《錦瑟》教學(xué)設(shè)計-【中職專用】高一語文（高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊）

《錦瑟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的詩歌，了解李商隱的生平和藝術(shù)創(chuàng)作特點。2.訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩歌意境高遠(yuǎn)，語言華美，情深意濃的特點。3.品味詩人獨特的人生際遇。教學(xué)重點：1.鑒賞本詩哀怨的基調(diào)、迷離的意境、清麗的語言。教學(xué)難點：1.本詩的旨意課時劃分：一課時教學(xué)過程：一、名句導(dǎo)入1.何當(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時)2.夕陽無限好——(只是近黃昏)3.春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)4.身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)這些詩句都是千古傳誦的名句，難怪同學(xué)們都耳熟能詳。這些詩句均是出自朦朧詩人李商隱之手。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他朦朧詩的代表作—《錦瑟》。二、知人論世。1.視頻出示，概括關(guān)鍵點。李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進士考試，至開成二年(837年)，由于令狐的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是借古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，后二者最為后代讀者所喜愛。李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風(fēng)格，卓立于晚唐詩壇。尤其他以男女愛情相思為題材的詩，情思宛轉(zhuǎn)沉摯，辭藻典雅精麗，摹寫入微。他的詩有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。2.寫作背景。這首詩作于唐宣宗大中十二年（公元858年），詩名取開篇兩字“錦瑟”，是一首廣為傳誦的詩。這年詩人46歲，罷官后回鄉(xiāng)閑居，不久病故。詩的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時要放慢速度，給人迷惘的感覺。本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題，借瑟起興。三、初讀感知1.聽范讀，指導(dǎo)朗讀。錦瑟/無端/五十/弦，一弦/一柱/思/華年。莊生/曉夢/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鵑。滄海/月明/珠/有淚，藍(lán)田/日暖/玉/生煙。此情/可待/成/追憶，只是/當(dāng)時/已/惘然。2.整體感知。內(nèi)容之眼：思華年情感之眼：惘然四、研讀詩詞⒈首聯(lián)：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（借瑟起興）明確：無端：平白無故，無緣無故。此二字乍看詩人似乎很無理地埋怨錦瑟，是詩人的“癡語”。一弦一柱：借代每一聲樂音。形容樂音繁復(fù)綿密。思華年：追憶青春年華。此三字點出詩的主旨。詩意解讀：錦瑟呀，你為什么無緣無故要有五十根弦，每一音每一節(jié)都讓我回想起美好的青春年華。⒉頷聯(lián)：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（用典）明確：（1）莊周夢蝶

一日，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。他不禁納悶：不知是我做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了我呢？這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇。莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦蓿瑒t無往而不快樂。化用這一典故包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。（2）望帝啼鵑

望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子，自己隱居山中，死后靈魂化為杜鵑，啼聲非常悲凄。“杜鵑啼血”包含了詩人無限的悲愴、難言的愁緒與怨憤。3.詞人為表達(dá)情感借用了哪些意象？3.頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。（用典）明確：（1）鮫人泣淚滄海遺珠

《博物志》：“南海外有鮫人，水居如魚，不廢績織，其眼泣則能出珠。”新唐書·狄仁杰傳》：“君可謂滄海遺珠矣。”，比喻人才被埋沒?！皽婧！⒚髟?、明珠、淚珠”，這一連串憑借聯(lián)想交融起的意象，幻化成了一個難以分辨的可望而不可即的又帶有哀婉的妙境；（2）暖玉生煙

傳說藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的玉氣卻能穿透泥土，煙霧般升騰到空中?！八{(lán)田日暖玉生煙”代表了一種異常美好的理想景色，只是它只能遠(yuǎn)觀，不能把握，也無法親近。此聯(lián)用陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了詩人高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。4.尾聯(lián)：此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。（直抒胸臆）明確：可待：豈待，哪里用得著等到。當(dāng)時：那時。惘然：悵然若失了。詩意解讀：這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時才有，就在它發(fā)生的當(dāng)時已經(jīng)讓我感到悵然若失了。唉，追憶逝水年華，一切都已恍如隔世了！品味：既然此等情懷在當(dāng)時就如此，那么今朝追憶此情又會惹起怎樣的悵恨，怎樣的哀怨，怎樣的苦痛呢？五、主題探究“此情”指的是什么情？明確：后人對《錦瑟》的三種解讀：1.對亡妻的深情悼念（悼亡詩）?！按说客鲈娨?。意亡者喜彈此，故睹物思人，因而托物起興也。瑟本二十五弦，弦斷而為五十弦矣，故曰‘無端’也，取斷弦之意也?！幌乙恢印既A年’，二十五歲而歿也?！霹N’，言已化去也?！橛袦I’，哭之也；‘玉生煙’，已葬也，猶言埋香瘞(ｙì)玉也。此情豈待今日追憶乎？是當(dāng)時生存之日已常憂其至此而預(yù)為之惘然，必其婉弱多病，故云然也。”(摘自朱彝尊——《李義山詩集輯評》)2.思念而不能相聚的痛苦（愛情詩）。看到“瑟”,想到琴瑟和諧的戀情?？吹健板\瑟”,想到戀情的華美。錦瑟每一弦、每一柱都勾起對戀情的記憶。像莊生夢蝶一樣如夢如幻，像望帝化鵑泣血哀啼一樣執(zhí)著和凄美。感覺戀情如滄海明月中鮫人哭泣的眼淚化成的珍珠一樣晶瑩、純潔，又如藍(lán)田暖日里美玉所升騰的繚繞煙云一樣可望不可及。多想把這份記憶珍藏，可在過去戀情發(fā)生之時就已迷惘！3.作者的自傷身世（詠懷詩）。錦瑟五十根弦，每一弦、每一柱都讓我想起過去的青春年華。自己曾如莊生夢蝶一樣追逐美好夢想，曾如讓賢亡國、化鳥悲啼的望帝一樣執(zhí)著。可理想未能實現(xiàn)。自己如滄海朗月中的珍珠，滄海遺珠，未受重用，未展抱負(fù)，但依然如明珠，依舊閃亮純潔，絲毫不減高潔節(jié)操！可畢竟美好年華和理想如藍(lán)田暖日中的美玉升騰繚繞起來的煙云一樣可望不可及。年華和理想多么美好，只是當(dāng)時心中已是迷惘，而今才終于明白。六、小結(jié)詩歌內(nèi)容

（首聯(lián)）錦瑟牽情，回首往事（頷聯(lián)）往事如夢，感傷深沉（頸聯(lián)）對月而泣，美夢如煙（尾聯(lián)）追憶此情，當(dāng)時已惘詩的情感追憶逝水華年、無果愛情的迷惘與感傷。七、藝術(shù)手法1.運用象征的手法。象征與比喻有共同之處，但也有不同之處。比喻像人間的橋梁，一般有兩個硬性的端點，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。《錦瑟》一詩的“錦瑟”“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等,它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來，但一追究其具體所指，就如墜人五里云霧,給人以意蘊深厚的朦朧美。2.用典。李商隱的詩，素以用典工整、適切著稱?！跺\瑟》用了很多典故，且往往不用原意，著眼于從原典中生發(fā)詩意的聯(lián)想，借以傳遞情緒和感受。用典可以加大詩句的內(nèi)涵，提高詩句的品位，鑄造出詩歌典雅、厚重的意韻；還可以創(chuàng)出古典新義來。莊周夢蝶傳達(dá)出詩人對自我認(rèn)定的迷惘；望帝啼血，表現(xiàn)出無盡的悵恨。作者工于用典，營造朦朧的幽深之境、精美華麗