初中語文九年級下冊《統(tǒng)一》教學(xué)課件

統(tǒng)一聶魯達(dá)目標(biāo)導(dǎo)航1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受課文朗讀節(jié)奏變化，梳理文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，體會(huì)短句句式描寫景物的作用。3.了解側(cè)面描寫及其作用。聶魯達(dá)(1904—1973),智利當(dāng)代著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作,1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》,1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》,自此登上智利詩壇。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡介1949年2月聶魯達(dá)離開智利，經(jīng)阿根廷去蘇聯(lián)，并到巴黎參加世界和平大會(huì)。此后他到過歐、亞、美的許多國家，積極參加保衛(wèi)和平運(yùn)動(dòng)，并繼續(xù)從事詩歌創(chuàng)作。1951～1952年暫居意大利，其間曾到中國訪問。1952年8月智利政府撤銷對他的通緝令，人民以盛大的集會(huì)和游行歡迎他的歸來。回國后過了幾年比較安定的生活，完成了很多詩篇。寫作背景原文閱讀所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個(gè)謊言。因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。讀出節(jié)奏，體會(huì)內(nèi)涵品讀課文朗讀詩歌，結(jié)合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個(gè)思想的。所有的葉一片葉所有的花一朵花所有的樹一棵樹多一用“是”將對立物“統(tǒng)一”起來所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多對一的關(guān)系?！岸唷焙汀耙弧北臼菍α⒌年P(guān)系，但作者在此用“是”將其等同起來，用對立物表現(xiàn)統(tǒng)一的思想。如何理解“繁多是個(gè)謊言”？作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實(shí)，而果實(shí)的本質(zhì)有是生命的傳遞。因此繁多是生物存在的表象，他們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。怎樣理解“整片大地是一朵花”？“花”是美好的，人人喜歡它，它代表美麗、和平?！罢蟮亍笔钦f整個(gè)世界。這句話的意思是希望整個(gè)世界沒有戰(zhàn)爭，人人平等，表達(dá)了詩人對和平的向往，同時(shí)表現(xiàn)了詩人為人類和平統(tǒng)一而奮斗的博大胸懷。有人說：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對所有葉有所認(rèn)識”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，從而達(dá)到更清楚的認(rèn)識，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律?！督y(tǒng)一》中作者以葉、花、果為喻，指出“繁多是個(gè)謊言”，揭示了萬物皆有共性，和諧統(tǒng)一的道理。詩歌主旨這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？這首詩通過寫自然界花草樹木本質(zhì)的同一性，從而推理出對立之中存在統(tǒng)一，透過繁多的現(xiàn)象窺見單一的本質(zhì)，同時(shí)表達(dá)了作者對世界和平統(tǒng)一的向往和追求。優(yōu)秀詩作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的，就像一道包含有無窮解的方程一樣，具有多個(gè)層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩歌衍生出不同的含義來。不同的讀者讀同一首詩，由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同，會(huì)形成不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨》中的“來”“?！薄皯选钡取?對比閱讀這五首短詩，舉例說說新詩的“新”指的是哪些方面。②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小時(shí)寂