記敘類文本閱讀中考備考重難專題課件

記敘類文本閱讀（散文）2024中考備考重難專題課件一、課件設(shè)計(jì)初衷

基于老師在總復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)重難題型課件需求，聚焦記敘文閱讀題型設(shè)計(jì)課件，落地名師解題法，講解原題，助力老師,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的思維能力。二、課件亮點(diǎn)1.設(shè)置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。針對(duì)每一篇記敘文閱讀設(shè)計(jì)“課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，以“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)講解分析全過(guò)程?！疚恼轮v解】文本字詞句段、寫作手法、思想情感等圈畫批注講解，加動(dòng)畫逐一出現(xiàn)；【試題講解】答案、解題關(guān)鍵點(diǎn)加動(dòng)畫分步呈現(xiàn)講解思路。3.活動(dòng)性欄目設(shè)置，幫助理解題目?！竞诵闹R(shí)框架】梳理文章脈絡(luò)，理清文章結(jié)構(gòu)，深入解讀文章?！痉椒偨Y(jié)】結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)整合答題方法?！窘滩脑O(shè)問(wèn)回顧】回顧課內(nèi)知識(shí)，鏈接課外設(shè)題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。4.互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望?！氨绢}考查點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生將考試考點(diǎn)和練習(xí)題目聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在考試中更游刃有余。三、課件使用場(chǎng)景適用于中考專題復(fù)習(xí)課件說(shuō)明閱讀理解三層級(jí)閱讀理解是記敘文閱讀的主要任務(wù)。鑒于此我們梳理了閱讀理解三層級(jí)，希望通過(guò)三個(gè)層級(jí)的劃分與理解，幫助老師提高閱讀復(fù)習(xí)效率?；A(chǔ)閱讀，目標(biāo)是讀懂文本，研究文本“說(shuō)什么”。高原閱讀，目標(biāo)是揭示作品的藝術(shù)奧妙，研究文本“怎么說(shuō)”。山峰閱讀，目標(biāo)是對(duì)作品進(jìn)行評(píng)論、評(píng)判、鑒別和借鑒，研究文本“怎么樣”與“有何用”。2022年版課標(biāo)要求1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。3.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。第一遍“一階

讀懂·寫了什么”第三遍“三階

讀透·為什么寫”第二遍“二階

讀細(xì)·怎么寫的”散文讀文步驟一、圈要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn))二、畫脈絡(luò)（找線索、分層）三、理事件(梳理事件、總結(jié)主要內(nèi)容)一、抓敘述(敘述順序、人稱)二、賞詞句(用詞、修辭、句式、標(biāo)點(diǎn))三、品手法(人物描寫、表現(xiàn)手法)四、析作用(句段作用)一、品標(biāo)題(標(biāo)題關(guān)鍵詞理解、含義、作用)二、析形象(人物形象、次要人物作用)三、探主旨(抓主旨句、理解關(guān)鍵詞句、總結(jié)主旨)閱讀下面的文字，完成1～5題。（18分）文章講解人物飛入芒花林清玄母親蹲在廚房的大灶旁邊，手里拿著柴刀，用力剁香蕉樹(shù)多汁的莖，然后把剁碎的小塊莖丟入灶上大鍋中，與潲水同熬，準(zhǔn)備去喂豬。我從大廳穿過(guò)后院跑進(jìn)廚房時(shí)，正看到母親額上的汗水反射著門口射入的微光，非常明亮。[批注1]細(xì)節(jié)出彩，描摹動(dòng)人。抓住母親額上汗珠在門口燈光的反射下異常明亮的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了母親的辛勞，突出其吃苦耐勞的特點(diǎn)。人物暗示了不富裕的家境，為下文做鋪墊。出自《陜西省初中學(xué)業(yè)水平考試?yán)雠c指導(dǎo)》示例卷三“媽，給我兩角錢?！蔽铱吭趶N房的木板門上說(shuō)?！白?走!走!沒(méi)看到忙著嗎?”母親頭也沒(méi)抬，繼續(xù)做她的活兒?！拔抑灰獌山清X?！蔽壹?xì)聲但堅(jiān)定地說(shuō)?！耙鍪裁?”母親被我這異乎尋常的口氣觸動(dòng)，終于看了我一眼?！拔乙ベI金啖?！苯疣⑹侨昵班l(xiāng)下孩子唯一能吃到的糖，渾圓的、堅(jiān)硬的糖球上粘了一些糖粒。一角錢兩顆糖。從“我”與母親的對(duì)話描寫中，可以看出母親勤儉持家，嚴(yán)格約束子女不亂花錢。為下文的沖突做鋪墊?！皼](méi)有錢給你買金啖?！蹦赣H用力地把柴刀剁下去?！皠e人都有，為什么我們沒(méi)有?”我怨憤地說(shuō)?！皠e人是別人，我們是我們，沒(méi)有就是沒(méi)有!”母親顯然動(dòng)了肝火，用力地剁香蕉莖，柴刀砍在砧板上咚咚作響。我那一天是吃了秤砣鐵了心，沖口而出：“不管，我一定要!”說(shuō)著就用力踢廚房的門板。母親用盡力氣，將柴刀咔的一聲立在砧板上，順手抄起一根竹管，劈頭蓋臉地就打了下來(lái)。動(dòng)作描寫體現(xiàn)出母親的情緒——生氣。一系列的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)此時(shí)母親對(duì)孩子的忤逆行為十分生氣。我一轉(zhuǎn)身，飛也似的奔了出去。平常，我們一旦忤逆母親，只要一溜煙跑掉，她就不再追究。那一天，母親大概是氣極了，并沒(méi)有轉(zhuǎn)頭繼續(xù)工作，反而快速地追了出來(lái)，像一陣風(fēng)。我心里升起一種恐懼，想到脾氣一向很好的母親，這一次大概是真的生氣了，萬(wàn)一被抓到一定會(huì)被狠狠打一頓。母親很少打我們，但只要她動(dòng)了手，必然會(huì)把我們打到討?zhàn)垶橹?。[批注2]母親為何如此反常？反常的原因：生活的勞累和心酸使情緒爆發(fā)。邊跑邊想，我立即選擇了那條有火車道的小徑，那是家附近比較復(fù)雜而難走的小路，整條路都是枕木，通常母親追我們的時(shí)候，我們就選這條路逃跑，母親往往不會(huì)繼續(xù)追來(lái)，而她也很少生氣到晚上。那一天真是反常極了，母親提著竹管，快步地跨過(guò)鐵軌的枕木追過(guò)來(lái)，好像不追到我不肯罷休?！鞍?”我跑過(guò)鐵橋時(shí)，突然聽(tīng)到母親慘叫一聲，一回頭，正好看到母親撲跌在鐵軌上面，砰的一聲，顯然跌得不輕。[批注3]母親一反常態(tài)。母親的反常體現(xiàn)在十分生氣、追著兒子打。我的第一個(gè)反應(yīng)是想：一定很痛!因?yàn)殍F軌上鋪的都是不規(guī)則的石子，我們這些小骨頭跌倒都痛得半死，何況是母親?我停下來(lái)，轉(zhuǎn)身看母親，她一時(shí)爬不起來(lái)，用力搓著膝蓋，我看到鮮血從她的膝上汩汩流出，鮮紅色的，非常鮮明。母親咬著牙看我。我不假思索地跑回去，跑到母親身邊，用力扶她站起來(lái)，看到她腿上的傷勢(shì)實(shí)在不輕，我跪下去說(shuō)：“媽，您打我吧!我錯(cuò)了?！奔?xì)節(jié)描寫，寫出了母親受傷十分嚴(yán)重。母親把竹管用力地丟在地上，這時(shí)，我才看見(jiàn)她的淚從眼中急速地流出，然后她把我拉起來(lái)，用力抱著我，我聽(tīng)到火車從很遠(yuǎn)的地方開(kāi)過(guò)來(lái)。這是我小學(xué)二年級(jí)時(shí)的一幕。每次一想到母親，那情景就立即回到我的腦海，重新顯影。另一幕是，有時(shí)候家里沒(méi)有了青菜，母親會(huì)牽著我的手，穿過(guò)屋前的一片芒花地，到番薯田里去采番薯葉，有時(shí)候到溪畔野地去摘鳥(niǎo)莘菜或芋頭的嫩莖。有一次母親和我穿過(guò)芒花地的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她和新開(kāi)的芒花一般高。[批注4]母子相擁，火車遙響，這一幕，畫面感極強(qiáng)?！跋鄵淼纳钋椤蹦赣H傷口的疼和心里的悔一起涌上來(lái)，為自己把生活的勞累和心酸發(fā)泄在孩子身上而自責(zé)，慶幸受傷后兒子認(rèn)錯(cuò)。詳寫：“我”執(zhí)意買糖，母親發(fā)脾氣追打“我”。芒花雪一樣的白，母親的發(fā)絲墨一般的黑，真是非常美。那時(shí)感覺(jué)到能讓母親牽著手，真是天下最幸福的事兒。夏日的夜晚，母親就會(huì)搬著藤椅坐在曬谷場(chǎng)說(shuō)故事給我們聽(tīng)，講虎姑婆，或者孫悟空，講到孩子們都睜不開(kāi)眼而倒在地上睡著。有一回，她說(shuō)故事說(shuō)到一半，突然叫起來(lái)：“呀!真美?！蔽覀兓剡^(guò)頭去，原來(lái)是我們家的狗互相追逐著跑進(jìn)前面那一片芒花地，棲在芒花里無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)霍然飛起，滿天星星點(diǎn)點(diǎn)，襯著在月光下波浪一樣搖曳的芒花，真是美極了。略寫：母親牽著“我”融入芒花的幸福感。略寫：母親在夏夜給“我們”講故事，狗入芒花驚起螢火蟲(chóng)的動(dòng)人情境。我再回頭，看到那時(shí)才三十歲的母親，臉上流露出欣悅之情，在星空下，我深深覺(jué)得母親是那么美麗。于是那一夜，我們坐在母親的身旁，看螢火蟲(chóng)一一飛入芒花地，最后，只剩下一片寧?kù)o優(yōu)雅的芒花輕輕搖動(dòng)。不久前，我回到鄉(xiāng)下，看到舊家前的那一片芒花地已經(jīng)完全不見(jiàn)了?，F(xiàn)在那些芒花仿佛都飛來(lái)開(kāi)在了母親的頭上，母親的頭發(fā)已經(jīng)花白了，我想起母親年輕時(shí)候走過(guò)芒花的黑發(fā)，不禁百感交集。[批注5]芒花美，母親更美。照應(yīng)標(biāo)題。[批注6]由芒花聯(lián)想到母親。芒花與母親，過(guò)去與現(xiàn)在，自然交融。映襯了母親年輕時(shí)的美麗。比擬，把芒花比作母親頭上的白發(fā)。童年時(shí)候陪伴母親看螢火蟲(chóng)飛入芒花的情景，在時(shí)空無(wú)常的流變里已不再清晰，只有當(dāng)我望見(jiàn)母親的白發(fā)時(shí)才想起這些，想起螢火蟲(chóng)如何從芒花中霍然飛起，想起母親臉上突然綻放的光澤，想起在這廣大的人間我唯一的母親。滿頭白發(fā)的母親令作者憐愛(ài)，芒花是母親晚年白發(fā)的寫照，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激與懷念。核心知識(shí)框架飛入芒花詳寫：“我”執(zhí)意買糖，母親發(fā)脾氣追打“我”略寫：母親牽著“我”融人芒花的幸福感略寫：夏夜母親給“我們”講故事，狗入芒花驚起螢火蟲(chóng)這篇文章通過(guò)三件事寫出了母親的勤勞、堅(jiān)毅，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，以及帶給作者良好的品格，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激與懷念，在作者的筆下，母親的形象躍然紙上。試題講解信息提取與概括本題的考查點(diǎn)是什么？明確題目要求：從詳略得當(dāng)?shù)慕嵌瓤偨Y(jié)文章寫了哪些事，即回答文章寫了哪幾件事，哪件事詳寫、哪件事略寫。1.本文選材典型，剪裁精當(dāng)。請(qǐng)通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章詳略結(jié)合地回憶了哪些事。（3分）信息提取整合：文章共寫了三件事，綜合每部分大意進(jìn)行總結(jié)。組織答案，規(guī)范作答語(yǔ)言。方法總結(jié)【答案】(3分)詳寫了因“我”執(zhí)意買糖，母親發(fā)脾氣追打“我”；略寫母親牽著“我”融入芒花的幸福感和在夏夜母親給“我們”講故事，狗入芒花驚起螢火蟲(chóng)的動(dòng)人情境。（答對(duì)一點(diǎn)得1分；沒(méi)有區(qū)分“詳略”，三件事概述完整，得2分；能區(qū)分“詳略”，三件事概述完整，得3分。共3分。）【教材設(shè)問(wèn)回顧】1.(八上《藤野先生》“思考探究”)本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過(guò)程中的哪幾件事，試為每件事擬寫一個(gè)小標(biāo)題。2.(九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。開(kāi)端→發(fā)展→高潮→結(jié)局(情節(jié))

原因→結(jié)果(邏輯)期待→破滅(心理)

懸念→結(jié)局(技巧)結(jié)合語(yǔ)境，從突出人物特點(diǎn)方面分析表達(dá)效果。本題的考查點(diǎn)是什么？細(xì)節(jié)描寫描述內(nèi)容：是對(duì)母親額上汗水細(xì)致而具體的刻畫。組織答案，規(guī)范作答語(yǔ)言。2.挑戰(zhàn)[批注1]，聯(lián)系上下文，賞析文中第一處畫線的句子。（3分）方法總結(jié)【答案】(3分)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，抓住母親額上汗珠在門口燈光的反射下異常明亮的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了母親的辛勞，突出其吃苦耐勞的特點(diǎn)。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫法判斷正確，得1分；能概述出描寫內(nèi)容，得1分；表達(dá)效果分析準(zhǔn)確，得1分。共3分。）【教材設(shè)問(wèn)回顧】(七上《秋天的懷念》“思考探究”)課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。①母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”③母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。揣摩人物心理本題的考查點(diǎn)是什么？“相擁的深情”母親的反常行為母親反常的原因首先，明確題干要求：結(jié)合三個(gè)批注中體現(xiàn)母親追打“我”的心理活動(dòng)，用第一人稱寫出母子相擁時(shí)母親的內(nèi)心獨(dú)白。然后聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展分別分析[批注2][批注3][批注4]所體現(xiàn)的人物心理，據(jù)此揣摩相擁時(shí)母親的心理活動(dòng)。3.結(jié)合[批注2][批注3][批注4]，揣摩母親追打“我”的心理過(guò)程，請(qǐng)用第一人稱，寫出母子相擁那一刻母親的心理活動(dòng)。（4分）方法總結(jié)【答案】(4分)[示例]我抱著他，聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的火車?guó)Q響，傷口的疼和心里的悔一起涌上來(lái)。我為什么要追著打他？明明是我不給孩子買糖的錢，為什么要這么生氣？我自責(zé)，不應(yīng)該把生活的勞累、心酸發(fā)泄在孩子身上，不應(yīng)該這么嚴(yán)厲；也慶幸在受傷的時(shí)候，兒子向我認(rèn)錯(cuò)，跑來(lái)幫我。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):三處批注，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“反常的原因”“反常的行為”“相擁的深情”。答案要從這三點(diǎn)思考，答對(duì)一點(diǎn)得1分；第一人稱運(yùn)用正確，心理活動(dòng)貼合情境，得1分。共4分。）(八下《社戲》“積累拓展”)結(jié)合上下文，揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。①到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。②我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。③淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。④我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。⑤那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，……【教材設(shè)問(wèn)回顧】標(biāo)題作用分析[批注5][批注6]與“飛入芒花”的關(guān)系：[批注5]將芒花與年輕的母親聯(lián)系，寫出“母親的美”；[批注6]寫出滿頭白發(fā)的母親令作者憐愛(ài)。據(jù)此結(jié)合文章，從突出人物形象、表達(dá)情感等方面進(jìn)行分析。本題的考查點(diǎn)是什么？4.聯(lián)結(jié)[批注5][批注6]，思考文章為什么以“飛入芒花”為標(biāo)題。(4分）方法總結(jié)【答案】(4分)作者以“飛入芒花”為題，借“芒花”突出母親形象。表現(xiàn)了對(duì)母親的感激與懷念之情。白色的“芒花”，映襯了母親年輕時(shí)的美麗，也是母親晚年白發(fā)的寫照。此外，母親對(duì)“飛入芒花”之美景的欣賞，表現(xiàn)了她對(duì)美的事物的喜愛(ài)向往之情。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：[批注5]引導(dǎo)學(xué)生將芒花與年輕的母親相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“母親的美”；[批注6]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)滿頭白發(fā)的母親令作者憐愛(ài)。答出芒花“映襯了母親年輕時(shí)的美麗，也是母親晚年白發(fā)的寫照”得1分；表現(xiàn)作者對(duì)母親的感激與懷念，得1分；表現(xiàn)母親對(duì)美好事物的向往，得2分。共4分。）【教材設(shè)問(wèn)回顧】1.(七上《秋天的懷念》“思考探究”)朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《秋天的懷念》。2.(七上《散步》“思考探究”)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由。5.校園廣播站請(qǐng)你為全校師生朗讀這篇文章。請(qǐng)根據(jù)理解，為下面的語(yǔ)句設(shè)計(jì)朗讀（請(qǐng)直接在句子上畫出重音和停連），并陳述設(shè)計(jì)理由。（重音用符號(hào)“·”標(biāo)注；停連的停頓用符號(hào)“∨”標(biāo)注，連接用符號(hào)“∧”標(biāo)注。標(biāo)注示例：這一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。）（4分）只有當(dāng)我望見(jiàn)母親的白發(fā)時(shí)才想起這些，想起螢火蟲(chóng)如何從芒花中霍然飛起，想起母親臉上突然綻放的光澤，想起在這廣大的人間我唯一的母親。朗讀設(shè)計(jì)及情感理解本題的考查點(diǎn)是什么？·······明確題目要求：在句中標(biāo)出重音和停連并陳述理由。首先，需要理解文本的中心思想，揣摩感情色彩，把握文本的感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上對(duì)句子進(jìn)行朗讀分析：只有當(dāng)我望見(jiàn)母親的白發(fā)時(shí)才想起這些，想起螢火蟲(chóng)如何從芒花中霍然飛起，想起母親臉上突然綻放的光澤，想起在這廣大的人間我唯一的母親。領(lǐng)起回憶畫面在回憶中的感情流動(dòng)螢火蟲(chóng)飛起的動(dòng)感突出芒花的美麗畫面的主要內(nèi)容體現(xiàn)“我”對(duì)母親的依戀方法總結(jié)第一步，審題，明確題干要求。如標(biāo)出重音、停連、劃分節(jié)奏等。第二步，理解文本，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。(1)理解文本：①掌握文本的基本內(nèi)容；②概括文本的中心思想；③分析段落、篇章結(jié)構(gòu)；④分析字、詞、句和修辭手法。(2)揣摩態(tài)度、感情色彩。通過(guò)對(duì)文本的分析、理解，揣摩作者的感情色彩，或體會(huì)文中人物的情感態(tài)度。(3)把握基調(diào)：把握文本的感情基調(diào)。(4)朗讀技巧：①停頓和連接：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，根據(jù)語(yǔ)法關(guān)系連接；②重音和輕音：分析句子所要表達(dá)的重點(diǎn)，通常能體現(xiàn)作者的情感態(tài)度，起強(qiáng)調(diào)和限制作用的要重讀；不能確定句子重點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系上下文，把它放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中加以分析；③語(yǔ)速和節(jié)奏：朗讀時(shí)，由文本的思想感情帶動(dòng)，與文本情感基調(diào)相一致；④語(yǔ)