2023部編一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（1——4頁(yè)）

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖中有老師、

學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資

源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出許多，

這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分視察、探究的空間。在教學(xué)中，留意接受多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)

中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的實(shí)力，并不要求都數(shù)到，只要老師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)

出以后能給剛好正確的評(píng)價(jià)即可。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。

2、初步培育學(xué)生的視察實(shí)力，體驗(yàn)與人合作溝通的快樂(lè)。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、充分利用材料資源，滲透思品教化。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。

教具準(zhǔn)備:課件

單元課時(shí)支配：約2課時(shí)

教案」

課題數(shù)一數(shù)

1.通過(guò)視察，幫助學(xué)生初步相識(shí)1—10各數(shù)，培育學(xué)生的視察愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)

2.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)舉手發(fā)言，細(xì)致傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教化。

教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)視察方法，培育視察愛(ài)好。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖或多媒體課件

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

第一課時(shí)

一、按要求視察。（課本2、3兩頁(yè)的主題圖）

1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今日是開(kāi)學(xué)的第一天，

小摯友們興奮奮興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告

知大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.細(xì)致視察這幅圖，看看圖上原委有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚，

個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？

3.學(xué)生獨(dú)立視察。

匯報(bào)：

生按1、2、3……的依次匯報(bào)，師板書(shū)1、2、3.....

個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、

足球

個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門(mén)柱

個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子

個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾

箱的？

個(gè)數(shù)是5的有……高樓、

個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹(shù)、

個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、

個(gè)數(shù)是8的有……小樹(shù)

個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)

個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。）

3.指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

4.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

5.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（要求其余學(xué)生細(xì)致聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了要拍手。）

二.探討。

剛才小摯友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？

以小組為單位探討，等一下來(lái)匯報(bào)。

三.匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)探討結(jié)果。

四.小結(jié)：

這節(jié)課小摯友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)

嗎？今日我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多

東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里

或其他地方看到的東西。

其次課時(shí)

一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題

（一）、教學(xué)“同樣多”

小摯友們，今日老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)

豬兄弟》。老師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后回答（一邊看書(shū)一邊回

答）：

1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教化學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)切、相互幫助、熱忱好客。

2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少??？

學(xué)生一邊回答，老師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭?有沒(méi)有多余的小兔？

一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：

小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)：盤(pán)和。同樣多。）

學(xué)生仿照說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思

即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?（隨意比較）

（二）、操作（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）

師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多

老師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最終學(xué)生看自己擺的和

投影儀上擺的是否一樣。

全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多

在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒(méi)有多余的?

梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？

（三）、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭？（學(xué)生一邊回答老師一邊貼小豬

頭圖片、木頭圖片。）

2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最終有沒(méi)有多余的小豬頭?有沒(méi)有多余

的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少？

學(xué)生溝通后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。老師板書(shū)：多、少。

老師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比

木頭少。學(xué)生仿照說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

圖上還可以比什么?（隨意比較）

（四）、操作（“做一做”第2題）全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個(gè)4,在△下面擺。，△要比。多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)。？

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)）

2、第2題：學(xué)生視察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，

進(jìn)而推斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在視察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中

的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。

第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)

了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，確定要一個(gè)對(duì)著一

個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

1、把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短

的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

2、.各組都只剩一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

3、把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲啊？

（整理學(xué)具是培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可

以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用。）

板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)

12345678910

1、練習(xí)一的1題

課后拓展練2、練習(xí)一的2題

習(xí)

教學(xué)探討

與反思

第一單元單元小結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)本單元狀況總結(jié):

單元檢測(cè)分析:

改進(jìn)措施:

其次單元備課

教材內(nèi)容：“上下”“前后”“左右”。

單元教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和顯明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地相識(shí)和

描述生活空間，并進(jìn)行溝通的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初

步相識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的

狀況，使學(xué)生能接受適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)

生的已有的閱歷和愛(ài)好特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知依次進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟

悉的生活場(chǎng)景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探究的

活動(dòng)中，視察、感知、揣測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親

身閱歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活，激發(fā)

學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生相識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基

本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，依據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

教具準(zhǔn)備:課件

單元課時(shí)支配：約3課時(shí)

教案，

課題位置

1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與依次，初步培育學(xué)生

的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)2.能確定物體上下、前后的位置與依次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

過(guò)程與方法：閱歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)相識(shí)物

體空間位置的方法。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.能確定物體上下、前后的位置與依次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.培育學(xué)生確定的辨別空間方位的實(shí)力。

教學(xué)準(zhǔn)備課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看

一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。（畫(huà)面一：汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待；畫(huà)面二：

汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線）

二、探究新知

（1）教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①視察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌

小摯友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚，

（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的

身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的

雙手壓在文具盒上面。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么？你的雙手下面是什么？

（2）教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小摯友接著看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)接著前行，這時(shí)，畫(huà)面

上有幾輛車(chē)，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢？

學(xué)生溝通。（老師適時(shí)板書(shū)：前、后）

師：你寵愛(ài)哪輛車(chē)，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

②練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最終面，誰(shuí)

排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，

后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的（被念

到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢？

三、運(yùn)用學(xué)問(wèn).鞏固練習(xí)

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向

位置邊拍手的游戲。

（2）做“說(shuō)反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今日我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）“上”“下”“前”“后”

在生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、

下、前、后”的位置學(xué)問(wèn)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小

摯友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后拓展練

習(xí)

教學(xué)探討

與反思

其次單元單元小結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)本單元狀況總結(jié):

單元檢測(cè)分析:

改進(jìn)措施:

第三單元備課

教學(xué)內(nèi)容：1?5各數(shù)的相識(shí)；力口、減法的初步相識(shí)；0的相識(shí)和加減法。

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的相識(shí)，另一部分是

5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的支配是：先教學(xué)1一一5的相識(shí)和加減法，再教學(xué)0的相

識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在

這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步閱歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和

體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符

號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并留意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)

和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識(shí)符號(hào)“”的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來(lái)描述5

以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活

中的事物并進(jìn)行溝通。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、留意集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。

4、數(shù)的相識(shí)，比較大小，加減法的相識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)

上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)支配：

1、1一一5的相識(shí).........3課時(shí)

2、加減法的初步相識(shí)......5課時(shí)

3、0的相識(shí)和有關(guān)的加減法……2課時(shí)

教案上

課題1-5的相識(shí)

1.使學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)讀1~5

各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)2.培育學(xué)生初步的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

3.體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4讓.學(xué)生感知生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1?5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓

片、5根小棒。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1談.話：視察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

2跟.四周的小伙伴溝通，同時(shí)老師到各組共同溝通并指導(dǎo)。

3學(xué).生匯報(bào)。

4.老師依據(jù)匯報(bào)狀況把卡片1?5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出

自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐

1老.師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎？

2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己寵愛(ài)的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果

數(shù)嗎？

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的依次

1.逐次感知1~5的依次。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的？（依次感知3、

4,5的來(lái)源。）

2整.體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

四、開(kāi)放性活動(dòng)

1聯(lián).系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1?5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

（1）小組溝通。（2）匯報(bào)。

2猜.數(shù)游戲。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比

3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎？

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你寵愛(ài)的圖形，并跟你的同伴

說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：

這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)情愿上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要留意些什么？

師示范，生學(xué)寫(xiě)。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

1-5的相識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)12345

1、練習(xí)一的3題

課后拓展練

習(xí)2、練習(xí)二的4題

教學(xué)探討

與反思

教案」

課題比多少

1.使學(xué)生相識(shí)“<”">”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法

教學(xué)目標(biāo)

和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培育學(xué)生相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培育學(xué)生初步推斷、分析及處理問(wèn)題的實(shí)力。

1、相識(shí)“<”">""=''這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)重難

2、相識(shí)這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1?

5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）認(rèn)讀1~5各數(shù)

（二）排序

1.老師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4o

2.4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的依次排列。

同桌相互檢查、訂正。

二、探究新知

（一）視察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

老師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴

兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可興奮了！到了中

午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。

可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果

嗎？（培育學(xué)生關(guān)切他人、幫助他人的良好品德。）

提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少？

2.圖上有幾只猴子?假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)和“=”

L教學(xué)“=”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。

老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）老師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3

個(gè)桃相等。（板書(shū)：“=”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于

3”。

2.教學(xué)“〉”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書(shū)3>2）。

（2）請(qǐng)學(xué)生視察“>”，老師剛好板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在

前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)?！?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生視察三道算式，小組探討，看有什么發(fā)覺(jué)。學(xué)生回答后，老師

用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)

間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

⑵同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培育學(xué)生推斷、

分析問(wèn)題的實(shí)力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公允？（培育學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)力）

小組探討后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用

（一）教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題

老師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，老師留意巡察，剛好批改。

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)

表示，幾小于幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰(shuí)找得快

1.老師出示數(shù)字2和4,問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具

盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)：今日你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后拓展

練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案5

課題加法

1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生

初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；培育學(xué)生

初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

3.使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重難知道加法的含義。

點(diǎn)___________________________________________________

教學(xué)準(zhǔn)備諫件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。

2出示數(shù)字，讀數(shù)。

3按依次填數(shù)：()3()5。

二、探究新知：

1引導(dǎo)視察，感知加法的含義

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,

把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。

(2)學(xué)生之間溝通感受與體會(huì)。

老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全班溝通。

(3)老師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙

鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))

2學(xué)習(xí)加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和20

(2)老師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，

老師板書(shū)“+”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的

基礎(chǔ)上老師板書(shū)“="，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3o

(4)老師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書(shū)：加法)

(5)讀加法算式。

老師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3發(fā)散聯(lián)想

(1)老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)誕生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加

法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

老師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個(gè)小摯友，又來(lái)了1個(gè)小摯友，合起來(lái)是3個(gè)小摯友，2+l=3o

③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。

④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。

(1)做一做的左圖

①老師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。

①老師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)溝通

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1...

2看圖，體驗(yàn)加法含義。

打開(kāi)教科書(shū)第23頁(yè)，細(xì)致視察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加

法算式表示。

3看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含

義的理解。

4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今日有什么收獲？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)視察，感知減法的含義

(1)過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3

只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學(xué)生之間溝通感受與體會(huì)。

老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全班溝通。

(3)老師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就

是從3里面去掉1,求還剩兒的意思。(老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉)

2.學(xué)習(xí)減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)老師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去1

個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“一”來(lái)表示，老師板書(shū)“一”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基

礎(chǔ)上老師板書(shū)“="，并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。

(4)老師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去1個(gè)，用減法計(jì)算。(板書(shū)：減

法)

(5)讀減法算式。

老師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

(1)老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)誕生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減

法事例。

4.看圖，體驗(yàn)減法含義。

打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè)，細(xì)致視察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算

式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后拓展

練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案也

課題0的相識(shí)

1.通過(guò)操作，精確體驗(yàn)0相識(shí)0,駕馭0的寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的依次。

3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

教學(xué)重難正確理解0的含義。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。

1.出示小猴正準(zhǔn)備吃盤(pán)子里的2個(gè)桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個(gè)盤(pán)子放了兩個(gè)桃子。（板書(shū)：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）

2.出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子。（板書(shū)：1）

3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴又吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（有的學(xué)生會(huì)

說(shuō)吃了0個(gè)桃子。）

老師小結(jié)：盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。

（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有?！?”和1、2、3、4、

5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)

蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還

剩0支。您們確定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組探

討，看誰(shuí)說(shuō)得最好。探討后，指明4?5人說(shuō)說(shuō)。

二、教學(xué)。表示起點(diǎn)的含義

1.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

剛才同學(xué)們說(shuō)得特殊好，你們對(duì)0有了初步的相識(shí)。0可以表示

沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢矗?

在什么位置？在這里還可以表示什么？

2.出示直尺放大圖。

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示

起點(diǎn)。表示量東西從這里起先。

這個(gè)。應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起

點(diǎn)。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0-5。齊讀：0?5,5?0。

三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)

老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要

相連，成橢圓行。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，留意筆順。學(xué)生在書(shū)

上練習(xí)格描寫(xiě)0。）

四、有關(guān)0的加、減法。

1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行

計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。’’

小猴望見(jiàn)盤(pán)里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1

吃2個(gè)呢？算式是：2—2=得幾？為什么？

看小鳥(niǎo)圖列式計(jì)算。為什么？

練習(xí)4—4=2-2=5-5=1-1=

你有什么發(fā)覺(jué)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個(gè)數(shù)加0o

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4+0=得幾？為什么？

練習(xí)2+0=3+0=5+0=

從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。

想一想0+4、0+3、0+5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）

想一想0+0等于幾？

（3）一個(gè)數(shù)減去0o

想一想5—0等于幾？（……）

5—0就是從5個(gè)東西里面去掉。個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所

以還是5o

板書(shū)：5-0=5

4-0.3—0、2—0、1—0等于幾？為什么？0—0等于幾？

五、小結(jié)

我們這節(jié)課相識(shí)了數(shù)字0,知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0

還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法，要留意，寫(xiě)0的時(shí)候，

要從上到下，從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最終我們學(xué)

習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)

減去。也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后拓展

練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案7

課題整理和復(fù)習(xí)

1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)

2.對(duì)學(xué)生滲透函數(shù)思想的教化。

教學(xué)重難0的意義的理解

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)。的學(xué)問(wèn)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？

還有不同的說(shuō)法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有

二、探究新知

1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生細(xì)致視察

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里閑聊）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：3—3=0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生細(xì)致視察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)其次張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：4+0=4

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、視察上面的兩個(gè)算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)覺(jué)了什么？

（各小組探討，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等

于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有,兩手一共有多少支粉筆？

（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁(yè)的做一做

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁(yè)的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先相互說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后拓展

練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

第三單元單元小結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)本單元狀況總結(jié):

單元檢測(cè)分析:

改進(jìn)措施:

第四單元備課

單元教學(xué)內(nèi)容：相識(shí)物體和圖形（第32頁(yè)一一第37頁(yè)）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）

和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步相識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生干脆接觸的

大多是立體圖形，所以把立體圖形的相識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。

立體圖形的初步相識(shí)這一部分學(xué)問(wèn)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：學(xué)問(wèn)的引入-----學(xué)問(wèn)的教

學(xué)------學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，符合學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的規(guī)律，在學(xué)問(wèn)的引入和運(yùn)用上，要留意體現(xiàn)數(shù)

學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分學(xué)問(wèn)中，應(yīng)考慮到學(xué)生相識(shí)事物都有一個(gè)從形象一一

表象一一抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入一一抽象

為一般模型一一給出圖形名稱(chēng)。最終，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形態(tài)分別是這四種立體

圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖

形的初步相識(shí)這一部分學(xué)問(wèn)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓

學(xué)生利用已駕馭的學(xué)問(wèn)，主動(dòng)主動(dòng)地探究新學(xué)問(wèn)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，

可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的須要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角

形和圓等平面圖形，能夠辨別和區(qū)分這些圖形。

2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和用數(shù)學(xué)溝通和實(shí)力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空

間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作溝通、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)支配：2課時(shí)

1、相識(shí)立體圖形...........................1課時(shí)

2、相識(shí)平面圖形...........................1課時(shí)

教案出

課題相識(shí)物體和立體圖形

1.通過(guò)操作和視察，使學(xué)生初步相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它

教學(xué)目標(biāo)

們的名稱(chēng)；會(huì)辯相識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培育學(xué)生動(dòng)手操作、視察實(shí)力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難初步相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備6袋各種形態(tài)的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑激情：

小摯友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是才智爺爺送給你

們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。才

智爺爺還提出一個(gè)要求，把形態(tài)相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形態(tài)相同的物體放在一起，老師巡察。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方

的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

老師拿出大小不同、形態(tài)不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正

方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把

自己的感受和發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)溝通。

(2)匯報(bào)溝通

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

(假如學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，老師應(yīng)賜予確定，但不

要求學(xué)生必需說(shuō)出來(lái)。)

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形態(tài)是長(zhǎng)方體，然后抽象

出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、"足球''等實(shí)物，抽象出正方體、

圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，

然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最終再拿出相

應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(老師說(shuō)圖形，學(xué)生想。)

(3)學(xué)生閉眼按老師要求拿出四種不同形態(tài)的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后老師給出一種實(shí)物，由學(xué)生推斷它的

形態(tài)。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓

學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形態(tài)是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的

實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)覺(jué)圓

柱會(huì)“粘轆”，然后老師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能隨意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方

體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸

得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

(2)老師說(shuō)物體形態(tài)，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用

了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今日有什么收獲？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小摯友們上節(jié)課你相識(shí)了哪些新?lián)从眩?/p>

長(zhǎng)方體正方體球圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？

學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組探討

小組小結(jié)

派代表全班溝通

學(xué)生小結(jié)

不同點(diǎn)共同點(diǎn)

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的

圓沒(méi)有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己寵愛(ài)的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3.練習(xí)五第一題

請(qǐng)小摯友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組探討合作

反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅

色？

4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班溝通展示。

5.數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方;形、長(zhǎng)方形二、三角形？

.000^

7-「

（）個(gè)□（）個(gè)O（）個(gè)上\（）個(gè)

獨(dú)立完成

說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后拓展

練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

第四單元單元小結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)本單元狀況總結(jié):

單元檢測(cè)分析:

改進(jìn)措施:

第五單元備課

單元教學(xué)內(nèi)容：6?10的相識(shí)和加減法，混合運(yùn)算（連加、連減，加減混合）。

單元教材分析：

本單元教材主要由“6、7的相識(shí)和加減法”、“8、9的相識(shí)和加減法”、

“10的相識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不

僅在日常生活中有著特殊廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減

法計(jì)算最干脆的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占

有特殊重要的地位。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)，高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖

畫(huà)的深化視察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身閱歷視察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建

立起6—10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的學(xué)問(wèn)表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，通過(guò)

多種途徑駕馭加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6-10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或

事物的依次和位置。

2、使學(xué)生駕馭6-10數(shù)依次，會(huì)比較它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)“＞，，、“＜，，、"=”的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生比較嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。

2、使學(xué)生比較嫻熟地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

3、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)自然、愛(ài)惜環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教化，促進(jìn)

學(xué)生在情感、看法等方面的健康發(fā)展。

單元課時(shí)支配：約21課時(shí)

1、6、7的相識(shí)和加減法.......5課時(shí)

2、8、9的相識(shí)和加減法.......5課時(shí)

3、10的相識(shí)和有關(guān)10的加減法…4課時(shí)

4、連加、連減、加減混合.......4課時(shí)

5、整理和復(fù)習(xí).................2課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園..........1課時(shí)

教案

課題6和7

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生駕馭6和7的組成。

教學(xué)重難學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數(shù)）。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝幔?/p>

猜一猜我們今日學(xué)習(xí)什么？（板書(shū)：6、7的相識(shí)）

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。

一、新授:

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從

外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?（指名回答）

學(xué)生活動(dòng)：同位相互數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小摯友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小摯友，

你能做到嗎?我們剛才按依次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺(jué)：數(shù)5以后

再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多

少個(gè)。

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）。

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：細(xì)致視察一下數(shù)字6和7的形態(tài)分別像什么？（指名回答）

活動(dòng)：同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己寵愛(ài)的圖形。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

（三）教學(xué)數(shù)序

老師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、50

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6（齊讀）。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7（齊讀）。

師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填

什么?6和7應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方？

生：填6和7,6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。

師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。

（四）比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最終數(shù)7

個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)??？

生:5比6小，6比7小。

老師活動(dòng)：板書(shū)：5o66o7o

師：它們用什么符號(hào)表示?

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：50）6607。

老師活動(dòng)：板書(shū)：5<66<70

師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢？

生：6比5大，7比6大。

老師活動(dòng)：板書(shū)：6O57O6O

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：605766。

老師活動(dòng)：板書(shū)：6>57>60

（五）教學(xué)序數(shù)

老師活動(dòng)：老師嘉獎(jiǎng)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是

幾朵。

學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？

生：...

老師活動(dòng)：（出示圖）左數(shù)第6瓶有口條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，

第7瓶有□條魚(yú)。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，集體訂正。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)（板書(shū)6和7）。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。

四、小結(jié)：依據(jù)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組

說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后拓展

練習(xí)

教學(xué)探討

與反思

教案10

課題用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題

1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告知了什么，要求

什么，并能列式計(jì)算。

教學(xué)重難使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告知了什么，要求什么，

點(diǎn)并能列式計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)字卡片〔3［、Z］、］立教科書(shū)第36頁(yè)上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙

圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0?7的數(shù)字卡片。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨錄

一、有關(guān)7的加、減練習(xí)

1.做移動(dòng)卡片的練習(xí)。

老師在黑板上畫(huà)上10112業(yè)J,將數(shù)字卡片巨1由放在

方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)

的得數(shù)。

a______

|0|l|23RI

老師把叵］依次換成⑷、bl,隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出加

上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)EZI時(shí)，只能移到0—3的

上方；移動(dòng)5］時(shí)，只能移到0?2的上方）。

2.讓學(xué)生填寫(xiě)第11題的得數(shù)。

3.做第12題。

讓學(xué)生用0—7的數(shù)字卡片，兩人