初中語文 七年級5《秋天的懷念》同課異構(gòu) 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

初中語文七年級5《秋天的懷念》同課異構(gòu)公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《秋天的懷念》同課異構(gòu)教學設計

教學目標

知識：抓關鍵詞句和細節(jié)描寫把握母親的感情和形象。

能力：有感情的朗讀課文，理解好好活兒的含義。

情感態(tài)度和價值觀：體會作者對母親的懷念、悔恨之情

教材分析

重點

抓關鍵詞句和細節(jié)描寫把握母親的感情和形象。

難點

有感情的朗讀課文，理解好好活兒的含義。

教法學法

自主朗讀、合作探究

《秋天的懷念》

01

一、新課導入

坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的我聽見回答?！八睦锾嗔耍系劭此懿蛔×?，就召她回去。"我的心里得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正在森林里吹過。

——史鐵生《合歡樹》

過渡語：母親心里是苦的，經(jīng)過前面的學習我們體會到了母親的苦，但這些母親甘之如飴，只是因為對兒子的愛，這節(jié)課我們就從字里行間細節(jié)之處之處體會母親的偉大.

二、細節(jié)品母愛

母親對兒子的愛是潤物細無聲，現(xiàn)在請同學們細讀1、3段，進行勾劃做簡單的批注，說一說這些細節(jié)體現(xiàn)了母親怎樣的形象，為什么讓你感動。

小知識：細節(jié)描寫，是指文學作品中具體、細膩地描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理以及景物、事件發(fā)展、場面氛圍等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的一種寫作方法。作品中完整的藝術形象，總是由一系列的細節(jié)描寫所組成。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。讀下面的話，比較把“悄悄地”“偷偷地"和刪掉有什么不一樣。

調(diào)整后：“母親就躲出去，在我看不見的地方聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我?！?/p>

明確：“悄悄地"和“偷偷地”的細節(jié)，可以看出母親深深地理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個人宣泄，她容忍兒子的暴怒，同時又擔憂著兒子，怕他有什么過激行為，所以還要“偷偷地聽我的動靜"?！扒那摹焙汀巴低?無聲動作的背后是母親疼痛不已的揪心。使得母親的形象在細微之處變得感人。刪去后則沒有這種表達效果。所以這兩個詞可以通過輕聲、拉長語調(diào)來突出朗讀。

2.（原文）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！"母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（改文）“不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”母親走過來握住我的手，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活。"

老師做了一些改動，大家細細品讀上面兩節(jié)文字，比較原文和改文，看有什么不同效果。

明確：“撲”、“抓"兩個動詞，生動形象地寫出了母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕“我"經(jīng)受不住打擊，失去生活的勇氣?！白摺焙汀拔?沒有這種表達效果。

“忍住哭聲”寫出了母親盡管自己十分悲痛，卻抑制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。刪去的話情感就淡了?！∪チ四赣H想說卻沒有敢說出的話“你可千萬不要意志消沉得尋死覓活??！"用句號就不能留給讀者想象的空間。

3.母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

母親是個敏感細心的人，從“擋"這個詞中，可以讀出母親讓人心疼的敏感和細致。當“我”看著窗外的落葉“唰唰啦啦"飄落的時候，母親“擋”在了窗前，她不想讓“我"因看到生命的凋落而傷感。秋風掃落葉在常人眼中是一個普通的場景，而敏感的母親卻注意到了這一細節(jié)，讓人不得不感慨，這母愛的濃烈、深重和偉大！

4.她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！?/p>

母親是個樂觀慈愛的人，在她興奮的動作、語言中，表現(xiàn)出了她因兒子態(tài)度好轉(zhuǎn)喜出望外的情形。

5.她忽然不說了。對于“跑"和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

母親是個敏感細心的人，“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感"的細節(jié)描寫中可以看出她對我無微不至的關心。

小結(jié)：本文的語言平實而質(zhì)樸，沒有華麗的辭藻、沒有多余的修飾，有的只是樸實、自然的描寫，卻具有感人至深的力量，這源自于文章對細節(jié)的描寫以及動詞、疊詞的恰當運用。這也給了我們寫作上的啟示，選擇平凡而動人的細節(jié)，往往更具有真實動人的力量。

三、詩意話母愛

1.請同學們結(jié)合目前對文章母親的印象，仿照例句，來說母愛。

示例：有一種愛叫做理解，在我暴怒的時候，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方，偷偷地看著我的動靜。

有一種愛叫做_____________，在我的時候，母親就_________________。

學生默讀練習。

2.歸納總結(jié)

有一種愛叫母愛，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。

有一種愛叫關心，在我雙腳癱瘓后，她對于“跑”“踩"一類的字眼兒，他比我還敏感。

有一種愛叫隱藏，她的病已經(jīng)到了那步田地，可我卻一直都不知道。

有一種愛叫思念，在媽媽最艱難的時候，思念著我。

母親是偉大的，她將自己的苦埋藏于內(nèi)心，把萬般的愛灑到孩子的身上，這就是母愛，后來史鐵生愧疚的說道：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的”《我與地壇》21歲的史鐵生不明白這個道理，等懂得時，卻已為時已晚，所以在《秋天的懷念》中能讀出一種愧疚。

四、悟生命真諦

1.母親去世了，她臨死前說"我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……"母親的話沒有說完，你能想象一下母親還有哪些話要說嗎？

預設：好好活兒

2.面對雙腿癱瘓后暴怒無常的“我”，在我們剛剛對母親語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的等描寫之處我們看到母親在表現(xiàn)出樂觀積極的一面，向兒子展示她在好好活兒，但母親自己真的活的好嗎？

①母子二人身體的病痛、內(nèi)心的悲痛，雙重折磨。

②多個完整的夜晚，疼到翻來覆去，痛苦至極。

③不停吐血，病入膏肓

④臨死之前牽掛一雙兒女

3.母親說好好活兒，我最終理解了嗎？母親的“苦”與“愛”，“我”最終理解了嗎？細讀文章語句，感受“我"對母愛的頓悟與反思。

“北歸的雁陣”“甜美的歌聲"為什么會讓“我”更加痛苦？

“北歸的雁陣"帶來春的信息，其自由自在飛翔的樣子讓人羨慕；“甜美的歌聲”往往激起人們對生活的憧憬，在這些美好的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會覺得更加痛苦。

①可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

后來“我"才知道母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無常，側(cè)面表現(xiàn)出“我"的內(nèi)疚。

②她出去了，就再也沒回來。

“子欲養(yǎng)而親不待”，留下永世難償?shù)倪z憾。

③看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

體現(xiàn)母親當時病情的嚴重，“子欲養(yǎng)而親不待”，留下永世難償?shù)倪z憾。

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹?/p>

死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。《我與地壇》

我要一直活到我能夠歷數(shù)前生，你能夠與我一同笑看，所以死與你我從不相干。____________——史鐵生《永在》

此時的史鐵生，已看淡了生死，不負母親“好好兒活”的囑托。

4.聯(lián)系上下文，談談你對“好好兒活"這句話的理解，并且進一步思考：我們應該怎樣“好好兒活”？

我們想你，能享受到人生的樂趣。比如同你自己喜歡的女孩子結(jié)婚生子，注意不是給我增添子孫，而是你自己，能夠享受為人父母的樂趣。你一生所要追求的功名利祿，沒有什么是你的祖上沒經(jīng)歷過的，那些只不過是人生的幻光，我怕你還沒想好怎么過這一生，你的命就沒了?！稛o問西東》

總結(jié)：德國哲學家海德格爾說過我們每一個人在這個世界上其實是“向死而生"的，就讓我們以從容的心態(tài)，珍惜生命，不負我心，不負我生。

后生可畏

點評：教學本文時，從細微處入手，引導學生體會“撲”“抓"忍”動作背后母親的心情，讓學生感受到母親對作者那種深沉的愛。抓住“央求"喜出望外”“快樂"敏感”等詞語，讓學生反復品讀，分析母親心情變化的原因，從而感受到母愛是小心翼翼，母愛是善解人意，母愛是一種擔憂，母愛是一種堅持，母愛是一種力量……于是學生終于明白，原來母愛就是平凡中的偉大。通過體驗式的活動讓學生感受母愛的偉大！環(huán)環(huán)相扣、層層推進。

《秋天的懷念》教學設計

壹

教學目標

01

教學目標

知識：理解母親的“苦”，體會菊花的象征意蘊。

能力：比照閱讀，結(jié)合多個文本探尋母親最真實的人物形象。

情感態(tài)度和價值觀：體會本文中蘊含的偉大母愛，喚醒并豐富對親情的體驗。

教材分析

重點

理解母親的“苦”，體會菊花的象征意蘊。

難點

比照閱讀，結(jié)合多個文本探尋母親最真實的人物形象。

教法學法

自主朗讀、合作探究

貳

教學過程

02

淡然面對

一、新課導入

我們知道，兒子是母親的精神支柱，當兒子在如花時期突遭厄運，作為母親心里的感受是無法想象的。中國有句古話：痛在兒身，疼在娘心。史鐵生也這樣說過：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。──這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。"

——《我與地壇》

二、深入感知

1.學生分角色美讀課文。

2.結(jié)合文章思考，史鐵生為何說母親是“活得最苦的母親”？

【明確】

(1)身患絕癥之苦

她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。

(2)隱忍堅強之苦

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。

【明確】“撲"抓”寫出母親急切地護住“我"雙腿的動作，怕“我”禁不住打擊，失去生活的勇氣?！叭?寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲痛去鼓勵、安慰“我”的良苦用心。

自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

(3)切盼憂思之苦

咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

北海的菊花開了，我推著你去看看吧。

（這里有一個疑問：兒子突然遭遇困境，作為母親，按理說應該有許多事要做，比如說設法治病、心理開導、尋找出路等等，可為什么要反復寫母親求我“出去”，到北海公園看花呢

①母親提議春天去看花，是希望“我”看到萬物復蘇、生機盎然的景象，驅(qū)散心中的陰云，重新喚起生活的熱情和信心；

②母親提議秋天去看花，是想讓“我"從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇敢面對生活的困境，頑強地活下去。北海公園是‘我’童年時經(jīng)常去游玩的地方，母親希望這樣的重游，能喚起“我”美好的記憶，讓“我"從生活的不幸中振作起來。）

“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

三、比照閱讀

我們知道，除了《秋天的懷念》外，史鐵生許多作品都涉及母親，散文就有：《合歡樹》《我與地壇》《有關廟的記憶》。那么，借助作者這些文本中敘寫母親的文字，我們可“還原"出一個真實的母親。

材料一：

母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已經(jīng)明確表示，我的病目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！皠e浪費時間啦！根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢救出困境?！霸僭囈换?，不試你怎么知道會不會？"她說，每一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神呀？”幸虧好起來，不然她非瘋了不可。

——《合歡樹》

——“我"病后母親的焦急和惶恐。

材料二：

那時，我仍然沒頭沒腦地相信，最好還是要有一份正式工作，倘能進一家全民所有制單位，一生便有了依靠。母親陪我一起去勞動局申請。我記得那地方廊回路轉(zhuǎn)的，庭院深深，大約曾經(jīng)也是一座廟。什么申請呀，簡直就像去賠禮道歉，一進門母親先就滿臉堆笑，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，然后不管抓住一個什么人，就把她的兒子介紹一遍，保證說這一個坐在輪椅上的孩子其實仍可勝任很多工作：那些人自然是滿口官腔，母親跑了前院跑后院，從這屋被支使到那屋。我那時年輕氣盛，沒那么多好聽的話獻給他們。最后出來一位負責同志，有理有據(jù)地給了我們回答：‘慢慢再等一等吧，全須兒全尾兒的我們這還分配不過來呢！’此后我不再去找他們了。再也不去。但是母親，直到她去世之前還在一趟一趟地往那兒跑。去之前什么都不說，疲憊地回來時再向她憤怒的兒子賠不是。我便也不再說什么，但我知道她還會去的，她會在兩個星期內(nèi)重新積累起足夠的希望。

——《有關廟的回憶》

——母親的無奈和無助。

材料三：

她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會更糟，但她又擔心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時脾氣壞到極點，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因為她自己心里也沒有答案。

有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來競一時沒有反應。……我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔?！?/p>