小學(xué)美術(shù)課程中電腦繪畫教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新

摘

要：科技改變生活，科技升級教育。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與科技的融合是提升美術(shù)教學(xué)效率和美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)繪畫以紙筆為單一載體，限制了學(xué)生的立體想象和色彩填充效果。電腦繪畫則能夠通過高科技的輔助，增強學(xué)生的藝術(shù)體驗感，如運用iPad進(jìn)行電腦繪畫教學(xué)，充分借助其豐富多樣的繪圖工具和齊全的繪畫功能，以繪畫工作室的形式為小學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)開啟新的大門。故文章主要探究小學(xué)美術(shù)課程中電腦繪畫教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課程;電腦繪畫;教學(xué)創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師運用教材和黑板輔助教學(xué)，很多知識需要依靠教師的口頭傳授才能完成教學(xué)，學(xué)生則需要在教師的指導(dǎo)下，運用彩色筆、繪畫紙張、蠟筆等進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在很長時期內(nèi)，師生都已經(jīng)默認(rèn)了這種繪畫教學(xué)形式，但是仔細(xì)思考會發(fā)現(xiàn)，繪畫創(chuàng)作屬于形象性思維的模式，而這種教學(xué)方式則顯著體現(xiàn)為抽象教學(xué)形態(tài)，難免會對實際教學(xué)效果形成限制?；诖吮尘?，電腦繪畫應(yīng)運而生，其強調(diào)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中要能夠引導(dǎo)學(xué)生利用電腦進(jìn)行創(chuàng)作。平板電腦作為一種技術(shù)設(shè)備，是信息時代產(chǎn)物的重要體現(xiàn)，其將終端功能發(fā)揮得非常多樣化，包含了立體繪畫、構(gòu)圖等多種功能，為傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)賦予了巨大的力量。一、小學(xué)美術(shù)課程中開展電腦繪畫的必要性（一）順應(yīng)時代發(fā)展隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，在各個教育階段都取得了良好的教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教育工作中應(yīng)用信息技術(shù)也體現(xiàn)出其明顯的優(yōu)勢，其中，電腦繪畫技術(shù)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的教學(xué)效率提升和流程優(yōu)化都起到了非常重要的作用。學(xué)生通過電腦繪畫技術(shù)盡快適應(yīng)新時代技術(shù)的發(fā)展，同時提高了學(xué)生的電腦繪畫技術(shù)等。（二）滿足學(xué)生的創(chuàng)新教育需求電腦繪畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育過程中比較新穎的領(lǐng)域，它能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會到更為廣闊的創(chuàng)作平臺。教師運用創(chuàng)新型工具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能夠明顯打破傳統(tǒng)繪畫的邊界，更為全面地投入美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中。學(xué)生在進(jìn)行電腦繪畫的過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源篩選到最有價值的創(chuàng)作元素，有效開闊了視野，從而起到促進(jìn)學(xué)生靈感萌發(fā)的效果。在電腦繪畫的教學(xué)下，學(xué)生不需要依賴傳統(tǒng)的紙筆進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，而是在形成美術(shù)思維之后，利用電腦繪畫技術(shù)的輔助工具，激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)新創(chuàng)作潛能。（三）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣電腦繪畫技術(shù)作為一種新穎的創(chuàng)作工具，可以幫助學(xué)生以不同的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。相比傳統(tǒng)的紙筆繪畫，電腦繪畫可以提供更多的繪畫工具、特效和編輯功能，讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作可能性和探索空間。并且，電腦繪畫技術(shù)可以將實踐和理論相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中。通過使用繪畫軟件和工具，學(xué)生可以實際操作并體驗到美術(shù)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用效果，從而更深入地理解和掌握這些知識。這種實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣。這種自主學(xué)習(xí)和探索的過程也可以激發(fā)學(xué)生的主動性和好奇心，促使他們主動去學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識。二、電腦繪畫的特點及應(yīng)用價值（一）電腦繪畫的特點電腦繪畫屬于比較新穎的現(xiàn)代繪畫方式，如常使用的iPad繪畫，其中包含了很多美術(shù)相關(guān)的繪畫作品，蘊含著豐富多彩的軟件繪畫作品，相比傳統(tǒng)繪畫課堂其具有一些不可替代的優(yōu)勢。傳統(tǒng)繪畫教學(xué)工作主要包括兩條路徑：一是簡筆畫教學(xué)。教師會將復(fù)雜的繪畫物象整合之后傳遞給學(xué)生，但是這類教學(xué)形式往往缺乏個性特色，思路狹窄，忽略了實踐性和創(chuàng)新意識;二是各種繪畫手段的綜合運用，如水墨畫、素描等。但是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，由于受到時間限制，教師不可能在一節(jié)課中將所有知識講解透徹，還需要拆分到各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致教學(xué)效率較為低下。相較之下，電腦繪畫能夠完全按照學(xué)生的個人繪畫需求選擇不同的繪畫紙張。軟件中還包括諸多現(xiàn)代化的功能，如畫畫步驟全記錄、自主錄屏功能等，甚至還包括目前比較流行的動圖制作功能，這都是傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的教學(xué)功能。（二）電腦繪畫的應(yīng)用價值在進(jìn)行電腦繪畫時，通常會選擇平板電腦，因平板電腦本身兼具電腦和手機的雙重功能，尺寸比電腦小，更容易攜帶，功能又比手機更為齊全，所以深受一些科技人士的喜愛。與此同時，電腦繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也具有一定的教學(xué)應(yīng)用價值。首先，電腦繪畫具有畫板功能，學(xué)生可以在界面上使用到大量的顏色選擇功能、畫筆轉(zhuǎn)換等，這都是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中必不可少的;其次，電腦繪畫具有海量圖片和繪畫資源的支持，能夠有效推動學(xué)生呈現(xiàn)個性化的美術(shù)作品，同時借助其社交分享功能，能夠讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行繪畫作品的分享;最后，電腦繪畫在畫作作品展示方面能夠做到精準(zhǔn)和高效，對學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力提升都具有更加科學(xué)的引領(lǐng)作用。三、小學(xué)美術(shù)課程中電腦繪畫教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新策略（一）素描教學(xué)與電腦繪畫的聯(lián)動美術(shù)是一個廣泛的領(lǐng)域，涵蓋了各種不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格。無論何種風(fēng)格和類型，素描始終都是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素描教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對物象的感受和認(rèn)識，通過加強、減弱、取舍、概括等素描藝術(shù)處理，呈現(xiàn)出一定光影環(huán)境下的物象;其次，還需要通過觀察客觀物象突出自己的主觀感受。平日在開展素描教學(xué)的過程中，教師即使在課堂上反復(fù)講解過很多遍，也很難保證學(xué)生的素描學(xué)習(xí)能夠得到針對性的指導(dǎo)。大多時候，教師需要走到學(xué)生身邊，對學(xué)生的細(xì)節(jié)繪畫部分進(jìn)行局部指導(dǎo)，耗時耗力，教學(xué)效果得不到保障。如今，借助電腦繪畫就能夠?qū)崿F(xiàn)高效的素描教學(xué)，如可以采用LearntoDrawDigitalSketchbookbyWalterFoster素描軟件，然后運用iPad連接投影儀，充分發(fā)揮出iPad的雙手放大功能，進(jìn)行局部素描的教學(xué)。整個教學(xué)過程變得非常流暢，教師進(jìn)行細(xì)節(jié)性指導(dǎo)工作也會更加順利。素描教學(xué)的兩大重要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生對輪廓結(jié)構(gòu)和整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。教師在教學(xué)過程中必須具備整體意識，幫助學(xué)生加強對畫面的把握，使學(xué)生具有全局觀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將需要展現(xiàn)的繪畫主體控制在繪畫范圍內(nèi)，即使是在處理局部畫面時，也要同時考慮到整體性，以此做到清晰地展現(xiàn)主體物在畫面的空間結(jié)構(gòu)、主體和個體的關(guān)系。如果學(xué)生的整體把控能力較強，那么作品的質(zhì)量也會得到顯著的提高，作品也會更具畫面感。輪廓結(jié)構(gòu)則是指在素描過程中要能夠?qū)⑹挛锏妮喞Y(jié)構(gòu)描繪清楚，防止造成模糊的情況，該環(huán)節(jié)必須做到形象明了、要點鮮明、構(gòu)圖合理。故教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要加強對輪廓結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確認(rèn)識，必須采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的規(guī)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)的素描教學(xué)需要過多依賴人為主觀指導(dǎo)，難免會與客觀形象形成偏差，尤其是人為的素描作品時常會出現(xiàn)模糊的情況，在進(jìn)行作品展示時，學(xué)生會產(chǎn)生視覺偏差，學(xué)習(xí)興趣也會有所降低。運用平板電腦能夠搜索到最優(yōu)質(zhì)的素描教學(xué)案例，學(xué)生結(jié)合平板電腦的展示可以直觀地看到最優(yōu)質(zhì)的素描圖像，對局部細(xì)節(jié)把控得更為精細(xì)，結(jié)合自己的需求也能夠?qū)π枰?xì)致觀察的素描內(nèi)容進(jìn)行放大縮小等。（二）借助電腦繪畫功能，調(diào)動學(xué)生的美術(shù)想象力電腦繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供豐富的想象，讓學(xué)生體會到更加直觀的內(nèi)容，從而起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。例如四年級“適合紋樣”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解紋樣的定義，能夠設(shè)計出美麗的適合紋樣。小學(xué)生的繪畫水平正處在寫實階段，他們雖然對自己的造型能力要求較高，但是本身的實力尚未能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比較典型的是他們對“造型·表現(xiàn)”具有較高的自信心，但是在“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，出現(xiàn)思路狹窄不明確、不自信等現(xiàn)象，有時候甚至?xí)ㄟ^照抄的方式完成創(chuàng)作任務(wù)，而且學(xué)生對細(xì)致紋樣的區(qū)別能力也不是很強。為了避免學(xué)生出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，教師可以運用電腦的繪畫功能對紋樣組織進(jìn)行歸類。如將組織結(jié)構(gòu)區(qū)別不是很明顯的向心式、離心式和旋轉(zhuǎn)式歸在輻射式組織，然后在每個類比下展示不同的、典型的紋樣圖案，便于學(xué)生辨別對照觀看。為了進(jìn)一步考查學(xué)生的知識掌握情況，教師還可以指示學(xué)生運用電腦主動收集和紋樣相關(guān)的信息。借助電腦繪畫功能，調(diào)動學(xué)生的美術(shù)想象力，讓學(xué)生嘗試設(shè)計。教師將動畫電影《飛屋旅行記》導(dǎo)入平板電腦中，結(jié)合電影中老爺爺?shù)目蛷d創(chuàng)建情境，讓學(xué)生為老爺爺?shù)目蛷d設(shè)計適合紋樣的任務(wù)情境。動漫電影具有很大的想象空間，學(xué)生可以進(jìn)行天馬行空的想象。學(xué)生還可以借助平板電腦中多樣化的圖案，進(jìn)一步體驗適合紋樣的定義（一定形狀中的美麗圖案，即使去掉輪廓邊框，也能呈現(xiàn)出原來的形狀）。學(xué)生也可以從平板電腦畫板中選用到各式各樣的圖案輔助繪畫，如方形、圓形、愛心形等。（三）完善評價體系，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價美術(shù)作品的評價是整個美術(shù)教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)板塊。積極的評價可以鼓勵學(xué)生，增強他們對美術(shù)的興趣和自信心。同時，評價也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和成就，激發(fā)他們更加努力地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。通過評價學(xué)生的美術(shù)作品，教師可以提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高他們的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)能力。教師可以指出學(xué)生作品中的優(yōu)點和改進(jìn)的方面，并提供具體的建議和指導(dǎo)，促使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)模式下，學(xué)生每次完成美術(shù)作品之后，都需要統(tǒng)一上交給教師，教師負(fù)責(zé)批改點評，然后等到下次美術(shù)課時，學(xué)生才能夠看到反饋，浪費了大量的時間，學(xué)生也無法及時修改自己的美術(shù)作品。通過將電腦繪畫引入美術(shù)課堂，可以讓學(xué)生能夠在課余時間交流和點評，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。尤其是能夠?qū)⒄n堂時間充分利用起來，如學(xué)生在課堂上完成的作品，教師可以通過轉(zhuǎn)換apletv，讓學(xué)生的作品及時展現(xiàn)在白板上，師生進(jìn)行當(dāng)堂互動交流評價。教師還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新評價，如讓學(xué)生將自己的作品改成動圖形式;學(xué)生之間相互評價，從趣味性、功能性、傳播性的三個層面進(jìn)行評價。由于電腦繪畫還具有新舊圖案對比功能，學(xué)生可以通過后退功能，查看自己之前的作品，從中尋找到最好的一幅作品，這對學(xué)生的自我評價作品具有正向作用。（四）提升知識儲備，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力學(xué)生的鑒賞力通常與知識儲備量成正相關(guān)。學(xué)生鑒賞作品的過程中，鑒賞效果如何，與學(xué)生對事物的觀察深度和廣度是有關(guān)聯(lián)的，也就是說學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是由其繪畫水平?jīng)Q定的。為了提高學(xué)生的鑒賞水平，教師可以鼓勵學(xué)生多看畫展，閱讀課外書籍，如美學(xué)、歷史等，還需要通過學(xué)習(xí)各類繪畫大師的繪畫風(fēng)格掌握更多繪畫知識。學(xué)生還可以通過研究國內(nèi)外優(yōu)秀的作品風(fēng)格，拓展自己的知識面，提高自己的藝術(shù)鑒賞力。取長補短式的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)依舊是具備較深刻的教學(xué)價值的，如果說在以往的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生大量鑒賞優(yōu)質(zhì)作品是一種美好的心愿，那么如今在電腦的幫助下，完全可以成為現(xiàn)實。例如在學(xué)習(xí)“青銅藝術(shù)”時，教師可以先利用電腦中的閱讀工具，創(chuàng)建網(wǎng)上美術(shù)館。網(wǎng)上美術(shù)館中陳設(shè)的青銅作品就好比真實的美術(shù)館一樣，而且每個青銅作品下面都會詳細(xì)介紹青銅造型的名稱、青銅藝術(shù)的