《語文園地一》教學設計

（精）《語文園地一》教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《語文園地一》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。《語文園地一》教學設計1教學目標：1.認識新字，鞏固識字寫字。2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。3.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。教學重點：1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。2.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。第一課時識字加油站一、激趣導入。小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。二、講授新課。1.師出示生詞卡片：學校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。4.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？6.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。三、指導書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。四、師總結并拓展。我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？字詞句運用一、談話導入。1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。4.指名讀，開火車讀。二、讀詞，學會組兩個詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。三、拓展。師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。四、做一做。1.出示課件，欣賞賀卡。（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計劃制作賀卡。新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。4.做好的'賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。第二課時書寫提示一、認識漢字“小、水、月、問”。1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則：先外后內。日積月累一、導入。今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？二、學習。1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。2.老師范讀。3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導學生練習背誦。三、作業(yè)。1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》?！墩Z文園地一》教學設計2【教學目標】１、認字、寫字；積累詞句。２、以“秋天”為主題開展語文實踐活動。３、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。４、樂于學習，樂于展示?！窘虒W重點】發(fā)現新的識字方法，積累詞語?！窘虒W難點】引導學生發(fā)現形聲字的特點?！居镁邷蕚洹慷嗝襟w課件，生字卡片。【教學設想】“我的發(fā)現”一部分可引導學生自己去感悟規(guī)律，去發(fā)現規(guī)律，并體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望?！叭辗e月累”一部分發(fā)揮學生學習的主動性，自主的鞏固積累?！罢故九_”的教學，可讓學生平時注意動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果，激發(fā)學生樂于展示的愿望?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入這節(jié)課，老師要帶大家到知識城堡去闖關。有沒有信心闖關成功？好，出發(fā)！二、第一關：“我的發(fā)現”１、發(fā)現識字方法，學習生字：⑴課件出示：郊球枝帆籠梨學生邊讀邊組詞。⑵課件出示：郊──交（立交橋）球──求（要求）枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）籠──龍（龍燈）梨──利（順利）①讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。②引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現規(guī)律。討論、發(fā)現識字方法。⑶課件出示生字：交支龍求凡利①指名認讀生字。②齊讀生字。③開火車讀生字。⑷游戲：“漢字媽媽找娃娃”。２、發(fā)現漢字特點，寫相同偏旁的字：⑴激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？⑵課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。⑶學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。⑸學生互教互學，再書寫。⑹集體交流。三、評價小結畫面顯示“第一關闖關勝利”。第二課時一、進入第二關“日積月累”１、詞語關：課件出示：娃娃胳膊光盤名片旅游團山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘勤勞觀察認識尤其奇形怪狀⑴學生自由讀詞語。⑵讀給伙伴聽，互相正音。⑶課件出示圖片，學生找相應詞語，當小老師領讀。⑷齊讀。２、兒歌關：⑴創(chuàng)設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進秋天的田野、果園。⑵課件展示：秋天田野、果園風光。⑶學生談感受。⑷帶著美好的感受自讀兒歌。⑸讀給小伙伴聽，互相正音。⑹指名讀，小組競賽讀。⑺教師指圖畫引讀。⑻試著背誦。⑼檢查背誦情況。二、第三關：“展示臺”１、激發(fā)興趣：同學們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節(jié)課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。⑴在小組內，學生拿出自己的作品進行展示。⑵評議誰的`作品好。⑶選出小組優(yōu)秀作品全班展示。２、評選收獲之星?！景鍟O計】語文園地一相樹林樣機腿肚腰腳背苗草花蘋勞它安室實家【教學后記】闖關游戲，學生參與積極性高。我的發(fā)現中，學生能用熟字認識生字，自主發(fā)現認字方法。根據偏旁寫出幾個字，部分學生寫的較多，可見平時積累的成果。通過本節(jié)課的練習，學生對于本單元的生字掌握的還是比較好，詞語和兒歌讀的比較流利。但是由于個別學生沒有注意平時的積累，創(chuàng)作的秋天的作品太簡陋、粗糙了，還有待于今后加強這方面的訓練?！墩Z文園地一》教學設計3教學目標：1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。4、培養(yǎng)游戲時團結合作的精神和分工能力。教學重點：交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。教學難點：清楚有序地表達游戲過程和規(guī)則。教學準備：“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。教學過程：（一）游戲導入“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的`鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。（二）游戲入手，教學討論方法。1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）3、請在下面看的小朋友談談自己的感受（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？提供方法：如可以先講規(guī)則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談談其他人的感受等等。5、交流討論學生點評。6、總結過渡介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。（三）看圖擴展說話1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？你平時還做哪些游戲呢？2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）3、自由小組討論。4、交流（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。（2）學生組織評論5、評選最有趣的游戲！1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？（四）總結延伸1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）3、操場上自由活動?！墩Z文園地一》教學設計4教學目標1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現同偏旁與字義的關系。2.辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3.朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。課時安排3課時教學過程第一課時我會認1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現。2.引導學生總結發(fā)現：字的偏旁與字的意思有關，并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀我會認中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。我會讀1.出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現。2.引導學生根據長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的'多音字。第二課時讀讀記憶1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)2.指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉3.啟發(fā)擴展，在哪里還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?如：__________球賽__________翅膀__________天氣__________問題__________眼睛__________松果我會讀1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發(fā)學生興趣，借助拼音，自讀短文。2.組內互讀評價。3.在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個別語句適當點撥理解，并引導學生把短文講給大家聽。第三課時(口語交際)新邱區(qū)新開小學季x課前準備1.小女孩在海邊玩耍的圖。2.文中的小動物頭飾。3.繪畫材料工具。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)二、展開想象，續(xù)編故事1.誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)2.學生想象自己編故事。3.小組內交流。4.小組派代表全班交流。5.評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)6.小結。7.合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。三、識字交流，展示臺1.將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。2.小組內交流。3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果后面寫好招牌的內容，請打擂的同學上前摘蘋果讀內容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)4.頒發(fā)博士帽。《語文園地一》教學設計5一、學習“我的發(fā)現”１、板書：我的發(fā)現。（學生讀一讀）２、觀察圖畫，引導發(fā)現：圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？根據提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）３、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）二、完成“日積月累”１、讀讀認認：⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）⑵記：你是怎么記住這些字的？學生交流識字方法。⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。２、讀讀背背：⑴教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的'節(jié)奏稍慢，上聯和下聯節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟誦得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。⑵指導背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。⑶展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。３、我會說：⑴指導說說：讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。⑵教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。在組內說自己填的內容，其他同學評評。三、展示臺１、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……２、教師巡視、指導：小組內交流，大家互相分享學習的收獲。３、教師指導學生進行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。四、教學效果測評１、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。２、“開火車”認讀詞語。３、小組里抽背春聯。（點評、表揚）五、拓展性學習展示自己搜集的春聯?！墩Z文園地一》教學設計6【教學目標】１、學會兩種識字的方法。２、能積累一些關于描寫春天的詞語。３、會用“……也……”說一句話?！窘虒W重點】１、學會兩種識字的方法。２、能積累一些關于描寫春天的詞語?！窘虒W用具】生字卡片?！菊n時安排】２課時?！窘虒W過程】第一課時一、我會認１、教師出示生字卡片“哥”“直”“平”：讓學生認讀。２、教師再次出示生字卡片“歌”“植”“評”：讓學生認讀。３、讓學生找出剛才老師出示生字卡片中的'字之間有什么規(guī)律。４、學生自己總結，老師小結。５、教師出示生字卡片“底”“油”。６、教師出示“低”“郵”讓學生認讀。７、找規(guī)律。８、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說給大家聽嗎？二、我會讀１、關于描寫春天的詞語你們都知道那些啊？今天我們就再來認識一些描寫春天的詞語。２、讓學生自己試讀，教師糾正讀音。３、讓學生進行多說，并背誦。第二課時一、我會寫上節(jié)課我們學會了許多生字，現在老師看看大家是否記準了，學生寫，老師巡回指導。二、我會說１、自由朗讀短文。２、指名讀，糾正讀音。３、齊讀短文。４、用“……也……”說一句話?！墩Z文園地一》教學設計7【教學要求】１、掌握和運用兩種識字方法：“加一加”、“換一換”。２、積累有關春天的詞語，讀準字音。３、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。４、熟讀背誦?！窘虒W重難點】１、歸納識字方法。２、讀拼音寫漢字?！菊n時安排】２課時?！窘虒W過程】第一課時一、我的發(fā)現１、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發(fā)現。２、全班交流：歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。３、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的`生字。４、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）二、日積月累１、生自讀詞語：說說都是有關哪個季節(jié)的。２、小老師教讀，更正字音。３、交流還收集到哪些有關春天的詞語。４、“開火車”讀詞語。三、我會寫１、生自讀拼音：讀準字音，讀通句子。２、指名讀句子。３、師可范寫一句。４、生獨立書寫：注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。５、全班交流，同桌互改。四、讀讀背背１、生自讀短文。２、同桌互讀，相互正音。３、抽生讀──小組讀──比賽讀。４、背誦短文：自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。第二課時〖教學要求〗１、能按要求進行表達和交流。２、結合口語交際內容進行拓展訓練?！冀虒W重難點〗注意語言表達流利、通順、完整?！冀虒W過程〗一、口語交際１、“歌唱春天”：激發(fā)學生興趣，感受春天的旋律。（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）２、“我看到的春天”：①說說自己關于春天景物的觀察所得。②將收集到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。３、“我們聽到的春天”，找學習小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。４、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。二、展示臺１、展示內容不限：商標、名字、招牌、書名等。２、展示方式不限：同桌輪流出示自己認識的字。３、比賽方式：同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。《語文園地一》教學設計8教學目標：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：三課時教學過程：第一課時一、識字加油站。1、發(fā)現識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2、出示生字學生認讀。3、識字游戲“開火車”。二、字詞句運用。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內演一演。3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。4、句子練習。（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。（3）請同學在全班交流練習說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學生書寫，老師巡視指導。4、進行全班評比。第二課時【魔力話題】同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。【思維爆破】說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方?！窘浑H魔方】模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現動物的特點。可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。二、說說動物的外形+有趣的地方。三、觀察、發(fā)現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。有趣的貓大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？資料袋袋庫：奇趣動物王國世界動物之最最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動物：北極熊現在陸地最大的食肉動物：北極熊現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）最早的`鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）最耐寒的鳥：企鵝產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）教學目標：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）第三課時一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。二、快樂讀書吧。1、讀讀材料。2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。3、小組同學交流讀書的好處。4、小組同學交流書從哪里來。5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。三、教師小結，布置作業(yè)?！墩Z文園地一》教學設計9【教學目標】１、能仔細觀察圖畫，發(fā)現事物的相似特點，用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現。２、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯；搭配詞語。３、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現，培養(yǎng)口語交際能力。４、能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。【教學課時】２課時。【教學過程】一、我的發(fā)現１、觀察圖畫，引導發(fā)現：圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？２、根據提示，創(chuàng)生想象：請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。３、聯系經驗，拓展交流：在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）二、日積月累１、讀讀認認：⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）⑵記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。２、讀讀背背：⑴讀讀：學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯和下聯節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風／暖／萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。⑵背誦：學生用適合自己的方法背誦對聯。⑶展示：學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。３、我會說：⑴說說：讀讀橫線后面的.詞語，說說橫線上應該填什么？⑵評評：在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。⑶練練：害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）三、口語交際１、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？２、在春天里你又有什么新的發(fā)現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：⑴可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。⑵發(fā)現要“新”，盡量與眾不同。３、全班交流匯報“新發(fā)現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發(fā)現說出來。４、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。５、把自己的新發(fā)現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。四、展示臺１、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）２、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。３、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。五、寬帶網１、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）２、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。３、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報?！墩Z文園地一》教學設計10[教材設計理念]（我的發(fā)現）這項活動目的是引導學生發(fā)現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。[學習目標]1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3、正確地讀寫句子。4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。[課前準備]復習第一單元生字、課文。預習語文園地一教學過程：一、我的發(fā)現1、自由讀，你發(fā)現了什么？2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？3、分男女生讀4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累1、我會讀a、齊讀詞語b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）2、我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。3、讀讀背背a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。c、指名讀，說說短文寫的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背?？谡Z交際：春天在哪里（第二教時）[教材設計理念]教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。[教學目標]唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。[課前準備]收集有關春天的歌曲、圖片。教學過程：一、展示臺：歌唱春天1、放一放收集到有關春天的歌曲2、唱一唱你會唱的春天歌曲二、我看到的'春天1、指名說一說自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——2、四人小組交流收集到的圖片、資料。3、派代表全班展示、交流三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受四、我畫的春天1、自由畫春天2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。3、評一評誰畫得好，講得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成長袋中五、識字擂臺1、四人小組賽2、優(yōu)勝者賽《語文園地一》教學設計11【教學目標】１、認識７個生字，會讀、背有關詞語、短文。２、發(fā)現漢字規(guī)律，自己小結識字方法，學習自主識字。３、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。４、相互交流，提高口語交際的能力。【學生準備】歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的'詩歌。【課時劃分】三課時。【教學過程】教學內容教師活動學生活動一、觀察、發(fā)現識字方法１、出示第一組字２、出示第二組字３、引導小結識字方法４、詞語卡片出示要認識的字。１、觀察、討論，說出自己的發(fā)現。２、觀察，說出自己的發(fā)現３、討論總結兩種識字方法。４、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累１、我會讀：①出示詞語。②引導學生說出還知道有關春天的詞語。２、我會寫：指導讀準拼音。范寫一兩個字。巡視指導。３、讀讀背背：引導回憶，認識所有的字。問：說說短文寫了什么？組織比賽背誦短文。１、我會讀：①自由讀。自我展示讀分組讀。開火車讀。②說出自己知道的有關春天的詞語。２、讀拼音，明確要寫的是什么句子。注意觀察。自己練寫，寫完評議。３、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。熟讀短文簡單說出自己的理解。比賽背誦短文。三、口語交際１、歌唱春天。２、眼睛里的春天：組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。３、聽到的春天：組織、巡視傾聽、鼓勵。４、展示畫的春天或寫的關于春天的作品。１、唱自己學會的關于春天的歌曲。２、①小組說自己觀察到的春天。②將搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。３、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。４、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。《語文園地一》教學設計12學習目標1、發(fā)現漢字規(guī)律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；2、積累語言，主動積累關于春天的詞語；3、看拼音，寫句子，練習讀、寫基本功；4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；5、開展關于“春天”的口語交際活動。重點1、發(fā)現漢字規(guī)律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；2、積累語言，主動積累關于春天的詞語。難點開展關于“春天”的口語交際活動。第一課時課時目標：發(fā)現識字規(guī)律，自己小結識字方法。教學過程：一、導入：二、我會認：1、出示板書（學生自由讀字）2、小組合作學習，讀后你發(fā)現了什么？3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。4、出示板書。5、小組學習，互相認讀生字，記憶生字。6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這字。三、展示臺：1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。第二課時課時目標：積累詞語，正確書寫句子。教學過程：一、我會讀。1、過渡引入。2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。3、抽讀詞語卡片。4、擴展練習，你們還知道哪些和春天有關的詞語？二、我會寫1、過渡。2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？（學生自由拼讀）3、教師范寫“春”。4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？（學生書寫）5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。三、讀讀背背。1、過渡。2、學生自由朗讀《花園果園》。3、小組互相讀短文：寫的是什么？4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？第三課時（口語交際：春天在哪里）學習目標：1.引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。2.引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美。3.通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的.同時，豐富自己的見聞和感受。教學過程一、創(chuàng)設情境，歌唱春天。1.出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關于我的心里話呢？”）2唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）3.背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。（1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。（2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。（3）小結獎勵。4.說一說。引導學生說說關于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。（2）挑選一二名說得好的在全班交流。說話示例：A.春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏……B.春天是美好的季節(jié)，小學生在校園里放飛理想，農民伯伯在田野里播種希望……C.我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……二、多法并用，展示春天。1.出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！2.說說春天的見聞。（1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。說話示例：A.春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）B.藍天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）3.展示搜集的圖片、資料。（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內容，我為什么要展示這個內容。（2）選派代表在全班展示。（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。三、創(chuàng)造想象，描繪春天。1.出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧！2.自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。3.全班展示。4.評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。四、回顧小結，增強感受。1.出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！2.老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！3.學生自由發(fā)言，談談這節(jié)課的收獲。4.播放歌曲《春天在哪里》，下課。五、拓展活動。1.與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”里。2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子《語文園地一》教學設計13教學目標1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。2.會按照“我發(fā)現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現表達出來。4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發(fā)學生對春天的熱愛。5.培養(yǎng)學生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。教學重點認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。教學難點準確搭配詞語。課前準備春景課件、《小鳥小鳥》歌曲課時安排2課時第一課時教學過程一、我的發(fā)現1.仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯系？2.與同桌說一說自己的.發(fā)現。3.以小組為單位，按照“我發(fā)現燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現。4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現，比一比誰發(fā)現得多、誰說得好。二、日積月累（一）讀讀認認1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。2.同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。3.電腦出示生字，學生讀字組詞。4.電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。（二）讀讀背背1.學生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。2.教師示范讀，學生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調。3.師生對讀，讀時注意上聯低緩，下聯高而平。4.指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。（三）我會說1.自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名說一說。2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內交流，看哪組填得又對又多。3.展示各組的交流結果。4.你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。第二課時一、口語交際1.用《小鳥小鳥》歌曲導入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。2.教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。3.學生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現”。啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。4.小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發(fā)現說出來。5.寫一寫自己的“新發(fā)現”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。二、展示臺1.展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。2.展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。3.展示自己寫的有關春天內容的書法作品。4.展示自己從寬帶網中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。《語文園地一》教學設計14教學目標：知識：1、增強口語表達的能力。2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。3、積累語言，增強書面語言的表達能力。情感：1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。教學重、難點：在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。課前準備：觀察校園教學過程：第一課時：口語交際一、導入新課談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。二、讀課題，明確要求。1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？（1）時間、地點（2）準備工作（3）開展的活動3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）三、分小組討論1、提出要求（1）圍繞中心話題進行討論。（2）分工合作，團結協作。（3）學會傾聽（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。時間地點活動內容準備工作分工其它2、自由組合。并選出組長。3、進行討論。4、各小組進行匯報。5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的秋游方案。第二課時：習作一、導入新課談話引入：秋天來了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？二、讀題：明要求。1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。2、梳理內容：（1）校園的一處景物（2）別處的景物（3）發(fā)生在校園的一件事要求：順序清楚，內容具體，語句通順。三、指導選材：1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。2、新穎：善于發(fā)現別人沒有發(fā)現的四、指導寫法：1、要有一定的順序2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優(yōu)美。五、相互交流：1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。2、提出自己在思考過程中遇到的問題。六、擬定草稿。教師指導，及時發(fā)現優(yōu)點和問題。七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。第三課時：我的'發(fā)現、日積月累一、復習導入。檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。二、我的發(fā)現。1.分角色讀對話。2.說說小林和小東發(fā)現了什么？3.讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？4.全班交流。5.摘抄。6.想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。三、日積月累。1.自由朗讀詩句。2.說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。3.教師點評釋譯。4.比一比，看誰背得多，看誰背得快。四、寬帶網。1.自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。2.小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。3.拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹?！墩Z文園地一》教學設計15【教學目標】１、了解標點在句子中的作用。２、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。４、通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣?！窘虒W方法】自主探究識字、小組合作、交流共享?！窘虒W準備】投影儀、生字卡片、收集資料?！菊n時安排】三課時?！窘虒W流程】第一課時一、我的發(fā)現１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現。２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。３、說出發(fā)現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。４、組內讀句子的，比比誰讀得好。５、拓展：⑴游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。如：生１：吃飯啦！生２：吃飯啦？⑵進一步發(fā)現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的`意思就不一樣。下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。二、日積月累１、讀讀認認：⑴現在，我們到字詞游戲宮去看看吧?、菩〗M內互相合作，說說你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。⑶小組匯報。⑷游戲鞏固生字。２、我會連：⑴生讀一讀，連一連。⑵交流。⑶拓展練習：打開（）茂密的（）（）的烏云辨別（）滿天的（）（）的空氣尋找（）清新的（）（）的枝葉３、讀讀背背：⑴自讀節(jié)氣歌。⑵說說自己已知道的節(jié)氣。⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。第二課時口語交際一、創(chuàng)設情景，感知動物的奇妙１、引用書中的第一段話導入。２、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。３、交流看后的體會。二、交流互動１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？同桌互說，全班交流。三、組內交際，生生互動１、當解說員：選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。如：我是小白兔，非?？蓯邸⒒顫姟?、派代表全班交流，大家補充。四、由說到寫，實現遷移學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改第三課時一、展示臺１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……２、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。３、全班交流。二、寬帶網，拓展學習導語課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發(fā)現呢。１、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。２、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物?！菊n后反思】學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數幾人?！墩Z文園地一》教學設計16教學目標1.培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。2.通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。3.通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。4.積累對聯。5.通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的'熱愛之情。教學時間：45課時教學過程一、口語交際及習作（一）口語交際1.生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）2.生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。3.生推薦生一名參加全班交際。4.全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。5.全班評議。（二）習作1.生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。2.生審題，確定自己想寫的內容。3.生與同桌同學交流。4.生擬定草稿。5.師初評：（1）語句通順。（2）沒有錯別字。（3）有條理，有順序。（4）有重點、清楚地介紹。6.生根據提示，四人小組評議。7.定稿，抄習作。二、我的發(fā)現（一）生讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？（二）生反饋（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。（四）總結三、日積月累（一）生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？（二）生反復讀，背自己最喜歡的。（三）生上臺表演。（四）師生齊讀，再背。四、趣味語文《語文園地一》教學設計17教學目標：1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。2、揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。3、了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。5、有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。教學重點結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。教學難點學習詳略得當的寫作方法并且學習運用。第一課時教學目標：1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。2、揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。3、了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。課前準備1、請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。2、提前熟悉教材內容。一、談話導入，引入民俗主題（2分鐘）師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動歷史悠久，為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊。二、請學生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）2、通過觀察（字數比較），有什么發(fā)現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）3、哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？4、作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）5、這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。）三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）1、請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。2、請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。3、想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）4、動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？舉例：班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的.小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發(fā)現了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓）請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案，和大家交流。過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順體會詳略得當的寫法的奇妙之處，學習在作文中使用詳略得當的寫作技巧。通過朗讀和遷移運用，學會活學活用寫作小技巧。這里還可以積累近義詞。了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統文化的特點。五、教師布置作業(yè)。嘗試背誦《長歌行》。鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經歷和寫詩背景。通過預習課外搜集資料和課外搜集，請學生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內容。課堂作業(yè)新設計模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。（不少于150字）《語文園地一》教學設計18【教學目標】１、引導學生發(fā)現識字規(guī)律，自己小結識字方法。２、積累有關春天的詞語。３、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。４、進行口語訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。【重點難點】自主識字，注重引導學生發(fā)現規(guī)律，提高學習興趣。【教具準備】生字詞語卡片。【教學課時】３課時。【教學過程】第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課同學們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？二、出現新知，自尋規(guī)律１、示字條卡（第一大組）：哥──歌星──醒丁──燈平──評齊──擠直──植古──故鳥──鳴方──訪⑴自己讀一讀，說說你發(fā)現了什么？學生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。學生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。學生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點象。學生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。⑵第一道考題就是：你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？學生ａ：寸──村門──們化──花學生ｂ：早──草林──淋民──眠……⑶誰能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？學生：熟字加偏旁。教師板書：熟字加偏旁２、出示字條卡（第二大組）：底──低油──郵橋──轎線──錢⑴自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？學生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。學生ｂ：左右兩個字的偏旁不一樣。學生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。⑵這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？教師板書：熟字換偏旁學生ａ：對──村爺──節(jié)學生ｂ：輕──經枝──技三、鞏固練習，加強記憶１、出示生字卡：評訪擠郵局轎錢⑴隨機指名，請學生認讀。⑵讀字擴詞：評：評論評價評比局：局長郵局公安局訪：訪問家訪拜訪轎：轎車轎子花轎擠：擠滿擁擠擠車郵：郵票郵局郵遞員錢：花錢掙錢錢幣２、游戲：猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的`學生猜。３、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？學生ａ：兩種識字方法。學生ｂ：熟字加偏旁識字法。學生ｃ：熟字換偏旁識字法。四、展示臺１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！２、小組內互相看作業(yè)本，識記同學的名字。３、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！第二課時一、激發(fā)興趣，談話引入（播放優(yōu)美的音樂，展示美麗的春景）二、參與學習，積累語言１、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。２、抽讀詞語卡片（正音）。３、擴展練習：你們說出自己積累的和春天有關的詞語？４、我會寫：⑴我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！⑵看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）⑶教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）⑷比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）⑸小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。三、讀讀背背１、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！２、學生自由朗讀《花園果園》。３、小組互相讀短文（正音）。４、小組互相交流短文寫的是什么。５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？６、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。四、成果展示比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。第三課時口語交際：春天在哪里一、進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇１、指名讀，齊讀。２、說說你發(fā)現了什么？３、談話、揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）二、創(chuàng)設情景，口語交際１、創(chuàng)設情景１：“說春天”⑴出示課件：（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）⑵學生下座位找好朋友說一說、背一背。⑶指名說、背、評議。⑷說說春天是個怎樣的季節(jié)？２、創(chuàng)設情景２：“找春天”⑴出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）⑵分小組交流。⑶指名說、評議。⑷播放春季美景的有關錄像：指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。３、創(chuàng)設情景３：“贊美春天”⑴談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？⑵自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。⑶明確要求：①請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。②請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。③請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。④根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。⑷“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）三、總結１、出示課件：（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）２、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧?。场⒉シ艠非洞禾煸谀睦铩?，學生齊唱?！墩Z文園地一》教學設計19教學目標：本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學習內容按照課內知識與課外知識相結合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學生運用習得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。交流平臺1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。【設計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處。】識字加油站1.引導學生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。2.學會按漢字偏旁識記生字，并根據偏旁初步認識生字的意思。3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用?！驹O計意圖：根據偏旁對漢字進行歸類，既能讓學生掌握有效的識字方法，又可以幫助學生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學生初步掌握識記形聲字的規(guī)律?！吭~句段運用1.能區(qū)分形近詞的意思。2.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐?！驹O計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現學習由淺入深的層次性?！咳辗e月累1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。【設計意圖：幫助學生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好。】教學重點：正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。教學準備：教師制作相關PPT。學生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。教學時數：2課時教學過程:第一課時一、熟讀精思品佳句1.自學預習讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。2.檢查自學成果教師指名學生朗讀“交流平臺”中的三段文字。重點指導學生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎?！?.邊讀邊想象畫面教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現了怎樣的畫面。（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。學生讀完后，教師幫助學生總結朗讀方法——邊想象畫面邊讀書?！驹O計意圖：教師應充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。】4.運用方法嘗試自學（1）引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的'方法，自學“交流平臺”的后兩段文字。（2）教師給予學生充分的時間展開學習，采用小組合作學習的方法，幫助學困生完成學習任務。（3）引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，談一談自己的感受?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵兒寫活了。學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來?！捌跋x款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！碑嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯邸８惺埽鹤髡呙鑼懫跋x的動作很細致。學生嘗試讀出自己的感受?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據學生的自學反饋進行指導。這樣強化了學生的朗讀方法，也能提升學生的自學能力?！慷?、分門別類識生字1.預習自學在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。援___（）擲___（）撈___（）縛___（）繚___（）絡___（）資___（）貢___（）貸___（）2.檢查預習教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對于出現的錯誤進行訂正。援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）縛纟（fù）繚纟（liáo）絡纟（luò）資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）提醒學生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學。】3.歸納整理（1）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導學生仔細觀察