小班社會(huì)活動(dòng)教案《環(huán)衛(wèi)工人》

第頁(yè)共頁(yè)小班社會(huì)活動(dòng)教案《環(huán)衛(wèi)工人》【活動(dòng)名稱】：環(huán)衛(wèi)工人【活動(dòng)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)和尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)；2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感；3.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公民意識(shí)?！净顒?dòng)時(shí)間】：1個(gè)課時(shí)【活動(dòng)對(duì)象】：小班幼兒【活動(dòng)準(zhǔn)備】：1.相關(guān)圖片、視頻或故事書籍；2.班級(jí)卡片，用于制作感謝卡；3.環(huán)境保護(hù)主題的手工材料；4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃?！净顒?dòng)過(guò)程】：1.導(dǎo)入（10分鐘）：a.展示環(huán)衛(wèi)工人的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；b.跟學(xué)生分享一個(gè)關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人的故事，讓學(xué)生明白他們每天為我們做了哪些貢獻(xiàn)。2.學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)（15分鐘）：a.通過(guò)圖片、視頻或故事書籍，向?qū)W生介紹環(huán)保的重要性和各種環(huán)境問(wèn)題，如垃圾分類、節(jié)水節(jié)電等；b.通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題和繪畫等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考。3.制作感謝卡（15分鐘）：a.將班級(jí)卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)生；b.引導(dǎo)學(xué)生一起制作感謝卡，用于感謝環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動(dòng)；c.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)卡片的內(nèi)容和圖案，可加入一些簡(jiǎn)單的手工元素。4.課堂展示和分享（10分鐘）：a.讓每個(gè)學(xué)生輪流展示自己制作的感謝卡，并分享自己對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的感激之情；b.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的理解和支持。5.培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣（15分鐘）：a.引導(dǎo)學(xué)生討論和制定一些簡(jiǎn)單的環(huán)保習(xí)慣，如垃圾分類、節(jié)約用水等；b.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這些環(huán)保習(xí)慣，并進(jìn)行記錄和分享。6.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）：a.在班級(jí)周圍的街道或校園里進(jìn)行環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，如清理垃圾、整理花壇等；b.老師組織學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。7.總結(jié)（5分鐘）：a.向?qū)W生強(qiáng)調(diào)環(huán)衛(wèi)工人的重要性，以及每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)；b.讓學(xué)生思考并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總結(jié)今天的活動(dòng)內(nèi)容和體會(huì)?！净顒?dòng)延伸】：1.組織學(xué)生到周邊社區(qū)參觀或參與環(huán)保志愿活動(dòng)；2.與當(dāng)?shù)丨h(huán)衛(wèi)公司聯(lián)系，邀請(qǐng)環(huán)衛(wèi)工人來(lái)班級(jí)交流和分享工作經(jīng)驗(yàn)；3.組織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，如海報(bào)設(shè)計(jì)、演講比賽等。【活動(dòng)評(píng)估】：1.觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)；2.收集學(xué)生制作的感謝卡和環(huán)保習(xí)慣記錄；3.結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答、小組交流或?qū)懽?，了解他們?duì)環(huán)衛(wèi)工人和環(huán)?；顒?dòng)的理解和態(tài)度?！緜渥ⅰ浚?.