《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計(15篇)

《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計(必備15篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計1【教材版本】蘇教版小語二年級下冊【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段?！驹O(shè)計理念】本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看圖——讀書——表演——續(xù)編的語文實踐活動中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的?！窘虒W(xué)要求】1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。3、借助動畫、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。【教學(xué)重點】在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、頭飾。【教學(xué)時間】兩課時。第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。第二課時：【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、春天里，百花開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片?！毙∥伵ｓ@訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？”奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶就來給你講關(guān)于我的獎杯的事。”2、板書課題：蝸牛的獎杯【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。通過對話，引發(fā)學(xué)生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生聽課文錄音。2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實的蝸牛為什么會有這種差別？3、集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[【設(shè)計意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在整體把握課問大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。三、情境體驗，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、邊過渡邊演示：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！引讀第一自然段，突出“有力”。2、“自由”是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，體會這種感覺。4、過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來看看它們比賽的結(jié)果吧?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段。1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）2、學(xué)生邊聽錄音，邊看比賽場面動畫演示。3、什么叫“遙遙領(lǐng)先”？此時此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”。）4、指導(dǎo)讀詞，讀好詞語，再讀句子，品讀課文。5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的`獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）6、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？過渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來有什么樣的表現(xiàn)呢？四、拓展延伸，對比悟理。1、老蝸牛終于講故事說完了，此時此刻，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓在空中你追我趕，翩翩起舞，快樂無比！看著此情此景，老蝸牛語重心長地說：“孩子，奶奶吃虧就吃在……”老蝸牛難過地說不出話來了，你知道她吃虧吃在什么地方嗎？2、同桌交流。3、集體交流。4、揭示道理：謙虛使人進步,驕傲使人落后?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞來讀懂課文內(nèi)容。3、借助看圖、情境體驗等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。二、教學(xué)重點：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來體驗“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！比?、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、小黑板、頭飾。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、師：小朋友們很愛猜謎語，今天老師帶來了一個謎語，你們有信心猜出來嗎？“名字叫做牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！保ㄖ该f，師板書：蝸牛的獎杯）2、師：大家想聽嗎？（師范讀課文）聽老師講完故事后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？3、師：其實很以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，讀讀第一自然段你就知道了。（學(xué)生自由讀課文）二、引導(dǎo)讀第一、二小節(jié)。1、師：看，多可愛的蝸牛，它有一對有力——，能空中——。（指名讀第一小節(jié)）2、師：如果你就是那么自由飛行的蝸牛，你的心情怎么樣？把你此時的心情讀出來。（指名讀）（評讀，注重讓學(xué)生評出這一小節(jié)要讀出蝸牛的自由、得意、高興）（突出“有力”“自由”）4、師：森林里要舉行一次飛行比賽，哪些小選手參加了比賽！誰獲勝了呢？大聲讀讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一會有新的'發(fā)現(xiàn)！可以在個別詞語下面加上記號。（指名說）（點出遙遙領(lǐng)先、甩下、所有的對手）5、師：你找得快，說得好，表現(xiàn)更好！小朋友，如果這就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，（師指名學(xué)生扮演三種小昆蟲）小蝸牛該飛在哪里呢？誰來擺擺位置。（指名上臺，并講明原因）6、師小結(jié)：小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”（師板書，并指名讀）（聯(lián)系學(xué)習(xí)生活談?wù)勥b遙領(lǐng)先）師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。你能來讀讀嗎？（男生讀）[三、入境表演，學(xué)習(xí)第三自然段。1、師：蝸牛捧走了獎杯后心里又是怎么想的，又有怎樣的表現(xiàn)呢？默讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（板書：得意洋洋）你也有過得意洋洋的時候吧?。ㄖ该f）2、師：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，當(dāng)你看到蝸牛背著獎杯到處走的時候，你會對它說些什么呢？（一學(xué)生扮蝸牛，走進學(xué)生座位之中，其他學(xué)生對它質(zhì)疑，勸說。）3、師：就這樣，小蝸牛白天背，晚上背，成天都在背獎杯，它恨不得所有的人都知道它是一個飛行冠軍，它真恨不得每時每刻都和獎杯在一起！4、師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻——（引導(dǎo)學(xué)生說出：很大很重）師：有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。師：有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊！5、師：背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？（指名說）師：這里有一段話誰來讀讀？（出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。）師：加線的兩個詞是一對詞語親姐妹，在這兒能換過來用嗎？（師提示：唯恐“只擔(dān)心”，生怕“特別擔(dān)心”。“別人不知道它是飛行冠軍”和“獎杯被人偷了去”哪件事情更重要？需要特別的擔(dān)心？）師：所以，它們倆個雖然是意思相近的詞語，但是不調(diào)換。6、師：這真是一只驕傲的蝸牛，你覺得該怎樣讀這幾句話？（指名讀）7、師：是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來讀讀。8、自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。三、學(xué)習(xí)第四自然段。1、師：就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了幾天？你能找出一個詞語來說說嗎？（齊讀：天長日久）2、師：這回小蝸牛終于可以每時每刻和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。3、師：翅膀為什么不見了？上哪兒去了？（滲透“退化”）（聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)課文）師：退化就是生物體在進化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。[師：沒有了翅膀，還有獎杯嗎？每天睡在里面，多舒服?。。B透“勉強”）4、師：小朋友，這回蝸牛的心情又會怎樣？還會得意嗎？（指導(dǎo)朗讀第四自然段）（齊讀）5、師：看著飛不上天的蝸牛，你想對它說什么？（同桌練說，蝸牛走入學(xué)生中間，隨意說。）6、師總結(jié)：是啊，小朋友，在我們的學(xué)習(xí)生活中，會得獎狀，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，不思進取，不求上進。7、齊讀全文）最后老師送你們一句話“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！彼摹⒄n后作業(yè)。課后練習(xí)有感情地朗讀課文，四人小組排練課本劇《蝸牛的獎杯》。附：板書蝸牛的獎杯遙遙領(lǐng)先要正確對待榮譽得意洋洋《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)理念】尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價值觀。本課設(shè)計注重學(xué)生的語文實踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達能力、想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)設(shè)計中。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字，認識新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要正確對待榮譽，應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。【教學(xué)流程】第一課時一、談話導(dǎo)入，看圖激趣導(dǎo)語：上節(jié)課，我們通過風(fēng)和太陽比本領(lǐng)，知道了人要正確認識自己，看待別人。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇新的`童話故事。1.板書課題，要求學(xué)生書空。2.指導(dǎo)“獎”的書寫筆順，理解“獎杯”：是體育運動或其他比賽中獎給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎品，一般用金屬制成。3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸牛”圖片，讓學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，感知大意1.請大家?guī)е蓡?，抱著興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容。給足時間，讓學(xué)生盡情地反復(fù)地讀，教師行間指導(dǎo)。2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語：蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強飛翔堅硬爬行翅膀獎杯外殼指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強”的讀音；相機理解“勉強”的意思。3.出示長句子，指導(dǎo)讀。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。①教師示范讀，讓學(xué)生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。②指名讓學(xué)生讀句子。③齊讀長句。4.指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽，有沒有讀錯提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點作評價。引導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀作出正確的評價，在評價中進一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。5.自由讀課文，說說課文講了一個什么故事？教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把故事說完整，可提供一兩則填空題。如：一開始，后來，最后。很久以前，后來，天長日久。三、鞏固朗讀，布置作業(yè)1．分小組互相讀課文聽。2．按筆順描紅：怕、翅?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計4一、教材分析寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。二、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽，把榮譽當(dāng)成自己前進的動力。四、教學(xué)重點朗讀課文，抓住重點詞語句子理解課文。五、教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。六、教具準(zhǔn)備多媒體七、教學(xué)時間本課計劃教學(xué)二課時。第二課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課（一）導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)生字。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎杯》的生字詞，你們還記得它們嗎？（記得）我們一起來復(fù)習(xí)一遍。誰來讀？（生字卡：獎杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅硬唯恐生怕勉強要求：先直呼生字，再讀詞）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，聲音響亮。2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了從前，蝸牛長著一對——指著板書引導(dǎo)學(xué)生說出：有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（課前板書：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。（二）明確目標(biāo)1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽，把榮譽當(dāng)成自己前進的動力。（三）預(yù)期效果二、民主導(dǎo)學(xué)（一）任務(wù)呈現(xiàn)1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？）請同學(xué)們帶著這些問題自由讀二自然段。2、理解省略號。（多媒體出示第二自然段）同學(xué)們都讀完了，那誰來說說，在一次飛行比賽中，都有哪些小動物來參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師板貼昆蟲圖）。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來的？（省略號）你讀書真仔細，連標(biāo)點都不放過。（點擊“……”）省略號在這里表示還有很多小動物來參加比賽。想想看，還會有誰？（3—4人）2、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”。還有這么多同學(xué)舉手，說明來參加比賽的選手的確很多，那比賽結(jié)果怎樣呢？（板書：遙遙領(lǐng)先）3、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？你獲得冠軍心情如何？4．指導(dǎo)朗讀。你現(xiàn)在就是獲得第一名的蝸牛，你覺得怎樣讀第才能表達出自己此刻的心情？請大家先自由練讀二自然段。誰來讀？①（把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛?。、冢ò选斑b遙領(lǐng)先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。③（把“遙遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的.）了不起的蝸牛，把所有的對手都甩在后面了。④（讀得不夠好的）你讀得很流利，因為飛行冠軍的速度是很快的，如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會更好。請你再讀一次。對嘛，這才是飛行冠軍嘛?。?人）5、那你今后有何打算？（二）學(xué)習(xí)第三自然段1、同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀）出示他成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。a、誰來讀讀這句話？b、蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？理解“唯恐”：奇怪了，這蝸牛整天把獎杯背在身上，這是為什么呀？（①唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）（點擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？“害怕、擔(dān)心”的意思。）（②擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍）老師發(fā)現(xiàn)你用了一個詞，擔(dān)心、害怕，文中哪個詞告訴你蝸牛擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍？（唯恐）（點擊“唯恐”）理解“生怕”：白天，蝸牛背著獎杯到處去炫耀，晚上它為什么又要睡在獎杯里？（生怕獎杯被別人偷了去。）（點擊“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）區(qū)別“唯恐和生怕”：“唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一對近義詞。那么它們在這兒能換位置嗎？（能，不能）有人說能，有人說不能，到底能不能，我們一起來看這兩個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷）你們認為蝸牛更害怕什么？（獎杯被偷）是?。∫驗槿绻麤]有了獎杯，就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話中它們能調(diào)換嗎？（不能）。c、這真是一只驕傲的蝸牛，請你讀出它的驕傲。2、同學(xué)們，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，而從課本42頁的插圖中，我們看到這只獎杯卻是那樣的——（引導(dǎo)學(xué)生說出：那樣的大那樣的重）有多大？用手比劃比劃。（師引導(dǎo)學(xué)生一起做動作）這么大，這么大。（比劃“大”要合適）有多重？背在身上什么感覺？我們一起來背背。哎喲，哎喲，真重?。≈笇?dǎo)朗讀。得到獎杯后的蝸牛是既得意又害怕，你能把蝸牛的這種感受通過朗讀表達出來嗎？大家先由練習(xí)朗讀第三自然段。剛才很多同學(xué)讀得很認真，現(xiàn)在誰來試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰比他更得意、更害怕些？（一個比一個讀得好）看到同學(xué)們讀得那么認真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個機會嗎？（師讀完生鼓掌）謝謝，如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進課文，用心去讀書，相信你們讀得比老師還要好。誰再來試試？讀得真是太好了。讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀吧！請大家看著屏幕齊讀。（生讀）師鼓掌。聽了同學(xué)們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。（共5次）（三）學(xué)習(xí)第四自然段蝸牛成天背著又大又重的獎杯，過了很長很長的時間，它又有了怎樣的變化呢？請同學(xué)們自學(xué)第四自然段，看看你都讀懂了什么？⑴交流：你讀懂了什么？我讀懂了：蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板書：翅膀退化）還有誰讀懂什么了？由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”（板書：→慢慢爬行）退化就是生物體在進化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強”）⑵總結(jié)板書，指導(dǎo)朗讀。指著板書：從前會飛的蝸牛，獲獎后成天背著獎杯到處炫耀，再也不去練習(xí)飛行，所以，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫“↓”），你覺得此時的小蝸牛怎樣？（好可憐哪?。┦前?！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐啊！捧起書，讀最后一段話，你會用什么樣的語氣和心情來讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長日久……）三、揭示中心，知識拓展1、說話訓(xùn)練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽了大家的朗讀，我仿佛聽到你們的心聲，你想對蝸牛說什么呢？（師扮演蝸牛：現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對我說什么？）。（1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的？該怎么做？）2、聽了同學(xué)們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學(xué)們看：虛心使人進步，驕傲使人落后?！珴蓶|一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了?！勘葋啠ò鍟候湴潦谷寺浜螅┛偨Y(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。拓展延伸：老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。它會怎樣對蝴蝶說呢？1、同桌交流。2、集體交流。四、指導(dǎo)學(xué)生寫字《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文2、在情境中識字，學(xué)會本課10個生字，認識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養(yǎng)語文能力。3、認真指導(dǎo)書寫“翅”。教學(xué)重難點：在情境中識字，學(xué)會本課10個生字，掌握1個“支”字旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡課時安排：兩課時教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一、激趣導(dǎo)入：1．謎語導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”2、出示蝸牛圖：對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。3、蝸牛是怎樣的？堅硬的外殼，教學(xué)“堅”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）教學(xué)“硬”。4、蝸牛柔軟的身體上有一個堅硬的外殼，平時它總是——慢慢地爬行（讀詞）5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事：蝸牛的獎杯，師生一起寫“獎”，齊讀課題。二、初讀感知：1．讓我們一起走進這個寓言故事吧!小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個字認認真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。2．字音讀準(zhǔn)了，請大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標(biāo)好自然段的序號，想想課文主要寫了什么？三、情境識字翅膀有力的翅膀自由地飛翔(1)小朋友讀得可認真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。(2)誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。(3)昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？屏顯：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……(4)很久很久以前的蝸牛它有一對特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。(5)蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。誰來讀？一齊讀。(6)大家把這兩個詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。屏顯句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。沉重的獎杯堅硬的外殼慢慢地爬行出示現(xiàn)在的蝸牛圖：(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來的？是沉重的`獎杯變成的。(2)自己練習(xí)讀讀這三個詞，想想該怎樣讀(3)指名讀并點評：沉重的獎杯，這是又沉又重的獎杯，齊讀。堅硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。這只蝸牛爬得真慢呀！(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個詞。①讀之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。②練讀③指名讀④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓?！俺林氐莫劚?變成了堅硬的外殼，蝸牛/只能勉強地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行?！雹葜干x、齊讀以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個有趣的故事呢！蜻蜓蜜蜂蝴蝶一次，蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個詞。（1）正音（2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？（3）請你們仔細觀察這幾個生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲字旁）為什么？（都是昆蟲）（4）小結(jié)：大家真會學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。(5)只有這三種昆蟲嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的（省略號）遙遙領(lǐng)先冠軍獎杯得意洋洋蝸牛因為有了這對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠遠的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎杯，整天得意洋洋。(1)指名讀(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對手甩得很遠很遠，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。(3)因為遙遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎杯，多了不起，多神氣呀!所以蝸牛整天得意洋洋?！暗靡庋笱蟆币部梢哉f成“洋洋得意”唯恐生怕(1)蝸牛自從得了冠軍獎杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。(2)這兩句話里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。(3)“唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對“近義詞”因為心里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在擔(dān)心，它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀?！芭隆笔秦Q心旁，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。(4)那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個句子。就這樣，天長地久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。四、游戲鞏固字詞小朋友，今天我們認識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。五、再讀文、感知課文內(nèi)容1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時請小朋友邊讀邊思考：讀了課文，你知道了什么？2．指名分小節(jié)讀，交流。六、寫字指導(dǎo)七、作業(yè)1、正確、流利的朗讀課文。2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。板書：有力的翅膀堅硬的外殼自由地飛翔慢慢地爬行《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計6一、【教材分析】《蝸牛的獎杯》是蘇教版二年級語文下冊第三單元第七課，本文是一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅兩只伏在地上爬行的蝸牛形成鮮明的對比。二、【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生對現(xiàn)在的蝸牛非常熟悉，而且本篇寓言故事學(xué)生理解難度不大，但是文中的幾個重點詞語學(xué)生理解起來有難度。三、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識和能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。（3）在具體的語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。2、過程和方法目標(biāo)：根據(jù)二年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達的特點，主要采用朗讀指導(dǎo)法、情境教學(xué)法和表演法，通過不同形式的朗讀和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演得意洋洋的蝸牛，幫助學(xué)生突破難點，加深對蝸牛心理和生理變化的'理解感悟。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。四、【教學(xué)重點】第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對待“獎杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎杯不思進取。五、【教學(xué)難點】1、“唯恐”和“生怕”的細微差別。2、抓重點詞語理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】Ppt課件、蝸牛圖片、蜜蜂圖片、蜻蜓圖片、蝸牛頭飾、獎杯七、【教學(xué)方法】小組合作法、表演法、朗讀法八、【教學(xué)過程】《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計7一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字、生詞。二、情境體驗，品味課文（一）品讀第一、二自然段。1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點詞語“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領(lǐng)高。再來讀“它長著一對有力的翅膀”。3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當(dāng)時的心情，再讀第二自然段）4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視。可通過換詞，設(shè)置情境，等方式加深對詞語的理解，相機指導(dǎo)朗讀。5、品讀第四自然段。出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)明理、深化體驗。1、從小蝸牛的變化你明白了什么？2、你得過那些讓你引以為豪的`榮譽，你怎么對待這些榮譽？四、拓展延伸，對比震撼小練筆：多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯洹Ⅱ唑?、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？板書設(shè)計：蝸牛的獎杯（得意洋洋）有力地翅膀堅硬的外殼驕傲使人落后教材解讀：《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足地守著獎杯，不思進取。第四段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓言的感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)把榮譽作為自己前進的動力。教學(xué)重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自大、不思進取就會落后的道理。教學(xué)重、難點：感情朗讀，啟發(fā)明理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)光盤。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、小朋友，你們喜歡猜謎嗎？誰能猜出這個謎底是只什么動物呢？（說出謎面學(xué)生猜）2、我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《蝸牛的獎杯》這篇課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的生字詞和第一自然段。誰來說說蝸牛以前是什么樣子的？（顯示蝸牛圖片）3、全班齊讀第一自然段，可用自豪的語氣來讀。二、合作學(xué)習(xí)課文第二至第四自然1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這些畫面，你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？）（2）帶著問題自由讀第二自然段。（3）指名回答問題，并討論：①省略號省略了哪些昆蟲？②哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？（相機指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語）（4）齊讀第二自然段（5）如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？（模擬采訪：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？）2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸牛是怎么想的，怎么做的呢。我們來看第三自然段。（2）（多媒體出示蝸牛圖）從這幅圖中我們可以看出蝸牛什么呢？（3）（出示句子）“它成天……偷了去”。①誰來讀讀這句話？②蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？③這真是一只驕傲的蝸牛，那誰磚把它那種高傲自大，忘乎所以的樣子讀出來？④同學(xué)們讀得真好！那文中的`“唯恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎？為什么？（4）（出示蝸牛背獎杯圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（5）自由讀第三自然段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。3、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會這樣？（2）小組討論、匯報。三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟1、齊讀課文2、小朋友，看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么呢？（附板書設(shè)計）7蝸牛的獎杯驕傲自大自由地飛翔在地上慢慢地爬行不思進取《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)要求：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。⒉通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，歉受益”的道理。⒊續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：寫作紙一張、多媒體課件三、教學(xué)過程：㈠檢復(fù)⒈板書：“蝸?！敝该麑W(xué)生讀詞“獎杯”指名讀·⒉通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎杯之間有什么關(guān)系？指名學(xué)生說⒊這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題）齊讀課題㈡學(xué)文⒈蝸牛是怎樣得到獎杯的？請小朋友們自己去讀一讀課文⒉交流：讀了課文你知道了什么？第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫的？指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么？你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎？指名讀——齊讀第二段交流：指名說（貼獎杯）你是從哪兒知道的？“遙遙領(lǐng)先”所有的對手（師生接說）有……有……有……蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀表演第二段老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎的冠軍。①祝賀你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？②今后，你有什么打算嗎？③啦啦隊，小動物們，你們有沒有話對小蝸牛說？⒊以前的蝸牛是（有翅膀、還得過飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個樣子呢？潘老師的心中有一個大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！交流：①讀到這，你覺得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過哪些語言表現(xiàn)出來的？指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。②繼續(xù)交流（出示二、三句）a問：蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？指名說此時，這只蝸牛心里會想些什么？b這句話誰能把它讀好？自由試讀——指名讀——評價——師賽讀理解“惟恐”和“生怕”師再讀——齊讀③（指現(xiàn)在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？指名說是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀④渡：這沉重的`獎杯到底是怎樣變成堅硬的外殼的？指名說“天長日久”說明什么？（擦問號）㈢小結(jié)延伸：⒈（指板書）在飛行比賽中，蝸牛得了獎杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行。⒉看到蝸牛的下場，原來和它一起比賽的小動物會對它說什么？聽了小動物的話，蝸牛又會怎么想？⒊是呀，可是等蝸牛認識到這一點，后悔已經(jīng)來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽?？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇的問：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”此時，老蝸牛會說些什么？同桌互說指名說寫下來㈣板書設(shè)計：（蝸牛原樣圖）（蝸?，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎杯（獎杯圖）《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。重，難點：1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2、理解課文，體會文中蘊含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)：一，導(dǎo)入1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。2、板書：蝸牛上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書）二，精讀品文（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認真地讀讀第二小節(jié)，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當(dāng)時的比賽畫面。2、指名貼圖，學(xué)生評價。3、貼得對不對為什么理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號"……"4、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍。5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、如果你就是這只獲勝的.蝸牛，手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的贊美，夸獎，你愿意接受老師的采訪嗎1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何2）請問今后有什么打算2、過渡自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認真讀第三小節(jié)。3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀，它會對別人說些什么呢5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛6、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動了。（3），學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請一組學(xué)生讀第四節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想，你知道了什么2、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書：慢慢爬行）3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么三，拓展總結(jié)1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會怎樣做呢（生自由說，教師引導(dǎo)）2、說的真好，我們不能把榮譽看的太重，得到了榮譽千萬別驕傲，因為————謙虛使人進步，驕傲使人落后。板書：遙遙領(lǐng)先蝸牛的獎杯慢慢爬行"謙虛使人進步，驕傲使人落后"《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計11一、學(xué)習(xí)第一自然段我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）1、學(xué)生交流2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）二、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”三、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？1、學(xué)生自由讀第四自然段2、學(xué)生交流相機理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）四、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）重點句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?3、讓我們一起把蝸牛得獎后的.所做所想用聲音來表達。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。五、釋放情感過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。它心理又會想些什么呢？1、指名說。看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）六、拓展閱讀10分鐘過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。要求：邊讀邊想七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇?biāo)牢伊?，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；2、初讀課文，整體感知；3、品讀課文第一、二自然段；4、書寫生字。教學(xué)過程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……生：蝸牛師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子。師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的.殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？學(xué)生回答：不是。師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？師評價后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎杯，獎字注音）師：然后說明獎是個生字，誰來讀？生1：獎杯，師：很好，還有誰來讀一下。生2：獎杯，師：好，咱們大家一塊讀一下。生齊讀師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進那神奇的童話世界吧。（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：1.通過各種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它們嗎?誰來當(dāng)小老師帶我們“開火車”?讀對了，大家就跟著讀兩次。(設(shè)計意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。)(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達到一個什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。二、民主導(dǎo)學(xué)(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時候的蝸牛?(生：很久以前)對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。(一)、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第1、2自然段，用““畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。(設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)2、自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動手找，教師巡視指導(dǎo)。3、展示交流：(1)、指名說(出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦!誰再來讀一讀“有力的”這個詞?師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂……讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀(獲得了冠軍)師:看來這只蝸牛飛得——(很快)，從哪兒讀出來的?b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個詞呢?d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。)e、采訪小蝸牛。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。(設(shè)計意圖：設(shè)計采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的`感悟，同時進行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。)師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務(wù)二1、任務(wù)呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會這樣想?2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3、展示交流：(1)各小組匯報，暢所欲言。(2)教師引導(dǎo)“得意洋洋”師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎?指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀?！拔稚隆睅煟何伵Ｓ质窃鯓幼龅哪?引讀二、三兩句話。(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)誰來讀讀這句話?這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)b、你們認為哪個后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。(生怕)c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)“怕”師：這一對反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。(生描紅)(強調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?自由練讀，指名讀。評價：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。)看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這幾句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進了學(xué)生對文本的理解，達到了體驗文本情感的目的。)師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣?(吃力，累)誰能讀出蝸牛吃力的感覺?(三)師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說“退化”師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?——很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服?“勉強”現(xiàn)在老師的手就是獎杯，誰愿意上來當(dāng)回小蝸牛?我來說，你來做動作。(“晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來?！?什么感覺?看來獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫——勉強。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎?齊讀第四自然段。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。)(四)、回歸整體，滲透教育。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。(板書：驕傲使人退步)三、檢測導(dǎo)結(jié)1、檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么?2、反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進步的動力。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標(biāo)之一。考慮到學(xué)生的年齡特點，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認識，既輕松自由地達成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。)板書設(shè)計：蝸牛的獎杯圖自由飛翔圖遙遙領(lǐng)先得意洋洋慢慢爬行驕傲使人退步教后反思：《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動有趣，蘊含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進行對比，體會蝸牛不思進取，驕傲自滿所帶來的后果。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺地就會參與到學(xué)習(xí)中來。二、抓住重點詞句，扎實進行朗讀訓(xùn)練。低年級語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實有效?！鞍颜n文讀好，讀出感情來?！边@樣的說教對低年級學(xué)生來說無異于一句空話。我抓住課文的重點第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實處。《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計14一、復(fù)習(xí)鞏固。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第七課蝸牛的獎杯，認識了文中的生字新詞，朗讀了課文，并且初步地了解了課文內(nèi)容。（1）這些詞語你都認識嗎？自由讀讀，看看能否用這些詞語說說課文講了一個什么樣的小故事？出示詞語：有力的翅膀自由地飛翔遙遙領(lǐng)先得意洋洋唯恐生怕天長日久慢慢地爬行（2）提問：在這個過程中，蝸牛發(fā)生了哪些變化？（指名發(fā)言，教師用簡筆畫演示出蝸牛的變化。）2、蝸牛為什么會發(fā)生這樣的變化呢？帶著這樣的問題，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課：蝸牛的獎杯。3、板書課題，指導(dǎo)書寫生字“獎”。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、輕聲讀第一自然段，邊讀邊想：以前的蝸牛是什么樣的？2、指導(dǎo)