第二單元整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第二單元整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)七下第二單元大單元設(shè)計(jì)

——家國(guó)情懷

【單元概況】

本單元以家國(guó)情懷為主題，選編了四篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切的思想感情?！饵S河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，這首詩(shī)以頌歌的形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神。《老山界》是一篇回憶性散文，真實(shí)、生動(dòng)地記敘了作者在長(zhǎng)征中翻越“第一座難走的山"的過(guò)程，贊頌了紅軍英勇、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的精神品質(zhì)?！锻恋氐氖难浴肥且黄闱樯⑽模?xún)A訴式的語(yǔ)言抒發(fā)作者對(duì)淪陷了十年的關(guān)東原野的懷念、贊美和甘愿為其犧牲一切的決心?！赌咎m詩(shī)》是一首南北朝樂(lè)府民歌，詩(shī)中塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍，保衛(wèi)國(guó)家的巾幗英雄形象。

課題核心內(nèi)容主要寫(xiě)法閱讀策略實(shí)踐運(yùn)用

黃河頌贊美黃河，歌頌中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神綜合運(yùn)用多種修辭手法學(xué)習(xí)精讀，學(xué)做批注，把握抒情方式，感受作者的情懷寫(xiě)作：學(xué)習(xí)抒情綜合性學(xué)習(xí)：天下國(guó)家

老山界寫(xiě)紅軍翻越老山界的過(guò)程場(chǎng)面描寫(xiě)具體形象

誰(shuí)是最可愛(ài)的人敘述志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝中三個(gè)典型事例，歌頌他們的革命英雄主義、國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義精神主題鮮明，選材典型

土地的誓言描繪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，表達(dá)思鄉(xiāng)之情，并發(fā)出解放故鄉(xiāng)的誓言寄情于物，波瀾起伏

木蘭詩(shī)講述木蘭女扮男裝代父從軍的故事敘事詳略得當(dāng)

【單元目標(biāo)】

1.感受本單元課文表現(xiàn)的家國(guó)情懷，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

2.了解直接抒情和間接抒情，體會(huì)作品的抒情方式。

3.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)習(xí)做批注。

大觀(guān)念：家國(guó)情懷

子任務(wù)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)

任務(wù)一誦文章，述故事《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《土地的誓言》學(xué)生通讀全文，結(jié)合背景資料了解課文內(nèi)容，并完成：1.《黃河頌》——誦讀黃河頌，感受家國(guó)情懷；2.《老山界》——梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，把握文章的敘事線(xiàn)索（時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移）；3.《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》——復(fù)述松骨峰戰(zhàn)斗，馬玉祥火中救朝鮮兒童，防空洞對(duì)話(huà)；4.《土地的誓言》——誦讀文章，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)深厚的愛(ài)。4課時(shí)

任務(wù)二借句解抒情，品句悟賞析《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《土地的誓言》了解什么是直接抒情和間接抒情，以《黃河頌》《土地的誓言》為例把握直接抒情和間接抒情。品味關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞的含義和表達(dá)妙處，以《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》為例把握句子賞析題（句子，詞語(yǔ)的表達(dá)效果）4課時(shí)

任務(wù)三巾幗英雄——木蘭《木蘭詩(shī)》疏通木蘭詩(shī)文意分析木蘭人物形象分析文章詳略安排2課時(shí)

【大情境】

2020年6月15日，中印邊境發(fā)生了沖突，邊疆戰(zhàn)士用生命保衛(wèi)了我們的國(guó)土，他們是我們的民族英雄。中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，這樣的英雄如過(guò)江之鯽，數(shù)不勝數(shù)。是什么讓他們將生命置之度外，毅然與敵人斗爭(zhēng)？請(qǐng)你參與以下語(yǔ)文活動(dòng)——誦文章，述故事；巾幗英雄——木蘭；借句解抒情，品句悟賞析；情動(dòng)于中而形于言——學(xué)習(xí)抒情；

讓我們浸泡在作品的氛圍中，尋找國(guó)家和民族的精神凝聚力，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)情懷，在祖國(guó)的基建事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，獻(xiàn)出我們的一份力量。

任務(wù)一：誦文章，述故事

【教學(xué)目標(biāo)】

掌握生字生詞。

整體感知課文內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。

《黃河頌》

一、導(dǎo)入

古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……

讓我們一起去聆聽(tīng)《黃河頌》那激昂的旋律……（聽(tīng)《黃河頌》朗讀）

二、簡(jiǎn)潔作家作品

光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，共有八個(gè)樂(lè)章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

三、朗讀感知

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)

（注意朗讀節(jié)奏和重音）

朗讀指導(dǎo)

1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔"劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

2、三個(gè)“啊"要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！"充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

五、自主、合作、探究

1、題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？

2、本詩(shī)可以分幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

4、請(qǐng)同學(xué)思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點(diǎn)在哪里？我們可以把它們概括為什么？

5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“繪黃河"部分所寫(xiě)的內(nèi)容及其作用。

6、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩(shī)人從幾方面來(lái)歌頌黃河？

《土地的誓言》

一、導(dǎo)入

請(qǐng)聽(tīng)歌曲《松花江上》

樂(lè)曲表達(dá)了在“九·一八"事變后，無(wú)數(shù)的東北同胞在日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏之下，被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園時(shí)，對(duì)日本侵略者的無(wú)比的憤恨……家仇、國(guó)恨，對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)無(wú)法比擬的懷念和熱愛(ài)充滿(mǎn)了字里行間，聽(tīng)了無(wú)不為之動(dòng)容。今天，我們就一起來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心境。

二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景

1931年9月18日晚10時(shí)20分，日本“關(guān)東軍”將沈陽(yáng)北郊柳條湖附近一段路軌炸毀，卻反誣中國(guó)軍隊(duì)破壞鐵路、襲擊日本軍隊(duì)。以此為借口，日軍隨即攻占沈陽(yáng)，策劃并制造了震驚中外的“九一八"事變。短短3個(gè)多月，日軍就侵占了我國(guó)東北全境。從此，3000萬(wàn)東北同胞經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。日本軍國(guó)主義當(dāng)年發(fā)動(dòng)的對(duì)華侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是中華民族遭受的最大災(zāi)難。

“九．一八”事變后，從東北流亡到上海，他用詩(shī)情的筆法寫(xiě)出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感，如《憎恨》。

1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章。

三、作者作品簡(jiǎn)介

端木蕻良(1912—1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家?？箲?zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長(zhǎng)江》等長(zhǎng)篇。小說(shuō)>是其代表作。

他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情，《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢(shì)，民族意識(shí)通過(guò)地方的粗獷性格表露出來(lái)。

他注重方言的運(yùn)用，又自覺(jué)地吸收電影剪接手法來(lái)結(jié)構(gòu)小說(shuō)，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說(shuō)體式上有新的創(chuàng)造。抗戰(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L(zhǎng)江》等長(zhǎng)篇。

四、朗讀感知課文

1、聽(tīng)朗讀要求:

（1）整體把握文章的感情基調(diào)

（2）劃出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)

2、討論

如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言"？

為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她"稱(chēng)呼，而后來(lái)改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”呢？

3、概括兩段文字的主要內(nèi)容

第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰。

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

《老山界》

新課導(dǎo)入

毛主席的詩(shī)《七律·長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的“五嶺”，其中有一座山嶺叫做越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是“五嶺”中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過(guò)的“第一座難走的山”，它被稱(chēng)為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)一位親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的老紅軍的講述吧。

走進(jìn)作者

陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理，中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章"縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

整體感知

用一句話(huà)概括文章內(nèi)容

劃分文章層次，找出文章線(xiàn)索。

本文以時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索。

文章層次：

第一部分（1）：交代決定翻越老山界。

第二部分（2-32）：記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)。

第三部分（33）：點(diǎn)明翻越老山界的意義。

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

導(dǎo)入

1950年6月，美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅我國(guó)國(guó)家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮，開(kāi)始了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)的正義之戰(zhàn)。本文是作者隨軍采訪(fǎng)后寫(xiě)的一篇通訊，發(fā)表在1951年4月11日的《人民日?qǐng)?bào)》上，文章一經(jīng)刊發(fā)即引起強(qiáng)烈的反響，最可愛(ài)的人，這個(gè)親切而充滿(mǎn)敬意的稱(chēng)呼，也由此廣為傳頌。閱讀課文，想一想作者為什么稱(chēng)志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人？

作者簡(jiǎn)介

魏巍，原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩(shī)人，作家。1937年，走向革命道路，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。主要作品有詩(shī)集《兩年》《不斷集》，散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《幸福的花為勇士而開(kāi)》等。

整體感知

第一部分（1~3）：從切身感受出發(fā)，提出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，概括歌頌他們崇高的精神境界。

第二部分（4~13）：運(yùn)用三個(gè)典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神思想品質(zhì)，具體說(shuō)明他們是我們最可愛(ài)的人。

第三部分（14~15）：聯(lián)系我們的幸福生活，號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛(ài)的人。

任務(wù)二：借句解抒情，品句悟賞析

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是直接抒情和間接抒情

2.品味關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞的含義和表達(dá)妙處

抒情概念：

表達(dá)情思，抒發(fā)情感。指以形式化的話(huà)語(yǔ)組織，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類(lèi)文學(xué)活動(dòng)，

直接抒情：直接抒發(fā)感情，即人們常說(shuō)的直抒胸臆。作者或作品中人物將心中的感情赤裸裸地傾吐出來(lái)，而不寄寓于景、物、事等；一般不講究含蓄委婉，多為毫無(wú)遮掩的傾訴。

間接抒情：抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。

《黃河頌》

一、討論、探究：

1、“黃河的精神”是什么？從本文的哪些詞句中可以體會(huì)黃河的這種精神？

2、作者借歌頌黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

4、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

5、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？

6、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

二、探究寫(xiě)法

1.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)及好處

2.詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“啊，黃河"起了什么作用

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們，先輩們用血汗換來(lái)了今天的幸福生活，希望你們珍惜短暫而寶貴的學(xué)習(xí)生活，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

《土地的誓言》

一、精讀課文

（一）、問(wèn)題探究

1、找出文中最能表達(dá)作者情感的句子和詞語(yǔ)。作者運(yùn)用了哪些手法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來(lái)的？試舉例說(shuō)明。

抒情句子：

（1）、對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。

（2）、我總是被這種聲音所纏繞，……我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。

（3）、在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑?！谀浅林氐逆€頭上留著我的手印。

2、怎樣理解文中的“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫"與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬"這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義？

3、怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”等語(yǔ)句？

二、探究與反思

課文只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。

歸納：

同異

結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故土的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。內(nèi)容之同：都有對(duì)故土的回憶和描繪內(nèi)容之異：回憶中選取的景物不同——前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加大了信息容量對(duì)讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得強(qiáng)烈。它也表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂(yōu)傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

三、研討賞析

一、認(rèn)真閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)"一段，回答下列問(wèn)題。

1．作者在這段話(huà)中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？

2．作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？

3．有人說(shuō)這段話(huà)排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)"。你是否同意這種看法？為什么？

四、歸納課文藝術(shù)特點(diǎn)

1．運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它"相稱(chēng)，隱含將土地比做“母親”的意思。

2．選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。

3．大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星……"等處。

4．課文中有憂(yōu)傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應(yīng)，形成文章的波瀾與節(jié)奏。

五、小結(jié)

這是一篇抒情散文，充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。作者這種情緒的表露。并不流于空泛，他把九·一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，仿佛使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷念的關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，她是失去的美好家園；對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，她是祖國(guó)完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。

這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式。那就是以?xún)A訴式的語(yǔ)言表達(dá)激情，以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心。

《老山界》

細(xì)節(jié)探究

速讀課文，找出表示時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言標(biāo)志，討論交流，完成表格。

時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)

思考探究

1.作者在文中細(xì)致地描寫(xiě)了翻越老山界的艱難，可是在最后一個(gè)自然段，作者又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

三．語(yǔ)言魅力

1.修辭美：本文運(yùn)用了大量的修辭，請(qǐng)從修辭手法的角度，品味下列句子的語(yǔ)言美。

2.煉字美：除了修辭手法的運(yùn)用，本文也有不少富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。品讀課文，圈畫(huà)出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，嘗試鑒賞。

3.景物美：

分析第13段景物描寫(xiě)你認(rèn)為哪些字詞用得好，請(qǐng)加以揣摩。

分析第23段景物描寫(xiě)。

合作探討

1.課文寫(xiě)紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫(xiě)“我們"與瑤民大嫂的攀談，作用是什么？

2.這篇文章是按時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次的，這樣寫(xiě)有何作用？

五．課堂小結(jié)

本文材料組織清晰，敘述語(yǔ)言生動(dòng)具體，記敘了長(zhǎng)征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強(qiáng)的斗志和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

一．導(dǎo)入

之前，我們學(xué)習(xí)了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇人物通訊，初步了解了文章的內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二．整體感知

學(xué)生活動(dòng)：找三名同學(xué)分別復(fù)述課文中的三個(gè)事例，并分別給這三個(gè)事例擬小標(biāo)題。

三．分析第一部分

學(xué)生活動(dòng)：

齊聲讀第一部分，思考：

第一自然段的表達(dá)方式以什么為主

⑵第二自然段設(shè)問(wèn)的目的是什么

作者從哪幾個(gè)方面概括了志愿軍的特點(diǎn)

四．分析三個(gè)事例。

⒈師范讀第一個(gè)事例。

⒉學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)讀、思考并回答以下問(wèn)題：

⑴用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括第一個(gè)事例。

⑵第一個(gè)事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神

⒊請(qǐng)一朗讀好的學(xué)生朗讀第二個(gè)事例。

⒋學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)讀、思考并回答以下問(wèn)題：

用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括第二個(gè)事例。

第二個(gè)事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神

⒌請(qǐng)一朗讀好的學(xué)生朗讀第三個(gè)事例。

⒍學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)讀、思考并回答以下問(wèn)題：

⑴用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括第三個(gè)事例。

⑵第三個(gè)事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神

⑶第三個(gè)事例沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)，也沒(méi)有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸?shí)確切的要求呢

⒎學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并回答問(wèn)題：

作者在朝鮮前線(xiàn)采訪(fǎng)中，收集了一百多個(gè)生動(dòng)的事例。但經(jīng)過(guò)反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個(gè)事例

⒏學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并回答問(wèn)題：

三個(gè)事例的順序可否調(diào)整一下請(qǐng)談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。

⒐學(xué)生活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生精讀三個(gè)典型事例的段落，討論，

作者在記敘三個(gè)事例的同時(shí)，還穿插運(yùn)用了哪些表達(dá)方式

10．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊聲朗讀第8段、12段、14段，在朗讀中體會(huì)抒情議論的作用。

⒒學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)朗誦好的同學(xué)領(lǐng)讀，再集體齊讀第三部分。著重思考：

⑴末段與開(kāi)頭的關(guān)系，它在全文中的作用。

任務(wù)三——巾幗英雄木蘭

一、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生講講花木蘭的故事。

花木蘭的故事源于《木蘭詩(shī)》，《木蘭詩(shī)》選自宋朝·郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。

二、朗讀感知課文

1、課文詞字解析

唧唧：織機(jī)聲，嘆息聲，蟲(chóng)鳴聲。機(jī)杼聲：織布梭子的聲音。

惟：只_________可汗：古代我國(guó)某些少數(shù)民族君主的稱(chēng)號(hào)。

為：為此（指替父出征）。市：買(mǎi)。

旦：早晨。___暮：晚上

戎機(jī)：戰(zhàn)爭(zhēng)。度：過(guò)。朔：北方。

金柝：古時(shí)軍中守夜打更用的器具。鐵衣：鎧甲。

策勛：記功。___轉(zhuǎn)：次。

強(qiáng)：有余。___郭：外城。

扶將：扶持。___霍霍：磨刀的聲音。

著：穿。_________撲朔：動(dòng)彈。

迷離：瞇著眼。___傍：貼著。

安能：怎能。

2、“互文”句子的翻譯

（1）、東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，

南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

意思是到各處街市備辦鞍馬的戰(zhàn)具。

（不是一處地方買(mǎi)一樣?xùn)|西。）

（2）、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

意思是征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)

（不是說(shuō)將軍都百戰(zhàn)死了，壯士十年后回來(lái)了）

（3）、開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床

意思是每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，（不是開(kāi)了東閣的門(mén)而不進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。）

（4）、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

意思是當(dāng)著窗戶(hù)，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。

（不是只當(dāng)著窗戶(hù)理云鬢，只對(duì)著鏡子貼花黃。）

三、了解句式特點(diǎn)

復(fù)沓句

問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾

頂真句

軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙

復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同

對(duì)偶句

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄

開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床

脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離

排比句

爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；

小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭

四、理清結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)概括本詩(shī)主要情節(jié)

①、（1，2）決定代父從軍，

②、（3）準(zhǔn)備出征奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

③、（4）十來(lái)年征戰(zhàn)生活

④、（5）還朝辭官

⑤、（6）木蘭還鄉(xiāng)親人團(tuán)聚

⑥、（7）比喻贊美，謳