2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第18課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)課件

紫藤蘿瀑布宗璞

宗璞筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。今天我們來學(xué)習(xí)品讀這篇散文，從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并籍此表達對于美好人性的追求?？纯词窃鯓觽鬟_了這樣的一種“新生”的追求。新課導(dǎo)入1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，欣賞藤蘿之美。2.揣摩文本，理解作者感情變化的線索，學(xué)習(xí)寫作手法。3.升華文章主旨，激發(fā)情感感悟生物之美。學(xué)習(xí)目標(biāo)

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，是著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，她所特有的知識女性的才情、儒雅的氣質(zhì)，以及柔中帶剛的恪守，均得益于她得天獨厚的文化生活背景。她的散文情深意長，雋永如水。代表作:小說《紅豆》、《弦上的夢》、《三生石》等。作者簡介

作家宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重見紫藤蘿花盛開，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛感悟到生命的永恒，引發(fā)了對生命的感慨，于是寫成了《紫藤蘿瀑布》一文。背景鏈接

“紫藤”亦稱“朱藤”“藤蘿”。春季開花,蝶形花冠,青紫色,產(chǎn)于我國中部。一般作為庭院內(nèi)種植的欣賞類植物，花可食用，葉莖可供藥用。知識鏈接之紫藤

通感的修辭方法又叫“移覺”,就是在描述客觀事物時,用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移,將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯,彼此挪移轉(zhuǎn)換,將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭方法。知識鏈接之通感自學(xué)指導(dǎo)一：掃除字詞障礙迸濺（）沉淀（

）忍俊不禁（）

伶仃（

）仙露瓊漿（

）

佇立（）盤虬臥龍（

）酒釀（）bèngjīnqióngqiúzhùdiànlíngdīngniàng1.請給下面加橫線的字注音。自學(xué)指導(dǎo)一：掃除字詞障礙2.解釋詞語。挑逗：蜂圍蝶陣：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：逗引，招惹。蜜蜂、蝴蝶簇?fù)恚瑖@。忍不住笑。美酒。形容枝干蒼勁有力。

自學(xué)指導(dǎo)二：整體感知課文1.本文主要從賞花、憶花、悟花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。2.作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？3.這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

1.本文主要從賞花、憶花、悟花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。

（1）賞花(1～6)

（2）憶花(7～9)

（3）悟花(10～11)

2.作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？

賞花前：焦慮悲痛

賞花時：寧靜喜悅

賞花后：振奮向前因為家庭受到迫害，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。遇到了盛開的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，獲得了精神的寧靜和人生的喜悅。作者又想到十年來紫藤蘿的變遷史，引發(fā)對生命的思考，進而感悟出人生的哲理。

3.這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。不是。最能表現(xiàn)課文中心的句子：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

合作探究1.文章第2、3自然段是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？2.整篇文章中，作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？3.作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭方法？有何好處?4.第8段中插敘十多年前家門外的紫藤蘿的遭遇，有什么作用？5.作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這句話的理解。

1.文章第2、3自然段是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？（1）顏色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。（2）外形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。

2.整篇文章中，作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？先寫花穗的色彩:“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“泛著點點銀光”然后寫花的形狀:“每一穗花都是上面的盛開,下面的待放?！薄跋袷且粋€小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”最后寫花的香味:“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”

3.作者描寫紫藤蘿的樹和花運用哪些修辭方法？有何好處？（1）比喻:只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端,也不見其終極。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。生動形象

（2）擬人:只是深深淺淺的紫,仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵,彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們在笑?！拔以陂_花!”它們?nèi)氯?。生機盎然（3）通感:“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”這里運用了“通感”——人的各種感覺相通。

花香是嗅覺感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受。運用通感使語言更生動、活潑、靈動。

4.第8段中插敘十多年前家門外的紫藤蘿的遭遇，有什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比,突出了現(xiàn)在花的生機盎然。

用十多年前花的不幸遭遇,與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

十年浩劫（花稀落，拆花架，改種果樹）

社會主義發(fā)展（紫藤蘿花盛開，像瀑布）

花的稀落到枯萎，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照。

5.作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這句話的理解。十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，使作者聯(lián)想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，小弟雖然身患絕癥，但人類生命的長河并不因某個人的逝去而停止向前?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”人類社會照樣向前發(fā)展。因此，生命的長河是無止境的。

文章主旨

作者借花喻世，根據(jù)自我經(jīng)歷、情感的需要，抓住紫藤蘿花像瀑布的特點，寫出了自己獨特的感受，從“流動向前”的紫藤蘿瀑布中，感悟到向前奮進的力量，表現(xiàn)了作者熱愛生活、積極進取、努力向上的思想感情。

課堂作業(yè)景語即是情語，花語就是心語。

自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。宗璞鐘情于藤蘿花，對它傾注了滿腔的熱情，我們同學(xué)在生活中最喜歡什么花？什么植物？在當(dāng)下你會賦予怎樣的感情呢？作業(yè)：結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞寫一篇300字的感想。

當(dāng)堂檢測1.下列加粗字的注音沒有錯誤的一項是()A.挑逗(tiǎo)

條幅(fú) 枯槐(huái) 迸濺(bèng)B.酒釀(liáng)

瓊漿(qióng) 沉淀(diàn) 佇立(zhù)C.瀑布(pù)

盤虬(qiú) 遺憾(rǎng) 籠罩(zhào)D.花艙(cāng)

伶仃(tīng) 藤蘿(téng) 忍俊不禁(jīn)A解析：B.liáng—niàng；C.rǎng—hàn；D.tīng—dīng；故選A。

當(dāng)堂檢測2.下列句子沒有運用擬人的修辭手法的一句是()A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。B.每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。D.“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆解析：B項運用了比喻的修辭手法。

當(dāng)堂檢測3.下列文學(xué)常識中有誤的一項是()A.宗璞，原名馮鐘璞，主要作品有小說《紅豆》《不沉的湖》《三生石》等。B.彭荊風(fēng)，作家，代表作有《鹿銜草》《蘆笙戀歌》《邊寨烽火》等。C.《紫藤蘿瀑布》選自《宗璞散文選集》，這部散文集也是宗璞最具代表性的一部散文集。D.《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的散文，全文按照賞花、惜花、思花的感情變化來結(jié)構(gòu)全篇。C解析：C.《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》。故選C。

當(dāng)堂檢測4.在生活中，人們往往用花來表達感情與愿望，這就形成了花語?；ㄕZ雖無聲，但無聲卻勝有聲。假如讓你從下列花中選擇一種送人，你打算選什么花？送給誰？請你根據(jù)花語寫一張卡片（100字左右），隨花一起送給這個人。我選__________，送給__________?？ㄆ瑑?nèi)容：__________________________________