統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：《身邊那些有特點(diǎn)的人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

/統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過觀察和思考，學(xué)生能夠描述身邊有特點(diǎn)的人，并運(yùn)用寫作技巧表達(dá)人物特點(diǎn)。2.過程與方法：學(xué)生通過小組討論、觀察和思考，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和描述人物，提升寫作技能。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍人物的觀察和欣賞能力，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和寫作的興趣。教學(xué)內(nèi)容1.導(dǎo)入：通過展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考身邊有特點(diǎn)的人。2.觀察與描述：學(xué)生通過觀察和討論，描述身邊有特點(diǎn)的人的外貌、性格、行為等方面。3.寫作技巧：教師講解寫作技巧，如使用形容詞、比喻、對(duì)比等手法來表達(dá)人物特點(diǎn)。4.寫作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)觀察和思考，進(jìn)行寫作實(shí)踐，表達(dá)身邊有特點(diǎn)的人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：描述和表達(dá)人物特點(diǎn)的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫作技巧和表達(dá)方式，使人物特點(diǎn)生動(dòng)有趣。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：投影儀、圖片或視頻素材。2.學(xué)具：筆、紙、觀察記錄表。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考身邊有特點(diǎn)的人。2.觀察與描述：學(xué)生通過觀察和討論，描述身邊有特點(diǎn)的人的外貌、性格、行為等方面。3.寫作技巧：教師講解寫作技巧，如使用形容詞、比喻、對(duì)比等手法來表達(dá)人物特點(diǎn)。4.寫作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)觀察和思考，進(jìn)行寫作實(shí)踐，表達(dá)身邊有特點(diǎn)的人。板書設(shè)計(jì)1.《身邊那些有特點(diǎn)的人》2.關(guān)鍵詞：人物特點(diǎn)、觀察、描述、寫作技巧3.示例：使用形容詞、比喻、對(duì)比等手法表達(dá)人物特點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于身邊有特點(diǎn)的人的作文。2.觀察作業(yè)：學(xué)生在家中觀察一位家人或朋友，記錄下他們的特點(diǎn)，并在下一堂課分享。課后反思通過本次教學(xué)，學(xué)生能夠觀察和描述身邊有特點(diǎn)的人，并運(yùn)用寫作技巧表達(dá)人物特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的寫作手法，使作文更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高寫作能力。重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：寫作技巧的講解與實(shí)踐詳細(xì)補(bǔ)充和說明寫作技巧的講解與實(shí)踐是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生能否有效地表達(dá)人物特點(diǎn)，使作文內(nèi)容豐富、有趣。以下是針對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。1.寫作技巧的講解在講解寫作技巧時(shí)，教師應(yīng)該采用生動(dòng)、具體的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠直觀地理解和掌握各種寫作手法。-形容詞的使用：教師可以通過展示一些具有鮮明特點(diǎn)的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用形容詞來描述這些人物的外貌、性格等。例如，展示一張笑容滿面的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用“和藹可親”、“熱情洋溢”等形容詞來描述。-比喻的運(yùn)用：教師可以通過舉例，讓學(xué)生理解比喻的含義和作用。例如，將一個(gè)人的眼睛比喻為“星星”，可以形象地表達(dá)出這個(gè)人的眼睛明亮、有神。-對(duì)比的運(yùn)用：教師可以通過對(duì)比兩個(gè)具有相反特點(diǎn)的人物，讓學(xué)生理解對(duì)比的作用。例如，對(duì)比一個(gè)性格開朗和一個(gè)性格內(nèi)向的人物，可以更鮮明地突出他們的性格特點(diǎn)。2.寫作實(shí)踐的指導(dǎo)在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助他們將所學(xué)的寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中。-寫作思路的引導(dǎo)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)寫作對(duì)象，然后從不同的角度思考這個(gè)人物的特點(diǎn)，如外貌、性格、行為等，最后將這些特點(diǎn)用合適的寫作手法表達(dá)出來。-寫作過程的輔導(dǎo)：教師可以在學(xué)生寫作過程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題并給予針對(duì)性的建議。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用比喻時(shí)不夠恰當(dāng)，可以指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鼫?zhǔn)確地選擇喻體。-寫作成果的評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作成果給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，也要指出其中的不足之處，幫助他們進(jìn)一步提高。3.寫作技巧的鞏固與拓展為了讓學(xué)生更好地掌握寫作技巧，教師可以在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓他們?cè)趯?shí)踐中有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)。-寫作作業(yè)的布置：教師可以布置一些寫作題目，讓學(xué)生在課后完成。例如，可以讓他們寫一篇關(guān)于自己最喜歡的老師的作文，要求運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧。-寫作活動(dòng)的組織：教師可以組織一些寫作活動(dòng)，如寫作比賽、作文分享會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平?？偨Y(jié)寫作技巧的講解與實(shí)踐是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ū磉_(dá)人物特點(diǎn)，使作文內(nèi)容豐富、有趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的寫作手法，使作文更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高寫作能力。4.寫作技巧的內(nèi)化與應(yīng)用寫作技巧的內(nèi)化與應(yīng)用是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生在理解寫作技巧的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自己的寫作能力，并在實(shí)際寫作中靈活應(yīng)用。-情境模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用寫作技巧。例如，模擬一個(gè)課堂外的場景，讓學(xué)生描述一個(gè)正在幫助他人的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用形容詞、比喻等手法來描繪這個(gè)場景。-互動(dòng)討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)人物特點(diǎn)的觀察和描述。通過討論，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的觀察角度和表達(dá)方式，從而豐富自己的寫作技巧。-作品分析：教師可以選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品或同齡人的優(yōu)秀作文，與學(xué)生一起分析其中的寫作技巧。通過分析，學(xué)生可以了解到寫作技巧在實(shí)際作品中的應(yīng)用，從而提高自己的寫作能力。5.寫作評(píng)價(jià)與反饋寫作評(píng)價(jià)與反饋是提升學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該提供一個(gè)積極、支持性的評(píng)價(jià)環(huán)境，幫助學(xué)生建立寫作自信。-個(gè)性化反饋：教師在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)該提供具體、針對(duì)性的反饋。不僅要指出作文中的優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方，并給出改進(jìn)的建議。-同伴評(píng)價(jià)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們相互閱讀、評(píng)價(jià)彼此的作文。同伴評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生從不同的角度看待自己的寫作，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到他人的寫作優(yōu)點(diǎn)。-展示與分享：教師可以定期組織作文展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的作品。通過展示和分享，學(xué)生可以感受到寫作的樂趣，同時(shí)也能夠從他人的作品中獲得啟發(fā)。6.寫作習(xí)慣的培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣是提高寫作能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立有效的寫作習(xí)慣。-日常寫作：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常寫作練習(xí)，如寫日記、周記等。通過日常寫作，學(xué)生可以積累寫作素材，提高寫作技能。-時(shí)間管理：教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理寫作時(shí)間，制定合理的寫作計(jì)劃。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何分配寫作時(shí)間，如何進(jìn)行草稿、修改和潤色等。-持續(xù)反思：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作反思，讓他們思考自己的寫作過程、寫作方法和寫作效果。通過反思，學(xué)生可以不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的寫作策略。結(jié)語通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了如何