《方帽子店》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《方帽子店》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案方帽子店

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《方帽子店》。

2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字新詞，理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

3.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解方帽子店的故事情節(jié)和主要人物形象。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、提問(wèn)、討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章所蘊(yùn)含的人文價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.課文的朗讀和字詞的掌握。

2.課文內(nèi)容的理解和主要人物形象的塑造。

3.對(duì)傳統(tǒng)和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和理解。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)課文中深刻含義和人文價(jià)值的理解和感悟。

2.學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)和創(chuàng)新關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.（1）引出話(huà)題，展示圖片

教師準(zhǔn)備一些各種形狀和款式的帽子圖片，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生們看。每張圖片展示后，都讓學(xué)生猜一猜這是什么帽子，它的形狀和特點(diǎn)是什么。

①學(xué)生互動(dòng)，猜測(cè)帽子

學(xué)生們看到圖片后，紛紛舉手猜測(cè)帽子的形狀和材質(zhì)，例如：“這是棒球帽，因?yàn)樗怯驳?，適合運(yùn)動(dòng)。"或者“這是太陽(yáng)帽，因?yàn)樗泻艽蟮拿遍?，可以遮?yáng)?！?/p>

②教師引導(dǎo)，引出課文

在學(xué)生們積極參與后，教師引導(dǎo)說(shuō)：“看來(lái)大家對(duì)各種帽子都有很多了解。那么，有沒(méi)有想過(guò)會(huì)有一個(gè)店鋪只賣(mài)方形的帽子呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《方帽子店》。"

2.（2）提問(wèn)討論，引發(fā)思考

教師繼續(xù)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)方形的帽子嗎？為什么有人要做方帽子呢？”

①學(xué)生思考，回答問(wèn)題

學(xué)生們思考后，紛紛回答：“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)方形的帽子，因?yàn)槊弊油ǔ６际菆A的，戴起來(lái)舒服。"或者“可能是因?yàn)榉叫蔚拿弊涌雌饋?lái)很特別吧?！?/p>

②教師總結(jié)，引出學(xué)習(xí)目的

教師總結(jié)學(xué)生們的回答，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：“看來(lái)大家對(duì)帽子都有自己的想法。那么，為什么還有人要做方帽子呢？通過(guò)學(xué)習(xí)《方帽子店》這篇課文，我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題的答案吧。"

通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)和討論，也鍛煉了他們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）自主閱讀與互動(dòng)交流

（1）獨(dú)立探索與標(biāo)記

首先，引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀《方帽子店》全文，鼓勵(lì)他們使用彩色筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞和難以理解的句子。此過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出疑問(wèn)。

（2）巡視指導(dǎo)與即時(shí)反饋

在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，教師需巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)，并隨時(shí)準(zhǔn)備解答學(xué)生的疑問(wèn)。對(duì)于學(xué)生的標(biāo)記，教師可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行解釋和討論，確保每個(gè)學(xué)生都能理解課文內(nèi)容。這種即時(shí)的反饋和互動(dòng)能夠加深學(xué)生的記憶，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的活力。

（3）小組討論與共享

將學(xué)生分成若干小組，讓他們分享自己在閱讀過(guò)程中標(biāo)記的字詞和句子，并討論其含義。每個(gè)小組選出一個(gè)代表，將討論的結(jié)果向全班展示。通過(guò)這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的合作與溝通能力，還能夠讓他們更加深入地理解課文內(nèi)容。

（4）教師總結(jié)與拓展

最后，教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。例如，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，或者讓學(xué)生想象如果自己是方帽子店的主人，會(huì)如何改變經(jīng)營(yíng)狀況。這種拓展能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

（三）字詞學(xué)習(xí)與理解

（1）生字新詞學(xué)習(xí)

①教師首先展示課文中的生字新詞，如“方方正正”、“各式各樣"等，每個(gè)詞語(yǔ)都配以生動(dòng)的圖片或簡(jiǎn)單的描述，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

②教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀這些生字新詞，通過(guò)集體朗讀、小組競(jìng)賽等形式，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。

③對(duì)于難寫(xiě)的字，如“帽”字，教師將進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)，確保他們能夠正確書(shū)寫(xiě)。

（2）詞語(yǔ)意義探究

①教師選取課文中的關(guān)鍵生字新詞，如“舒服"、“各式各樣”等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解其含義。例如，通過(guò)比較“舒服"和“難受”的感覺(jué)，讓學(xué)生深刻體會(huì)“舒服"一詞在文中的意義。

②對(duì)于一些抽象或難以理解的詞語(yǔ)，如“傳統(tǒng)”，教師將通過(guò)舉例或與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，幫助他們理解。如提問(wèn)：“你們家的傳統(tǒng)是什么？為什么我們要尊重傳統(tǒng)？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，深入思考“傳統(tǒng)”一詞的內(nèi)涵。

③教師還將鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的詞語(yǔ)造句，以檢驗(yàn)他們對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）句子分析與欣賞

①教師選取課文中的典型句子，如“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬”，引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)和意思，并欣賞其語(yǔ)言之美。

②通過(guò)提問(wèn)和討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考句子中的修辭手法和表達(dá)方式，如“為什么作者要用‘圓圓的腦袋藏在方帽子里’來(lái)形容人們戴方帽子的樣子？”讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力和表達(dá)效果。

③教師還將鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的句子，創(chuàng)作自己的句子，以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（四）深入理解課文內(nèi)容

（1）逐段講解故事情節(jié)

①?gòu)姆矫弊拥甑钠鹪粗v起，引導(dǎo)學(xué)生理解方帽子的傳統(tǒng)背景。

②過(guò)渡到孩子們對(duì)方帽子的疑惑和不滿(mǎn)，探討他們的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。

③重點(diǎn)分析方帽子店主人對(duì)新事物的抗拒，以及最終方帽子被淘汰的原因。

（2）探討人物形象及其意義

①分析方帽子店主人的性格特點(diǎn)，如固執(zhí)、保守，并討論這種性格導(dǎo)致的后果。

②討論孩子們的形象，強(qiáng)調(diào)他們的勇敢、創(chuàng)新和追求舒適的特點(diǎn)。

③通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的張力，以及適應(yīng)時(shí)代變化的重要性。

（3）討論傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系

①提問(wèn)學(xué)生：“在我們的日常生活中，還有哪些傳統(tǒng)觀念或做法需要被創(chuàng)新所改變？"

②組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，并互相交流。

③總結(jié)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)與創(chuàng)新并非對(duì)立，而是可以和諧共存，相互促進(jìn)的。

（4）填空題互動(dòng)練習(xí)

①方帽子店主人的態(tài)度是______。（填寫(xiě)描述其態(tài)度的詞語(yǔ)，如“保守”、“固執(zhí)"）

答案：保守

設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生理解方帽子店主人的性格特點(diǎn)。

②孩子們制作的帽子形狀是______。（填寫(xiě)形狀，如“圓形”、“香蕉形"）

答案：圓形、香蕉形

設(shè)計(jì)目的：加深學(xué)生對(duì)孩子們創(chuàng)新精神的印象。

③方帽子最終被淘汰是因?yàn)樗鼈僟_____。（填寫(xiě)原因，如“不舒適”、“不符合時(shí)代潮流"）

答案：不舒適

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有適應(yīng)時(shí)代變化，才能不被淘汰。

④課文中提到的“新帽子店”里賣(mài)的是______。（填寫(xiě)帽子的特點(diǎn)，如“舒服的"、“各式各樣的”）

答案：舒服的、各式各樣的

設(shè)計(jì)目的：對(duì)比新舊帽子店，突出創(chuàng)新的重要性。

⑤通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了______的重要性。（填寫(xiě)主題，如“創(chuàng)新"、“適應(yīng)變化”）

答案：創(chuàng)新、適應(yīng)變化

設(shè)計(jì)目的：總結(jié)全文主旨，引導(dǎo)學(xué)生深入思考傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。

（五）拓展延伸與思維碰撞

（1）激發(fā)學(xué)生想象力，角色代入探討

①教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，如果你們是方帽子店的主人，面對(duì)新帽子店的挑戰(zhàn)，你們會(huì)怎么做呢？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。

②設(shè)計(jì)目的：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生站在店主的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和創(chuàng)新思維。

（2）結(jié)合課文，深入剖析傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系

①教師選取課文中描述方帽子店和新帽子店的段落，如：“方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒(méi)有一頂是圓的，玻璃櫥窗里還貼了一張廣告：‘專(zhuān)賣(mài)從不改變的方的好帽子?！弊寣W(xué)生分析其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)思維。

②教師提問(wèn)：“為什么方帽子店主人堅(jiān)持只做方帽子呢？這反映了什么思維？"引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思維的局限性。

③教師再選取描述新帽子店的段落，如：“對(duì)面的新帽子店里也貼了一張廣告：‘專(zhuān)賣(mài)各式各樣的舒服的好帽子?！弊寣W(xué)生分析新帽子店的創(chuàng)新之處。

④設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。

（3）課堂小結(jié)與思維碰撞

①教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和傳統(tǒng)的重要性，指出傳統(tǒng)是根基，創(chuàng)新是動(dòng)力，二者缺一不可。

②設(shè)計(jì)目的：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理思路，加深對(duì)傳統(tǒng)與創(chuàng)新關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（4）師生互動(dòng)，激發(fā)課堂活力

①教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬方帽子店主人與新帽子店主人的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在實(shí)際表演中感受傳統(tǒng)與創(chuàng)新的碰撞。

②設(shè)計(jì)目的：通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

（六）課堂小結(jié)與課后延伸

（1）總結(jié)課堂所學(xué)

①首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生思考，例如：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《方帽子店》這篇課文，誰(shuí)能告訴我課文主要講了什么故事呢？"

②其次，針對(duì)課文中的重點(diǎn)字詞和句子進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，例如：“通過(guò)這篇課文，我們學(xué)習(xí)了很多有趣的字詞和句子，比如‘方方正正’、‘舒舒服服’，這些詞語(yǔ)在課文中有什么特別的含義呢？”

③最后，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深記憶和理解，例如：“今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的朗讀、字詞的掌握以及故事情節(jié)的理解。希望大家能夠回家后好好復(fù)習(xí)，把這些知識(shí)牢牢記在腦海里。"

（2）布置課后作業(yè)與延伸思考

①布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦課文并思考相關(guān)問(wèn)題，例如：“請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真背誦《方帽子店》這篇課文，并思考：如果你是方帽子店的小顧客，你會(huì)喜歡方帽子還是其他形狀的帽子？為什么？”

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后延伸思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，例如：“除了課文中提到的帽子形狀，你們還能想象出哪些有趣的帽子形狀呢？試著畫(huà)一畫(huà)或者動(dòng)手做一做，下節(jié)課帶到課堂上來(lái)和大家一起分享吧！"

③通過(guò)這樣的課后延伸活動(dòng)，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、提問(wèn)、討論和合作，