新教材部編版五年級(jí)語文下冊(cè)：教案口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月人教部編版

口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.在雙向互動(dòng)的交際情境中培養(yǎng)口語交際的能力。

2.通過互相交流，感受大人們童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確與人交流，用心感受生活的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過了解大人們的童年，能從不同角度講述他們童年的故事,進(jìn)一步感受大人們的童年生活,

激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握把故事講具體、講清楚的方法，使其能引起聽眾的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生了解大人們的童年故事，完成問題清單

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.童年是純真和難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？

這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。

2.揭示課題：走進(jìn)他們的童年歲月。

二、明確要求，全班交流分組

1.明確交流對(duì)象。

教師：根據(jù)列出的問題清單，我們先明確幾個(gè)問題：

(1)你想了解誰的童年？如祖父母、外祖父母、父母、鄰居等。

(2)針對(duì)了解的對(duì)象，你列出了幾個(gè)問題清單？

(3)可以從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)話題問多個(gè)問題。

2.學(xué)生自讀本次口語交際的要求。

出示：

我們要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的

地方或感興趣的內(nèi)容可以適時(shí)適當(dāng)追問?？梢詮牟煌矫嫣釂?，也可以圍繞一個(gè)話題提出多

個(gè)問題。交流之后，及時(shí)整理你的記錄，和同學(xué)分享你了解到的情況和你的感受。

(板書：認(rèn)真傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄；根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。)

3.指名發(fā)言，將了解對(duì)象相似的同學(xué)分在同一小組。

三、分組討論，體驗(yàn)童年情趣

1.教師：大人們的童年生活是怎樣的呢？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們

靜靜地回到過去的時(shí)光，走進(jìn)他們的童年往事。

2.結(jié)合問題清單，在小組內(nèi)說一說自己了解到的大人們的童年故事。要求：把事情有條理地

說清楚、說具體。

3.各小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。

4.遇到有同學(xué)發(fā)言時(shí)存在障礙，老師要適時(shí)引導(dǎo)，確保每一個(gè)小組的討論都能順利進(jìn)行。

四、課堂交流，分享童年往事

1.評(píng)選出最難忘的童年故事（在小組內(nèi)進(jìn)行）。

2.班級(jí)交流大人們最難忘的童年歲月。組內(nèi)其他同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生圍繞“最難忘的童年歲月”提出自己的問題，認(rèn)真傾聽并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

4.教師小結(jié)：通過今天的課，我們一同走進(jìn)了大人們的童年，了解了他們童年的生活，感受

到了童年的純真和難忘。通過這項(xiàng)活動(dòng)，我們明白了如今我們的生活是多么幸福，多么豐富

多彩。我們?cè)诓恢挥X中慢慢長大，讓我們更加珍惜自己的童年，熱愛我們美好的生活吧！

五、布置作業(yè)

回家每人把自己的童年生活中最難忘的事情講給爸爸媽媽聽，和他們一同感受童年的快樂.

成功之處：課堂上交流的是大人們的童年生活，有些生活場(chǎng)景對(duì)于學(xué)生們來說很新

奇，小組交流起來興趣濃厚，真正達(dá)到了交流的目的。

教

不足之處：教學(xué)中有個(gè)別學(xué)生課下的調(diào)查了解不夠充分，由于和大人的生活年代不

學(xué)

同，以致有的同學(xué)在小組內(nèi)交流時(shí)無話可說，交流不充分。

反

教學(xué)建議：在口語交際教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說話和聽話的方法、態(tài)度、能

思

力和習(xí)慣等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：說什么，怎么說清楚、說具體，真正達(dá)到

口語交際能力的提高和發(fā)展。

一、閱讀理解

1.閱讀短文，回答問題。

父親留下的書香

我家雖說不是"書香書第"，卻有縷縷書香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書看出來。說起我

家的書香，還是我父母?jìng)髁粝聛淼牧ā?/p>

我父親別無嗜（Shi）好，就喜歡看書，《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》以及《鋼

鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每（6。zui）于其中。可是后來

父母的手中卻換成了本本"苦書"，一一這，說來就話長了。

我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨(dú)自挑起了持家的重

擔(dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來家（景、境）日趨貧困，再也沒錢請(qǐng)醫(yī)生了0我們?yōu)榇藨n

心忡忡。這時(shí)我現(xiàn)父親床頭的《三國演義》、《水滸傳》等書不見了，有的是一本本中醫(yī)和

中草藥書，一一這些就是"苦書"吧。

持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是"苦"不釋手。父親還（專、鉆）研一本《中國

針灸大綱》，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開方（煎、剪）藥，又作針灸治療。后來

連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無病防病的良好效果。奇跡終于

（jianghn）了，臥床數(shù)年的母親［竟然、突然、忽然］下床了！

母親慷慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在

自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸

治療……母親的病治好了，他享受到值口行）之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親

卻在65歲離開了我們！

父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。

（1）根據(jù)文中拼音，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）在文中（）里選擇正確的字。

（3）理解下列詞語的意思。

①別無嗜好：

②憂心忡忡：

（4）用橫線選擇文中［］里恰當(dāng)?shù)脑~語。這個(gè)詞表示的意思，也表現(xiàn)了全

家人的心情。

（5）讀"母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神"一句話，填空："秉承"指"父親的

精神"指________

（6）讀"持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是"‘苦'不釋手"。為什么"苦"字加引號(hào)？這

個(gè)詞意思是什么？

【答案】（1）陶醉；降臨；古稀

（2）鉆；煎

（3）沒有其他愛好；憂愁的樣子

（4）竟然；出乎意料之外；也表現(xiàn)了全家人高興、興奮的心情

（5）"秉承"指承受、接受；"父親的精神"指持家勞累之余，父親研讀醫(yī)書，為臥床數(shù)年的

母親治療。

（6）因?yàn)檫@苦是父親用辛苦所換來的成功喜悅?！翱啵会屖帧钡囊馑际强嘁采岵坏梅畔?。

【解析】【分析】（1）本題考查了根據(jù)拼音寫詞語的能力。結(jié)合句子所給信息，根據(jù)拼音

寫出對(duì)應(yīng)詞語。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

（2）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。音同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依

據(jù)詞義注意比較。

（3）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（4）本題考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達(dá)

更準(zhǔn)確。

（5）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

（6）考查引號(hào)的作用，做題細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)一步去分析句子中引號(hào)的作用。

故答案為：(1)陶醉；降臨；古稀

(2)鉆；煎

(3)①?zèng)]有其他愛好

②憂愁的樣子

(4)竟然；出乎意料之外；也表現(xiàn)了全家人高興、興奮的心情

(5)"秉承"指承受、接受。；“父親的精神"指持家勞累之余，父親研讀醫(yī)書，為臥床數(shù)年

的母親治療。

(6)因?yàn)檫@苦是父親用辛苦所換來的成功喜悅。"，苦，不釋手”的意思是苦也舍不得放下。

【點(diǎn)評(píng)】(1)解答本題，要根據(jù)句子的意思寫出對(duì)應(yīng)的詞語，同音字很多，注意句子所描

述的內(nèi)容。

(2)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

(4)要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解填空。

(5)這種詞語的意思是語境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋。

(6)此題主要考查學(xué)生對(duì)引號(hào)的作用的掌握及運(yùn)用能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意掌握運(yùn)用。

2.閱讀短文，回答后面的問題。

少年書架

①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書，都要找來舊報(bào)紙，包了書皮，工工整

整寫上：語文，數(shù)學(xué).?????然后是班級(jí)姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重。有種

沒來由的穩(wěn)妥。

②學(xué)期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細(xì)心

收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。

③偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小

的書，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春意蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石

膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！

④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙

的木條、木板，還有書，像是就別的朋友，細(xì)膩，溫暖.

⑤我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠

背，儼然一個(gè)小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。

⑥放學(xué)回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？

⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽嘴角漾

起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

⑧那是，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一

件這樣"無用"的家伙呢？當(dāng)然，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小

書架？

⑨那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕的飄著。爸爸下班回家，

推著自行車進(jìn)了院子，連聲道：夠了，夠了！

⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來。看，這些木頭足夠做一個(gè)小書架了。爸

爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍

起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來......

?爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬揀，撿來這能用的木料。

?歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、

油漆.?????放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。

?天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過。

?小小的書架成了！

?爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢

慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。

?風(fēng)來，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如蓮花的

一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，

如見到久違的老友。

?日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我,

慢慢換了容顏。

?家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便

如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。

?如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。

（選自《做人與處世》，有改動(dòng)）

（1）本文圍繞"書架"寫了那幾件事？請(qǐng)概括填空。

f"我"用字典做了一個(gè)"小書架"玲f書架伴"我"成長

（2）品讀第⑦段劃線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析媽媽的心理。

媽媽嘴角蕩起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

（3）批注，是一種很好的讀書方法。請(qǐng)參照示例，自選角度對(duì)文中第⑧段劃線句做兩條批

注。

示例：那歡喜如蓮花的一般瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。

批注一：以蓮花的綻開來比喻我的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了我放書時(shí)的心情。

批注二：一點(diǎn)點(diǎn)綻開與前文一本本放相照應(yīng)，展現(xiàn)了我的心情越來越愉悅的過程。

語句：我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來……

批注一：________

批注二：________

在第十六段作者稱書架為久違的老友，第十八段中又稱之為我的長者，為什么？請(qǐng)結(jié)合全文

分析。

（4）文中少年書架陪伴我成長，陪伴你成長的物品是什么，他如何陪伴你成長？請(qǐng)具體談

一談。

【答案】（1）到老師家看到寬大的書架；父親為我制作書架

（2）這句話是對(duì)媽媽的神態(tài)描寫，表現(xiàn)媽媽因我對(duì)書的喜愛感到自豪，又為無法滿足我的

小小心愿而內(nèi)疚。

（3）將書架擬人化，寫它"款款而來"，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出我盼望得到書架的心情迫切。；

這句話是由父親搬回來的木料產(chǎn)生的聯(lián)想，虛實(shí)相生，形象地表現(xiàn)了我對(duì)書架的渴求。

（4）示例：我成長的過程中，始終陪伴著我的是桌上的那盞小臺(tái)燈，它是上小學(xué)時(shí)，外婆

送給我的生日禮物，外婆說："我不能天天陪著你，就讓這臺(tái)燈伴著你讀書，就好像外婆看

著你讀書一樣。"現(xiàn)在我即將初中畢業(yè)了，明年上高中我還要將這個(gè)小臺(tái)燈帶到學(xué)校，記住

外婆的叮嚀，好好學(xué)習(xí)。

【解析】【分析】（1）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文

章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（2）理解劃線語句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

（3）結(jié)合語境對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具

有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作

答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（4）仿照短文，結(jié)合實(shí)際言之有理即可。

故答案為：（1）到老師家看到寬大的書架、父親為我制作書架

（2）這句話是對(duì)媽媽的神態(tài)描寫，表現(xiàn)媽媽因我對(duì)書的喜愛感到自豪，又為無法滿足我的

小小心愿而內(nèi)疚。

（3）①將書架擬人化，寫它"款款而來"，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出我盼望得到書架的心情迫切。

②這句話是由父親搬回來的木料產(chǎn)生的聯(lián)想，虛實(shí)相生，形象地表現(xiàn)了我對(duì)書架的渴求。

（4）例：我成長的過程中，始終陪伴著我的是桌上的那盞小臺(tái)燈.，它是上小學(xué)時(shí)，外婆送

給我的生日禮物，外婆說："我不能天天陪著你，就讓這臺(tái)燈伴著你讀書，就好像外婆看著

你讀書一樣。"現(xiàn)在我即將初中畢業(yè)了，明年上高中我還要將這個(gè)小臺(tái)燈帶到學(xué)校，記住外

婆的叮嚀，好好學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（2）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。

（4）開放性試題。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

臘八粥（有刪改）

沈從文

①住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房，看到那一大鍋正在

嘆氣的粥，碗盞都已預(yù)備得整齊擺到灶邊好久了，但他媽總說時(shí)候還早。

②他媽正拿起一把鍋鏟在粥里攪和。鍋里的粥也像是愈發(fā)濃稠了。

③"媽，媽，要到什么時(shí)候才……”

④"要到夜里！"其實(shí)他媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話，眼

睛可急紅了。鍋?zhàn)又校新暉o力的嘆氣還在繼續(xù)。

⑤"那我餓了！”八兒要哭的樣子。

⑥……

⑦"媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆

光吃甜的也行......媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗。一共八碗，是嗎？”

⑧“是呀！孥孥說得對(duì)。"

⑨"要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半......”

⑩"噗......"鍋內(nèi)又嘆了聲氣。八兒回過頭來了。

?比灶矮了許多的八兒，回過頭來的結(jié)果，亦不過看到一股淡淡的煙氣往上一沖而已！

?鍋中的一切，這在八兒，只能猜想……栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，赤飯豆會(huì)煮得渾

身透腫成了患水瞰脹病那樣子了罷，花生仁兒吃來總己是面東東的了！棗子必大了三四倍

一一要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若多了，它會(huì)起鍋巴......

?"媽，媽，你抱我起來看看吧！"于是媽就如八兒所求的把他抱了起來。

?"哦......”他驚異地喊起來了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

?這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的……總之，一切都

成了如他所猜的樣子了，但他卻不想到今日粥的顏色是深褐......

（1）概括短文的主要內(nèi)容。

（2）寫出短文中與"看到那一大鍋正在嘆氣的粥"這句話相照應(yīng)的句子。

這幾個(gè)句子說明,也表現(xiàn)了八兒。

（3）根據(jù)對(duì)短文的理解判斷對(duì)錯(cuò)，用"正確""錯(cuò)誤"表示。

①"住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了."這句話說明八兒對(duì)臘八粥的喜愛。

②"但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。"這句話表現(xiàn)了八兒渴望馬上喝粥的急切心

情。

③八兒讓媽媽抱起來看看鍋里，是想看看鍋里的粥是否糊了。

④短文的線索是八兒的心理活動(dòng)。

（4）短文中畫""的句子運(yùn)用了什么描寫方法？是為了表現(xiàn)什么？

（5）在八兒的眼中，也許媽媽的愛就是一碗臘八粥，聯(lián)系生活想一想，媽媽的愛對(duì)于你來

說是什么？

媽媽的愛是

【答案】（1）全文圍繞"八兒"等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、

溫馨的圖景。

（2）鍋?zhàn)又校新暉o力的嘆氣還在繼續(xù)。噗......"鍋內(nèi)又嘆了聲氣。鍋里的粥還沒有熬熟；

渴望馬上喝粥的急切心情

（3）正確；正確：錯(cuò)誤；正確

（4）心理描寫。從八兒的苦苦等待到"猜想"反映出他是一個(gè)天真可愛、嘴饞的小家伙。

（5）雨中傾斜的雨傘。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾

個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（2）考查照應(yīng)句。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說到了后面又作必要的交代;

有的內(nèi)容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思

找相照應(yīng)的句子。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。①、

②、④正確。③八兒讓媽媽抱起來看看鍋里，是想是想看看鍋里的粥是否熟了，渴望馬上

喝上粥。

（4）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答

時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。

（5）本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，聯(lián)系生活仿照題中所給的例句，仿寫一個(gè)句式相同或相

似的比喻句，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。

故答案為：（1）全文圍繞“八兒"等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、

溫馨的圖景。

（2）鍋?zhàn)又?，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。噗......"鍋內(nèi)又嘆了聲氣.鍋里的粥還沒有熬熟；

渴望馬上喝粥的急切心情。

（3）正確；正確；錯(cuò)誤；正確

（4）心理描寫。從八兒的苦苦等待到"猜想"反映出他是一個(gè)天真可愛、嘴饞的小家伙。

（5）雨中傾斜的雨傘。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

(2)此題考查對(duì)照應(yīng)句的把握能力，要求會(huì)判斷，寫作時(shí)會(huì)運(yùn)用。

(3)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

(4)掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

(5)本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語表達(dá)能力。模仿時(shí)言之有理即可。

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

禮物

李淑云

燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放

在母親的身邊。

那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的酣聲，借著不

很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。

掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。

天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女

兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。

那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中向往已久的

藝術(shù)殿堂。

沒入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)。夢(mèng)見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書

的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚?？墒?，入學(xué)要交納1萬元，建

校費(fèi)，1萬元呀，到哪去弄呢？

入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù),

整整1萬元人民幣。

母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常常現(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女

兒的眼里，母親好久沒有睡上一個(gè)完整的覺了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她

在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛！

放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時(shí)欣喜、

激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來的。為了買下

它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躊躇過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的

母親，仿佛那就是她與母親的化身。

推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想

問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，"慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂

花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒醪人哪。"？"媽，

這是一座母女雕像，是送給您的.…""好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么

用啊，怎么擺得出呀!"母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，"去，跟人家好好說說,退了吧J"不,

我不退。""那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。"母親說完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒

愣愣地站著沒動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女

雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

（1）本文記敘了女兒送給母親一座"雕像"的故事，請(qǐng)寫出故事的梗概。

（2）按要求分析下列句子中劃線的詞語。

①"入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。""焦灼"表現(xiàn)了女兒怎樣

的心情？

②"終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前,數(shù)數(shù),

整整1萬元人民幣。""小山似的"這個(gè)詞語蘊(yùn)含著豐富的情感，說說你的理解。

③"母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。"說說母親為什么"失望"。

（3）文中兩次寫到女兒流淚，第一次因?yàn)槎鳒I。第二次因?yàn)槎鳒I。

（4）文章結(jié)尾寫飽含著女兒愛與深惰的"雕像"破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局？談?wù)勀?/p>

的理解。

【答案】（1）本文記敘了女兒送給母親一座"雕像"的禮物，卻不被母親接受（理解），雕

像破碎，女兒傷心難過的故事。

（2）①表現(xiàn)女兒廄盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難，湊不夠?qū)W表的那種復(fù)雜、矛盾的心情。

②“小山似的"這個(gè)詞語突出了1萬元的來之不易，凝聚著母親的心血。③認(rèn)為女兒亂花錢

買沒用的東西而失望：認(rèn)為女兒買的禮物很丟人，女兒的思想不健康而慍怒。

（3）感激；委屈

（4）①母親對(duì)女兒不理解；②女兒傷心失望。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾

個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（2）①、②這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨

來思考。③考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡潔的語言概括出來即可。

（3）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范圍，再按要求找到答

案。

（4）談自己的理解時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理,

沒有語病。

故答案為：（1）本文記敘了女兒送給母親一座"雕像"的禮物，卻不被母親接受（理解），

雕像破碎，女兒傷心難過的故事。

（2）①表現(xiàn)女兒廄盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難，湊不夠?qū)W表的那種復(fù)雜、矛盾的心

情。②"小山似的"這個(gè)詞語突出了1萬元的來之不易，凝聚著母親的心血。③認(rèn)為女兒亂

花錢買沒用的東西而失望：認(rèn)為女兒買的禮物很丟人，女兒的思想不健康而慍怒。

(3)感激、委屈

(4)①母親對(duì)女兒不理解；②女兒傷心失望。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

(2)①、②這種詞語的意思是語境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做

這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋.③此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息

并加以概括的能力.

(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(4)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

5.閱讀文章，回答問題。

溫暖的小刀

那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。

發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸

出來。和我一起監(jiān)考的是另一所學(xué)校的一位女老師。大約她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我

倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密。

考場(chǎng)里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊

藏著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑:

她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的什么東西。

然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左

手一一天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。

原來，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生！

這多少有些出乎我們的意料。愧作之余，不禁心生悲憫......那位女老師，更是一臉的痛楚,

小聲地嘟著："怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子?！?/p>

考試進(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印

著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。

由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛

邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。這下，可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人

看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕?？墒?，那張小紙片仿佛不

聽話，只要地一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了。

"這位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。

女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。

然而，女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺(tái)上后，便在滿考場(chǎng)里尋找著什么。

我有些納悶，這不是很簡單的一件事，她究竟想要干什么呢？

不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)小

心翼翼地裁著那張紙片，"哧一一哧一一"，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做

這一切。①說實(shí)話，那一刻，女老師慈祥得像坐在講臺(tái)前的一尊佛，她專注的神情仿佛是

在完成一件精致的手工藝品。

隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了

聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說，趕緊答題吧，便走開了。

然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小

刀來呢？

考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說："這個(gè)女生所殘缺的，是一只

手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去斯那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。

我滿考場(chǎng)去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害?！?/p>

一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。②而那年春天我懂得了，原來，

即便是利而冰冷的一片小刀，也會(huì)裁剪出人性的溫暖來。

（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括出這一感人故事的內(nèi)容（不超過30字）。

（2）文中畫線句①運(yùn)用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫的用意是什么？

（3）文末畫線句②寫得雋水而生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從內(nèi)容和形式兩方面作賞析。

（4）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析標(biāo)題"溫暖的小刀”的作用。

【答案】（1）女老師用小刀幫助左手殘疾的女生裁紙片，保護(hù)她脆弱的心，令人倍感溫暖。

（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出來"我"心中的感受。表達(dá)了"我"對(duì)女老師的

贊美之情。

（3）把"冰冷"和"溫暖"進(jìn)行對(duì)比，揭示出一個(gè)善良舉動(dòng)的感染力；畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。

（4）是全文的線索；揭示文章的中心，生動(dòng)地突出愛心帶給人的溫曖；激發(fā)讀者的閱讀興

趣。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾

個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（2）把女老師（本體）比作一尊佛（喻體），是比喻（明喻）的修辭手法。

（3）結(jié)合語境對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具

有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作

答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（4）此題屬于"題目作用題"，解答此類題，分兩步，第一步：指出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作用。第

二步：表達(dá)效果.

故答案為：（1）女老師用小刀幫助左手殘疾的女生裁紙片，保護(hù)她脆弱的心，令人倍感溫

暖。

（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出來"我"心中的感受。表達(dá)了"我"對(duì)女老師的

贊美之情。

（3）把"冰冷"和"溫暖"進(jìn)行對(duì)比，揭示出一個(gè)善良舉動(dòng)的感染力；畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。

（4）是全文的線索；揭示文章的中心，生動(dòng)地突出愛心帶給人的溫暖；激發(fā)讀者的閱讀興

趣。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷,

會(huì)應(yīng)用。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。

（4）本題考查對(duì)文題作用的理解能力。

6.讀短文，完成后面的題。

勇于"自責(zé)”的荷蘭人

①提起荷蘭，我們不禁會(huì)說那是一個(gè)美麗的國度：那里有旖旎的風(fēng)光、轉(zhuǎn)動(dòng)不停的風(fēng)車

和成片的各色郁金香。當(dāng)我真正到了荷蘭，給我留下印象最深的，卻是荷蘭人勇于自責(zé)的品

質(zhì)。

②一天，我在家中接到了一個(gè)“自責(zé)”的電話。

③"您好,請(qǐng)問是梁先生嗎?”

④"是啊，您是?”

⑤“我是電力公司的。"

⑥"請(qǐng)問有什么事?”

⑦“您家這個(gè)月的電費(fèi)比以前多了26歐元，我可以知道原因嗎?”

⑧這是什么意思?我有點(diǎn)兒生氣，這個(gè)工作人員可能懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電。在荷

蘭，能源有限，電力緊張，按照規(guī)定，居民要使用節(jié)能燈具。

⑨"您是在懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電嗎?"我的聲音有點(diǎn)兒高。

⑩"不不，您誤會(huì)了。我發(fā)現(xiàn)您的電費(fèi)上漲了，擔(dān)心是哪里漏了電，所以想請(qǐng)您注意一下。

如果您認(rèn)為有必要的話，我們就上門去檢查一下?！?/p>

?原來是這樣，我為自己剛才的態(tài)度臉紅，不知道該怎么回應(yīng)。我不說話，對(duì)方就不停

地道歉，說馬上派人來檢修，并對(duì)由此產(chǎn)生的影響表示歉意。半小時(shí)后，兩個(gè)身著工作服的

人來到我家，對(duì)房間里的線路進(jìn)行了全面檢查。檢查的結(jié)果是，線路沒有問題。

?這件事讓我想起最近收到的一封信，信是警察局寄來的。信中說，我對(duì)荷蘭的一些交

通規(guī)則不太熟悉，曾兩次違規(guī)。信末尾的一段文字讓我很是意外："尊敬的先生，您的車兩

次違規(guī)，我們想知道原因，是不是紅燈等交通設(shè)施所處的位置不合理，或者是發(fā)生了故障?

對(duì)此，我們表示歉意，希望您能將您的意見告訴我們，謝謝!”

?我送兩位檢查線路的工作人員出門時(shí)，看到了鄰居愛德華。他老遠(yuǎn)就朝我揮手。愛德

華是來"懺悔"的。

?"我聽說您的車因?yàn)檫`規(guī)被警察處罰了。"

?“是的。不過，這與您有什么關(guān)系呢?"

?"您忘記了嗎?前段時(shí)間我借過您的車。"幾天前，愛德華借我的車去接孩子，前后也就

半個(gè)小時(shí)。他的話讓我大跌眼鏡："雖然我只用了一會(huì)兒，但是紅燈有可能是我闖的；即使

與我沒有關(guān)系，我也有責(zé)任，我應(yīng)該時(shí)常提醒您!"此時(shí)的我，驚訝得瞠目結(jié)舌，不知道該說

什么才好。

?遇到事情時(shí)總從自己身上找原因，而不是一味責(zé)怪別人，這也許是荷蘭人的習(xí)慣。他

們的“自責(zé)”，時(shí)而是一種潛意識(shí)的善意呵護(hù)，時(shí)而又是彼此難以名狀的信任，給人帶來溫馨,

帶來社會(huì)的和諧。荷蘭人這種勇于自責(zé)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（1）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

懺悔：難以名狀：

（2）聯(lián)系上下文，填空。

在第①自然段中，荷蘭是一個(gè)美麗的國度，留給作者印象最深的是o本段用一

個(gè)"卻"字，點(diǎn)明了文章的。

在②一?自然段中，"我"的情緒先是生氣，這是因?yàn)?后來為自己的態(tài)度臉紅,

這是因?yàn)椤?/p>

第?自然段，信的末尾讓"我"很是意外，把"意外”換成一個(gè)成語可以是。

第?自然段、兩個(gè)四字詞語寫出了"我”由于意外而感到十分驚訝。

（3）請(qǐng)用簡短的語言概括這篇短文寫的三件事。

（4）通過閱讀全文，你知道荷蘭人的"自責(zé)"實(shí)際指的是什么?聯(lián)系自己生活中的一件小事，

談淡你的感悟。

【答案】（1）認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤表示悔過，請(qǐng)求寬恕。

;形容無法用語言形容。

（2）荷蘭人勇于自責(zé)的品質(zhì)；中心

;電力公司懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電；我誤會(huì)了電力公司

;出乎意料

;大跌眼鏡

;瞠目結(jié)舌

（3）①"我"電費(fèi)上漲，電力道歉。②"我"兩次交通違規(guī)，警察局道歉。③"我"兩次交通違

規(guī)，借我車的鄰居道歉。

（4）荷蘭人的“自責(zé)"，時(shí)而是一種潛意識(shí)的善意呵護(hù)，時(shí)而又是彼此難以名狀的信任，給

人帶來溫馨，帶來社會(huì)的和諧。荷蘭人這種勇于自責(zé)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。

（2）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前

后句（題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

（3）抓課文主要內(nèi)容最常用的方法一一弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，

就是課文的主要內(nèi)容。

（4）談自己的理解，回答時(shí)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語病。

故答案為：（1）懺悔：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤表示悔過，請(qǐng)求寬恕。難以名狀：形容無法用語言

形容。

（2）荷蘭人勇于自責(zé)的品質(zhì)；中心；電力公司懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電；我誤會(huì)了電

力公司；出乎意料；大跌眼鏡；瞠目結(jié)舌

（3）①"我"電費(fèi)上漲，電力道歉。②"我"兩次交通違規(guī),警察局道歉。③"我"兩次交通違規(guī),

借我車的鄰居道歉。

（4）荷蘭人的“自責(zé)”，時(shí)而是一種潛意識(shí)的善意呵護(hù)，時(shí)而又是彼此難以名狀的信任，給

人帶來溫馨，帶來社會(huì)的和諧。荷蘭人這種勇于自責(zé)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查字典理解詞義。

（2）這道題是按短文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng)，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好

每一空。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

7.閱讀短文，完成練習(xí)（一）。

《空城計(jì)》節(jié)選

卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂

止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，

手捧寶劍：右有一童子，手執(zhí)鹿尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人。

懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫

非諸葛無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵?"懿曰："亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)，今大開城門，

必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退?！?/p>

于是兩路兵盡皆退去。孔明見魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問

孔明曰："司馬乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？"孔明日：

"此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不

得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?/p>

眾皆驚服曰："丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見，必棄城而走矣。"孔明日："吾兵止有

二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)造。得不為司馬懿所擒乎？”

（1）《空城計(jì)》選自我國著名長篇小說《》。

（2）請(qǐng)用橫線畫出司馬認(rèn)為應(yīng)該退兵的理由。

（3）"此人料吾生平謹(jǐn)慎"聯(lián)系上下文"此人"和"吾"分別指（）。

A.司馬懿、諸葛亮B.諸葛亮、司馬懿C.司馬昭、諸葛亮

（4）下面歇后語中與本故事有關(guān)的是（）。

A.孔明借東風(fēng)一一巧用天時(shí)

B.半夜里彈琴暗中作樂

C.司馬昭之心一一路人皆知

D.諸葛亮焚香彈琴一一故弄玄虛

（5）從"神鬼莫測(cè)"這個(gè)詞語你能體會(huì)到什么?故事中諸葛亮的"神鬼莫測(cè)”又表現(xiàn)在哪些地方

呢？（至少從兩方面談）

【答案】（1）三國演義

（2）亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)，今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。

（3）A

（4）D

（5）諸葛亮足智多謀，處變不驚。①利用司馬懿生性多疑的特點(diǎn)，布下空城計(jì)。②神機(jī)妙

算，臨危不懼

【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶

學(xué)過的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時(shí)要認(rèn)真上好每

一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。

（2）、（3）、（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文

章內(nèi)容，就能找到答案。

（5）第一問詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。第二問考查對(duì)

課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出

來即可。

故答案為：（1）三國演義；（2）亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)，今大開城門，必有埋伏。我兵

若進(jìn)，中其計(jì)也。（3）A；（4）D；（5）諸葛亮足智多謀，處變不驚。①利用司馬懿生性

多疑的特點(diǎn)，布下空城計(jì)。②神機(jī)妙算