2019部編版 語文 四年級上冊 作文 全冊教案

義XXXX小學

《作文》教學設計

（2020~2021學年度第一學期）

授課班級：四年級

教師：XXX

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教學進度安排表

開課日

授課班級四年級教師XXX9月1日每周節(jié)數2

期

周次日期計劃進度實際進度備注

一9.1?9.4

推薦一個好地方

二9.7?9.11

三9.14-9.18

小小“動物園”

四9.21-9.25

五9.27-9.30

寫觀察日記

六10.9-10.10

七10.12-10.16

我和____過一天

A10.19?10.23

九10.26?10.30

期中考試

十11.2-11.6

十一11.9-11.13

生活萬花筒

十二11.16-11.20

十三11.23-11.27記一次游戲

十四11.30-12.4寫信

十五12.7-12.11

我的心兒怦怦跳

十六12.14-12.18

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2020~2021學年度第一學期四年級作文教學計劃

一、學生基礎情況：

本班大多數學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整

體來說，動筆前有不錯的構思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現，體

現了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。如李安琪、

章艷、孫璐約等。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有

不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，

條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知

道怎么寫。如吳林來、章云淼、姚令等。

這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子

的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、總體目標：

本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和并安排。結合課文的學

習，安排了4次小練筆。其特點是：1,在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。2,注意激發(fā)

興趣，讓學生不拘形式地自由。3,重視習作以后的交流和展示。4,注意引導學生修改自己的

習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈

現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習

作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常

用的修改符號。

4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最

受感動的內容。

6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句八

三、提高習作水平措施：

L堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）

的制度，格外重視習作交流點評。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。

4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當的優(yōu)作，學習寫作的方法

5、繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加

各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。

7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

教學設計對提高我們教師的教學水平、教學能力以及促進教師專業(yè)發(fā)展都是很有作用。因

為要搞好教學設計必須要有一定的理論基礎。教學設計的基礎是現代的教學理論，所以教師必

須要學習現代有關的學習理論，教育理論和教學理論。另一方面，我們現在的課堂教學是魚和

熊掌要兼得的教學，既要學生掌握必須的基礎知識和基本技能，同時還要培養(yǎng)學生的能力，塑

造學生的人格，提高他們的科學素養(yǎng)。

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課題：作文指導（一）推薦一個好地方二次備課

知識與能力：選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

過程與方法：強調分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

教學目標

情感、態(tài)度、價值觀：能用普通話交談，能認真傾聽，培養(yǎng)學

生認真觀察的習慣。

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人

教學重點

之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學難點培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學準備課件

一、導入新課

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比如水

鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連

忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡

的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧。（板書：

推薦一個好地方）

二、明確目標

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介

紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，

也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學們打開課本第12頁，讀

一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么

吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可

以交流交流，相互取長補短。

教

3.明確本次習作的要求：

學

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

過

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感

程

興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫

設

確定自己要寫的內容：

計4.

a.你打算推薦什么地方？

b.這個地方在哪里？

C.有什么特別之處？

三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧！

推薦一個古鎮(zhèn)：

這個古鎮(zhèn)很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結。

總結并板書：按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內心情

感。

（板書：按一定順序寫；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內心情感）

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就

-4-

請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特

點，突出特點重點介紹給大家呢？

2.先小組交流，互相評議；

3.在班級交流，互相評議。

4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住

景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。

預設：

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、

從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等；

重點：在諸多景物中最有特色的；

情感：真實的感受

五、布局謀篇，讀寫結合。

1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢？（板書：開頭中間結尾）

拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢？

推薦一個好的地方（提綱）

開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）

中間：（分寫）

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結尾：寫自己的內心感受。（總寫）

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

（1）想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別

字，不會有不通順的地方？

（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在拿起

你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現什么有

問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服

為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。

七、分析小結

這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，

詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受

板書設計：

r開頭按一定順序寫；

推薦一個好地方1抓住特點；重點部分詳寫；

1抒發(fā)內心情感

〔開頭中間結尾

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二、讀下水文

兒童公園

兒童公園是一個美麗、熱鬧的公園。

進入公園大門，正前方有一個噴池，只見一座怪石嶙峋的假山中

間噴出水花，不僅好看，也使人感到清涼舒坦。

在噴池的右邊，有一個美麗的花壇?；▔锔鞣N花在爭奇斗艷：

有紅色的都金香、白色的繡線菊、粉色的荷花，各種花在陽光的照耀

下，顯得更加可愛、迷人。蝴蝶姑娘穿著美麗的裙子，在花叢里翩翩

起舞，而蜜蜂先生穿著晶瑩剔透的工作服，拼命地吮吸著花蜜。

噴池的左邊，有一座亭子供游客們歇息乘涼。亭子頂上金黃色的

琉璃瓦，配上大紅的粱柱，真是古色古香呀！

在亭子的前面有一個不大不小的湖。湖心有六只小船，有的小船在快

速地行駛著，有的小船則在悠閑地漂浮，就像一片片葉子在湖上漂蕩。

“哈哈，哈哈”噢！哪兒傳來的笑聲？原來，是從兒童樂園里傳來

的。只見一個個活潑可愛的孩子在耐心地排隊上滑梯玩，滑梯上的孩

子歡笑著向下滑著，還有一些孩子在蕩秋千，可熱鬧了！

一條小路兩旁長著又高又壯的參天大樹，像士兵一樣守著自己的

崗位。沿著小路往前走是動物園，動物園里有高高的山和像鉛筆頭的

高塔。在山坡上，有小鳥、兔子、猴子、老虎等等。剛好，一群大雁

飛過，它們時而在比賽，誰也不甘落后；時而排成個'‘人"字；時而

排成個“一”字呢，精彩極了！

呀！兒童公園真是既漂亮又好玩！

三、學生自己練習打草稿。

教師從旁指導。

四、作文講評

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自

己的文章。

2.全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否抓住人物的特點來寫；

b.是否按一定的順序把內容寫清；

C.用詞造句是否妥貼順暢，能否準確突出人物形象；

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

修改眷寫張貼展覽

1.各人修改自己的習作。

2.將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

課后反思

（記載）

課題：作文指導二小小“動物園”二次備課

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知識與能力：學會在觀察中發(fā)現書中人物和動物的對應關系。

過程與方法：感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。

教學目標情感、態(tài)度、價值觀：結合生活，展開聯想，抓住特點介紹自

己或家庭成員，擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。

教學重點觀察發(fā)現書中人物和動物的對應關系。

教學難點結合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。

教學準備課件

一、謎語導入

同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家

來猜個謎語就知道了。

1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不

用燈光照。（貓）

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一

朵大紅花。（金魚）

同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成

一個“動物園”，是不是很有趣。

今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的?，F在就讓我們寫一

寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）

二、創(chuàng)設情境（動物照片）

理解人物和動物的關系

過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你最

教喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？

學

（板書：特點）

過

1.爸爸與貓（樣子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。

程（板書：樣子性格）

設

2.姐姐與魚（本領）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自

計

在的魚。（板書：本領）

3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。

總結：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關系。通過

每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，

這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？

剛才我們是一段段來欣賞，現在我們整合全文，再來仔細品味一番，

你發(fā)現每一段有相似的地方嗎？

（1）指名學生回答。

（2）教師引導并評價。

師：前面是介紹人，后面是說明人的特點。

三、習作構思

（一）仿照例子，趣說人物

要求：選擇自己或是班上的一個同學來介紹，說特點，聯想動物。

介紹自己

我叫________,是個小_____孩。其實呢……

-7-

我是________,_______________________O

介紹家人

這是我的________,____________。其實呢……

他/她是_________,_____________________。

（1）自由思考

師：請你們根據游戲要求，大膽聯想。

（2）交流分享

師：誰來試試看？（充分說）

（3）評析總結

你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯想。

（二）再讀例子，理清特點

1.引導閱讀，擴編內容

（1）引導看圖。（抓住動作、語言、喜好等來寫）

（2）口頭擴編繪本。

2.小結

師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描

寫，這樣的內容才會精彩。

師：同時，通過動作、語言描寫等表現人物的特點，在我們的寫作

中是很常用的喲。

總結：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘

述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。

（板書：抓住特點要圍繞中心句）

過渡：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，接著，我們再

來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家"?？纯凑l文筆最棒。

（三）游戲激趣，細寫人物

“誰是金筆小作家”

要求：剛才你已經說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最能

體現這個特點，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對人物的感情，

生活在家里的感覺。字數不限。

1.學生寫。

2.師巡視。

3.交流習作。（可叫一生先來改，教師再來評講。）

四、小結

這節(jié)習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物

的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得

當，做到中心突出，感情真摯。

板書設計：

小小“動物園”

特點：性格、樣子、本領……

抓住特點要圍繞中心句

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欣賞范文

小小“動物園”

我家可是一個小小“動物園”，不信就來看看吧！

說起我的弟弟，那可絕對是一個不折不扣的小猴子。他愛吃桃子,

每當有桃子出現在他眼前，兩眼就發(fā)光，直勾勾地盯著桃子，忍不住

吃上一口，并且吃了就停不下來了，直到吃完為止。他又是家里的“機

靈鬼”，一天，我心血來潮，想看看弟弟的算術能力怎么樣，于是我

就問他：“11+7=?”他想都不想，就脫口而出：“等于18!”我繼續(xù)問

道：“18加24等于幾？”“等于42!”他信心滿滿地回答。

我覺得不可思議，他才上幼兒園就會這么難的題目了，真不愧是

我們家的“機靈鬼”。我的弟弟不僅和猴子一樣機靈，還和猴子一樣

很調皮，總是上躥下跳的，時而在房間里連蹦帶跳，時而在沙發(fā)上蹦

蹦跳跳。上次吃午飯，他一直東動動西動動，吃了半小時也沒吃好飯。

在我們家，我可是一只小百靈鳥。整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰

嘰喳喳的。一天，媽媽開車送我去學習，我在路上說個不停，媽媽說

她聽得耳朵都起繭子了。百靈鳥唱歌可好聽了，我的歌聲也很美妙哦!

一次音樂課，老師請了我和其他七位同學來合唱，我們默契十足，當

我們唱完教室里頓時響起了轟鳴般的掌聲。老師還把我們八人成立了音樂團

隊呢！

我的媽媽那可是一只母老虎，她雖然沒有尖銳的牙齒，也不愛吃

肉，但卻非常兇。一次，我沒洗澡就上床玩，媽媽看見了，大聲吼道:

“快下來！”只見媽媽豎起鬢毛，瞪大眼睛，嚇得我連滾帶爬下了床。

我的媽媽真是一只兇猛的母老虎。

這就是我的“動物園之家”。

點評：

小作者用首尾呼應的寫法，以動物園形容自己的家，生動而深刻。

文章篇幅不長，但結構合理。街接緊湊，轉承巧妙，能成為寫人這類

習作的典范。

課后反思

（記載）

課題：作文指導三寫觀察日記二次備課

知識與能力：培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物

的好習慣

過程與方法：讓學生寫下觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的

教學目標

事O

情感、態(tài)度、價值觀：讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫

觀察日記。

把自己平時觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動

教學重點

地寫下來。

教學難點從哪些方面進行細致、準確的觀察。

教學準備課件

-9-

一、激發(fā)學生的寫作興趣

師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經過一段時間的

觀察發(fā)現爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看

到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生

動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用

在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

（板書：寫觀察日記）

二、回憶日記格式。

（一）回憶日記格式。

1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么？

2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能

說說日記的格式是什么？

3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。

4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記

取個標題；其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾?。ò?/p>

書：給日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾）

5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最

好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的

格式。老師認為，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：

一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。

寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天

氣；寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就

知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現寫日記的時間。

6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯比安基的《森

林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日

記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成。）

7.師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事

物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我

們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。

（二）確定觀察對象。

1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察

呢？大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么？

2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的

過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然后在全班交流。

（二）確定觀察對象。

1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察

呢？大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么？

2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的

過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然后在全班交流。

三、指導觀察方法，引導學生習作。

（一）指導觀察方法

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1.過渡：小朋友們，我們已經選好了要觀察的事物，你能告訴我

們一下，你怎樣去觀察選好的事物？

2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察

的方法。

（1）請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自

愿組成學習小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類

事物的特點寫在紙上。

（2）讓學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。

3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想一一發(fā)揮聯想

和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。

（1）如是水果類，指導學生在全面細致觀察的基礎上，讓學生

說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察

的結果。同時，啟發(fā)學生調動各種感觀

去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。

（2）如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分

的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物

各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散

發(fā)出來的香味。板書：觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長

習性）

（3）如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：

觀察動物（動物的外形、生活習慣等特點）

（二）引導學生習作

1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的

變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢？請大家再讀第44

頁蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，找出能體現作者觀察

細致的語句，說說你的體會。

2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨

兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必

須具體，細致。

3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還

遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

比如，看：眼睛看到什么？聽：耳朵聽到什么？觸：手可以摸到什么？

嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還

要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么？心中感受

到了什么？自己的心情怎樣？（板書：有感受，記下來）

4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后

的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內的變化情

況喲！

5.學生開始寫日記，教師巡回指導。

四、整理觀察日記，組內分享日記。

1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入

微。

2.在學習小組內互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，

-11-

并加以指導。

3.評一評：誰寫的日記觀察得細致，內容記得準確、形象。

五、教師進行總結，激發(fā)習作熱情。

師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從

而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，

用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節(jié)在于觀

察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對

觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇

優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個

有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧！

寫觀察日記

給日記取個標題

第一行寫上日期、天氣、星期幾

觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點，生長習性）

觀察動物（動物的外形、生活習慣等特點）

有感受，記下來

第二課時

范文欣賞：

觀察日記

幾天前，我在水里泡了兩顆綠豆。那兩顆綠豆在水里悄悄地動，

而且兩顆綠豆總擠在一起。這讓我覺得非常好奇！

泡綠豆的第二天，我在陽光下仔細地觀察它們，發(fā)現它們把帽子

摘了，露出了光禿禿的頭，慢慢地，它們的衣服全脫光了，露出了嫩

嫩的小芽。我心里有一種說不出的過了幾天，我發(fā)現它們的芽長得都

快要纏繞在一起了。但它們的芽一起一伏的，芽越到底部越細，而且

到底部的芽上還長滿小軟刺一樣的小東西。

漸漸地，綠豆的上部長出了小葉子。這讓我很驚訝！在水里泡著

的種子也能長出葉子來。我還發(fā)現綠豆上面還有細細的小芽支撐著葉

子。葉子表面是鼓鼓的，里面卻是空心兒的。

又過了幾天，葉子上面竟然真的長出了綠豆。綠豆好像對我說:“謝

謝你讓我長大了?！蔽业男睦飫e提有多激動了。

通過這次實驗，我觀察到了綠豆成長的過程，體會到了觀察帶給

我的快樂！

點評'.

這篇習作主要講綠豆的觀察過程，文章篇幅不長，但結構合理。

街接緊湊，轉承巧妙，突出觀察帶來的快樂！

課后反思

（記載）

-12-

課題：作文指導四我和—過一天二次備課

知識與能力：引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行

過程與工工:學會發(fā)現童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和

教學目標

寫作能力。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。

教學重點講解習作方法，引導學生進行習作構思。

教學難點學會發(fā)現童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。

教學準備課件

一、創(chuàng)設情境

1.同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人

物呢？

請學生說說自己喜愛的人物形象。

2.今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是

誰？（多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿）

3.今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰？我

們的習作就是圍繞“我和過一天”來寫的。現在就讓我們寫一寫“我

的一天”吧。

二、審題指導

神話，是通過豐富的想象、幻想、運用夸張和擬人的手法編出的。

1.確定人物，大膽想象。

（板書：我和過一天）

教

2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

學

（板書：怎樣過一天）

過

三、討論交流，創(chuàng)編故事。

程

1.選定人物、地點。

設

計（1）師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢？

為什么要選他？你們會一起去哪里呢？

（2）學生自由發(fā)言，說說自己要選的人物、地點和原因。

（3）教師相機進行指導：

主角一一你想寫的人物

配角——2到3個（動植物都行）

地點任意地方

2.確定故事主題。

（1）回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女娟

補天》，說說這些課文分別表現了人物的什么精神？

（2）師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的

場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的

故事要告訴我們一個什么道理呢？

（3）學生在小組內交流，教師板書。

（4）教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、別驕

-13-

傲等

3.討論故事情節(jié)。

（1）引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，

有什么方法呢？

（2）老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三

件事分別會跟哪個人物有關？

（3）課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢三件事：斗

胖虎、拔牙記、減肥記。

（4）學生介紹人物做的事情及原因。

（5）為什么這樣選擇？

預設：

豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，

力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福的一只貓，它貪吃又懶惰，

整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了；哆啦A夢是一只來自未來世

界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解

決各種困難。

（6）師小結：說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的

個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事

來寫，你覺得應該寫哪些內容？需要寫清哪些內容？請靜下心來好好

想一想。

（7）學生在小組內交流后在全班交流。

（8）師相機小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老師發(fā)現了

一個共同點，那就是一一板書：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是

要講清故事的開始、經過和結果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，

故事才會更吸引人。

（9）指導：

①大家認為這三個部分的重點在哪里？（做什么？）

②現在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎

樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什么？（拔）那么，你

認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？

（指名回答后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一

二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西游記》中的“三打白骨精”、

“三借芭蕉扇”；《三國演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三

結義”“三英戰(zhàn)呂布”；《水滸傳》中的“三打祝家莊”；《紅樓夢》中的

“劉姥姥三進大觀園這樣寫，故事情節(jié)才能波瀾起伏，富有味道。）

③想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，到第三次才成

功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？為什么安排他去那些地方？

在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎么樣？

（10）請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展

開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做

配角，豬八戒才是主角喲。

（11）大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其

中一次拔牙過程來說說吧。（再次根據大屏幕上的提示引導：你安排豬

-14-

八戒去哪里拔牙？為什么安排他去哪里？你們在那里看到了怎樣的情

景？想到了什么？結果怎樣？)

(12)小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過

程包括“去哪里一一做了什么一一結果怎樣”。

四、組織材料。

1.想想你想和誰過一天？你了解他們的特點嗎？按要求準備。

要求：

(1)你會選擇誰。

(2)說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。

2.匯報自己的選材。

(1)請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理

解進行較為客觀的評價。

(2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進

行及時評價，友善地提出不足之處。

五、突破難點

1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是一天里發(fā)生的故事。

把這些寫下來，形成一篇文章。

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

小組進行討論，匯報討論結果。

3.教師總結：和神話(童話)里面的人物過一天，首先應簡要介

紹人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳細介紹你們之間一天

里發(fā)生的故事。

(板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；

詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事)

六、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。

1.自由習作，寫出初稿。

2.小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。

3.選擇典型的文章，集體討論修改。

4.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。

七、小結

這節(jié)習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住

重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

下水文：

我和白雪公主過一天

忽然，臥室里發(fā)出了“呼呼”的風聲。只覺得一陣旋暈，我就來

到了一個城堡前。這個城堡很奇怪。一邊在舉行婚禮，一邊在舉行葬

禮。我好奇地問了一個過路人，才知道：這個城堡叫水晶城?；槎Y是

白雪公主和王子結婚了。葬禮是國王新娶的皇后被氣死了。一聽有白

雪公主，我就朝著婚禮那邊走去?！把?！周子軒，你怎么來了？”白雪

公主親切地說，好像我們早認識似的?！澳阏J得我？"我疑惑不解。

“怎么不認得？是你把我?guī)У叫“思依锏难?！難道你忘了？”

她好像很驚訝。婚禮舉行完了。白雪公主把我拉到了她的房間，問：“是

-15-

不是有什么事叫我?guī)兔?？說出來，我一定盡力而為！”

“麻煩彳爾……讓我數學考100分吧！"我不好意思地說。

“嗯一一”她想了一會兒，說：“那必須弄明白，你是不會做，還

是粗心?！?/p>

“我總是不由自主的粗心，一粗心就考不好。不是錯這就是錯那”

我的臉羞得通紅。

“這好辦，我到時候提醒你，不就行了嗎？”

“太好了！”

考試開始了，我把4.3看成了3.4。白雪公主的聲音就在我耳邊回

蕩：“又粗心了，又粗心了?！敝钡轿腋恼_了，聲音才消失。就這樣，

我數學每次都考100分。

但是，回到家，媽媽還是打我的屁股。

哦！原來媽媽在喊我起床呢！原來是一場夢啊！

白雪公主在夢中幫助了我，使我考了100分；但在現實生活中，

我不能讓白雪公主失望了。因為：無論做什么事，都要靠自己，不能

依賴任何一個人。

1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2.師生共同評議。

3.針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。

4.譽寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評

寫得怎樣。

（三）習作講評

1優(yōu)秀習作欣賞：

（1）教師挑選幾篇優(yōu)秀習作，向大家朗讀，全班同學評一評。

（2）議一議，為什么該同學能寫得如此清楚明白的原因是什么？

2.再讀欣賞

板書設計：

?略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化

我和過一天,怎樣過一天

,詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事

課后反思

（記載）

課題：作文指導五生活萬花筒二次備課

知識與能力：引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己親身

經歷的、或看到的事去寫習作。

教學目標過程與方法：引導學生學會審題、選材、明確習作要求。

情感、態(tài)度、價值觀：掌握敘述事情的方法，把事情的起因、

經過、結果寫清楚，敘事要做到內容具體，感情真摯。

-16-

圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作，學會審題、選材、

教學重點

明確習作要求。

教學難點掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。

教學準備傳統(tǒng)文化圖片，視頻資料

一、創(chuàng)設情境

生活是個萬花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令人感動，令人贊

嘆不已的事情，我們每個人都經歷過讓自己印象深刻的難忘的事，也

許其中有一些給了你很深的印象和啟迪。今天，我們就試著把你心中

的這件事寫下來告訴大家你記憶中的事有哪些呢？

今天，我們的習作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。現在就讓我們寫

一寫吧。

二、審題指導

1.讀到這個題目，你都了解到了什么？（板書：生活萬花筒）

審題：

共同點：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，要集中寫好

一件事，發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的，

地點：可以在學校，也可以在街頭巷尾。

不同點：一件事，可以是聽到、看到的親身經歷的一件事，必須自

己做到認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范

圍，必須多讀幾遍，做到心中有數。

教

2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

學

請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經歷的或是看到的一

過

件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的起因、經過、結果寫完整，

程

寫具體，表達自己的真情實感，題目自擬。

設

（板書：...的事）

計

三、組織材料。

1.學習習作提示，確定寫作材料

（1）默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內容的事？

（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓的錯事，日常生活中

的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事。

（3）回顧親身經歷的事，看看有沒有必要把它寫下來。

2.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，

是激動，是傷心，還是害怕……按要求準備。

要求：

（1）說一說是什么事。

（2）說一說事情的原因。

3.匯報自己的選材。

（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理

解進行較為客觀的評價。

（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進

行及時評價，友善地提出不足之處。

4.教學“參考片段”明確寫作要求

-17-

（1）學習“參考片段”一一《難忘的一件事》默讀思考：文章從

幾方面把一件事寫具體？

（2）交流：

寫一位同學向老師報告：語言、動作

寫了老師的動作、神態(tài)和語言

寫了我的心理活動（重點）

還有同學的反映

（3）歸納方法

把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）

寫具體。

四、突破難點

1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是事情的過程。把這些寫

下來，形成一篇文章。

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

小組進行討論，匯報討論結果

3.教師總結：寫事情經過的時候，我們要抓住細節(jié)；詳細介紹過程

中，你的心理活動，你的想法，動作表現，什么結果，獲得什么樣的

感受。（板書：經過、結果）

五、動筆成文

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。

六、寫難忘的一件事，關鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重

點是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細節(jié)重點寫出

這件事的經過，要寫出你的感受，是激動，是害怕，還是高興，要表

達真實的感受，結構要完整，合理。

七、完成草稿，指導修改。

1.學生獨立完成習作草稿。

2.引導學生自我修改。

教師點撥：好多人喜歡邊讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是

最好的，因為默讀時速度往往較快，又加上習作是自己寫的，對里面

的內容比較熟悉，容易把錯的地方看成對的。而朗讀卻不一樣，朗讀

的速度相對較慢，要讀出字音就必須看清字形，因此能更好地發(fā)現一

些錯誤，如語病、漏字、添字、錯別字等，從而全面地加工、潤色。

最后我們還應該把改后的習作和原文作對照，比較看看改后的習作好

在哪里。

3.小組交流，合作評價修改。

教師點撥：在比較中體會自己和別人習作的優(yōu)點和不足，取長補短。

4.教師選擇典型的習作，集體點評、修改。

5.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。

6.課堂交流，指名學生按“原來怎么寫的一一現在怎么改的一一為

什么要這樣改”的順序說出自己修改的過程和理由。

七、小結

這節(jié)習作課，我們學習了寫“生活萬花筒”這樣的文章，我們在介

紹自己印象深刻的事的時候，要抓住重點來寫，詳略得當，做到中心

-18-

突出，感情真摯。

板書設計：

（……的事）起因

生活萬花筒事情發(fā)生的過程（詳寫）

事情的結果

下水文：

家庭風波

有些日子，我漸漸地變成了家里的“小皇帝”，過著衣來伸手、飯

來張口的日子。

有一天，家庭風波突然而至，那是一個暑假的晚上，窗外，寧靜

的夏夜。我吃完了飯，一抹嘴便向房間走去，爸爸卻在半路叫住了我：

“兒子，這么大了，也該干點家務活了吧！把地掃一掃！”我不情愿地

說：“不行，我還得看書呢！”說完便“咚”地關上了門，暢游在書海

之中。

就在這時候，我聽見客廳的爭吵聲，那一聲比一聲大。我小心翼

翼地撥開門簾，清楚地看見爸爸大聲對媽媽吼著：“哎！你看你把他慣

得，整天什么活都不干！"媽媽不耐煩地說：“孩子還在看書，別打擾

他。”我很開心，媽媽向著我，我心里的那塊石頭終于放下。爸爸突然

又火冒三丈："學習，學習，學習，就知道學習！他遲早變成書呆子，

什么也不做！”

我心中的那塊石頭不知怎么的又慢慢升上來了。生怕老爸又會“K”

我一頓。媽媽繼續(xù)爭辯著：“那每個家長不都望子成龍、望女成鳳嗎？”

爸爸有些消氣。我趁著這個時候，不想再讓他們吵下去了，于是走出

房間說：“我來掃地?！彼麄兇笱鄣尚⊙鄣匦α?。

三、習作講評

1優(yōu)秀習作欣賞：

（1）教師挑選幾篇優(yōu)秀習作，向大家朗讀，全班同學評一評。

（2）議一議，為什么該同學能寫得如此清楚明白的原因是什么？

2.再讀欣賞

課后反思

（記載）

課題：習作指導六記一次游戲二次備課

知識與能力：記一次游戲習作，使學生切身體會到游戲的樂

趣，激發(fā)習作興趣。

過程與方法：引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話

教學目標

題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受

情感、態(tài)度、價值觀：按照游戲前、游戲中、游戲后的順序

把活動的過程寫以及自己當時的心情清楚。

引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中

教學重點

真實、具體地表達自己的獨特感受。。

-19-

教學難點培養(yǎng)學生認真仔細地把游戲過程寫清楚的能力。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介

紹這個游戲？（指學生回答）

師:看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動，有一位小朋

友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲

寫了下來，你們想看看嗎？

（屏幕出示）今天就讓我們來做一做，寫一寫這個游戲。（板

書：記一次游戲）

二、學習范文，提煉寫法。

1.用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個游戲怎么

樣？

2.交流：

師：你認為這個游戲怎么樣？你是從哪些語句的描寫中感受

到的？教師根據學生的回答總結出：

（1）游戲前你做哪些準備。

（2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？

（3）游戲結束后，有什么感受和想法？

（板書：游戲前游戲中游戲后感受）

教三、做游戲，提煉素材。

學

1.同學們現在你們想不想做游戲？好，現在我們就來做一個

過

游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣？

程

2.明確游戲規(guī)則。（站在起點先后，用布蒙住雙眼，手握鑼錘

設

原地做左三圈，右轉三圈，然后向前直走去敲鑼，落發(fā)出聲響為勝，

計

每人有兩次機會。）

3.誰愿意第一個做游戲？（準備好后提出要求：在感受快樂

的同時，要用心觀察參加者和同學們的表現。）

4.做游戲。

四、根據寫法，說游戲：

師：游戲進行到這里，剛才兩位同學做游戲，你認為誰做的

有意思？回憶一下他當時是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現？

你自己的感受如何？想好后和小組同學說一說，小組同學邊聽邊根

據你的觀察給他補充，一會兒老師要看看誰說的最有意思。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.在作文草稿本上列一個提綱。

4.交流提綱。

五、根據寫法，寫游戲：

1.再次強調寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快樂，還把

游戲中人物的表現觀察的那么細，那你們想不想把游戲寫下來，讓

沒玩過的人分享一下，那就要向里文中的小作者一樣，既要把游戲

過程寫完整，又要把游戲過程中人物的表現寫進去，既要寫做游戲

的人的表現，又要寫同學們的表現。

-20-

2.起草作文，教師巡視。

3.分享草稿。

(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有

錯別字，不會有不通順的地方？

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在

拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現

什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺