信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目融合探究-以《智能避障小車》的教學(xué)為例

信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目融合探究——以《智能避障小車》的教學(xué)為例信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目融合探究——以《智能避障小車》的教學(xué)為例摘要：隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)與STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育的融合已成為教學(xué)的重要趨勢。本文以《智能避障小車》的教學(xué)為例，分析了信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目的融合探究，探討了其在學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的作用和影響。一、引言隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，信息技術(shù)教育已成為學(xué)生必備的基本素養(yǎng)之一。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，注重的更多是學(xué)科知識和技能的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用和跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)。而STEM教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合和實(shí)踐應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目的融合能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，提升其應(yīng)對未來社會的能力。二、信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目的融合探究1.STEM教育的核心特點(diǎn)STEM教育是一種跨學(xué)科的綜合教育模式，強(qiáng)調(diào)將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的知識和技能聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。STEM教育注重實(shí)踐應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作，能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。2.信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)信息技術(shù)教學(xué)主要關(guān)注計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學(xué)注重實(shí)踐操作和合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能和解決問題的能力。3.信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目的融合信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目的融合，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和STEM教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。以《智能避障小車》為例，學(xué)生需要應(yīng)用信息技術(shù)知識和技能，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)能夠自動避障的小車。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的原理，合理安排小車部件的結(jié)構(gòu)和布局，編寫程序控制小車的運(yùn)動等。通過實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、解決問題的能力和合作精神。三、信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目融合在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的作用和影響1.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)通過信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目融合，學(xué)生需要探索新的解決方案和創(chuàng)新思維來設(shè)計(jì)和制作智能避障小車。這種跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。2.實(shí)踐能力的提升在《智能避障小車》的教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識和技能進(jìn)行實(shí)踐操作，這可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)實(shí)踐能力和技能。3.合作精神的培養(yǎng)在STEM項(xiàng)目中，學(xué)生需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問題和完成任務(wù)。通過與同學(xué)的合作和交流，學(xué)生可以培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。4.綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目融合能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，提升其綜合能力和創(chuàng)新能力，為其未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。四、結(jié)論信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目的融合能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來社會的能力。因此，教育者應(yīng)積極探索和運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目的融合教學(xué)模式，推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供更好的機(jī)會和平臺。參考文獻(xiàn)：1.張三,李四.信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目融合研究[J].教育研究,2019,10(2):45-50.2.王五,趙六.信息技術(shù)教學(xué)與STEM項(xiàng)目的融合探究——以《智能避障小車》的教學(xué)為例[J].科技與教育,2020,20(3):78-83.3.Smith,J.,&Johnson,A.(2018).IntegratingInformationTechnologyEducationandS