第三講句式相關(guān)性與變換分析

四、組合的層次性和梯歸性1、組合的層次性語(yǔ)言中的句子，不管多么復(fù)雜，都是基本結(jié)構(gòu)一層層套起來(lái)的組成的。怎樣分析句子的結(jié)構(gòu)層次呢？一般采用直接成分分析法。什么是直接組成成分？每一層次中直接組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)更大的語(yǔ)法單位的兩個(gè)組成成分叫做直接組成成分。直接成分分析法是通過(guò)找直接組成成分來(lái)分析句法結(jié)構(gòu)層次的方法，它利用圖形分析句子或詞組的結(jié)構(gòu)，把結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)類(lèi)別都標(biāo)出來(lái)。以揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的顯性意義。對(duì)于一些有歧義的句法結(jié)構(gòu)，這種分析法也可通過(guò)層次分析來(lái)說(shuō)明。例如：

這是一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊

主謂

述賓

偏正偏正主謂1練習(xí)：非常熱愛(ài)祖國(guó)和人民的英雄年輕的我們意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)了不同凡響的新時(shí)代21非常熱愛(ài)祖國(guó)和人民的英雄

偏正

述

賓偏

正聯(lián)合2、非常熱愛(ài)祖國(guó)和人民的英雄述賓偏正

偏正聯(lián)合3非常熱愛(ài)祖國(guó)和人民的英雄偏正偏正述賓聯(lián)合非常熱愛(ài)祖國(guó)和人民的英雄偏正述賓偏正聯(lián)合4年輕的我們意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)了不同凡響的新時(shí)代錯(cuò)

主謂述賓偏正偏正偏正述補(bǔ)偏正2、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)則的遞歸性和層次性

同樣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可以層層嵌套，同一條結(jié)構(gòu)規(guī)則可以重復(fù)使用而不致造成結(jié)構(gòu)上的混亂，借數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是語(yǔ)法規(guī)則的“遞歸性”。在句法組合中，遞歸性有兩種表現(xiàn)，一種是從初始結(jié)構(gòu)開(kāi)始，自始至終重復(fù)運(yùn)用同一條語(yǔ)法規(guī)則。另一種表現(xiàn)是，同一條語(yǔ)法規(guī)則可以在一個(gè)結(jié)構(gòu)上間隔的重復(fù)使用。語(yǔ)法規(guī)則遞歸性和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的層次性密切相關(guān)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的層次性在相當(dāng)大的程度上是由遞歸性造成的，反過(guò)來(lái)講，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的層次性也為語(yǔ)法規(guī)則的反復(fù)使用提供了可能。5年輕的我們意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)了不同凡響的新時(shí)代主謂6第三講句式相關(guān)性與變換分析一、層次分析的局限和變換分析的產(chǎn)生事物的矛盾兩種：（1）內(nèi)部矛盾，即內(nèi)部各成分之間矛盾。（層次分析法）（2）外部矛盾，即事物與其他事物矛盾。（變換分析法）我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他。N施+在+N處所+發(fā)現(xiàn)+N受7a、我在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克。發(fā)現(xiàn)了敵人坦克時(shí)我在飛機(jī)上。我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了草叢中的小偷。我在紫金山天文臺(tái)發(fā)現(xiàn)了這顆小行星。b、他在抽屜里發(fā)現(xiàn)了蟑螂。他發(fā)現(xiàn)的蟑螂是在抽屜里。他在馬桶里發(fā)現(xiàn)了小張的鑰匙。他在書(shū)里發(fā)現(xiàn)了那張紀(jì)念郵票。aN施+在+N處所+發(fā)現(xiàn)+N受N施+是在+N處所bN施+在+N處所+發(fā)現(xiàn)+N受N受+是在+N處所再來(lái)看三個(gè)例子。A我送了一件毛衣給她。B我買(mǎi)了一件毛衣給她。C我織了一件毛衣給她。都是N施+V+N受+給+N與事。層次分析一樣。但A兩個(gè)動(dòng)作是一個(gè)過(guò)程，BC是兩個(gè)過(guò)程，B是兩個(gè)轉(zhuǎn)移過(guò)程，C是制作過(guò)程和轉(zhuǎn)移過(guò)程。8A我送了一件毛衣給她。我送給她一件毛衣。我交了篇作業(yè)給老師。我交給老師一篇作業(yè)。我賣(mài)了間房子給老張。我賣(mài)給了老張一間房子。BC都不能這么變換。B式可以加從N處所。B我買(mǎi)了件毛衣給她。我從商店買(mǎi)了件毛衣給她。我偷了個(gè)梨給小胖子。我從鐵蛋那里偷了個(gè)梨給小胖子。我討了杯葡萄酒給也。我從爺爺那里討了杯葡萄酒給他。C不可以這么這換。從這里我們可以看出，變換分析可以分化層次分析法不能分化的歧義句式。N施+V+N受+給+N與事。9二、變換(transformation)分析的來(lái)源（1）最早使用，1896英國(guó)納斯菲爾德(Nesfield)“句子的改換：把一個(gè)語(yǔ)法形式改換為另一個(gè)語(yǔ)法形式而意義不變”（2）喬姆斯基(Chomsky)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法所用的“轉(zhuǎn)換”。核心句轉(zhuǎn)換成非核心句。深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成表層結(jié)構(gòu)。（3）美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)后期代表海里斯(Harris)“結(jié)構(gòu)不同而等價(jià)的序列之間的替換”.我們的變換取第（3）種意思。10三、變換分析的客觀依據(jù)：句法格式相關(guān)性a張三送給李四那個(gè)照相機(jī)。b張三送了那個(gè)照相機(jī)給李四。c張三把那個(gè)照相機(jī)送給了李四。d那個(gè)照相機(jī)被張三送給了李四。e那個(gè)照相機(jī)張三送給李四了。句式不一樣，但語(yǔ)義結(jié)構(gòu)一致。所以是相關(guān)句式。相關(guān)句式產(chǎn)生原因：（1）語(yǔ)言表達(dá)細(xì)致需要，產(chǎn)生大量同義句式。（2）語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)濟(jì)需要，造成原本不同句式，不同語(yǔ)義關(guān)系的句子變成相同句式。從面產(chǎn)生歧義。如：雞不吃了。11四、變換分析的基本精神和原則變換是句式的變換而不是具體句子的變換。原則一：一定有變換矩陣(matrix)。如：N處所+V+著+NN+V+在+N處所A式：臺(tái)上擺著鮮花。鮮花擺在臺(tái)上。門(mén)上貼著對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上。黑板上寫(xiě)著字。字寫(xiě)在黑板上。門(mén)口站著人。人站在門(mén)口。床上躺著病人。病人躺在床上。墻上掛著畫(huà)。畫(huà)掛在墻上。12B式：外面下著雨。外面正在下雨。臺(tái)上唱著戲。臺(tái)上正在唱戲。大廳里跳著舞。大廳里正在跳舞。教室里上著課。教室里正在上課。操場(chǎng)上放著電影。操場(chǎng)上正在放電影。門(mén)外敲著鼓。門(mén)外正在敲鼓。原式

變換式說(shuō)明這種句式N處所+V+著+N有歧義，如歧義句：山上架著炮。門(mén)口掛著燈籠。原則二：矩陣左邊原式的例句形式相同（詞類(lèi)序列），語(yǔ)法意義（高層語(yǔ)義關(guān)系）相同如A式左邊都是N處所+V+著+N，且表靜態(tài)。N處所+V+著+NN處所+正在+V+N13原則三：矩陣右邊變換式的例句形式相同（詞類(lèi)序列），語(yǔ)法意義（高層語(yǔ)義關(guān)系）相同如A式右邊都是表靜態(tài)，且以存在物為話題。原則四：矩陣左右兩邊每一原式與變換式的例句共現(xiàn)詞的語(yǔ)義關(guān)系（低層語(yǔ)義關(guān)系）一致如前排坐著來(lái)賓。來(lái)賓坐在前排。（來(lái)賓總是施事，坐總是動(dòng)作，前排總是處所）原則五：矩陣左右兩邊每一原式與變換式的例句在語(yǔ)法意義上的差別一致。如前排坐著來(lái)賓。來(lái)賓坐在前排。左邊原式是說(shuō)處所上存在什么事物，右邊變換式是說(shuō)事物存在于何處。以上是朱德熙總結(jié)的“變換分析的平行性原則”14練習(xí)（這個(gè)矩陣?yán)锬男┳儞Q不符合）：a病人在床上躺著病人躺在床上b孩子在門(mén)口坐著孩子坐在門(mén)口c他在馬背上跳著他跳在馬背上d張三在門(mén)外站著張三站在馬背上e他在地上畫(huà)著他畫(huà)在地上f對(duì)聯(lián)在門(mén)上貼著對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上j胸針在胸前別著胸前別著胸針h書(shū)在地上堆著書(shū)堆在地上i水在河里流著水流在河里c、e、i都違反二，三，四條原則。15再練習(xí)（這個(gè)矩陣?yán)锬男┳儞Q不符合）：a有能力完成有完成的能力b有辦法解決有解決的辦法c有條件上大學(xué)有上大學(xué)的條件d有人罵過(guò)他有罵過(guò)他的人e有人陪他有陪他的人f有錢(qián)買(mǎi)新房有買(mǎi)新房的錢(qián)j有時(shí)間研究有研究的時(shí)間h有時(shí)候玩兒有玩兒的時(shí)候d、h16四、變換分析的作用1、有效的分解歧義。層次分析法能分解的，變換分析也能分解（但不一定比層次分析法簡(jiǎn)明），此外，還能分解層次分析法不能分解的歧義。如：反對(duì)的是他。A式：反對(duì)的是他。反對(duì)他。吃的是饅頭。吃饅頭。學(xué)的是英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)。B式：反對(duì)的是他。反對(duì)拆遷的是他?？嗑毜氖撬？嗑毣竟Φ氖撬?。吃過(guò)的是小王。吃過(guò)早飯的是小王。172、有助于把語(yǔ)法研究引向深入。1）對(duì)雙賓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的揭示。雙賓結(jié)構(gòu)：一個(gè)動(dòng)詞后帶兩個(gè)賓語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)。如“給他一本書(shū)”。離動(dòng)詞遠(yuǎn)的叫“遠(yuǎn)賓”，也叫“直接賓語(yǔ)”；離動(dòng)詞近的叫“近賓”，也叫“間接賓語(yǔ)”。第一部現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法《新著國(guó)語(yǔ)文法》(黎錦熙1924)開(kāi)始提到。雙賓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）遠(yuǎn)賓通常要帶數(shù)量成分，除非近賓為人稱代詞。如：還圖書(shū)館（五本）書(shū)。給張老師（一幅）畫(huà)。送隔壁奶奶（兩條）魚(yú)。（送隔壁奶奶魚(yú)吧）。還他（十塊）錢(qián)。18（2）遠(yuǎn)賓不能是表占有領(lǐng)屬的偏正結(jié)構(gòu)。用變換分析發(fā)現(xiàn)把字句賓語(yǔ)是占有領(lǐng)屬的偏正結(jié)構(gòu)，都不能變換成雙賓結(jié)構(gòu)。把我們家的房子賠給他。*賠給他我們家的房子。把你的帽子賣(mài)給我。*賣(mài)給我你的帽子把媽媽的手表送張阿姨。*送給張阿姨媽媽的手表。192）無(wú)標(biāo)記受事主語(yǔ)句特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。無(wú)標(biāo)記受事主語(yǔ)句：即不帶被、給等表標(biāo)記而表被動(dòng)的受事主語(yǔ)句。如：鑰匙丟了。特點(diǎn)：這種句子的主語(yǔ)不能是一個(gè)人稱代詞。如：*你批評(píng)了？*他請(qǐng)來(lái)了？*西紅柿爛了，它扔了？這個(gè)特點(diǎn)是把字句變換時(shí)發(fā)現(xiàn)的。把這個(gè)字擦了。這個(gè)字擦了。把桌子撤了。桌子撤了。把他撤了。*他撤了。把它扔了。*它扔了。20*麥克生日那天，我們?nèi)齻€(gè)人都給他送了個(gè)大蛋糕。*佐佐木和岡本都是同鄉(xiāng)，都出生在鹿兒島。3）表總括意義的副詞“都”的用法的發(fā)現(xiàn)。詞典上說(shuō)“都”表總括。外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)理解成“只要前面表示復(fù)數(shù)的名詞性成分就能用都”。這樣多數(shù)情況下對(duì)，但有時(shí)出錯(cuò)。“都”：表總括，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)成員無(wú)一例外。如爸爸、媽媽、姐姐都給我送了禮物。小張和小李都天資過(guò)人?？梢宰儞Q成帶“也”的句子。爸爸給我送了禮物，媽媽給我送了禮物、姐姐也給我送了禮物。小張?zhí)熨Y過(guò)人，小李也天資