小學(xué)綜合實踐活動評價方案

小學(xué)綜合實踐活動評價制度及方案一、指導(dǎo)思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導(dǎo)，堅持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價原則，注重學(xué)生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、評價目的l、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。三、評價要求對學(xué)生的評價：1、注重發(fā)展，關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態(tài)度、價值觀的形成?？疾鞂W(xué)生是否積極主動地參與實踐活動，是否能與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，是否具有參與活動的興趣，重視了解學(xué)生思考問題的過程和對解決問題方法的選擇。2、重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元。關(guān)注對綜合素質(zhì)的考查。如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析解決與問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等?？疾鞂W(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等。3、強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。關(guān)注質(zhì)的分析與把握，將定性與定量評價相結(jié)合。質(zhì)性評價與量化的評價結(jié)果整合應(yīng)用有利于準(zhǔn)確描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。4、強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主題的多元化。主動參與評價，由教師、學(xué)生、家長、管理者、研究人員共同參與評價交互過程，在平等、民主的互動中關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要。同時在相互溝通協(xié)商中，形成積極、友好、平等和民主的評價關(guān)系。5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。關(guān)注過程，及時了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步；關(guān)注過程，有效幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，注重學(xué)生在活動過程中情感體驗、價值觀的形成。對教師的評價：1、能夠通過形成性評價和總結(jié)性評價持續(xù)有效的掌握學(xué)生發(fā)展的情況，并且采用有效的革新措施鞏固評價成果；建立積極平等的師生交往關(guān)系，贏得學(xué)生的尊敬，能激勵他們超越自己。2、教師要幫助學(xué)生制定合理的活動方案。善于引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活實際有趣而有效的結(jié)合。3、教師要營造良好的活動氛圍，為學(xué)生提供必要的時間、空間、資源。教師要成為學(xué)生活動過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者及研究者。4、教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識(2)學(xué)生在活動中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出?(3)學(xué)生的情憾體驗是否獲得滿足?滿足程度怎樣?(4)活動中有無“空白點”，體現(xiàn)在何處，設(shè)想如何改善?方式：每一個主題活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師按照上述內(nèi)容項目，自己的指導(dǎo)情況和學(xué)生的活動情況進(jìn)行一次評價，將評價意見寫成書面材料。(注意：教師對學(xué)生的定性描述評價材料中要注重抓學(xué)活動中閃光點，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價值觀的滿足。)(三)、學(xué)校評價組織：由學(xué)校校長牽頭，具體落實，每學(xué)期對每個領(lǐng)域的綜合實踐活動進(jìn)行一次評價。內(nèi)容：1、主題選擇是否恰當(dāng)。2、活動設(shè)計是否科學(xué)。3、活動組織是否周密。4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。5、活動效果如何?是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。6、教師取得了哪些新鮮經(jīng)驗，得到哪些新的認(rèn)識?方式：1、審閱師生自評材料。2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過：程，交流討論。3、召開學(xué)生座談會。4、召開