人教版六年級語文下冊集體備課教案 16 P108《送元二使安西》學(xué)習(xí)活動設(shè)計

/人教版六年級語文下冊集體備課教案16P108《送元二使安西》學(xué)習(xí)活動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《送元二使安西》是人教版六年級語文下冊的一首古詩。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解唐代詩人王之渙的生平事跡，理解詩中所表達的對友人的深厚情誼，感受古詩的韻味和美感。教學(xué)目標：1.知識與技能：(1)正確、流利、有感情地朗讀古詩。(2)理解詩中的重點詞語和詩句的意思。(3)背誦并默寫古詩。2.過程與方法：(1)通過多種形式的朗讀，感受古詩的節(jié)奏和韻律。(2)運用注釋、插圖、想象等方法，理解詩意。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作背景，體會詩人的情感。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)感受古詩中所蘊含的友情之美。(2)培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的熱愛和傳承。教學(xué)難點：1.理解詩句的意思，尤其是詩句中的意象和典故。2.體會詩人的情感，并將其內(nèi)化為自己的感悟。教具學(xué)具準備：1.課件：詩歌背景、作者簡介、詩句解析等。2.古詩插圖：幫助學(xué)生理解詩意。3.錄音機：播放古詩朗誦音頻。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩，激發(fā)學(xué)生對古典文化的興趣。2.出示課題，簡介作者王之渙。二、初讀課文1.學(xué)生自讀古詩，注意字音、節(jié)奏。2.指名學(xué)生朗讀，檢查自讀情況。3.教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，感受古詩的韻律。三、理解詩意1.學(xué)生借助注釋、插圖，自主理解詩句意思。2.教師講解詩句中的意象和典故，幫助學(xué)生深入理解詩意。3.學(xué)生分享自己的理解，教師點評并總結(jié)。四、體會情感1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的送別場景，體會詩人對友人的深厚情誼。2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談感受。3.教師總結(jié)，提升學(xué)生對友情的認識。五、詩歌鑒賞1.學(xué)生分組討論，從語言、形象、情感等方面鑒賞詩句。2.各組匯報鑒賞成果，教師點評并總結(jié)。六、背誦古詩1.學(xué)生自由練習(xí)背誦。2.指名學(xué)生背誦，檢查背誦情況。3.全班齊背古詩。七、板書設(shè)計《送元二使安西》作者：王之渙1.詩句解析2.情感體會3.詩歌鑒賞八、作業(yè)設(shè)計1.背誦并默寫古詩。2.結(jié)合詩意，為古詩配一幅插圖。3.?搜索王之渙的其他詩作，進行欣賞和學(xué)習(xí)。九、課后反思1.教師反思教學(xué)過程中的不足之處，提出改進措施。2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲，提出意見和建議。3.針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)難點教學(xué)難點是指在教學(xué)過程中，學(xué)生難以理解、掌握或應(yīng)用的知識點、技能或概念。在本課《送元二使安西》的教學(xué)中，教學(xué)難點主要體現(xiàn)在對詩句意思的理解，尤其是詩句中的意象和典故，以及體會詩人的情感，并將其內(nèi)化為自己的感悟。一、詩句意思的理解1.意象的解讀《送元二使安西》中的意象豐富，如“渭城”、“朝雨”、“輕塵”等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和詩歌背景，理解這些意象所代表的含義。例如，“渭城”指的是古代長安城，是唐朝的都城，代表著繁華和文明；“朝雨”則象征著清新和生機；“輕塵”則暗示著旅途的艱辛和遙遠。2.典故的解析詩中的典故是學(xué)生理解的另一個難點。如“客舍青青柳色新”，其中“客舍”指的是旅店，而“青青柳色新”則暗喻著離別時的哀愁。教師應(yīng)向?qū)W生講解這些典故的來源和含義，幫助他們更好地理解詩句。二、體會詩人的情感1.背景介紹在教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹詩歌的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平、時代背景等。這將有助于學(xué)生更好地理解詩人的情感。2.情感的內(nèi)化學(xué)生通過了解詩人的背景和詩句的意思，可以初步感受到詩人的情感。但如何將這些情感內(nèi)化為自己的感悟，是教學(xué)的又一個難點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，設(shè)身處地地想象自己處在詩人的位置，感受離別時的哀愁和對友人的祝福。3.情感的表達在理解了詩人的情感后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言表達出來?？梢允峭ㄟ^寫作、繪畫、演講等多種形式，讓學(xué)生將內(nèi)心的感悟表達出來，從而加深對詩歌的理解。三、教學(xué)策略1.多種形式的朗讀通過多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、個人讀等，讓學(xué)生充分感受古詩的韻律和節(jié)奏，從而更好地理解詩句。2.利用多媒體輔助教學(xué)運用課件、插圖、錄音等多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供直觀、生動的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地理解詩意。3.小組合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、分享，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。4.聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生將詩句與自己的生活實際相結(jié)合，用自己的生活經(jīng)驗來理解詩句，從而更好地體會詩人的情感?？傊虒W(xué)難點是教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的部分。通過深入解析詩句意思，體會詩人的情感，并采用多種教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，更好地理解和欣賞古典詩歌。四、教學(xué)活動的具體實施1.詩歌背景介紹在課程開始時，教師可以通過課件展示唐代長安的地圖，介紹唐代邊疆的形勢，以及“使”在古代的意義，即出使邊疆的官員或使者。這樣的背景介紹有助于學(xué)生理解詩中“使安西”的含義，以及詩句背后深厚的文化內(nèi)涵。2.詩句解析教師可以逐句解析詩句，對于生僻詞匯和意象，如“客舍”、“陽關(guān)”、“故人”等，通過插圖、實物展示或故事講解的方式，讓學(xué)生直觀感受其意義。例如，通過展示古代客棧的圖片，讓學(xué)生理解“客舍”所蘊含的離別情感；通過講述陽關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生體會“陽關(guān)”在詩中的象征意義。3.情感體驗教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬詩中的送別場景，讓學(xué)生在扮演中體驗詩人的情感。通過這樣的體驗活動，學(xué)生能夠更加深刻地理解詩人在離別時刻的復(fù)雜心情，以及詩句中所蘊含的深深不舍和祝福。4.詩歌鑒賞在學(xué)生對詩句有了基本理解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面進行鑒賞。通過分析詩句的對仗、韻腳、節(jié)奏等，讓學(xué)生感受古詩的形式美；通過探討詩中的意象和隱喻，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩的意境美。5.課后作業(yè)與反思作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生的個性化表達，如讓學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)作一幅詩意圖，或?qū)懸黄P(guān)于送別的短文。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對詩句的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)認真聽取學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，進而調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際情況。五、總結(jié)教學(xué)難點是教學(xué)過