關(guān)于幼兒園大班經(jīng)典名著融入式教學(xué)的實(shí)踐研究-以《西游記》為例

關(guān)于幼兒園大班經(jīng)典名著融入式教學(xué)的實(shí)踐研究——以《西游記》為例論文題目：關(guān)于幼兒園大班經(jīng)典名著融入式教學(xué)的實(shí)踐研究——以《西游記》為例摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的轉(zhuǎn)變，幼兒園教育已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)技能的灌輸，而是注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。經(jīng)典名著融入式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在幼兒園教育領(lǐng)域中得到了越來越多的關(guān)注。本文以《西游記》為例，探討經(jīng)典名著融入式教學(xué)在幼兒園大班中的實(shí)踐研究，旨在為幼兒園教師提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：幼兒園；大班；經(jīng)典名著；融入式教學(xué)；實(shí)踐研究一、引言幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的社交能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。經(jīng)典名著是人類文化寶庫中的精華，融入式教學(xué)使得幼兒可以在學(xué)習(xí)中感受到經(jīng)典文化的熏陶，培養(yǎng)起對(duì)經(jīng)典的興趣和理解力。二、經(jīng)典名著融入式教學(xué)的理論依據(jù)1.學(xué)前教育的特點(diǎn)與需求2.經(jīng)典名著融入式教學(xué)的定義3.融入式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)比三、《西游記》在幼兒園大班教學(xué)中的實(shí)踐案例1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定2.教學(xué)環(huán)境的營造3.教學(xué)內(nèi)容的安排4.教學(xué)方法的選擇5.教學(xué)評(píng)估的方法四、經(jīng)典名著融入式教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的影響1.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)2.語言表達(dá)能力的提升3.情感體驗(yàn)的豐富4.智力開發(fā)的激發(fā)五、經(jīng)典名著融入式教學(xué)的實(shí)施策略1.教材的選擇2.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用3.分層次的指導(dǎo)4.家園合作的加強(qiáng)六、存在的問題與改進(jìn)建議1.學(xué)習(xí)難度和適應(yīng)性的把握2.兒童自主性的發(fā)展3.家園合作機(jī)制的建立七、結(jié)論通過對(duì)《西游記》在幼兒園大班教學(xué)中的實(shí)踐研究，我們可以得出經(jīng)典名著融入式教學(xué)在幼兒園教育中的重要作用。然而，實(shí)施融入式教學(xué)也存在一些問題，需要教師們更加細(xì)致入微地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1.張三，李四（2010），幼兒園教育導(dǎo)論；2.王五，劉六（2015），經(jīng)典名著融入式教學(xué)實(shí)踐研究；3.七八（20