六年級(jí)科學(xué)電子備課

第一單元教案

教學(xué)課題小草和大樹(shù)課時(shí)2課時(shí)

1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)

行記錄。

2、能正確地描述兒種常見(jiàn)草本植物和木本植物的特點(diǎn)。

教學(xué)

3、能夠在自己研究的基礎(chǔ)上，與其他同學(xué)共同概括出木本植物

目標(biāo)

和草本植物的特征，并能舉例加以說(shuō)明。

4、能根據(jù)草本植物和木本植物的特征，正確地辨別常見(jiàn)的植物。

5、能盡量在自然狀態(tài)觀察植物的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)能根據(jù)草本植物和木本植物的特征，正確地辨別常見(jiàn)的植物

一、回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些與植物相關(guān)的內(nèi)容。觀察多彩的

植物世界的多媒體資料。

二、讓學(xué)生列舉自己見(jiàn)過(guò)的一些小草和大樹(shù)的名稱(chēng)，談?wù)?/p>

自己是怎樣區(qū)分小草和大樹(shù)的。

教三、讓學(xué)生到學(xué)校植物園去，選擇兒種小草和大樹(shù)，觀察

它們根、莖、葉的特征，記錄在課本的表格中。（帶放大鏡和剪刀,

學(xué)既要觀察又要注意愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木）

四、匯報(bào)交流，并概括出小草和大樹(shù)各自的特點(diǎn)。要求不宜太高。

過(guò)五、給出草本、木本植物的科學(xué)概念。并用概念來(lái)區(qū)分更多的植物。

（圖片提供）

程第二課時(shí)

給植物分類(lèi)

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2、采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。

3、能與其他同學(xué)業(yè)交流找出比較合理的分類(lèi)方法。

4、能歸納出一種比較科學(xué)的分類(lèi)方法。

5、能感受到地球上的植物種類(lèi)很豐富。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

列舉多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練發(fā)散思維。

［教學(xué)過(guò)程］

1、本活動(dòng)是對(duì)分類(lèi)方法的靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生利用上一活動(dòng)學(xué)

到的分類(lèi)方法，自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類(lèi)。

2、由于沒(méi)有限定具體的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，提供了自由空間。

3、鼓勵(lì)將本組的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果記錄下來(lái)，并與其他組交

流。

4、分析全班找出的分類(lèi)方法，通過(guò)比較，推選出最科學(xué)的分類(lèi)

方法并說(shuō)出自己的理由，對(duì)學(xué)生的批判性思維進(jìn)行訓(xùn)練。

5、觀察不開(kāi)花植物，拓展學(xué)生的視野，感受植物世界的豐富多

彩。

6、布置學(xué)生收集當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)植物的圖片和文字資料，為植物博覽

會(huì)做準(zhǔn)備。

板

第一課小草和大樹(shù)

書(shū)

比較小草和大樹(shù)

設(shè)

給植物分類(lèi)

計(jì)

能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記

課后

錄。

小記

________________教案

教學(xué)課題2植物博覽會(huì)課時(shí)第課時(shí)

1、能根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對(duì)已有的植物資料進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)2、能對(duì)收集到的植物制作不同形式的資料卡片。

目標(biāo)3、能按照不同植物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出展臺(tái)的各部分的主題

分類(lèi)能力的訓(xùn)練

重點(diǎn)難點(diǎn)

第一課時(shí)參觀植物博覽會(huì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對(duì)已有的植物資料進(jìn)行分類(lèi)。

2、能對(duì)收集到的植物制作不同形式的資料卡片。

教3、能按照不同植物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出展臺(tái)的各部分的主題

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

學(xué)分類(lèi)能力的訓(xùn)練

［教學(xué)過(guò)程］

過(guò)1、上課前根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)植物的各類(lèi)資料。

2、上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀察教材中博覽會(huì)的立體景觀圖，了解展覽

程：的內(nèi)容都有哪些。

3、指導(dǎo)學(xué)生新聞?dòng)浾呓滩闹刑峁┑馁Y料?，通過(guò)分析它們各自適

合安排到展臺(tái)的哪部分，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生給植物分類(lèi)的能

力。

4、如果學(xué)生能按要求收集來(lái)更多的資料?，可照上述要求對(duì)這些

資料進(jìn)行必要的整理。

5、如果學(xué)生帶來(lái)的資料不能和立體景觀圖中展覽內(nèi)容相適應(yīng)，

可鼓勵(lì)學(xué)生將其確定為新的類(lèi)別。

第二課時(shí)籌辦植物博覽會(huì)

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能設(shè)計(jì)各種植物資料的展出形式。

2、能與其他小組同學(xué)交流制定全班的展覽計(jì)劃。

3、能發(fā)現(xiàn)植物世界的豐富和美麗。

4、能總結(jié)在展覽實(shí)施過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

5、能舉例說(shuō)明最新植物栽培技術(shù)。

［活動(dòng)難點(diǎn)］

設(shè)計(jì)展板，并制作。

［活動(dòng)材料］

各種植物的圖片及文字資料

［活動(dòng)過(guò)程］

1、參照上一活動(dòng)，充分討論要辦一個(gè)什么樣的植物博覽會(huì)。

2、教師事先對(duì)學(xué)校所在地的植物資源情況有一個(gè)基本了解，便

于指導(dǎo)學(xué)生充分列舉本地可供展覽的植物。

3、不局限于上一活動(dòng)的內(nèi)容，要根據(jù)本交的實(shí)際情況，用自己

喜歡的方式展示可能收集到的資料。

4、可考慮讓同學(xué)們自由組成小組，每組的成員有明確的分工，

團(tuán)結(jié)合作。

5、給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備（1-2周），把科學(xué)教室真正布置成一

個(gè)植物展覽，并可以向全校展覽。并思考觀眾的意見(jiàn)。

板

2植物博覽會(huì)

書(shū)

參觀植物博覽會(huì)

設(shè)

籌辦植物博覽會(huì)

計(jì)

課后

能根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對(duì)已有的植物資料進(jìn)行分類(lèi)

小記

________________教案

教學(xué)課題第三課鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的特征課時(shí)第課時(shí)

1、能說(shuō)出常見(jiàn)的鳥(niǎo)的名稱(chēng)。

2、能從不同的角度（主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等）設(shè)計(jì)不

同的觀察項(xiàng)目。

3、能根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述

各種鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn)。

教學(xué)

4、能歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。

目標(biāo)

5、能根據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動(dòng)物中哪些是

鳥(niǎo)類(lèi)。

6、能舉例說(shuō)出生活中哪些常見(jiàn)工具是模仿了鳥(niǎo)類(lèi)哪些特征制作

的。

重點(diǎn)難點(diǎn)歸納鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征X

［活動(dòng)過(guò)程］

1、教師事先對(duì)當(dāng)?shù)氐镍B(niǎo)類(lèi)資源有所了解，準(zhǔn)備一些圖片、標(biāo)本、

視頻資料。

2、請(qǐng)學(xué)生充分說(shuō)出自己所了解的鳥(niǎo)的名稱(chēng)及大致形態(tài)，并觀察

教圖片、標(biāo)本、多媒體資料，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察到的鳥(niǎo)的名字，對(duì)鳥(niǎo)還

有哪些了解。在學(xué)生頭腦中有了豐富的有關(guān)鳥(niǎo)的感性認(rèn)識(shí)后，引發(fā)

學(xué)學(xué)生提出什么的樣的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)，關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)還想研究哪些問(wèn)題。

3、讓學(xué)生帶著總是觀察常見(jiàn)的鳥(niǎo)（現(xiàn)場(chǎng)觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)的鳥(niǎo)類(lèi)模型），

過(guò)以當(dāng)?shù)乇容^熟悉的鳥(niǎo)作為觀察對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用教材的提

示，填寫(xiě)觀察到的每種鳥(niǎo)的形態(tài)牲。主要特征欄目中還可以增加喙

程的開(kāi)頭以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的欄目。將學(xué)生提及的不同的鳥(niǎo)的主

要特征簡(jiǎn)要記在黑板上。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析觀察的若干特征中哪些特征是只有鳥(niǎo)才具備的,

用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)的特征。

5、當(dāng)學(xué)生明確鳥(niǎo)的共同特征后，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是

鳥(niǎo)，哪些運(yùn)動(dòng)不是鳥(niǎo)。

此環(huán)節(jié)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二：鳥(niǎo)喙與取食、

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能根據(jù)鳥(niǎo)喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和

功能相近。

2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)各種形狀的鳥(niǎo)喙適合吃哪些食物。

3、能把自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。

4、能說(shuō)出各種不同形狀的喙對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的生活有什么好處。

5、能了解科學(xué)家對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)起源的不同看法

［活動(dòng)過(guò)程］

1、讓學(xué)生分別觀察鳥(niǎo)喙及兒種工具的特點(diǎn)，然后再將不同的鳥(niǎo)

喙與其形狀和功能相似的工具對(duì)應(yīng)起來(lái)，在教材上可用直線將它們

連接。

2、盡量讓每個(gè)人都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)討論，體會(huì)鳥(niǎo)

的喙與其取食的環(huán)境有關(guān)。

［評(píng)價(jià)］

1、根據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)的特征判斷哪些動(dòng)物是鳥(niǎo)，哪些不是鳥(niǎo)。

板

第三課鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的特征

書(shū)

尋找鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征

設(shè)

鳥(niǎo)喙與取食

計(jì)

能歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。

課后

小記

________________教案

教學(xué)課題第四課種類(lèi)繁多的動(dòng)物課時(shí)第課時(shí)

1、能分別總結(jié)出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)和

教學(xué)昆蟲(chóng)的最主要特征。

目標(biāo)2、能根據(jù)動(dòng)物的特征對(duì)所見(jiàn)到的動(dòng)物進(jìn)行辨別。

重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)各類(lèi)動(dòng)物的特征來(lái)區(qū)分動(dòng)物

一、教師了解學(xué)生的前概念：請(qǐng)將你所知道的哺乳動(dòng)物、

鳥(niǎo)類(lèi)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)分別填在各自的框中。

二、看P19頁(yè)各類(lèi)動(dòng)物的特征的描述，將特征與對(duì)應(yīng)的動(dòng)

教物類(lèi)別聯(lián)在一起。

對(duì)比這兒類(lèi)動(dòng)物的特征，有什么疑問(wèn)？如：兩棲類(lèi)和魚(yú)類(lèi)都用鯉呼

吸，怎樣區(qū)分？又如：昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)都會(huì)飛行，怎樣區(qū)分？運(yùn)動(dòng)方式

是在地上爬的有很多，它們都是爬行動(dòng)物嗎？哪些不是？怎樣區(qū)

過(guò)分？

程三、學(xué)生討論，為進(jìn)一步判斷分類(lèi)作準(zhǔn)備

四、展示課件，了解動(dòng)物習(xí)性。對(duì)照各類(lèi)動(dòng)物的特征，檢

查自己前面分類(lèi)所填的動(dòng)物是否正確？

五、學(xué)生游戲活動(dòng)：

兒名同學(xué)自由上黑板寫(xiě)出平時(shí)自己不易區(qū)分的動(dòng)物，如：蝸牛、熊、

鯨、螃蟹等，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答。

（師提示，注意先判斷它們是否有脊椎，再進(jìn)一步區(qū)分。當(dāng)然，充

分的了解動(dòng)物的生活習(xí)性等課外知識(shí)也是正確判斷的重要條件。）

六、活動(dòng)中可就大家都感到疑惑的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)上網(wǎng)查找，印象會(huì)深刻。

如蜘蛛是不是昆蟲(chóng)、章魚(yú)是不是魚(yú)等。同時(shí)上網(wǎng)時(shí)教給學(xué)生要選擇

正規(guī)的權(quán)威的科學(xué)網(wǎng)站作參考。

板

第四課種類(lèi)繁多的動(dòng)物

書(shū)

脊椎動(dòng)物爬行類(lèi)

設(shè)

哺乳動(dòng)物魚(yú)類(lèi)

計(jì)

兩棲動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)

課后

能根據(jù)動(dòng)物的特征對(duì)所見(jiàn)到的動(dòng)物進(jìn)行辨別

小記

________________教案

教學(xué)課題第五課細(xì)菌和病毒課時(shí)第課時(shí)

1、能用多種方式做好實(shí)驗(yàn)記錄。

教學(xué)2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明適于制作酸媽的環(huán)境。

目標(biāo)3、能根據(jù)模擬法計(jì)算繁殖一定數(shù)目的細(xì)菌所需要的時(shí)間。

1、能從不同的角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)。

、能說(shuō)出細(xì)菌與動(dòng)植物有什么不同點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)2

3、能用自己的話說(shuō)出細(xì)菌和病毒的不同點(diǎn)。

尋找細(xì)菌的特點(diǎn)細(xì)菌、病毒的害與利

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能從不同角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)。

2、能說(shuō)出細(xì)菌與動(dòng)植物有什么不同點(diǎn)。

教3、能用多種方式記錄細(xì)菌的特點(diǎn)。

3、能用自己的話說(shuō)出細(xì)菌和病毒的不同點(diǎn)。

學(xué)4、能分別舉例說(shuō)明細(xì)菌和病毒給我們帶來(lái)的危害和益處。

5、能意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有助于人們生活質(zhì)量的提高。

過(guò)［活動(dòng)過(guò)程］

1、讓學(xué)生調(diào)查自己曾患過(guò)的疾病和主要原因。

程2、對(duì)于細(xì)菌和病毒對(duì)人有益的例子，首選的資料來(lái)源是學(xué)生的

預(yù)防接種證。

3、認(rèn)識(shí)病毒和細(xì)菌的不同點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)細(xì)菌、病毒引起的疾病各有

哪些。

4、在認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒的有益方面，讓學(xué)生列舉出大量實(shí)例，尤

其是在醫(yī)學(xué)、儀器工業(yè)上的作用。

6、從學(xué)生的切身利益考慮，重視本活動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要

意義。

7、判斷一些生活方式和習(xí)慣是否為細(xì)菌的滋生、繁殖、傳播創(chuàng)

造了條件，列舉一些有害健康的生活方式和實(shí)際例子。

8、針對(duì)錯(cuò)誤的生活方式和習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)交流明確如何防止

或養(yǎng)活有害細(xì)菌的滋生、繁殖、傳播，從而找出有利于身體健康的

生活方式和習(xí)慣，并記錄下來(lái)。

9、播放一些宣傳健康生活方式的多媒體資料

板

第五課細(xì)菌和病毒

書(shū)

尋找細(xì)菌的特點(diǎn)細(xì)菌、病毒的害與利

設(shè)

計(jì)

課后

能從不同的角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)

小記

第二單元教案

教學(xué)課題第八課生活中的能量課時(shí)第課時(shí)

1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。

2、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周?chē)嬖谀姆N形式的能量。

教學(xué)

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來(lái)。

目標(biāo)

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類(lèi)生物。

5、能通過(guò)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明與能量相關(guān)的問(wèn)題。

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不

重點(diǎn)難點(diǎn)足。

2、樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。

一、引入：請(qǐng)同學(xué)們提問(wèn)：關(guān)于能量你想研究什么？（了

解學(xué)生的興趣點(diǎn)）

（生：能量是什么？做任何事都需要能量嗎？能量能看得見(jiàn)、摸得

著嗎？它和我們的生活密切相關(guān)嗎？）

教二、認(rèn)識(shí)各種能量。

1、出示橡筋動(dòng)力小車(chē)，問(wèn)：這個(gè)怎么玩？來(lái)試給大家看。（教室中

學(xué)間騰出一條寬些的走道，讓學(xué)生試玩）

2、問(wèn)：玩這個(gè)小車(chē)的過(guò)程中，能不能說(shuō)出有什么能量在起作用？

過(guò)是什么原因使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？

生：風(fēng)能！

程3、師講解動(dòng)能和勢(shì)能的概念。動(dòng)能是一切運(yùn)動(dòng)的物體具有的能，

勢(shì)能是彈性物體變形時(shí)或物體位高處時(shí)具有的能。并列舉實(shí)例，說(shuō)

明兩種能可以互相轉(zhuǎn)換。如玩彈弓、過(guò)山車(chē)、水力發(fā)電站等。

4、填P38中各種事物，寫(xiě)出它是哪種能量的效果的體現(xiàn)。

存在的問(wèn)題：有同學(xué)將超聲波探測(cè)船寫(xiě)成應(yīng)用了水能，有人將磁懸

浮列車(chē)寫(xiě)成勢(shì)能的應(yīng)用，老師可以聯(lián)系蝙蝠、海豚、仿生學(xué)、磁懸

浮列車(chē)的原理和先進(jìn)之處來(lái)引導(dǎo)。（配圖片）

5、填寫(xiě)P39各種能量應(yīng)用的實(shí)例。對(duì)于學(xué)生提出的高科技產(chǎn)品如

微波爐、等離子電視等給予鼓勵(lì)，不妄下結(jié)論，布置學(xué)生找出其工

作原理作為證據(jù)。

6、我們周?chē)哪芰?/p>

看P40圖填寫(xiě)圖中事物應(yīng)用到的能量。注意樹(shù)木、生物對(duì)太陽(yáng)能的

利用。

第二課時(shí)食物中的能量

［本課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)］

1、能說(shuō)出人從食物中獲取的能量用于做什么。

2、能計(jì)算出自己一天應(yīng)吃食物的量。

3、能舉例說(shuō)明哪些食物來(lái)自植物，哪些食物來(lái)自動(dòng)物。

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類(lèi)生物。

5、能大體計(jì)算出自己一天所吃的食物中含多少能量。

6、能根據(jù)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明自己一天所吃食物的量是否合適。

7、樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。

［重、難點(diǎn)］

學(xué)生能堅(jiān)持算完一天攝入所有食品及熱量總和這個(gè)細(xì)帳，這需要較

多的耐心、細(xì)心，以及估計(jì)每份食物的重量的能力。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組材料：燒杯、塑料杯、食物熱量對(duì)照表（網(wǎng)上下載更多的

食物種類(lèi)，包括飲料和水果）

［活動(dòng)過(guò)程］

一、引入：人活動(dòng)需要能量，這些能量來(lái)自哪里？你們想

不想知道自己一天中攝入的能量的情況。

二、計(jì)算一天攝入的能量。

1、看書(shū)P41中關(guān)于食物與能量的小知識(shí)。師講解能量單位焦耳的

概念——大約相當(dāng)于將一個(gè)重約法120克的蘋(píng)果舉高需要的能量

是1焦耳。

2、讓同學(xué)們自己閱讀P41的食物熱量對(duì)照表，預(yù)測(cè)如果你計(jì)算自

己一天攝入的熱量，會(huì)遇到哪些阻礙？

生：對(duì)重量100克對(duì)應(yīng)兒兩或兒斤不清楚、表中的食物種類(lèi)太少與

自己的飲食習(xí)慣不符合、不知道一碗飯有多少克，一杯奶有多少克

所以不好算、表中沒(méi)有一種我們常喝的飲料的熱量等。

3、（師發(fā)給準(zhǔn)備好的燒杯和塑料杯），教給學(xué)生用燒杯量取100亳

升水，問(wèn)：這杯水是否是100克？（生：不是，因?yàn)椴ＡП兄亓浚?

師提示塑料杯裝100克水比較近似,用手掂量,感受100克的份量,

有助于估計(jì)每份食物的重量。

4、師發(fā)給網(wǎng)上下載的更多的食物種類(lèi)對(duì)應(yīng)的熱量表（包含更多的

水果和多種飲料）給學(xué)生更大的選擇空間。

5、布置計(jì)算的格式，并增加計(jì)算后的分析任務(wù)——小計(jì)一天攝入

的總熱量與一般值相比得出什么結(jié)論，并寫(xiě)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

6、學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，人手一張表。（約30分鐘）

7、匯報(bào)自己的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)。

生：我計(jì)算出的熱量達(dá)到20000多千焦，我覺(jué)得我很不行（浪

費(fèi)了許多食物）。

生：我的食物種類(lèi)以米飯為主，菜和水果、魚(yú)、豆類(lèi)都太少，這樣

不太好，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不全面。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

我一天中攝入的能量

食物種類(lèi)重量（克）

小計(jì)：我一天攝入的熱量約為千

第三課時(shí)膳食中的營(yíng)養(yǎng)平衡

［教學(xué)目標(biāo)］X-k-b-1.-c-o-m

1、了解平衡飲食的各類(lèi)食物的搭配比例。

2、對(duì)照自已的飲食習(xí)慣進(jìn)行分析攝取的營(yíng)養(yǎng)是否平衡。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

課件資料：膳食平衡金字塔圖片、現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外青少年中普遍存在的

飲食誤區(qū)和不良習(xí)慣，以及導(dǎo)致的不良后果。

［教學(xué)過(guò)程］

1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)膳食平衡金字塔嗎？你能說(shuō)出塔中從底到頂部各

是哪四大類(lèi)食物嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)自己原有的認(rèn)知。

3、師出示課件，講解四大類(lèi)食物的營(yíng)養(yǎng)搭配。最底層（最多的）

的谷類(lèi)一300-500克，第二層是蔬菜水果，蔬菜400-500克，水果

100-200構(gòu)，第三層是奶類(lèi)及奶制品一100克，豆類(lèi)一50克，肉

—50T00克，魚(yú)蝦類(lèi)50克，蛋類(lèi)25-50克。最頂層是油脂類(lèi)、糖

類(lèi)25克。

4、分析自己的飲食結(jié)構(gòu)，有沒(méi)有什么問(wèn)題。

5、課件展示青少年常見(jiàn)的不良習(xí)慣：青菜攝入大多不達(dá)標(biāo)；吃

太多糖及維A攝入過(guò)少導(dǎo)致近視；高熱量高脂肪導(dǎo)致心血管??；愛(ài)

吃空熱量（熱量高營(yíng)養(yǎng)少的垃圾食品）食物等。

6、為自己寫(xiě)一份飲食診斷書(shū)，訂一份健康平衡的食譜。

板生活中的能量

書(shū)動(dòng)能——運(yùn)動(dòng)的物體具有的能。

設(shè)勢(shì)能——位于高處或彈性變形的物體具有的能量。

計(jì)我一天中攝入的能量食物種類(lèi)重量（克）

能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。

課后

樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。

小記

________________教案

教學(xué)課題第九課植物與能量課時(shí)第課時(shí)

1、能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來(lái)源和能

量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)。

教學(xué)

2、根據(jù)圖描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

目標(biāo)

3、發(fā)現(xiàn)在植物的光合作用過(guò)程中，利用了自然界的哪些物質(zhì)以

及制作了哪些物質(zhì)？

重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)圖描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

第一課時(shí)

活動(dòng)1:植物的能量來(lái)源。

［重、難點(diǎn)］

能理解海爾蒙特實(shí)驗(yàn)的意義，推測(cè)與驗(yàn)證植物體中能量的來(lái)源。

教［教學(xué)準(zhǔn)備］

課件、分組實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、淀粉、燃燒匙

學(xué)一、引入：人和動(dòng)物所需要的能量都是通過(guò)食物獲得，而食物

最終來(lái)源于植物，那么植物體內(nèi)的能量又是從哪里來(lái)的呢？

過(guò)二、形成假設(shè)，出示課件，海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)，證明植物的營(yíng)養(yǎng)

大部分不是來(lái)源于土壤。請(qǐng)同學(xué)們猜想，植物體內(nèi)的能量來(lái)源于哪

程里？

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。怎樣證明淀粉中貯藏著能量呢？指導(dǎo)學(xué)生做燃

燒淀粉的實(shí)驗(yàn)，一要讓學(xué)生觀察淀粉燃燒時(shí)的現(xiàn)象，還要提示學(xué)生

實(shí)驗(yàn)注意酒精燈使用的安全。

四、交流結(jié)果。

活動(dòng)2：光能與化學(xué)能新-課-標(biāo)-第-―-網(wǎng)

［教學(xué)重難點(diǎn)］

從葉子加工廠的圖片，理解光合作用中原料和產(chǎn)品各是哪些物

質(zhì)，以及同時(shí)能量是如何轉(zhuǎn)換的。

［教學(xué)準(zhǔn)備］VCD《植物的世界》

［教學(xué)過(guò)程］

一、引入：太陽(yáng)光的能量形式主要是光能、貯藏在淀粉中的能量

形式是化學(xué)能。那么，光能通過(guò)綠色植物是怎樣轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的？

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)能量在植物葉片中的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

觀察植物合成（淀粉）時(shí)，是在什么能量作用下進(jìn)行的？需要的原

料和生產(chǎn)的產(chǎn)品各是什么？淀粉中貯存著什么能量。

三、指導(dǎo)學(xué)生圍繞著“在上面的過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？”這

一問(wèn)題進(jìn)行講座整理獲得的信息。通過(guò)講座幫助學(xué)生對(duì)綠色植物折

光合作用有一個(gè)初步的了解。

四、組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物質(zhì)和

能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)光合作用的過(guò)程，以加深學(xué)生的理解。

五、指導(dǎo)學(xué)生暢想：如果自然界沒(méi)有了綠色植物，我們的生活

會(huì)是怎樣的？

第二課時(shí)保護(hù)綠色植物

［重難點(diǎn)］

篩選、整理資料——綠色植物的作用和意義

［教學(xué)地點(diǎn)］電腦室

［教學(xué)過(guò)程］

一、問(wèn)：綠色植物在地球上生存有什么意義呢？

二、獲取信息。上網(wǎng)搜索“綠色植物”、“綠色植物的破壞和保

護(hù)的現(xiàn)狀”，列舉綠色植物的作用。如“中國(guó)科普博覽”等網(wǎng)站。

三、學(xué)生查資料，老師要求學(xué)生在書(shū)上簡(jiǎn)要記錄以前不知道的新

知識(shí)?？梢杂脭?shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明

四、學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)。

板第九課植物與能量

書(shū)植物的能量來(lái)源

設(shè)保護(hù)綠色植物

計(jì)

發(fā)現(xiàn)在植物的光合作用過(guò)程中，利用了自然界的哪些物質(zhì)以及

課后

制作了哪些物質(zhì)？

小記

________________教案

教學(xué)課題第十課動(dòng)物與能量課時(shí)第課時(shí)

探究目標(biāo)〉1、能正確判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。

2、能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。

〈情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)〉

教學(xué)能與其他同學(xué)業(yè)合作做好結(jié)網(wǎng)游戲

目標(biāo)〈科學(xué)知識(shí)目標(biāo)〉

1、能舉例說(shuō)明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)都需要能量。

2、能用自己的話說(shuō)出食物鏈和食物網(wǎng)的概念。

能分析出當(dāng)外界因素影響到食物網(wǎng)中一種生物的生存時(shí)，會(huì)對(duì)食物

重點(diǎn)難點(diǎn)

網(wǎng)中其他的生物造成什么影響。

第一課時(shí)尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源X-k-b-1.-c-o-m

教〈活動(dòng)目標(biāo)〉1、能通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)物是通過(guò)捕食獲取能量的。

2、能用自己的話說(shuō)出食物鏈的概念。

學(xué)［教學(xué)重難點(diǎn)］

理解食物鏈的概念和重要

過(guò)［教學(xué)準(zhǔn)備］

動(dòng)植物卡片

［教學(xué)過(guò)程］

一、提問(wèn)：圖中是什么生物？它們分別吃什么食物？按順

序誰(shuí)被誰(shuí)吃？指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物之間和食物關(guān)系聯(lián)系在一起思考，指

導(dǎo)學(xué)生分析四種動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地分析問(wèn)題

的能力。

二、討論：自己給動(dòng)物之間的這種食物關(guān)系取個(gè)名字（建

構(gòu)心中的科學(xué)概念）

三、匯報(bào)?；ハ嘌a(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、講解。師補(bǔ)充：在上面的動(dòng)植物中，草（或小麥）能

吸收陽(yáng)光的能量自己制造食物，其他動(dòng)物是直接或間接地利用植物

制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。注意箭頭方向不是吃的方向，而是能量傳遞的方

向！

五、運(yùn)用。教師出示更多的圖片，讓學(xué)生找出食物鏈。

第二課時(shí)結(jié)網(wǎng)游戲

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能與其他同學(xué)合作做好結(jié)網(wǎng)游戲。

2、能正確分析每條食物鏈中物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。

3、能發(fā)現(xiàn)各種食物鏈之間也能通過(guò)食物關(guān)系形成食物網(wǎng)。

4、能分析出當(dāng)外界因素影響到食物網(wǎng)中一種生物的生存時(shí)，會(huì)

對(duì)食物網(wǎng)中的其他的生物造成什么影響。

［重難點(diǎn)］

通過(guò)游戲活動(dòng)理解食物網(wǎng)與生態(tài)平衡的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

圖片、繩子

［教學(xué)過(guò)程］此活動(dòng)可到室外進(jìn)行，但在室內(nèi)盡量騰出場(chǎng)地則調(diào)控

得會(huì)更好。

一、室內(nèi)活動(dòng)：結(jié)網(wǎng)游戲

通過(guò)結(jié)網(wǎng)游戲，分析能量在各種生物之間的傳遞和轉(zhuǎn)化。

事先查閱資料，了解動(dòng)物的食性——〉每10人一組，——〉用繩

子將吃與被吃的兩種生物連接起來(lái)，——〉用兒根繩子將生物彼此

連接——》減少1、2、3個(gè)成員，探究食物鏈或食物網(wǎng)會(huì)受到什么

影響——》活動(dòng)中，注意分析和體會(huì)食物網(wǎng)中的物質(zhì)和能量是怎樣

流動(dòng)的，尤其是當(dāng)某個(gè)成員減少時(shí)對(duì)其他成員造成的影響。

二、室外游戲。

三、討論。分析能量在食物鏈中的流動(dòng)，當(dāng)處于食物鏈中

的某種生物數(shù)量減少時(shí)一，食物鏈上的其他生物的生存會(huì)受到什么影

響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)會(huì)受到怎樣的影響？

板

書(shū)動(dòng)物與能量

設(shè)尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源

計(jì)結(jié)網(wǎng)游戲

課后

能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的

小記

________________教案

教學(xué)課題11它們是怎樣工作的課時(shí)第課時(shí)

1、能透過(guò)一些裝置的工作過(guò)程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。

2、能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3、能分析出自己制作的裝置存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)方案。

《情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)》

教學(xué)能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改

目標(biāo)進(jìn)。

〈科學(xué)知識(shí)目標(biāo)》

能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化

成其他形式的能量。

能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化成

重點(diǎn)難點(diǎn)

其他形式的能量。

第一課時(shí)能量的轉(zhuǎn)化

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能分析出各種形式的能量通過(guò)能量轉(zhuǎn)化裝置是如何被轉(zhuǎn)化的。

2、能從圖中分析出能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化的

教過(guò)程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。

［重難點(diǎn)］

學(xué)觀察、分析日常裝置中的能量轉(zhuǎn)化形式。

［教學(xué)方法］

過(guò)圖示分析法

［教學(xué)準(zhǔn)備］

程能量轉(zhuǎn)化實(shí)物如：電吹風(fēng)等，課件

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入：師講解什么是能量轉(zhuǎn)化裝置，出示電燈泡等能

量轉(zhuǎn)化圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。

二、探究不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。

(1)觀察電吹風(fēng)工作時(shí)的狀況，問(wèn)輸入和輸出的能量是什

么？

(2)分組討論，列舉常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化裝置，描述它們的工作，

分析工作能量轉(zhuǎn)化情況，提醒有時(shí)能量輸出的不只是一種形式的能

量。如吹風(fēng)機(jī)輸出的有風(fēng)能、聲能、熱能。

(3)提醒有關(guān)安全注意事項(xiàng)(有危險(xiǎn)的不能拆，工作過(guò)程中

不能拆)拆取一些裝置來(lái)探究其工作過(guò)程。

三、分析能量在物體之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

(1)課件展示，觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)電是怎樣產(chǎn)生和利用的。

(2)小組討論，分析插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能

量，這些不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？同一形式的能量在不同物

體之間又是怎樣轉(zhuǎn)移的？

(3)指導(dǎo)學(xué)生記錄結(jié)果，以概念圖、流程圖的形式記錄，訓(xùn)

練學(xué)生利用圖表記錄有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(4)交流，結(jié)論：能量在物質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，圖中能量

在物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程是：水能——>電能——>機(jī)械能——>熱能、

光能、聲能、風(fēng)能

第二課時(shí)制作風(fēng)動(dòng)小裝置

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

2、能分析出自己制作的裝置存在的問(wèn)題，并能提出改進(jìn)方案。

3、能對(duì)同學(xué)業(yè)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)并幫助加以完

善和改進(jìn)。

4、能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)

化成其他形式的能量。

5、在設(shè)計(jì)和改造過(guò)程中能發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。

［重、難點(diǎn)］

會(huì)分析裝置中的問(wèn)題，并制作改進(jìn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

制作材料、工具

［教學(xué)方法］任務(wù)驅(qū)動(dòng)

［教學(xué)過(guò)程］

一、明確任務(wù)。

師提出活動(dòng)的任務(wù)：利用風(fēng)能，設(shè)計(jì)制作一個(gè)小裝置，使它在風(fēng)的

吹動(dòng)下發(fā)出聲音。啟發(fā)聯(lián)系生活中風(fēng)琴、笛子、風(fēng)車(chē)模型等物品。

想出更多的利用風(fēng)能發(fā)聲的模型，提示學(xué)生可以照自己的方案去

做，鼓勵(lì)不同的小組嘗試用不同的材料去做。(比如，用獨(dú)創(chuàng)的方

法做的可以得到雙倍的獎(jiǎng)勵(lì)等)

二、掌握方法。

1、教師出示風(fēng)動(dòng)小鼓模型，觀察成品的結(jié)構(gòu)，用課件或圖片演示

制作步驟。

2、動(dòng)手制作。

3、展示評(píng)價(jià)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試自己的作品，或效果不好，分析導(dǎo)致的原

因。

(2)分析自己的模型有什么特點(diǎn)，是怎樣將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成聲能

的。

三、改造風(fēng)車(chē)模型(課后拓展活動(dòng))

1、找更多的風(fēng)動(dòng)裝置、電動(dòng)裝置進(jìn)行觀察和分析，研究它們的

工作過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2、可以采取頭腦風(fēng)暴的方法讓學(xué)生找出改造風(fēng)車(chē)的辦法，使風(fēng)

能轉(zhuǎn)化成電能，將大家的辦法記錄下來(lái)。

3>通過(guò)討論交流，選出最佳方案。

4、進(jìn)一步完善，用圖文形式展示。

5、在老師和家長(zhǎng)的幫助下，選取適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ哌M(jìn)行加工制

作。

6、通過(guò)反復(fù)調(diào)試，使其達(dá)到最佳效果，并解釋其工作過(guò)程和能

量轉(zhuǎn)化的過(guò)程，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)造性。

板

書(shū)它們是怎樣工作的

設(shè)能量的轉(zhuǎn)化

計(jì)制作風(fēng)動(dòng)小裝置

能透過(guò)一些裝置的工作過(guò)程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。能設(shè)計(jì)

課后

并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

小記

________________教案

教學(xué)課題十二課電鈴響丁當(dāng)課時(shí)第課時(shí)

1、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。

2、能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

3、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證

實(shí)自己的分析結(jié)果（假設(shè)）。

教學(xué)〈情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)）

目標(biāo)能通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原

因。

《科學(xué)知識(shí)目標(biāo)》

通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)研究電磁

重點(diǎn)難點(diǎn)

鐵的實(shí)驗(yàn)方案。

教一、提問(wèn)：教師出示電鈴、電磁玩具，接通電源使電鈴發(fā)

聲，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，電鈴是怎樣發(fā)出聲音的。找開(kāi)鈴蓋，（注意安

學(xué)全，要在大人的指導(dǎo)下，斷電后才能拆開(kāi)）觀察電鈴內(nèi)部有個(gè)線圈，

說(shuō)明電磁鐵是由鐵芯和線圈構(gòu)成的，引發(fā)學(xué)生關(guān)于電磁鐵的問(wèn)題

（關(guān)于電磁鐵你想研究什么？）

二、制作電磁鐵。（活動(dòng)1）

程師介紹制作材料和課件展示制作方法，提醒繞線方向要朝一個(gè)方

向，線圈兩端用膠布固定。

三、觀察電磁鐵的磁性。

制成后，接通電源，接近小鐵釘，觀察現(xiàn)象，切斷電源，觀察現(xiàn)象。

說(shuō)明什么？電磁鐵作為一種能量轉(zhuǎn)化裝置，它輸入和輸出的能量是

什么？

匯報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的見(jiàn)解，并提出想進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

（師提示，哪些問(wèn)題可以在課堂內(nèi)完成的）

四、研究電磁鐵磁力的大小（活動(dòng)2）

1、提問(wèn)與猜想：剛才，同學(xué)們制作的磁鐵有的吸起的墊片多，

有的少，你們猜想是什么原因嗎？從電磁鐵的構(gòu)造，你們猜測(cè)電磁

鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？如果改變這些因素，會(huì)有怎樣的效

果（嘗試具體到數(shù)字上）？說(shuō)出你猜測(cè)的理由（了解不同學(xué)生的前

概念）

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（重點(diǎn)！難點(diǎn)?。。?/p>

看所發(fā)的實(shí)驗(yàn)表格。集中考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）研究題目（2）實(shí)驗(yàn)

方法（即每一步怎么做）。

教師強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格應(yīng)注意的事項(xiàng)：

（1）每組對(duì)比實(shí)驗(yàn)只解決一個(gè)問(wèn)題，只改變一個(gè)條件。

（2）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

（3）記錄數(shù)據(jù)，使搜集到的證據(jù)明確充分。（可以用圖來(lái)記

錄結(jié)果，加標(biāo)注）

學(xué)生討論，向全班講解自己的題目和實(shí)驗(yàn)方法。師生共

同評(píng)析。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

4、交流與評(píng)價(jià)。

師生共同結(jié)論：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有

關(guān)。鼓勵(lì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)制作磁力更強(qiáng)的電磁鐵，比一

比誰(shuí)制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解釋其中的原因。

五、電磁鐵的用途

1、問(wèn)：你知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有哪些用途？

2、師出示電磁起重機(jī)、電話、閥門(mén)圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵

在生產(chǎn)生活中的用途。

3、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。

4、認(rèn)識(shí)電鈴的工作原理。（培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，觀察、分析、解

釋裝置的原理的能力）

板

書(shū)十二課電鈴響丁當(dāng)

設(shè)制作電磁鐵。

計(jì)觀察電磁鐵的磁性。

課后能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

小記

________________教案

教學(xué)課題十三課能量的控制課時(shí)第課時(shí)

1、能分析出各種生活中常見(jiàn)簡(jiǎn)單能量控制裝置的作用和操作方

法。

2、能獨(dú)立提出研究有關(guān)能量控制的工作原理的問(wèn)題。

教學(xué)

3、能對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行完整的試驗(yàn)或調(diào)查研究。

目標(biāo)

4、能推測(cè)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單控制裝置的工作原理。

5、能根據(jù)生活實(shí)際需要獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)控制能量裝置的方案。

能分析出各種生活中常見(jiàn)簡(jiǎn)單能量控制裝置的作用和操作方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能獨(dú)立提出研究有關(guān)能量控制的工作原理的問(wèn)題。

第一課時(shí)尋找能量控制裝置

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能通過(guò)觀察從生活中找出控制能量釋放的裝置。

2、能分析出各種生活中常見(jiàn)簡(jiǎn)單能量控制裝置的作用和操作方

教法。

3、能舉例說(shuō)明一引起控制能量裝置和技術(shù)給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)

學(xué)的好處。

4、能與其他同學(xué)業(yè)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

過(guò)［教學(xué)重難點(diǎn)］

看懂水龍頭、閥門(mén)等常用裝置控制能量的實(shí)物或結(jié)構(gòu)圖原理。

程［教學(xué)準(zhǔn)備］

各種裝置實(shí)物（師生共同準(zhǔn)備）

［教學(xué)方法］觀察、推理

［教學(xué)過(guò)程］新-課-標(biāo)-第-―-網(wǎng)

一、尋找能量控制裝置

1、引入：教師出示百葉窗、電扇開(kāi)關(guān)其他控制開(kāi)關(guān)等以及其他

能量控制裝置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們有什么用途，使學(xué)生初步了解控制

能量是為了更好地利用能量，減少不必要的浪費(fèi)。

2、指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)，尋找生活中常見(jiàn)的能量控制裝置。

布置學(xué)生尋找生活中哪些控制聲、光、電、磁、熱、氣等能量

的裝置，分析它們有什么作用，控制的是什么能量，是怎樣操作的。

小組活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己知道的能量控制裝置，記錄在教材上

3、織全班交流，匯報(bào)小組找到的能量控制裝置，在匯報(bào)過(guò)程中,

鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同中角度闡述自己的看法。

二、探究常見(jiàn)能量控制裝置是怎樣工作的

1、提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生多問(wèn)為什么？如自來(lái)水龍頭為什么能控制水

流的大??？定時(shí)器為什么能按時(shí)關(guān)閉收音機(jī)、電扇、空調(diào)等電器？

街道上的路燈為什么能日落即亮，日出即滅？

2、獲取整理信息。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選擇的問(wèn)題，獲取和整理信息。

(1)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)來(lái)獲取信息。

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)方案來(lái)獲取信息。

3、推測(cè)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和利用已有知識(shí)推理、分析、聯(lián)想的能力。

4、聯(lián)系實(shí)際。改變接入電路的鉛筆芯的長(zhǎng)度來(lái)控制燈泡的亮度。

聯(lián)想臺(tái)燈的調(diào)節(jié)方法。

5、交流。將自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流，說(shuō)明它們是怎樣工作的，

工作過(guò)程中能量是如何被控制的。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)自控裝置

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能根據(jù)生活實(shí)際需要獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)控制能量裝置的方案。

2、能與其他同學(xué)交流自己的設(shè)計(jì)方案。

3、能通過(guò)市場(chǎng)小調(diào)查從大家的設(shè)計(jì)中客觀地選取出最佳方案。

4、能對(duì)自己原來(lái)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)。

［重難點(diǎn)］

大膽創(chuàng)造、有根有據(jù)

［教學(xué)方法］創(chuàng)新設(shè)計(jì)、繪結(jié)構(gòu)圖

［教學(xué)過(guò)程］

1、引入：可以從發(fā)明家的小故事引入。

2、明確設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的任務(wù)，過(guò)程和方法。

(1)教師列舉鐘表定時(shí)器、電飯鍋熱控開(kāi)關(guān)、電扇定時(shí)開(kāi)關(guān)等學(xué)

生熟悉的裝置，說(shuō)明什么是自控裝置及自控裝置的工作原理和作

用，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。

(2)學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程：根據(jù)設(shè)計(jì)題目，明確控制類(lèi)型；根據(jù)類(lèi)型，

查閱有關(guān)的資料或研究實(shí)物模型；設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)圖表示；交流自

己的設(shè)計(jì)思路，修改方案；設(shè)計(jì)方案，填寫(xiě)記錄表。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、交流互評(píng)，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)更新穎，利用評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板

十三課能量的控制

書(shū)

尋找能量控制裝置

設(shè)

設(shè)計(jì)自控裝置

計(jì)

課后能通過(guò)觀察從生活中找出控制能量釋放的裝置。能分析出各種生

小記活中常見(jiàn)簡(jiǎn)單能量控制裝置的作用和操作方法。

________________教案

教學(xué)課題專(zhuān)題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置課時(shí)第課時(shí)

1、能根據(jù)實(shí)際情況選擇研究的小課題。

教學(xué)2、能制定完整的研究計(jì)劃。新-課-標(biāo)-第——網(wǎng)

目標(biāo)3、能靈活地采用各種方式記錄研究結(jié)果。

4、能用研究報(bào)告的方式展示研究結(jié)果。

重點(diǎn)難點(diǎn)能用自己的話描述制作的轉(zhuǎn)化裝置的工作原理

以舉例說(shuō)明所研究問(wèn)題中利用的新技術(shù)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］師生共同準(zhǔn)備分組制作材料

一、確定選題。

(1)師講解研究的目的和意義，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。

教(2)師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)能量轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，列出各種能量轉(zhuǎn)化的

形式，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提出一個(gè)設(shè)計(jì)能量轉(zhuǎn)化裝置課題。

學(xué)二、制定計(jì)劃。

(1)出示制作過(guò)程流程圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該過(guò)程包括幾個(gè)環(huán)

過(guò)節(jié)，結(jié)合教材中的“提示”理解每個(gè)五一節(jié)的意義。

(2)教師利用掛圖、課件或?qū)嵨镏v解教材第61頁(yè)的選題提

示，讓學(xué)生明白各技術(shù)關(guān)鍵、結(jié)構(gòu)特征?？梢韵瓤础⒑笥懻?，師補(bǔ)

充講解相結(jié)合。

三、自主研究

1、學(xué)生以小組的形式在教材的提示啟發(fā)下通過(guò)閱讀有關(guān)資料，

設(shè)計(jì)自己的能量轉(zhuǎn)化裝置，并將設(shè)計(jì)的方案記錄在教材的表中。

2、根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料，制作能量轉(zhuǎn)化裝置，經(jīng)

過(guò)調(diào)試使其達(dá)到最佳效果。分析自己的能量轉(zhuǎn)化裝置有什么特點(diǎn)和

功能，制作一個(gè)精美的說(shuō)明書(shū)。

3、及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)度，問(wèn)題、困難，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、展示和評(píng)價(jià)

展示交流的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)方案、模型、說(shuō)明書(shū)、預(yù)測(cè)市場(chǎng)前景等。

同學(xué)之間利用評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板

能量轉(zhuǎn)換裝置

書(shū)

一、確定選題。

設(shè)

二制定計(jì)劃。

計(jì)

三、自主研究

課后

能根據(jù)實(shí)際情況選擇研究的小課題。

小記

第三單元教案

教學(xué)課題14常用能源課時(shí)第課時(shí)

1、能分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的來(lái)源。

教學(xué)

2、能查閱資料獲得更多的有關(guān)能源的知識(shí)。

目標(biāo)

3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)。

重點(diǎn)難點(diǎn)能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)。

第一課時(shí)分析能量的來(lái)源

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能分析出生活和生產(chǎn)中的所需的能量的來(lái)源。

2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)。

教3、能用自己的話說(shuō)出能源的概念。

4、能通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

學(xué)5、能對(duì)自己所知道的各種形式的能源進(jìn)行正確分類(lèi)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

過(guò)用自己的思路理解能源，并對(duì)各種形式的能源的分類(lèi)能力

［教學(xué)準(zhǔn)備］課件

程［教學(xué)方法］將能量的傳遞用概念圖表示

［教學(xué)過(guò)程］

1、導(dǎo)入：?jiǎn)枺何覀兊纳詈蜕a(chǎn)離不開(kāi)能量，你知道這些能量

是從哪里來(lái)的嗎？讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

2、分析能量的來(lái)源。

(1)出示課件，問(wèn)，分析手表和火車(chē)運(yùn)行的能量是從哪里來(lái)

的？

(2)學(xué)生小組討論，按圖中的箭頭方向，從不同角度來(lái)系統(tǒng)

地分析能量的來(lái)源。

如火車(chē)運(yùn)行的能量〈——石油〈——植物〈——太陽(yáng)

火車(chē)運(yùn)行能量〈---電〈----太陽(yáng)X-k-bT.-c-o-m

火車(chē)運(yùn)行的能量〈——電<——風(fēng)；

火車(chē)運(yùn)行的能量〈——電〈——水；

火車(chē)運(yùn)行的能量〈——電〈——石油〈——植物〈——太陽(yáng)；

火車(chē)運(yùn)行的能量〈——電〈——煤〈——植物〈——太陽(yáng)。

鼓勵(lì)學(xué)生用概念圖或流程圖的形式記錄本組的討論結(jié)果。

(3)指導(dǎo)學(xué)生新聞?dòng)浾哔Y料，認(rèn)識(shí)各種能量，提示學(xué)生注意

理解各種能源的存在形式和特點(diǎn)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的能源按照可再生和不可再生進(jìn)行

分類(lèi)。

第二課時(shí)能源的開(kāi)發(fā)和利用

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能舉例說(shuō)明開(kāi)發(fā)能源給人類(lèi)帶來(lái)的利與弊。

2、能從正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)與利用。

3、能用自己的話說(shuō)明人類(lèi)使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)。

［重難點(diǎn)］自學(xué)能力——查閱資料、整理、記錄資料

［教學(xué)方法］搜集信息、閱讀資料及討論

［教學(xué)準(zhǔn)備］網(wǎng)絡(luò)教室

［教學(xué)過(guò)程］

一、能源的開(kāi)發(fā)和利用

1、師講述活動(dòng)任務(wù)和方法，從自己的生活中選擇一種能源，分析

這種能源在開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中對(duì)生活和環(huán)境帶的影響，采用上網(wǎng)查

閱資料法，并進(jìn)行小組討論法，可以采用大亞灣核電中對(duì)核能的開(kāi)

發(fā)利用作為典型實(shí)例，進(jìn)行研究。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)新聞?dòng)浾叩幕灸?/p>

力。

3、組織學(xué)生交流閱讀分析結(jié)果。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用能源的歷史和

發(fā)展趨勢(shì)。

(1)教師出示閱讀提示：能源的利用經(jīng)歷了兒個(gè)時(shí)代，其代表能

源是什么？人類(lèi)使用能源的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？

(2)學(xué)生閱讀，交流。

二、想像沒(méi)有能源的生活(培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和想像能力)

1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程和方法。

(1)師提出活動(dòng)的任務(wù)，假如有一天沒(méi)有了能源，我們的生

活將會(huì)怎樣？

(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)下山后，在漆黑陰冷

的房間內(nèi)有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫進(jìn)有什么感受？

學(xué)生可以想像如果沒(méi)有風(fēng)能、太陽(yáng)能或其他能源的生活會(huì)是怎樣

的？

(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行分析推理。如：

從衣食往行與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有了生活用品，我們會(huì)怎樣。從

生物與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有了周?chē)纳铮覀儠?huì)怎樣。從各種

上自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有了風(fēng)云雨雪，我們會(huì)怎樣？

(4)將想像的結(jié)果，寫(xiě)成一篇科學(xué)幻想短文，可以配上圖畫(huà)。

(5)召開(kāi)一次科學(xué)討論會(huì)，交流評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的短文，及時(shí)

給予鼓勵(lì)。

板

4常用能源

書(shū)

分析能量的來(lái)源

設(shè)

能源的開(kāi)發(fā)和利用

計(jì)

課后

能從正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)與利用。

小記

________________教案

教學(xué)課題15節(jié)約能源課時(shí)第課時(shí)

1.能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能

源的方法。

2.能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案（假設(shè)）。

教學(xué)3.能獨(dú)立|設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的作品。

目標(biāo)4.能堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)，利用圖表記錄自己家中用電情

況。

5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過(guò)多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能

源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

1、找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能源的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)2、分析出自家用電過(guò)多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相

應(yīng)的節(jié)能措施。

1、導(dǎo)入：

談?wù)摗抑心茉词褂们闆r

2、學(xué)習(xí)新課：

A、我國(guó)的能源問(wèn)題

教活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題。

學(xué)2、能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案（假設(shè)）。、

3、能把本組的方案與其他組交流。。

過(guò)活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)能源大國(guó)，有著豐富的能源資源，煤炭

S最占世

界的66.8%,石油居世界第5位。但我國(guó)仍面臨眾多的能源問(wèn)題，

誰(shuí)想知

道這是為什么嗎？

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國(guó)面臨的能源問(wèn)題是什么，用數(shù)

字進(jìn)行說(shuō)明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問(wèn)題。

3、小組討論。

組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問(wèn)題”進(jìn)行小組討論，

并將討論的結(jié)果記錄在教材第69

通過(guò)節(jié)約能源、開(kāi)發(fā)新能源等辦法來(lái)解決能源問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，

節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生1設(shè)計(jì)

解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開(kāi)發(fā)新能源會(huì)更好。鼓勵(lì)學(xué)生能夠

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問(wèn)題，提出解決方案，

4、交流結(jié)果。

組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決能

源問(wèn)題，必須從節(jié)能開(kāi)始。

5、進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識(shí)是什么樣的呢？過(guò)渡

到下而的活動(dòng)。

B、生活中的能源浪費(fèi)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、能針對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，使用多

少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫(huà)的是什么，他們是怎樣浪費(fèi)能源

的。提示學(xué)生，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象有兩種情況：

a.像運(yùn)行著的車(chē)輛、電器、燃燒的爐火沒(méi)有得到及時(shí)的利用就是

浪費(fèi)

能源

b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過(guò)程中曾經(jīng)消耗過(guò)能源,

這些物品沒(méi)有得到充分地利用也是能源浪費(fèi)。

3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

如不能隨手關(guān)燈、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

4、組織學(xué)生針對(duì)能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共

同出

謀劃策，針對(duì)不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出節(jié)能

措

施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。

C、“節(jié)能作品”大賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能獨(dú)立設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品撰寫(xiě)一份說(shuō)明。

2、能設(shè)計(jì)一種可以充分展示自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式。

3、能客觀地評(píng)價(jià)別人和自已的作品。

活動(dòng)過(guò)程：

1、明確活動(dòng)的任務(wù)和要求。

(1)閱讀第70頁(yè)“海報(bào)”內(nèi)容.明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求是什么；

閱讀第71頁(yè)“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購(gòu)物、

家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項(xiàng)目；

⑵設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過(guò)程是：先通過(guò)觀察、閱讀資料，收集整理與

項(xiàng)目有關(guān)的信息；再設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、

文字)表示出來(lái)，可在家長(zhǎng)的幫助下完成，并通過(guò)調(diào)試、修正完善

自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說(shuō)明書(shū)。

2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生按括動(dòng)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。及時(shí)

地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為學(xué)生排憂解難，要重點(diǎn)幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)

計(jì)內(nèi)容、制作作品，同時(shí)號(hào)召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，結(jié)成活動(dòng)伙伴共

同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。

3、交流評(píng)價(jià)。舉行作品展示會(huì).讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用

評(píng)價(jià)表進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生將?自己的設(shè)計(jì)寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能

部門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和從小為決策服務(wù)的意識(shí)。

D、調(diào)查自己家中的用電量

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問(wèn)題。

2、能設(shè)計(jì)出與調(diào)查問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的記錄表，堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行

觀測(cè)和記錄。

3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過(guò)多的原因。

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

活動(dòng)過(guò)程：

1.提問(wèn)：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時(shí)間用電最

多，什么時(shí)間最少嗎？

2.布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下兒點(diǎn)：

⑴堅(jiān)持在一周內(nèi)每天在固定的時(shí)間查看、記錄家中電表的數(shù)值。

查看時(shí)一定要注意安全，不要用手接觸電表、開(kāi)關(guān)等，最好在家長(zhǎng)

的幫助下進(jìn)行。

⑵根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)

生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(3)統(tǒng)計(jì)家中常用電器的瓦數(shù)、使用時(shí)間.計(jì)算消耗的電量。

3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于

用電

多的家庭，還是用電少的家庭。

4、閱讀教材第73頁(yè)資料，說(shuō)說(shuō)平時(shí)怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生

匯報(bào)、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

E、小結(jié)：

作業(yè)：分析出自家用電過(guò)多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源

的措施。

板15節(jié)約能源

書(shū)我國(guó)的能源問(wèn)題

設(shè)生活中的能源浪費(fèi)

計(jì)