文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)） (共74張)+講義2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)）(共74張)+講義2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

文學(xué)類文本閱讀之

小說(shuō)

考情分析

年份卷別選材聚焦體裁

2023新課標(biāo)Ⅱ《社戲》(節(jié)選)(沈從文)：通過對(duì)社戲習(xí)俗的鋪寫，描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會(huì)小說(shuō)

2022新高考Ⅰ《江上》(馮至)：反映戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們心靈的痛苦、掙扎和堅(jiān)守小說(shuō)

2021新高考Ⅰ《石門陣》(卞之琳)：表現(xiàn)我國(guó)軍民保家衛(wèi)國(guó)的決心、勇氣和智慧小說(shuō)

2020新高考Ⅱ《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》(廢名)：用兒童的純真來(lái)看待人與事散文+小說(shuō)

新高考Ⅱ《大師》(節(jié)選)(雙雪濤)：下棋之道與做人之道小說(shuō)

特點(diǎn)：

①選文凸顯文學(xué)性，注重思想內(nèi)涵和精神價(jià)值。新高考文學(xué)性文本閱讀的選文以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代名家作品為主，文質(zhì)兼美，融深邃的思想內(nèi)涵和豐富的表現(xiàn)手法于一體。選文立足思想引領(lǐng)，立德樹人，以弘揚(yáng)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，以文化人，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，注重品德修養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，傳承愛國(guó)精神。

②形式多樣。選文既有短篇作品，也有長(zhǎng)篇節(jié)選；既有單一文本，也有復(fù)合文本。

命題趨勢(shì)

（1）考查更多元，局部整體并重，凸顯閱讀素養(yǎng)。新高考文學(xué)性文本閱讀的命題不再局限于小說(shuō)“三要素"等傳統(tǒng)知識(shí)范疇，開始吸納新的文學(xué)理論知識(shí)，如敘事學(xué)相關(guān)知識(shí)?？疾閮?nèi)容更加多元，命題或著眼局部，或著眼整體，微觀與宏觀兼顧。

（2）關(guān)聯(lián)教材，選材與設(shè)問從教材合理遷移。近幾年新高考文學(xué)性文本閱讀題展現(xiàn)了教與考的有效銜接。例如2023年新課標(biāo)Ⅱ所選文本《社戲》與課文《社戲》（魯迅）《邊城》（沈從文）均有相似之處。

備考策略

(1)構(gòu)建和完善文學(xué)性文本的知識(shí)體系。我們可以以文本的文體知識(shí)為主干，梳理各類知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)，將知識(shí)內(nèi)化于心。同時(shí)注意知識(shí)的融會(huì)貫通和遷移運(yùn)用。

(2)依托教材鞏固考點(diǎn)知識(shí)。教材中的文學(xué)作品都是經(jīng)典之作，是學(xué)習(xí)的最好樣本。我們可以從中選擇典范文本，依據(jù)高考要求，模仿高考命題，通過演練這些題目喚醒所學(xué)，鞏固考點(diǎn)知識(shí)，以取得舉一反三的效果。

（3）擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)細(xì)讀文本的能力。針對(duì)高考文學(xué)性文本的選文特點(diǎn)，我們應(yīng)擴(kuò)大閱讀視野，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀積累，尤其是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要流派、代表作家及各自創(chuàng)作特點(diǎn)的了解，并選擇其中一些代表性的作品進(jìn)行閱讀；同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些文學(xué)評(píng)論，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法，培養(yǎng)細(xì)讀文本、深度解讀文本的能力。

考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)1

把握故事情節(jié)

故事情節(jié)，是小說(shuō)中展示人物思想性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。其主要作用是在矛盾沖突中展示人物性格，從而表現(xiàn)主題思想。小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。

題型1

概括故事情節(jié)

“概括梳理故事情節(jié)”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括情節(jié)，一般與分析情節(jié)作用結(jié)合起來(lái)考查。

（1）按照情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)來(lái)梳理：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

（2）按照小說(shuō)線索來(lái)梳理：線索——串聯(lián)故事情節(jié)的東西

（3）抓住場(chǎng)面來(lái)梳理：場(chǎng)面——人物活動(dòng)的場(chǎng)所

方法突破

分析概括小說(shuō)情節(jié)的三個(gè)步驟

第一步，審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是考查梳理情節(jié)，還是考查以分析情節(jié)為基礎(chǔ)，概括人物的心理、態(tài)度等的變化，從而確定答題的方向。

第二步，依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容，或抓線索，或抓場(chǎng)面，或抓中心事件，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。

第三步，巧概括，規(guī)范答。通過梳理文章層次，抓住每層的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。

題型2

分析情節(jié)的作用

小說(shuō)的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面的情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。一般有兩種考查方式：一是分析小說(shuō)中不同情節(jié)的作用，二是分析小說(shuō)中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用。

特殊情節(jié)的作用：

（1）小說(shuō)開頭的作用：

設(shè)疑（懸念）式開頭：這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。

寫景式開頭：作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。

（2）小說(shuō)中間情節(jié)的作用：

與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系：①使情節(jié)前后照應(yīng)或埋下伏筆。②使小說(shuō)情節(jié)一波三折。③制造巧合或情節(jié)突轉(zhuǎn)，豐富小說(shuō)的內(nèi)容。

與主題的關(guān)系：揭示小說(shuō)的主題。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活"的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。

與人物性格的關(guān)系：展現(xiàn)人物性格，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，就顯示了林沖剛烈的性格特點(diǎn)。

（3）小說(shuō)結(jié)尾的作用：

出人意料的結(jié)局：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

傷感結(jié)局：①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

喜悅的結(jié)局：①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

“空白"結(jié)局：留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。

方法突破

把握兩個(gè)角度，分析情節(jié)作用

（1）內(nèi)容上：

①對(duì)環(huán)境：突出或交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。

②對(duì)人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。

③對(duì)主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

④對(duì)讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。

方法突破

（2）結(jié)構(gòu)上：

位于開頭：①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比或襯托；④營(yíng)造氣氛，奠定感情基調(diào)。⑤設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

位于中間：承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。

題型3

分析情節(jié)的手法

情節(jié)手法包括情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。

情節(jié)敘述手法包括敘述方式和敘述人稱。

情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指懸念、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、襯托、突轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)、對(duì)比、線索、卒章顯志等技巧。

一、情節(jié)敘述手法

1.敘述方式

①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

2.敘述人稱

①第一人稱：我、我們

特點(diǎn)：增加對(duì)事情對(duì)人物敘述的真實(shí)性，讀者認(rèn)為這所描述的一切是作者親歷的。

作用：給人以身臨其境之感，拉進(jìn)作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。

②第二人稱：你、你們

特點(diǎn)：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者的距離。

作用：這種寫法像是“我"向“你”訴說(shuō)衷腸，一下子把“我"與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時(shí)令人倍感親切。

③第三人稱：他、他們、它、它們

特點(diǎn)：敘述顯得比較客觀公正，這是以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份來(lái)進(jìn)行敘述的方法。

作用：不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來(lái)展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的視角的限制。

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

①懸念：

釋義：指作者為了激發(fā)讀者的“緊張與期待的心理”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地講，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得以滿足。

作用：吸引讀者，引人入勝。

②鋪墊：

釋義：也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。

作用：蓄積氣鋪墊勢(shì)，突出文章主旨。

③伏筆：

釋義：指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。

作用：使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

④照應(yīng)：

釋義：又叫呼應(yīng)，是故事中后面部分對(duì)前面相關(guān)部分的呼應(yīng)。

作用：使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)緊湊。

⑤襯托：

釋義：指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。

作用：使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

⑥突轉(zhuǎn)：

釋義：又叫“歐·亨利式結(jié)尾”，指在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)。

作用：常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

⑦抑揚(yáng)：

釋義：指對(duì)寫作對(duì)象或欲抑先揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者抑揚(yáng)所料，從而使文勢(shì)曲折多變。

作用：使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。

⑧對(duì)比：

釋義：指把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。

作用：渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

⑨線索：

釋義：可作線索的有：人、事、物、情、時(shí)間、空間等，要特別留意文章的標(biāo)題。

作用：小說(shuō)以“某某”為線索，貫穿全文，能夠起到串聯(lián)故事情節(jié)、突出人物形象、表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。

⑩卒章顯志：

釋義：在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心，主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題"?！爸尽本褪侵肝恼碌闹黝}、中心。“卒"為完畢。

作用：增加文章的深刻性、感染力，有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。

方法突破

三步走解情節(jié)手法題

第一步，審題干，明手法。根據(jù)題干的提示明確要從哪些手法著手分析，如敘述人稱、場(chǎng)景設(shè)置、敘述手法、敘述結(jié)構(gòu)等。

第二步，析運(yùn)用，說(shuō)效果。一要結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析手法的具體運(yùn)用情況。二要明確指出手法運(yùn)用的效果，一般要從情節(jié)組織、人物形象、主題揭示等多方面考慮。

第三步，提精要，組答案。根據(jù)第二步的分析，提煉出關(guān)鍵點(diǎn)，規(guī)范作答。

考點(diǎn)2

分析人物形象

人物形象是小說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)塑造人物形象的手段可以是概括介紹，也可以是具體描寫；可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以寫人物的行動(dòng)、對(duì)話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；既可以從正面著筆，也可以從側(cè)面烘托。

題型1

概括人物形象

概括人物形象，是小說(shuō)文本中的必考題，一般有兩種命題形式：①指定語(yǔ)段分析人物的心理或性格特點(diǎn)；②整體概括分析人物形象。在具體命題時(shí)，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。

方法突破

如何概括分析人物形象

①?gòu)男≌f(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)入手。因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

②從塑造人物形象的方法入手。通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

③根據(jù)人物之間的矛盾沖突。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。

④從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。人物的性格是通過完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來(lái)的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。

⑤從分析環(huán)境入手。小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下、特定的自然環(huán)境中活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下或自然環(huán)境中去理解。

⑥注意作者和作品中其他人物對(duì)該人物的介紹和評(píng)價(jià)。

題型2

人物形象的作用

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過刻畫、塑造典型的人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的人物可分為主要人物、次要人物，經(jīng)常考查的還有物象，高考在形象作用方面的設(shè)題也主要集中在這三方面。

（1）主要人物：是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題。

（2）次要人物：①為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。②渲染氣氛，奠定基調(diào)。③可能為線索人物，成為貫穿全文的線索。④揭示或暗示主題，增添小說(shuō)的魅力。

（3）物象：如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

方法突破

一、從兩個(gè)方面考慮主要人物的作用

1.從結(jié)構(gòu)方面，考慮對(duì)情節(jié)的作用

分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？有的主要人物還起到線索作用。

2.從內(nèi)容方面，考慮對(duì)主題及社會(huì)的作用

（1）考慮對(duì)主題的作用

考慮主要人物對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。

（2）考慮對(duì)社會(huì)的作用

考慮主要人物對(duì)社會(huì)的作用，也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。

方法突破

二、從三個(gè)方面考慮次要人物的作用

1.情節(jié)發(fā)展的方面。牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)。作者通過次要人物的見聞，把故事的相關(guān)情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。次要人物一般擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事任務(wù)。

2.人物塑造的方面。側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明。側(cè)面襯托，就是通過對(duì)其他人物、事件的描寫和敘述來(lái)襯托主要人物。通過次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主要人物的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造主要人物形象的目的。

3.揭示主題的方面。揭示主題，增添魅力。小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。

方法突破

三、從五個(gè)方面考慮物象的作用

1.人物塑造方面

物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物作了映襯。

2.情節(jié)安排方面

物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

3.環(huán)境方面

指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。

4.主題方面

物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

5.讀者方面

引起讀者興趣，激發(fā)讀者想象等。

考點(diǎn)3

鑒賞小說(shuō)的環(huán)境

環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說(shuō)中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

自然環(huán)境，是指日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。

社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外的裝飾布置，也可以是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等。

考查的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)；二是環(huán)境描寫的作用。

題型1

環(huán)境描寫的特點(diǎn)

方法突破

分析概括環(huán)境的特點(diǎn)

1.根據(jù)題干要求，分清是自然環(huán)境描寫還是社會(huì)環(huán)境描寫。

2.找出描寫的句段。自然環(huán)境描寫的句段好找，找社會(huì)環(huán)境描寫的句段需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人與人之間的關(guān)系、人的身份、人的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展的過程以及寫作的時(shí)間等。

3.根據(jù)句段，重新組合畫面。在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。

4.具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞加以概括。

題型2

環(huán)境描寫的作用

方法突破

1.自然環(huán)境描寫的作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和照應(yīng)題目。

②渲染氣氛、奠定感情基調(diào)。

③烘托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。

⑥深化作品主題。

方法突破

2.社會(huì)環(huán)境描寫的作用

①提供人物活動(dòng)和事件發(fā)展的時(shí)代背景。

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。

③影響或決定人物性格。

④揭示社會(huì)本質(zhì)，深化主題思想。

考點(diǎn)4

鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言

鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言主要兩大題型：一是體會(huì)語(yǔ)句含義，二是品味語(yǔ)言藝術(shù)。但在實(shí)際考查中，這兩種題型經(jīng)常是結(jié)合在一起的，即要求考生在體會(huì)了語(yǔ)句的含義之后，還要對(duì)這樣寫的好處加以品味賞析。

方法突破

一、如何理解語(yǔ)句的含意

1.分析關(guān)鍵詞語(yǔ)。把握語(yǔ)句的意思，可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，分析這些詞語(yǔ)的表層含義和深層含義等。

2.聯(lián)系上下文。明確語(yǔ)句在文中的位置，聯(lián)系上下文，理解語(yǔ)句表達(dá)的深層含意。

3.分析修辭手法。修辭手法可以使語(yǔ)句表達(dá)得更加形象、生動(dòng)、精辟、含蓄等。

4.分析藝術(shù)效果。分析語(yǔ)句產(chǎn)生的藝術(shù)效果可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等角度入手。

方法突破

二、如何鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)

1.詞語(yǔ)運(yùn)用方面

準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，能夠形象地表現(xiàn)人物形象、刻畫人物心理、表現(xiàn)小說(shuō)的主題，分析詞語(yǔ)運(yùn)用的特點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)角度入手：①看感彩是否合適。看詞語(yǔ)的感彩是否鮮明、是褒還是貶。②看是否使用了疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。

2.句式特點(diǎn)方面

關(guān)注長(zhǎng)短句的使用、整散句的搭配，以及排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句等的使用。

3.修辭方面

為了使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象、精辟有力，作者常采用修辭手法。賞析小說(shuō)的語(yǔ)言要注意分析作品運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。修辭手法主要有比喻、擬人、反問、設(shè)問、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、夸張等；表達(dá)效果主要有形象生動(dòng)、通俗易懂、準(zhǔn)確精當(dāng)、惟妙惟肖、平實(shí)質(zhì)樸、詼諧幽默等。

方法突破

4.語(yǔ)言特色方面

從語(yǔ)言的地域特色、時(shí)代特色、生活特色等角度考慮，把握小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。還可以根據(jù)小說(shuō)的題材來(lái)分析語(yǔ)言特色，如鄉(xiāng)村題材的小說(shuō)，其語(yǔ)言常常通俗質(zhì)樸，具有地方特色；城市題材的小說(shuō)，其語(yǔ)言常常委婉細(xì)膩，寓意深刻。

5.語(yǔ)體色彩方面

使用不同的語(yǔ)體能夠產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，語(yǔ)體主要分為書面語(yǔ)和口語(yǔ)兩個(gè)方面。①書面語(yǔ)：莊重、典雅、含蓄、深沉。②口語(yǔ)：樸實(shí)、風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、有地方色彩。

6.語(yǔ)言風(fēng)格方面

常見的語(yǔ)言風(fēng)格如豪放、委婉、明快、幽默、含蓄、辛辣、華麗、質(zhì)樸、詼諧等。

考點(diǎn)5

分析小說(shuō)的標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。常見的題型有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無(wú)論是那種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)，二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系。

方法突破

1.標(biāo)題的分類及作用

①以人物為題：突出人物形象；展開故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題。

②以某事物為題：表層含義，深層含義（寄托某種情感）；線索，貫穿全文；懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；突出文章主旨。

③以某事件為題：突出故事主要情節(jié)；突出主題。

④以環(huán)境為題：主旨、人物、情節(jié)；線索、懸念；象征、雙關(guān)。

⑤以問題為題：設(shè)置懸念；引發(fā)讀者思考。

方法突破

2.標(biāo)題的作用

①交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。

②線索作用。

③制造懸念，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣），引人思考回味。

④概括主要情節(jié)。

⑤突出主人公的形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。

⑥緊扣（揭示）主題。

⑦象征意味、寓意。

考點(diǎn)6

分析小說(shuō)的主題

小說(shuō)主題是具體人物在典型環(huán)境中的具體言行等體現(xiàn)出來(lái)的人生、社會(huì)意義，具體來(lái)說(shuō)就是小說(shuō)主要描寫對(duì)象（人物、事物等）體現(xiàn)的主觀情感和小說(shuō)描寫的生活現(xiàn)象體現(xiàn)的客觀事理等。

方法突破

探究主題的方式

①小說(shuō)的標(biāo)題，有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。

②小說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象，從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運(yùn)的變化，進(jìn)而揭示人物形象的社會(huì)意義。

③小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握小說(shuō)的主題。

④從作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析，即知人論世。

⑤從作者對(duì)人物描寫的語(yǔ)言的感彩分析主題。

⑥從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。

⑦從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

⑧從小說(shuō)敘述者角度看主題。小說(shuō)敘述者的語(yǔ)調(diào)、視角和情感傾向，與作者的創(chuàng)作意圖也有密切的內(nèi)在聯(lián)系。通過分析小說(shuō)的敘述人稱、議論性語(yǔ)句，我們也可以捕捉到作者的創(chuàng)作意圖。

典型例題

[2024屆·廣東·模擬考試聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成下面小題。

白頭灘

楊秋明

汀江，日夜不息地流淌著，由北往南，亙古不變。

發(fā)富、發(fā)貴是同胞兄弟，汀江上航船的好把式。他們剛接到任務(wù)，負(fù)責(zé)把一批緊缺的食鹽和藥材從白石角送到紅石渡，再由紅石渡經(jīng)挑工秘密送往江西。

白頭灘在白石角到紅石渡的中部，地處小桃河匯入汀江的交叉口，整個(gè)灘頭連綿一里有余，河道寬闊。民團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)鐘發(fā)奎借口剿匪，在白頭灘的中部設(shè)一個(gè)檢查卡，扼住了幾百里水路的咽喉。

這時(shí)候，發(fā)富、發(fā)貴正和秘密交通隊(duì)長(zhǎng)湯武一起。看著滿目猙獰的連綿灘頭，看著沙灘上綁著的三個(gè)曾經(jīng)一起運(yùn)送物資的同志，①他們一臉凝重。目光越過白頭灘，望著對(duì)面蔥郁的大山，他們的眼前出現(xiàn)了兒時(shí)在小桃河玩耍時(shí)的情景——河水清澈涼爽，河道縱橫交錯(cuò)，兩岸有許許多多的溶洞。

“小桃河溶洞的那一頭會(huì)不會(huì)有出口？"看著發(fā)呆的哥仨，發(fā)富的老婆茶花隨意一說(shuō)。

“啊，真有可能?！备缲韼缀跬瑫r(shí)跳起來(lái)。他們連忙備好砍刀、鳥銃和油松枝，躍上觸板船，向小桃河口劃去。兩岸溶洞密布，神秘莫測(cè)。

發(fā)富、發(fā)貴兒時(shí)跟隨爺爺在汀江沿線風(fēng)里來(lái)雨里去，沒少到過這些溝溝壑壑。他們記得每次發(fā)大水，爺爺總能從里面捕撈出大量雪花花的鰱魚。但爺爺警告說(shuō)，誰(shuí)家的叔叔、誰(shuí)家的爺爺，進(jìn)去了就沒再出來(lái)，你們將來(lái)不能亂闖！爺爺去世后，他們的確沒有進(jìn)來(lái)過。

他們循著爺爺當(dāng)年的路線，把舢板船劃進(jìn)溶洞里的暗河。溶洞里陰森濕冷，嘀喃嗒嗒的水簾很有幾分神秘，偶爾也會(huì)有一兩只石燕飛過。河水閃閃發(fā)亮，最深處也不過一丈，一竹籬就能撐到底。發(fā)富負(fù)責(zé)撐船，發(fā)貴打著火把，湯武舉目張望，尋找任何可能的出口。但七轉(zhuǎn)八拐，繞了大半天，最終又回到入口處，只好原路返回家。

湯武臨時(shí)有事，回紅石渡去了。發(fā)富像泄了氣的皮球，有氣無(wú)力地躺在竹床上，任憑茶花怎么問他，只是不吭一聲。發(fā)貴在另一頭的廂房里，坐在床頭抽著旱煙，老婆桂花給熟睡的孩子擦腳，嘴里卻絮絮叨叨地說(shuō)：“發(fā)大水時(shí)魚從哪里來(lái)的？不可以循著魚的來(lái)路找找嗎？"

“可是老天爺能送來(lái)一陣大雨嗎？”②發(fā)貴的臉色無(wú)比凝重。

“東閃晴，西閃雨。剛剛我看到西邊一閃一閃的，估摸著要下大雨了。到時(shí)你帶上我，我來(lái)幫你找。"桂花走過去，心疼地抱住自己的男人。

一夜無(wú)眠，發(fā)貴眼前老是晃動(dòng)著爺爺?shù)纳碛?。天還沒亮，他就偷偷地帶上香燭，來(lái)到對(duì)面山頭，跪在爺爺?shù)膲炃埃﹃贡系淖?，希望爺爺保佑他找到新通道。不知跪了多久，天空慢慢烏云密布，繼而電閃雷鳴，下起了瓢潑大雨。碑前的香火瞬間被澆滅了，發(fā)貴哈哈大笑起來(lái)：“爺爺啊，我的親爺爺，您是在幫我尋找鰱魚的來(lái)路嗎？”他飛奔著往家里跑去。

桂花站在門前，雙手接著從屋檐口流下來(lái)的雨水，看見發(fā)貴回來(lái)，大聲喊道：“我們可以去撈魚了！"發(fā)貴看著老婆高興的樣子，狠狠地瞪了她一眼，又傻傻地笑了。

換好衣服，和發(fā)富商量，哥倆覺得家里人值得信任，于是帶上桂花，跳上舢板船，再次往小桃河口劃去。

果然，從岔道口開始有鰱魚漂出來(lái)。他們循著鰱魚漂出來(lái)的河道，一個(gè)岔道挨著一個(gè)岔道往里面劃，一連三個(gè)岔道都是斷頭路。來(lái)到第四個(gè)岔道口，這是一個(gè)又矮又窄的洞口，周圍長(zhǎng)滿了水草，很容易被忽視。在火把的映照下，只見大量雪白的鰱魚從低矮的洞口涌出，

接著是帶著樹葉枯枝的洪水。就這里了，三個(gè)人高興極了，舉起竹籬、船槳一陣亂舞。舢板船劇烈搖晃著，濺起陣陣水花。

進(jìn)得洞口，巖洞變得寬闊起來(lái)，洞頂不住地有水珠滴落。忽然，一陣涼透骨髓的冷風(fēng)從四周包圍過來(lái)，桂花一聲尖叫，手指前方，瑟瑟發(fā)抖。發(fā)富、發(fā)貴抬起頭，看見一條巨蟒盤旋在一丈開外的巖石上。舢板船還在向前移動(dòng)，眼看離巖石越來(lái)越近了，蟒蛇或許受到了驚嚇，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴用力一掃，桂花被掃了個(gè)正著，一個(gè)跟斗栽進(jìn)了水里。發(fā)富抓起鳥銃，朝蟒蛇的頭部就是一槍，蟒蛇從巖石上栽了下來(lái)，消失在湍急的洪水中。也就在槍響的同時(shí)，發(fā)貴一躍跳進(jìn)水中去救桂花。水流很急，而且暗流涌動(dòng)，發(fā)貴一入水，就被一股無(wú)形的力量往深處拽。他趕緊屏住呼吸，用手緊緊抓住一塊突出的巖石，穩(wěn)住身子，一寸一寸往上移。好不容易浮出水面，發(fā)富連忙伸出竹篙，把發(fā)貴拉上船。

兄弟倆把小船往外撐，來(lái)到主河道，回望內(nèi)河，那里仿佛有無(wú)數(shù)妖魅在水中起舞。但是不假思索，他們同時(shí)跳進(jìn)河里四處搜索，希望內(nèi)河的水能把桂花沖出來(lái)，可直到筋疲力盡，仍一無(wú)所獲。爬到船上，兩個(gè)男人抱頭痛哭，天空好像瞬間崩塌了。

湯武從紅石渡返回，聽茶花說(shuō)哥倆已經(jīng)去尋找出口了，急忙趕到小桃河。

河水漸漸下降，洞中也不再有鰱魚涌出，河道里翻滾著白色的浪花，周圍漆黑一片。哥仨會(huì)合，強(qiáng)壓著內(nèi)心的悲痛，③神色凝重地慢慢向前劃。河道時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)深時(shí)淺。不知過了多久，前面透出了大片光亮。在白頭灘上游三里多路的地方，他們終于找到了一個(gè)隱秘的出口，剛好可容納舢板船出入。桂花在哪兒呢？當(dāng)天夜里，哥仨又偷偷地去尋找，終于在下游的羊牯灘發(fā)現(xiàn)了桂花的尸體。發(fā)貴悄悄地把桂花埋在爺爺墳?zāi)沟南率?，他沒再流淚，④臉上寫滿了凝重。

一條新的交通線繞開了那段灘頭，可貴的物資源源不斷地安全運(yùn)出。

白頭灘的巖石不再猙獰。

（有刪改）

1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()

A.小說(shuō)開頭交代運(yùn)送食鹽和藥材的路線，意在強(qiáng)調(diào)雖然路途遙遠(yuǎn)艱難、任務(wù)艱巨，但使命光榮、革命形勢(shì)光明。

B.發(fā)富他們?cè)陂_辟新的交通線時(shí)，經(jīng)歷多次失敗，這說(shuō)明自然環(huán)境惡劣、敵人封鎖嚴(yán)密以及他們斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足。

C.小說(shuō)中的桂花智慧、賢惠、勇敢，她支持丈夫革命，在幫助丈夫等人尋找新交通線時(shí)起到了重要的作用。

D.“白頭灘的巖石不再猙獰”，既是客觀的環(huán)境描寫，也是主人公的主觀感受，蘊(yùn)含著完成任務(wù)以后的豪情。

答案：C

解析：A.“革命形勢(shì)光明"錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。B.“他們斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足”錯(cuò)誤。只能說(shuō)明自然環(huán)境惡劣、敵人封鎖嚴(yán)密，不能體現(xiàn)他們斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足。C.正確。D.“客觀的環(huán)境描寫"錯(cuò)誤，白頭灘的巖石本身沒有變化，“不再猙獰”是主人公的主觀感受。故選C。

2．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說(shuō)運(yùn)用插敘的手法，敘寫發(fā)富、發(fā)貴兒時(shí)隨爺爺在小桃河捕鰱魚，并以爺爺?shù)木鏋橄挛膶懹鲭U(xiǎn)埋下了伏筆。

B.小說(shuō)描寫發(fā)貴祭拜爺爺求大雨的場(chǎng)景，從側(cè)面表現(xiàn)了爺爺在發(fā)貴心中的地位無(wú)比崇高，也表現(xiàn)爺孫倆感情深厚。

C.“那里仿佛有無(wú)數(shù)妖魅在水中起舞”，生動(dòng)形象地寫出了河道的兇險(xiǎn)，表現(xiàn)了兄弟倆經(jīng)歷劫難后的緊張恐懼心理。

D.小說(shuō)通過設(shè)懸念、作鋪墊等藝術(shù)手法，在“疑無(wú)路”與“又一村"之間反復(fù)迂回，既引人入勝，又拓深主題。

答案：B

解析：B.“從側(cè)面表現(xiàn)了爺爺在發(fā)貴心中的地位無(wú)比崇高，也表現(xiàn)爺孫倆感情深厚”錯(cuò)誤，這不是最主要的作用，由“跪在爺爺?shù)膲炃?，摩挲著墓碑上的字，希望爺爺保佑他找到新通?可知。故選B。

3．文中四處畫橫線的部分都寫到“凝重”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析人物在不同場(chǎng)景下的心理。

答案：①表現(xiàn)哥仨面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)的緊張和擔(dān)憂；②表現(xiàn)發(fā)貴對(duì)能否及時(shí)下雨的憂慮；③表現(xiàn)哥仨尋找桂花未果的悲痛；④表現(xiàn)發(fā)貴葬妻時(shí)心情的沉重復(fù)雜。

解析：①由“看著滿目猙獰的連綿灘頭，看著沙灘上綁著的三個(gè)曾經(jīng)一起運(yùn)送物資的同志"可知，表現(xiàn)哥倆面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)的緊張和擔(dān)憂；②由“可是老天爺能送來(lái)一陣大雨嗎？”可知，表現(xiàn)發(fā)貴對(duì)能否及時(shí)下雨的憂慮；③由“兄弟倆把小船往外撐，來(lái)到主河道，回望內(nèi)河，那河仿佛有無(wú)數(shù)妖魅在水中起舞。但是不假思索，他們同時(shí)跳進(jìn)河里四處搜索，希望內(nèi)河的水能把桂花沖出來(lái)，可直到筋疲力盡，仍一無(wú)所獲。爬到船上，兩個(gè)男人抱頭痛哭，天空好像瞬間崩塌了"會(huì)合，強(qiáng)壓著內(nèi)心的悲痛”可知，表現(xiàn)哥倆尋找桂花未果的悲痛；④由“發(fā)貴悄悄地把桂花埋在爺爺墳?zāi)沟南率?可知，表現(xiàn)發(fā)貴葬妻時(shí)心情的沉重復(fù)雜。

4．小說(shuō)沒有寫戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，卻充滿緊張感，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勛髡呤侨绾螤I(yíng)造這種緊張氛圍的？

答案：①通過溶洞陰冷、巨蟒盤旋、暗流涌動(dòng)等自然環(huán)境描寫，渲染緊張的氛圍；②通過看到同志被綁、尋找出口、桂花落水等環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，營(yíng)造緊張的氛圍；③通過“凝重”“偷偷"一聲尖叫”“瑟瑟發(fā)抖"等人物神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫，讓讀者產(chǎn)生緊張的心理。

解析：①由“溶洞里陰森濕冷，嘀嘀嗒嗒的水簾很有幾分神秘”“忽然，一陣涼透骨髓的冷風(fēng)從四周包圍過來(lái)，桂花一聲尖叫，手指前方，瑟瑟發(fā)抖。發(fā)富、發(fā)貴抬起頭，看見一條巨蟒盤旋在一丈開外的巖石上"水流很急，而且暗流涌動(dòng)，發(fā)貴一入水，就被一股無(wú)形的力量往深處拽”等可知，通過溶洞陰冷、巨蟒盤旋、暗流涌動(dòng)等自然環(huán)境描寫，渲染緊張的氛圍；②由“看著沙灘上綁著的三個(gè)曾經(jīng)一起運(yùn)送物資的同志"發(fā)富負(fù)責(zé)撐船，發(fā)貴打著火把，湯武舉目張望，尋找任何可能的出口。但七轉(zhuǎn)八拐，繞了大半天，最終又回到入口處，只好原路返回家”“來(lái)到第四個(gè)岔道口，這是一個(gè)又矮又窄的洞口，周圍長(zhǎng)滿了水草，很容易被忽視。在火把的映照下，只見大量雪白的鰱魚從低矮的洞口涌出，接著是帶著樹葉枯枝的洪水"舢板船還在向前移動(dòng)，眼看離巖石越來(lái)越近了，蟒蛇或許受到了驚嚇，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴用力一掃，桂花被掃了個(gè)正著，一個(gè)跟斗栽進(jìn)了水里”可知，通過看到同志被綁、尋找出口、桂花落水等環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，營(yíng)造緊張的氛圍；③由“‘可是老天爺能送來(lái)一陣大雨嗎？’發(fā)貴的臉色無(wú)比凝重"天還沒亮，他就偷偷地帶上香燭，來(lái)到對(duì)面山頭，跪在爺爺?shù)膲炃啊薄昂鋈?，一陣涼透骨髓的冷風(fēng)從四周包圍過來(lái)，桂花一聲尖叫，手指前方，瑟瑟發(fā)抖"等可知，通過“凝重”“偷偷"一聲尖叫”“瑟瑟發(fā)抖"等人物神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫，讓讀者產(chǎn)生緊張的心理。文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)）——2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義

考情分析

年份卷別選材聚焦體裁特點(diǎn)

2023新課標(biāo)Ⅱ《社戲》(節(jié)選)(沈從文)：通過對(duì)社戲習(xí)俗的鋪寫，描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會(huì)小說(shuō)①選文凸顯文學(xué)性，注重思想內(nèi)涵和精神價(jià)值。新高考文學(xué)性文本閱讀的選文以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代名家作品為主，文質(zhì)兼美，融深邃的思想內(nèi)涵和豐富的表現(xiàn)手法于一體。選文立足思想引領(lǐng)，立德樹人，以弘揚(yáng)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，以文化人，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，注重品德修養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，傳承愛國(guó)精神。②形式多樣。選文既有短篇作品，也有長(zhǎng)篇節(jié)選；既有單一文本，也有復(fù)合文本。

2022新高考Ⅰ《江上》(馮至)：反映戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們心靈的痛苦、掙扎和堅(jiān)守小說(shuō)

2021新高考Ⅰ《石門陣》(卞之琳)：表現(xiàn)我國(guó)軍民保家衛(wèi)國(guó)的決心、勇氣和智慧小說(shuō)

新高考Ⅱ《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》(廢名)：用兒童的純真來(lái)看待人與事散文+小說(shuō)

2020新高考Ⅱ《大師》(節(jié)選)(雙雪濤)：下棋之道與做人之道小說(shuō)

命題趨勢(shì)

（1）考查更多元，局部整體并重，凸顯閱讀素養(yǎng)。新高考文學(xué)性文本閱讀的命題不再局限于小說(shuō)“三要素”等傳統(tǒng)知識(shí)范疇，開始吸納新的文學(xué)理論知識(shí)，如敘事學(xué)相關(guān)知識(shí)。考查內(nèi)容更加多元，命題或著眼局部，或著眼整體，微觀與宏觀兼顧。

（2）關(guān)聯(lián)教材，選材與設(shè)問從教材合理遷移。近幾年新高考文學(xué)性文本閱讀題展現(xiàn)了教與考的有效銜接。例如2023年新課標(biāo)Ⅱ所選文本《社戲》與課文《社戲》（魯迅）《邊城》（沈從文）均有相似之處。

備考策略

(1)構(gòu)建和完善文學(xué)性文本的知識(shí)體系。我們可以以文本的文體知識(shí)為主干，梳理各類知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)，將知識(shí)內(nèi)化于心。同時(shí)注意知識(shí)的融會(huì)貫通和遷移運(yùn)用。

(2)依托教材鞏固考點(diǎn)知識(shí)。教材中的文學(xué)作品都是經(jīng)典之作，是學(xué)習(xí)的最好樣本。我們可以從中選擇典范文本，依據(jù)高考要求，模仿高考命題，通過演練這些題目喚醒所學(xué)，鞏固考點(diǎn)知識(shí)，以取得舉一反三的效果。

（3）擴(kuò)大閱讀視野，培養(yǎng)細(xì)讀文本的能力。針對(duì)高考文學(xué)性文本的選文特點(diǎn)，我們應(yīng)擴(kuò)大閱讀視野，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀積累，尤其是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要流派、代表作家及各自創(chuàng)作特點(diǎn)的了解，并選擇其中一些代表性的作品進(jìn)行閱讀；同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些文學(xué)評(píng)論，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法，培養(yǎng)細(xì)讀文本、深度解讀文本的能力。

考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)1把握故事情節(jié)

故事情節(jié)，是小說(shuō)中展示人物思想性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。其主要作用是在矛盾沖突中展示人物性格，從而表現(xiàn)主題思想。小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。

題型1概括故事情節(jié)

“概括梳理故事情節(jié)"就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括情節(jié)，一般與分析情節(jié)作用結(jié)合起來(lái)考查。

（1）按照情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)來(lái)梳理：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

（2）按照小說(shuō)線索來(lái)梳理：線索——串聯(lián)故事情節(jié)的東西

（3）抓住場(chǎng)面來(lái)梳理：場(chǎng)面——人物活動(dòng)的場(chǎng)所

分析概括小說(shuō)情節(jié)的三個(gè)步驟

第一步，審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是考查梳理情節(jié)，還是考查以分析情節(jié)為基礎(chǔ)，概括人物的心理、態(tài)度等的變化，從而確定答題的方向。

第二步，依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容，或抓線索，或抓場(chǎng)面，或抓中心事件，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。

第三步，巧概括，規(guī)范答。通過梳理文章層次，抓住每層的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。

題型2分析情節(jié)的作用

小說(shuō)的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面的情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。一般有兩種考查方式：一是分析小說(shuō)中不同情節(jié)的作用，二是分析小說(shuō)中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用。

特殊情節(jié)的作用：

（1）小說(shuō)開頭的作用：

設(shè)疑（懸念）式開頭：這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。

寫景式開頭：作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。

（2）小說(shuō)中間情節(jié)的作用：

與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系：①使情節(jié)前后照應(yīng)或埋下伏筆。②使小說(shuō)情節(jié)一波三折。③制造巧合或情節(jié)突轉(zhuǎn)，豐富小說(shuō)的內(nèi)容。

與主題的關(guān)系：揭示小說(shuō)的主題。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽"的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。

與人物性格的關(guān)系：展現(xiàn)人物性格，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，就顯示了林沖剛烈的性格特點(diǎn)。

（3）小說(shuō)結(jié)尾的作用：

出人意料的結(jié)局：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

傷感結(jié)局：①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

喜悅的結(jié)局：①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

“空白”結(jié)局：留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。

把握兩個(gè)角度，分析情節(jié)作用

（1）內(nèi)容上：

①對(duì)環(huán)境：突出或交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。

②對(duì)人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。

③對(duì)主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

④對(duì)讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。

（2）結(jié)構(gòu)上：

位于開頭：①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比或襯托；④營(yíng)造氣氛，奠定感情基調(diào)。⑤設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

位于中間：承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。

題型3分析情節(jié)的手法

情節(jié)手法包括情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。

情節(jié)敘述手法包括敘述方式和敘述人稱。

情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指懸念、照應(yīng)、巧合、誤會(huì)、襯托、鋪墊、對(duì)比、伏筆、抑揚(yáng)、一波三折、突轉(zhuǎn)等技巧。

一、情節(jié)敘述手法

1.敘述方式

①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

2.敘述人稱

①第一人稱：我、我們

優(yōu)點(diǎn)：增加對(duì)事情對(duì)人物敘述的真實(shí)性，讀者認(rèn)為這所描述的一切是作者親歷的。

作用：給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。

②第二人稱：你、你們

優(yōu)點(diǎn)：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者的距離。

作用：這種寫法像是“我”向“你"訴說(shuō)衷腸，一下子把“我”與“你"的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時(shí)令人倍感親切。

③第三人稱：他、他們、它、它們

優(yōu)點(diǎn)：敘述顯得比較客觀公正，這是以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份來(lái)進(jìn)行敘述的方法。

作用：不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來(lái)展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的視角的限制

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法

①懸念：

釋義：指作者為了激發(fā)讀者的“緊張與期待的心理”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地講，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得以滿足。

作用：吸引讀者，引人入勝。

②鋪墊：

釋義：也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。

作用：蓄積氣鋪墊勢(shì)，突出文章主旨。

③伏筆：

釋義：指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。

作用：使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

④照應(yīng)：

釋義：又叫呼應(yīng)，是故事中后面部分對(duì)前面相關(guān)部分的呼應(yīng)。

作用：使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)緊湊。

⑤襯托：

釋義：指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。

作用：使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

⑥突轉(zhuǎn)：

釋義：又叫“歐·亨利式結(jié)尾”，指在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)。

作用：常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

⑦抑揚(yáng)：

釋義：指對(duì)寫作對(duì)象或欲抑先揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者抑揚(yáng)所料，從而使文勢(shì)曲折多變。

作用：使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。

⑧對(duì)比：

釋義：指把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。

作用：渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

⑨線索：

釋義：可作線索的有：人、事、物、情、時(shí)間、空間等，要特別留意文章的標(biāo)題。

作用：小說(shuō)以“某某"為線索，貫穿全文，能夠起到串聯(lián)故事情節(jié)、突出人物形象、表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。

⑩卒章顯志：

釋義：在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心，主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”?！爸?就是指文章的主題、中心?！白洹睘橥戤?。

作用：增加文章的深刻性、感染力，有“畫龍點(diǎn)睛"的藝術(shù)效果。

三步走解情節(jié)手法題

第一步，審題干，明手法。根據(jù)題干的提示明確要從哪些手法著手分析，如敘述人稱、場(chǎng)景設(shè)置、敘述手法、敘述結(jié)構(gòu)等。

第二步，析運(yùn)用，說(shuō)效果。一要結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析手法的具體運(yùn)用情況。二要明確指出手法運(yùn)用的效果，一般要從情節(jié)組織、人物形象、主題揭示等多方面考慮。

第三步，提精要，組答案。根據(jù)第二步的分析，提煉出關(guān)鍵點(diǎn)，規(guī)范作答。

考點(diǎn)2分析人物形象

人物形象是小說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)塑造人物形象的手段可以是概括介紹，也可以是具體描寫；可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以寫人物的行動(dòng)、對(duì)話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；既可以從正面著筆，也可以從側(cè)面烘托。

題型1概括人物形象

概括人物形象，是小說(shuō)文本中的必考題，一般有兩種命題形式：①指定語(yǔ)段分析人物的心理或性格特點(diǎn)；②整體概括分析人物形象。在具體命題時(shí)，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。

如何概括分析人物形象

①?gòu)男≌f(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)入手。因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

②從塑造人物形象的方法入手。通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

③根據(jù)人物之間的矛盾沖突。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。

④從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。人物的性格是通過完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來(lái)的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。

⑤從分析環(huán)境入手。小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下、特定的自然環(huán)境中活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下或自然環(huán)境中去理解。

⑥注意作者和作品中其他人物對(duì)該人物的介紹和評(píng)價(jià)。

題型2人物形象的作用

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過刻畫、塑造典型的人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的人物可分為主要人物、次要人物，經(jīng)?？疾榈倪€有物象，高考在形象作用方面的設(shè)題也主要集中在這三方面。

（1）主要人物：是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題。

（2）次要人物：①為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。②渲染氣氛，奠定基調(diào)。③可能為線索人物，成為貫穿全文的線索。④揭示或暗示主題，增添小說(shuō)的魅力。

（3）物象：如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

一、從兩個(gè)方面考慮主要人物的作用

1.從結(jié)構(gòu)方面，考慮對(duì)情節(jié)的作用

分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？有的主要人物還起到線索作用。

2.從內(nèi)容方面，考慮對(duì)主題及社會(huì)的作用

（1）考慮對(duì)主題的作用

考慮主要人物對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。

（2）考慮對(duì)社會(huì)的作用

考慮主要人物對(duì)社會(huì)的作用，也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。

二、從三個(gè)方面考慮次要人物的作用

1.情節(jié)發(fā)展的方面。牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)。作者通過次要人物的見聞，把故事的相關(guān)情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。次要人物一般擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事任務(wù)。

2.人物塑造的方面。側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明。側(cè)面襯托，就是通過對(duì)其他人物、事件的描寫和敘述來(lái)襯托主要人物。通過次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主要人物的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造主要人物形象的目的。

3.揭示主題的方面。揭示主題，增添魅力。小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。

三、從五個(gè)方面考慮物象的作用

1.人物塑造方面

物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物作了映襯。

2.情節(jié)安排方面

物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

3.環(huán)境方面

指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。

4.主題方面

物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

5.讀者方面

引起讀者興趣，激發(fā)讀者想象等。

考點(diǎn)3鑒賞小說(shuō)的環(huán)境

環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說(shuō)中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

自然環(huán)境，是指日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。

社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外的裝飾布置，也可以是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等。

考查的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)；二是環(huán)境描寫的作用。

題型1環(huán)境描寫的特點(diǎn)

分析概括環(huán)境的特點(diǎn)

1.根據(jù)題干要求，分清是自然環(huán)境描寫還是社會(huì)環(huán)境描寫。

2.找出描寫的句段。自然環(huán)境描寫的句段好找，找社會(huì)環(huán)境描寫的句段需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人與人之間的關(guān)系、人的身份、人的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展的過程以及寫作的時(shí)間等。

3.根據(jù)句段，重新組合畫面。在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。

4.具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞加以概括。

題型2環(huán)境描寫的作用

1.自然環(huán)境描寫的作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和照應(yīng)題目。

②渲染氣氛、奠定感情基調(diào)。

③烘托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。

⑥深化作品主題。

2.社會(huì)環(huán)境描寫的作用

①提供人物活動(dòng)和事件發(fā)展的時(shí)代背景。

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。

③影響或決定人物性格。

④揭示社會(huì)本質(zhì)，深化主題思想。

考點(diǎn)4鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言

鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言主要兩大題型：一是體會(huì)語(yǔ)句含義，二是品味語(yǔ)言藝術(shù)。但在實(shí)際考查中，這兩種題型經(jīng)常是結(jié)合在一起的，即要求考生在體會(huì)了語(yǔ)句的含義之后，還要對(duì)這樣寫的好處加以品味賞析。

一、如何理解語(yǔ)句的含意

1.分析關(guān)鍵詞語(yǔ)。把握語(yǔ)句的意思，可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，分析這些詞語(yǔ)的表層含義和深層含義等。

2.聯(lián)系上下文。明確語(yǔ)句在文中的位置，聯(lián)系上下文，理解語(yǔ)句表達(dá)的深層含意。

3.分析修辭手法。修辭手法可以使語(yǔ)句表達(dá)得更加形象、生動(dòng)、精辟、含蓄等。

4.分析藝術(shù)效果。分析語(yǔ)句產(chǎn)生的藝術(shù)效果可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等角度入手。

二、如何鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)

1.詞語(yǔ)運(yùn)用方面

準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，能夠形象地表現(xiàn)人物形象、刻畫人物心理、表現(xiàn)小說(shuō)的主題，分析詞語(yǔ)運(yùn)用的特點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)角度入手：①看感彩是否合適?？丛~語(yǔ)的感彩是否鮮明、是褒還是貶。②看是否使用了疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。

2.句式特點(diǎn)方面

關(guān)注長(zhǎng)短句的使用、整散句的搭配，以及排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句等的使用。

3.修辭方面

為了使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象、精辟有力，作者常采用修辭手法。賞析小說(shuō)的語(yǔ)言要注意分析作品運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。修辭手法主要有比喻、擬人、反問、設(shè)問、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、夸張等；表達(dá)效果主要有形象生動(dòng)、通俗易懂、準(zhǔn)確精當(dāng)、惟妙惟肖、平實(shí)質(zhì)樸、詼諧幽默等。

4.語(yǔ)言特色方面

從語(yǔ)言的地域特色、時(shí)代特色、生活特色等角度考慮，把握小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。還可以根據(jù)小說(shuō)的題材來(lái)分析語(yǔ)言特色，如鄉(xiāng)村題材的小說(shuō)，其語(yǔ)言常常通俗質(zhì)樸，具有地方特色；城市題材的小說(shuō)，其語(yǔ)言常常委婉細(xì)膩，寓意深刻。

5.語(yǔ)體色彩方面

使用不同的語(yǔ)體能夠產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，語(yǔ)體主要分為書面語(yǔ)和口語(yǔ)兩個(gè)方面。①書面語(yǔ)：莊重、典雅、含蓄、深沉。②口語(yǔ)：樸實(shí)、風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、有地方色彩。

6.語(yǔ)言風(fēng)格方面

常見的語(yǔ)言風(fēng)格如豪放、委婉、明快、幽默、含蓄、辛辣、華麗、質(zhì)樸、詼諧等。

考點(diǎn)5分析小說(shuō)的標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。常見的題型有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)，二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系。

1.標(biāo)題的分類及作用

①以人物為題：突出人物形象；展開故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題。

②以某事物為題：表層含義，深層含義（寄托某種情感）；線索，貫穿全文；懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；突出文章主旨。

③以某事件為題：突出故事主要情節(jié)；突出主題。

④以環(huán)境為題：主旨、人物、情節(jié)；線索、懸念；象征、雙關(guān)。

⑤以問題為題：設(shè)置懸念；引發(fā)讀者思考。

2.標(biāo)題的作用

①交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。

②線索作用。

③制造懸念，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣），引人思考回味。

④概括主要情節(jié)。

⑤突出主人公的形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。

⑥緊扣（揭示）主題。

⑦象征意味、寓意。

考點(diǎn)6分析小說(shuō)的主題

小說(shuō)主題是具體人物在典型環(huán)境中的具體言行等體現(xiàn)出來(lái)的人生、社會(huì)意義，具體來(lái)說(shuō)就是小說(shuō)主要描寫對(duì)象（人物、事物等）體現(xiàn)的主觀情感和小說(shuō)描寫的生活現(xiàn)象體現(xiàn)的客觀事理等。

探究主題的方式

①小說(shuō)的標(biāo)題，有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。

②小說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象，從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運(yùn)的變化，進(jìn)而揭示人物形象的社會(huì)意義。

③小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握小說(shuō)的主題。

④從作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析，即知人論世。

⑤從作者對(duì)人物描寫的語(yǔ)言的感彩分析主題。

⑥從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。

⑦從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

⑧從小說(shuō)敘述者角度看主題。小說(shuō)敘述者的語(yǔ)調(diào)、視角和情感傾向，與作者的創(chuàng)作意圖也有密切的內(nèi)在聯(lián)系。通過分析小說(shuō)的敘述人稱、議論性語(yǔ)句，我們也可以捕捉到作者的創(chuàng)作意圖。

典型例題

[2024屆·湖南·模擬考試聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成小題。

女工頭

李伶伶

①鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭。

②馬家?guī)X盛產(chǎn)水果，村里家家都有幾百棵果樹，到秋天水果成熟的季節(jié)，忙不過來(lái)，都雇人。

③來(lái)馬家?guī)X干摘梨這活兒的，都是男工。男工能干，比女工出活兒。女工都干挑梨的活兒，比摘梨掙錢少，可鐵芳非要干摘梨的活兒。男工們都笑她，覺得她是想錢想瘋了。

④一個(gè)老大爺雇了幾個(gè)男工，沒夠，猶豫地問鐵芳：“你一天能摘多少梨？”鐵芳說(shuō)：“這個(gè)不好說(shuō)，看樹大小，還得看果多少。"老大爺一聽，知道她是行家，沒再多問，說(shuō)：“走吧?！?/p>

⑤鐵芳跟著老大爺來(lái)到果園，園里已經(jīng)有五六個(gè)男工在摘梨。老大爺找了個(gè)2米高的凳子遞給鐵芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三種。鐵芳知道老大爺把2米高的凳子給她，是對(duì)她的照顧，但是她沒接，而是另外找了個(gè)2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些給她白眼的人較個(gè)勁。

⑥鐵芳把2.5米高的凳子搬起來(lái)后，大伙兒手里的活兒就慢了下來(lái)，都看著她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大樹的梨用的。大樹比小樹難摘很多，這事傻子都知道。擺放凳子也有技巧，內(nèi)行人從你擺放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。鐵芳搬著凳子來(lái)到一棵大梨樹下，相看了一會(huì)兒，然后把凳子擺在兩個(gè)枝丫中間偏外的位置。大家看到后都不吱聲了，低頭忙自己手里的活兒去了。

⑦那天，鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口。晚上老大爺開工錢的時(shí)候給她的跟男工一樣多。

⑧鐵芳在馬家?guī)X一炮打響。

⑨知道鐵芳在馬家?guī)X踢得開，村里人想去摘梨都找她，有男有女。鐵芳不管男女，手快活兒好就行。

⑩鐵芳經(jīng)常帶十來(lái)個(gè)人在馬家?guī)X摘梨。因?yàn)殍F芳的隊(duì)伍里有女工，不了解她的人有點(diǎn)兒信不過他們。這天，一起摘梨的王妲身上有點(diǎn)兒不舒服，手慢了點(diǎn)兒，東家就一直催。剛干了不到兩小時(shí)，催了三次。鐵芳聽不下去了，讓大伙兒都從樹上下來(lái)，跟東家說(shuō)：“這活兒干不了了，我給人干活兒還沒被人催過。"說(shuō)著要走。這個(gè)時(shí)間不好雇人，東家不想讓他們走，又不想說(shuō)軟話，場(chǎng)面一時(shí)很尷尬。這時(shí)雇過鐵芳的那個(gè)老大爺來(lái)東家家里借東西，聽明原委后，把東家埋怨了一通，又代東家給鐵芳賠了不是，鐵芳他們才留下來(lái)。那天，他們一直干到天黑把東家的梨都摘完了才收工，但是工錢并沒有多要。東家有點(diǎn)兒過意不去，給每個(gè)人多買了一盒煙。

鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活兒絕對(duì)不會(huì)干兩天。大伙兒都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后來(lái)雇主們想找人干活兒，都直接給鐵芳打電話。這樣無(wú)形中就得罪了老黑——以前雇主們都是先找老黑，老黑手里沒人再找別人。

老黑咽不下這口氣，到處說(shuō)鐵芳的壞話。

這天，老黑意外跟鐵芳一起給一個(gè)東家干活兒。老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走。

老黑找了個(gè)2.5米高的凳子，專找大樹摘梨。那天老黑干活兒很賣力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨樹，大伙兒一起摘。有個(gè)枝丫上的梨，站凳子上不夠高，搭梯子又搭不了，鐵芳就爬到了樹上。正摘著，忽然覺得腳踩的枝丫往下傾斜，剛想問是誰(shuí)，枝丫又反彈上來(lái)，鐵芳一下子從樹上掉了下來(lái)。幸好樹下有個(gè)土堆，又是腳先著地，沒摔到哪兒。要是頭或者腰先著地，鐵芳整個(gè)人就廢了。鐵芳從地上站起來(lái)，看到老黑的背影。她什么也沒說(shuō)。

樹尖上還有最后一枝梨，太高了，誰(shuí)也夠不著。老黑爬樹去摘也沒摘到。東家說(shuō)：“算了，不摘了，等它自己掉下來(lái)吧?！蹦侵嫦蜿?yáng)，顏色特別好看，掉下來(lái)實(shí)在可惜。鐵芳看了看樹枝，又看了看梯子和凳子，想了一會(huì)兒，找了個(gè)2.5米高的凳子擺在樹下，又在凳子上立了個(gè)7米高的梯子。東家怕出危險(xiǎn)，忙說(shuō)：“別摘了，那幾個(gè)梨值不了幾個(gè)錢。"鐵芳沒說(shuō)話，找根繩子，把梯子底座和凳子綁在一起，又找根繩子，一頭綁在自己腰上，另一頭拿在手里，然后囑咐身邊人扶穩(wěn)梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。鐵芳爬梯子的時(shí)候，梯子一直忽悠忽悠地顫，大家都很緊張。鐵芳卻很沉穩(wěn)，爬到梯子尖后，先用繩子把梯子尖和樹杈綁在一起，然后才開始摘梨。樹上的梨不多不少正好摘了一筐。鐵芳小心翼翼從樹上下來(lái)后，大家發(fā)自內(nèi)心地為她鼓掌。鐵芳微笑著，悄悄掃了眼老黑，老黑不敢看她。

老黑暗算鐵芳的事，不止一個(gè)人看在眼里。大家都覺得老黑不地道，不愿意跟他一起干活兒了，雇主們也不愿意找他了。老黑最后落個(gè)找不到活兒干的下場(chǎng)。鐵芳知道后，不計(jì)前嫌，跟老黑說(shuō)：“你要是愿意，可以跟我一起干?！?/p>

人們不理解鐵芳為什么接納老黑，鐵芳說(shuō)：“出來(lái)干活兒，都不容易。"

鐵芳的男人給人開車出了車禍，她把自家果園賣了，也沒能讓男人從病床上站起來(lái)，整個(gè)家都靠她一個(gè)人撐著。鐵芳的話，讓人心服口服。

1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章②③自然段寫馬家?guī)X水果豐收季節(jié)，雇傭摘梨的都是男工，交代了故事發(fā)生的背景。

B.鐵芳非要干摘梨的活兒是為了和男工們比個(gè)高下，證明女工并不比男工差，打破馬家?guī)X男女不平等的現(xiàn)狀。

C.第⑤段老大爺給鐵芳遞矮凳子和第段鐵芳不計(jì)前嫌讓老黑跟著自己干，表現(xiàn)了人間溫情。

D.老黑那天“干活兒很賣力，摘了很多梨”，是為了證明自己作為一個(gè)工頭的實(shí)力，想讓雇主們找人干活時(shí)先找自己。

2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章開頭寫“鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭”，交代了鐵芳的身份，又起到了設(shè)置懸念的作用。

B.全文采用全知視角敘述故事，但第⑥自然段主要是從“大伙兒”的視角敘述的。

C.“老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走"寫出了出門做活的不容易，照應(yīng)了后文鐵芳接納老黑這一情節(jié)。

D.小說(shuō)結(jié)尾寫鐵芳一個(gè)人支撐整個(gè)家，運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理，真實(shí)可信。

3．鐵芳這一人物形象體現(xiàn)了哪些人性之美？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理解。

4．摘梨本是普通的農(nóng)活，但本文第自然段，鐵芳摘梨卻能讓讀者有一種期待感、緊張感。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本段是如何取得這一藝術(shù)效果的。

[2024屆·河南·模擬考試聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成下題。

家書

伊薩克·巴別爾

這是我們收發(fā)室那個(gè)叫庫(kù)爾丘科夫的男孩子向我口授，由我代書的一封家書。這封信是不應(yīng)該遺忘的。我全文抄錄了下來(lái)，一字未改，完全保留了本來(lái)面目。

“親愛的媽媽葉甫多基婭·費(fèi)奧多羅芙娜：本函首先急于要告訴您的是托上帝的福，我還活著，而且身體健康，我希望從你那兒也能聽到同樣的話。我向您深深地鞠躬，而且是一躬到底，此外，還向……”下面他開列了一大堆親戚、教親和干親的名字。我們就從略了。全文從第二段起照抄不誤。

“親愛的媽媽葉甫多基婭·費(fèi)奧多羅芙娜·庫(kù)爾丘科娃，我急于要函告您，我現(xiàn)在加入了布瓊尼同志的紅色騎兵軍，您的干親家尼康·瓦西里耶奇也在這里。"

親愛的媽媽葉甫多基婭·費(fèi)奧多羅芙娜，求您盡可能多給我郵點(diǎn)什么吃的來(lái)吧。求您把那頭花斑公豬宰了，打成郵包，寄到布瓊尼同志的政治部，寫明交瓦西里·庫(kù)爾丘科夫收。每天晚上我躺下睡覺的時(shí)候，肚子餓得咕咕叫，又沒衣服蓋，凍得渾身發(fā)抖。請(qǐng)您來(lái)封信吧，告訴我，我的斯捷普卡活著還是死了，求您好好照料它，寫封信來(lái)告訴我——它絆蹄傷了的那條腿傷好了還是沒好，還有它兩條前腿上的疥瘡好了嗎，給它釘馬掌沒有？我求您，親愛的媽媽葉甫多基婭·費(fèi)奧多羅芙娜，天天都給它用肥皂洗前腿，您做了好事，上帝不會(huì)拋下您不管的。

在本函的這一段，我急著要跟您談?wù)劦氖拢務(wù)勔荒昵八先思以鯓託⑺懒速M(fèi)奧多爾·季莫菲伊奇·庫(kù)爾丘科夫哥哥。我們巴甫利欽柯的紅色騎兵旅向羅斯托夫市發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，部隊(duì)叛變了。當(dāng)時(shí)爹在鄧尼金部隊(duì)里當(dāng)連長(zhǎng)。由于那次叛變，我們?nèi)汲闪朔敗ＹM(fèi)奧多爾·季莫菲伊奇哥哥叫爹發(fā)現(xiàn)了，爹宰割了他。幸好我很快就逃脫了爹的毒手，回到了巴甫利欽柯同志的騎兵旅，回到了自己的部隊(duì)。每天午飯我上謝苗·季莫菲伊奇哥哥那兒去吃煎餅或者烤鵝，隨后就躺下來(lái)睡午覺。那時(shí)謝