2024屆高考作文模擬寫作：“質(zhì)疑”導(dǎo)寫及范文展示

高考作文模擬寫作：“質(zhì)疑”導(dǎo)寫及范文展示文題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）讀書，需要合理的質(zhì)疑。質(zhì)疑，可以激發(fā)思維，可以尋找真相，可以修正錯(cuò)誤，可以促進(jìn)創(chuàng)新……有時(shí)，質(zhì)疑的合理性也會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化。讀書如此，其他方面亦如此。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章，可以寫記敘文，可以寫議論文，也可以寫應(yīng)用文（書信、演講詞、讀后感、倡議書……）。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。一、命題依據(jù)本題依標(biāo)扣材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。（1）依課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“質(zhì)疑”相關(guān)表述共有三處：①養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性；②教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見；③善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。（2）扣教材。教材關(guān)于“質(zhì)疑”相關(guān)內(nèi)容：①必修下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)“閱讀史傳作品，了解了史實(shí)之后，還要進(jìn)行深入思考，甚至質(zhì)疑史書的記載”，第八單元單元說明“學(xué)會(huì)在辯證分析與合理推理的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性判斷，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、縝密推斷的批判性思維習(xí)慣”；②選必上冊(cè)第四單元“邏輯的力量”學(xué)習(xí)活動(dòng)中“我們?cè)跇?gòu)思、寫作議論性文章時(shí)，也可以通過引入虛擬論敵，與自己展開質(zhì)疑問難，來完善自己的構(gòu)思，增強(qiáng)文章的說服力”；③選必中冊(cè)第三單元單元研習(xí)任務(wù)“理性思考要敢于質(zhì)疑，勇于追問，對(duì)事物作出理性的判斷”；④選必下冊(cè)《石鐘山記》學(xué)習(xí)提示“全文將情趣與理趣融為一體，由小事入，由深理出，其中體現(xiàn)的質(zhì)疑和求實(shí)的精神值得我們學(xué)習(xí)”等等，不一而足。不管是新課程標(biāo)準(zhǔn)，還是教材，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“質(zhì)疑”在讀書、思維甚至在人生中的重要性。本題貼近考生實(shí)際，鼓勵(lì)考生讀書明理，勤思善思深思，提升思維品質(zhì)，成為時(shí)代新人。二、審題材料由四句話構(gòu)成。第一句話“讀書，需要合理的質(zhì)疑”，此句是引子，一是由讀書引出“質(zhì)疑”的話題，二是強(qiáng)調(diào)“合理的質(zhì)疑”，限定了“質(zhì)疑”的范圍，必須是合理的。質(zhì)疑非捕風(fēng)捉影，非無中生有，非妄想臆造，更非挾私藏奸。嚴(yán)格地說“合理質(zhì)疑”才是本文題的寫作中心，第二句話“質(zhì)疑，可以激發(fā)思維，可以尋找真相，可以修正錯(cuò)誤，可以促進(jìn)創(chuàng)新……”是說質(zhì)疑的作用和意義。質(zhì)疑于人于家于國，作用寬廣，意義深遠(yuǎn)；不必拘泥于材料羅列的幾點(diǎn)，可以發(fā)散思維。第三句話“有時(shí)，質(zhì)疑的合理性也會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化”，另辟新境，質(zhì)疑的合理與否要用時(shí)間來檢驗(yàn)，有時(shí)當(dāng)時(shí)的質(zhì)疑不合理，但隨著時(shí)間、條件等變化，重新看待卻具有合理性，反之亦然。歷史上，因?qū)|(zhì)疑缺乏寬容而導(dǎo)致的悲劇，引人悲嘆唏噓。這就更需要質(zhì)疑的精神和批判思維的力量。第四句話“讀書如此，其他方面亦如此”，引導(dǎo)考生拓寬了寫作的領(lǐng)域?？忌梢杂伞白x書事”擴(kuò)大到“天下事”，更多體現(xiàn)考生的視野的廣度和思維的深度?！耙陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”，可見，應(yīng)是和材料有關(guān)的聯(lián)想生發(fā)，并對(duì)材料的要點(diǎn)進(jìn)行思考。“請(qǐng)寫一篇文章”，由考生從幾大類文體中自主選擇。寫作任務(wù)中的“你”提醒考生在行文時(shí)要凸顯自己的身份意識(shí)，寫出自己獨(dú)特的“聯(lián)想和感悟”?！斑x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體”，則是說，切入角度精準(zhǔn)，文章立意凸顯，而文體一旦選定，無論是寫議論文、記敘文，還是寫應(yīng)用文，都要符合相應(yīng)文體的基本要求?！疚念}簡(jiǎn)析】核心概念：質(zhì)疑。寫作提示：激發(fā)思維，尋找真相，修正錯(cuò)誤，促進(jìn)創(chuàng)新……讀書如此，其他亦然注意：合理的質(zhì)疑；質(zhì)疑合理性的時(shí)效性。寫作要求中解放了文體限制，特別是加入了應(yīng)用類文體，這有利于很多不想寫傳統(tǒng)議論文的同學(xué)發(fā)揮。其中像書信、演講稿、倡議書這類文體，更多的可以在情緒上為你的文章增加勢(shì)能，在保證邏輯清晰的前提下可以好好運(yùn)用?！玖⒁馓骄俊?/p>

審題基本無障礙，但是容易陷入說理的空泛。其次，寫作的重點(diǎn)很容易放在力證質(zhì)疑這件事的合理性和泛泛而談質(zhì)疑的積極作用，而忽視質(zhì)疑的本質(zhì)和怎樣才算是合理的質(zhì)疑以及為什么我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不容易質(zhì)疑。從立意深度來說，顯然我們應(yīng)該深入思考，質(zhì)疑精神是我們都覺得是一件對(duì)的事情，但是怎么去做，為什么我們?nèi)狈|(zhì)疑的精神，把這個(gè)思考作為重點(diǎn)寫作才更有價(jià)值。

【范文】我們?yōu)槭裁床桓屹|(zhì)疑？同學(xué)們，你們好！今天我想和大家談?wù)劇百|(zhì)疑精神”。眾所周知，人類一切美好的精神品質(zhì)都是在和人性的弱點(diǎn)和惰性作斗爭(zhēng)，比如無私奉獻(xiàn)、勇敢開拓、理性思考……而“質(zhì)疑精神”無疑也在其中，并且彌足珍貴。

質(zhì)疑就是要對(duì)已有的認(rèn)知提出不同看法、對(duì)權(quán)威發(fā)起讓人驚詫的挑戰(zhàn)、對(duì)習(xí)慣思維和固有邏輯發(fā)動(dòng)前所未有的反叛……這是需要極大勇氣的。所以，不管我們對(duì)質(zhì)疑精神有多么崇敬，現(xiàn)實(shí)是，很多人不敢輕易質(zhì)疑的。

一旦提出質(zhì)疑，往往就要承受來自權(quán)威和舊勢(shì)力的壓迫。哥白尼的堅(jiān)定支持者布魯諾在十六世紀(jì)提出太陽中心說，便被教會(huì)以“異端”燒死在了羅馬鮮花廣場(chǎng)，直到1992年，羅馬教皇才為他平反。今天對(duì)大眾來說稀松平常的常識(shí)卻在歷史上經(jīng)歷了我們難以想象的血與火的掙扎。被革命導(dǎo)師列寧稱為“中國十世紀(jì)的改革家”王安石，提出“天變不足畏”、“祖宗不可法”的革新豪言，從農(nóng)田水利到稅收金融進(jìn)行了全面改革，帶來了北宋政治經(jīng)濟(jì)和軍事的大變化，然而一旦失去了皇帝的支持，那些保守勢(shì)力和既得利益集團(tuán)很快反撲，把王安石的改革打壓下去，只留下“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”的慨嘆?？梢?，任何對(duì)舊有權(quán)威的質(zhì)疑挑戰(zhàn)必將引起極大的反撲。你還有勇氣質(zhì)疑嗎？

一旦提出質(zhì)疑，就要對(duì)自己掌握的知識(shí)和邏輯充滿信心。在孔子的諸多小故事中，“兩小兒辯日”大家應(yīng)該最為熟悉，兩個(gè)可愛的孩子充滿了探索和質(zhì)疑的精神，但答案究竟是什么，滿腹學(xué)問的孔子也“不能決”。我們不能以今律古覺得古人不夠聰明、知識(shí)不夠豐富，重要的是故事說明了一個(gè)道理：質(zhì)疑容易，證明不易。世事復(fù)雜變化萬千，我們往往落后于事情的不斷發(fā)展，探索真理的道路曲折漫長(zhǎng)，正如蘇格拉底所說“我只知道一件事，就是我什么都不知道”。所以，質(zhì)疑之后，你做好了充分解釋和分析的準(zhǔn)備了嗎？

盡管如此，質(zhì)疑精神仍然不懈地在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，在歷史的長(zhǎng)河中前赴后繼。馬寅初先生在上世紀(jì)50年代初提出了人口增長(zhǎng)過快的問題，這在百廢待興的社會(huì)主義建設(shè)初期是很難讓人接受的，然而實(shí)踐證明，馬先生是有預(yù)見性的。不過時(shí)過境遷，我們彷佛還沉浸在控制人口數(shù)量提高人口素質(zhì)的英明決策中，老齡化、低生育率造成的問題卻又襲來，放開二胎三胎的政策匆忙登場(chǎng)。歷史不斷在提醒我們，質(zhì)疑永遠(yuǎn)在路上去，人類在肯定否定否定之否定的規(guī)律中螺旋前行。

當(dāng)我們知道了這一點(diǎn)，質(zhì)疑精神就應(yīng)該成為生活的常態(tài)。作為一個(gè)老師，最大的悲哀就是沒有一個(gè)學(xué)生超過自己，因?yàn)樽约簭膩頉]有被質(zhì)疑過；作為一個(gè)學(xué)生，最大的悲哀就是從未懷疑過書本，“盡信書不如無書”的古訓(xùn)已被遺忘。沒有質(zhì)疑，我們?cè)趺粗理n寒的反叛原來如此珍貴，看他的人生難道不比很多人都精彩？沒有質(zhì)疑，我們?cè)趺蠢斫怍斞赶壬秴群啊贰ⅰ夺葆濉贰瓕?duì)國民性的深刻檢討？

當(dāng)然，質(zhì)疑不是故意找茬，不是雞蛋里挑骨頭，不是打倒孔家店破壞優(yōu)秀傳統(tǒng)的瘋狂，更不是你掙我奪互相詆毀的權(quán)謀之術(shù)。質(zhì)疑的本質(zhì)是獨(dú)立思考的