2024年大學(xué)生心理健康知識競賽題庫及答案

2024年大學(xué)生心理健康知識競賽題庫及答案班級

姓名

學(xué)號

成績溫馨提示：同學(xué)們，經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，你一定積累了很多知識，現(xiàn)在請認(rèn)真、仔細(xì)地完成這張試卷吧。加油！判斷題（每題10分）個性行為積極性的源泉是需要。（√）交往動機(jī)指個體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的動機(jī)。（√）心理現(xiàn)象又可以稱為心理活動。（√）智力又可稱為智能或智慧。（√）“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能?！逃兄菊呤戮钩桑@說明，只要有志，沒有實(shí)現(xiàn)不了的目的（√）人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷發(fā)展。（√）心理健康與心理障礙是相對的概念，二者相比較而存在，其8沒有絕對的界線。（√）弗洛依德的精神分析理論中，前意識和潛意識是否為同一概念。（×）對人的第一印象形成后，很難再改變。（×）引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。（√）心理咨詢的一個重要原則是堅持“助人自助”。（√）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（√）心理咨詢等同于心理治療（×）.心理學(xué)意義上的挫折是指個體在通向目標(biāo)的過程中，遇到難以克服的障礙和干擾，致使動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要無法滿足時所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)（√）智商又稱EQ，是表示天資，智力程度的。（×）自言自語是一種精神緊張的表現(xiàn)。（×）智力又可稱為智能或智慧.。(√)心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示人的心理活動規(guī)律,實(shí)現(xiàn)對人的心理現(xiàn)象的正確說明,準(zhǔn)確預(yù)測和有效控制與調(diào)節(jié),從而提高人的實(shí)踐活動的效率。.(√)大學(xué)新生的入學(xué)適應(yīng)屬于心理適應(yīng)中的社會適應(yīng)（√）消極適應(yīng)是指個體充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動地調(diào)整自己環(huán)境的不適應(yīng)行為，并盡可能改變環(huán)境使之適應(yīng)自身發(fā)展的需要（

×）學(xué)習(xí)既包括繼承人類的優(yōu)秀文化成果，也包括不斷適應(yīng)生存的社會（√）大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中所形成的關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)行為的思想認(rèn)識和心理體驗(yàn)（

√）良好學(xué)習(xí)心理是大學(xué)生能量傳導(dǎo)機(jī)制的核心（√）片面的認(rèn)知方式和錯誤的觀念，是大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、憂慮、自卑、恐懼、痛苦等不良情緒的根本原因（√>存在消極情緒，缺乏自我調(diào)適能力是大學(xué)生情緒常見問題（√）巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)類型把人的氣質(zhì)分成三個類型，活潑型、安靜型、柔弱型（×）根據(jù)人際交往過程的情感卷入程度和自我表露程度，分為“定向階段”、“情感探索階段”、“情感交流階段”、“穩(wěn)定交往階段”。（√）強(qiáng)迫癥的主要表現(xiàn)有：A強(qiáng)迫觀念 B強(qiáng)迫動作 C強(qiáng)迫意向 D強(qiáng)迫情緒（√）對心理發(fā)展有影響作用的包括：A.學(xué)校教育 B.遺傳C.社會D.實(shí)踐活動（√

）31心理沖突的主要形式有：A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D雙重趨避沖突（√）人格由自我、本我、超我、主我?guī)撞糠炙鶚?gòu)成。（×）大學(xué)生情緒的影響因素有：A.生理因素 B.遺傳因素 C.認(rèn)識因素 D.環(huán)境因素 (√)與人交往時非語言技巧有：A.面部表情 B.身體動作 C、語言語調(diào) D、眼神不定 (×)用言語表達(dá)自己的情緒是成熟的表現(xiàn)。 (√)心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。（√）心理健康狀態(tài)是靜止的,固定不變的。（×）判斷一個人的心理健康,不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論.一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為,并非意味著這人就一定有心理疾病.（√）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極,而是一個連續(xù)的狀態(tài).。（√）去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人,都是有心理疾病的人.錯（×）心理壓力總是有害的.錯（×）同樣的不幸事件會因?yàn)閭€體的不同所引起的挫折感是不一樣的.（√）當(dāng)情境的作用很明顯時,我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因.錯社會刻板印象中,既包括否定的反面現(xiàn)象,也包括積極的正面印象.（√）人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為,人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷發(fā)展.。（√）酗酒也是一種心理障礙.（√）動機(jī)水平越高,工作效率就越高。（×）當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個體的能力所及,個體就會感受到壓力.（√）健康是指軀體的一種穩(wěn)定,充滿活力的一般狀態(tài).錯（×）心理健康與心理障礙是相對的概念,二者相比較而存在,其中沒有絕對的界線.（√）氣質(zhì)和性格都有好壞之分.錯（×）心理治療一般都是一對一的治療,小組治療收效甚微.錯（×）心理咨詢師應(yīng)根據(jù)來訪者的具體情況任意延長或縮短咨詢時間.錯（×）遺傳是精神分裂癥患病的一大原因.（√）健康不僅包括身體健康而且更應(yīng)包括心理健康（√）所謂心理健康是指在身體,智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。（√）人的人格,智力,心理特質(zhì)與態(tài)度,興趣一樣是隨時變化的。錯（×）大學(xué)生心理問題主要集中在學(xué)習(xí),就業(yè),人際交往,情感等問題上。（√）對于生活中所面臨的各種問題,常見的不良心理反應(yīng)有焦慮,孤獨(dú),自我拒絕,他人取向等。錯（×）心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的知識,理論和技術(shù),通過咨詢者與求詢者的交談,協(xié)商,指導(dǎo)過程,幫助求詢者達(dá)到自助的目的。（√）心理咨詢等同于心理治療。錯（×）心理學(xué)意義上的挫折是指個體在通向目標(biāo)的過程中,遇到難以克服的障礙和干擾,致使動機(jī)不能實(shí)現(xiàn),需要無法滿足時所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。（√）人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀念,思想,情感和人際關(guān)系中人們普遍的模式.（√）心理健康指的是以積極的,有效的心理活動,平穩(wěn)的,正常的情緒狀態(tài),對當(dāng)前和發(fā)展著的社會和自然環(huán)境有良好的適應(yīng).（√）判斷是否為變態(tài)心理,最終應(yīng)該通過心理測量或醫(yī)學(xué)鑒定來確認(rèn).（√）心理健康就是一個人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知,情,行,使之達(dá)到良好的社會適應(yīng),并能夠充分發(fā)掘自身的潛能.（√）人的性格是先天形成的.錯（×）互相之間愈接近的人人際關(guān)系就愈好.錯（×）大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主（√）馬斯洛提出了自我實(shí)現(xiàn)理論.（√）對人的第一印象形成后,很難再改變.錯（×）自我暗示是一種對自己施加某種影響,從而調(diào)整心境,情境和加強(qiáng)自我意識的方法.錯（×）情感是情緒的外在表現(xiàn),情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)。錯（×）當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時,一般是認(rèn)知將決定人的行為.錯（×）一個理智強(qiáng)的大學(xué)生面對不良的情緒波動時,能主動地尋找引起情緒波動的原因,并不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài),避免情緒波動造成的不利影響.（√）對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑.（√）情緒的合理疏泄雖然不是必要的,但有益于身體健康.錯（×）引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄,就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境.（√）高尚的幽默是精神的消毒劑,是極有助于個人適應(yīng)的工具.（√）思維定勢對問題的解決起障礙作用.錯（×）心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的,不可超越的.（√）人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化,極其復(fù)雜無規(guī)律可循。錯（×）心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映,只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí),就會產(chǎn)生人的心理.錯（×）一切條件反射都是在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的.（√）人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映,既有主觀性,也有客觀性.（√）知覺在感覺的基礎(chǔ)上形成,是感覺的數(shù)量綜合.錯（×）大學(xué)生對職業(yè)和前途的考慮是在畢業(yè)時才考慮還來得及。錯（×）機(jī)械識記是一種靠多種重復(fù)進(jìn)行的識論,也就是人們常講的死記硬背.錯（×）長期的高焦慮會引起高血壓,胃潰瘍.（√）心理活動的動力特征主要指心理過程的強(qiáng)度和指向性.錯（×）隨著年齡的增長,個體心理所發(fā)生的變化叫做心理發(fā)展。錯（×）常態(tài)心理與變態(tài)心理只有程度之分,并無嚴(yán)格界限.（√）如果說粗心大意是穩(wěn)定的個性特征,漫不經(jīng)心則是暫時的心理狀態(tài).（√）對人類來說,遺忘并不都是有害的.（√）到大學(xué)階段,學(xué)生的理解識記已高度發(fā)展了,機(jī)械識記幾乎不存在了.錯（×）有良好的道德動機(jī),就會表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)牡赖滦袨榉绞?錯（×）心理咨詢在任何情況下,對來訪者的個人資料都一定要保密.錯（×）心理學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué).（√）沒有疾病就是健康.錯（×）心理過程和個性的相互制約關(guān)系,從整體上反映了人的心理活動的共同規(guī)律和差異規(guī)律的辯證統(tǒng)一.（√）感覺只是在單個的維度上對復(fù)雜事物的簡單要素進(jìn)行分析.（√）發(fā)現(xiàn)"無意義音節(jié)的學(xué)習(xí)效果不及有意義的詞"的記憶規(guī)律是德國心理學(xué)家艾賓浩斯.（√）動機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率有密切關(guān)系,動機(jī)越強(qiáng),解決問題的效率越高.錯（×）人的面部表情是個體通過后天模仿,學(xué)習(xí)而獲得的,與先天遺傳關(guān)系不大.錯（×）信息從長時記憶進(jìn)入短時記憶可以通過復(fù)述來實(shí)現(xiàn).（√）語言是交際的工具,言語是交際的過程.（√）幾何圖形錯覺只要知道了它是錯覺,經(jīng)主觀努力就可以消失.錯（×）有一定程度的心理問題,可以靠自我壓抑,不要找心理咨詢老師.錯（×）能了解自我,不過度自卑或自負(fù),是心理健康的標(biāo)志之一.（√）心理咨詢的一個重要原則是堅持"助人自助".（√）聽輕松的音樂,可以減輕心理上的壓力,放松心情.（√）經(jīng)常參加集體活動,戶外運(yùn)動,同學(xué)聚會,是增進(jìn)身心健康的良方.（√）多給人以值得的贊美,能增進(jìn)人際關(guān)系的和諧.（√）心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài).。（√）我國對心理咨詢的重視是從80年代開始的.（√）我國心理咨詢已經(jīng)職業(yè)化.（√）心理咨詢和心理治療的主要對象是相同的.錯（×）互聯(lián)網(wǎng)咨詢是目前最好,最有效的主要方式.錯（×）有心理障礙的人的人格十分完整.錯（×）心理疾病邊緣是心理紊亂的最嚴(yán)重狀態(tài).（√）有心理問題的人的思維保持著嚴(yán)密的邏輯性.（√）培養(yǎng)朋輩心理咨詢員是大學(xué)心理咨詢的常見模式.（√）再好的朋友之間也需要適當(dāng)?shù)谋３志嚯x.（√）心境對人的生活,工作和健康不會發(fā)生重要的影響.錯（×）快樂,憤怒,悲哀和恐懼是人類基本的情緒.（√）夢是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象,應(yīng)該引起重視.錯（×）人生就是一個不斷選擇,不斷奮斗,不斷追求的過程.（√）上網(wǎng)成癮全稱是"互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥",是一種心理障礙.（√）心理咨詢又名心理治療.錯（×）氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低,但能影響工作的效率.（√）氣質(zhì)類型不會影響人的健康.錯（×）家庭對孩子的評價常常是兒童產(chǎn)生自卑感的根源.（√）智力水平越高,心理水平越高.錯（×）反復(fù)出現(xiàn)的幻覺也可見于正常。錯（×）人的所有心理活動都有節(jié)律性.錯（×）心理健康是一個動態(tài)平衡的狀態(tài).（√）情緒協(xié)調(diào)是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件.錯（×）求助者對咨詢工作的期望越高越好,因?yàn)檫@有助于增強(qiáng)治療效果.錯（×）心理咨詢師不應(yīng)該幫助求助者解決具體的困難,而應(yīng)該幫助他們自己去面對問題.（√）咨詢時,不應(yīng)該打斷求助者的敘述,免得引起對方的反感,哪怕對方敘述的內(nèi)容并不重要.錯（×）心理咨詢師也是普通人,咨詢時難免也會有各種情緒反應(yīng),這是正常的.（√）咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困擾,是他的價值觀與大多數(shù)人不同,那么,咨詢師有責(zé)任改變他的價值觀.錯（×）在咨詢過程中,如發(fā)現(xiàn)求助者對個人及社會有明顯而又急迫的危害時,應(yīng)該及時向有關(guān)人士和部門透露.（√）尊重意味著接納一個人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),甚至一些不合理的,愚蠢的思想和行為.（√）在遇到不同意求助者的言行情況時,咨詢師也不要表明自己的意見.錯（×）所謂"共情",就是設(shè)身處地地去理解求助者的不良情緒和情感.（√）在咨詢中保持非評判性態(tài)度是為了使求助者無所顧慮,將內(nèi)心世界完全展示出來.（√）精神分析性的咨詢與治療著重在于尋找癥狀背后的無意識動機(jī),并使之意識化.。（√）我們的教學(xué),教育,各種紀(jì)律訓(xùn)練,各種各樣的習(xí)慣,都是一系列的條件反射.（√）人的生理需要和動物的生理需要并無本質(zhì)不同.錯（×）"江山易改,秉性難移"說明人的氣質(zhì)是不可改變的.錯（×）良好的性格能彌補(bǔ)能力的不足.（√）神經(jīng)衰弱的病人精神易興奮也易疲勞.（√）性格的情緒特征,是指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征.錯（×）性格是人在實(shí)踐活動中,在與客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的.（√）心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示人的心理活動規(guī)律,實(shí)現(xiàn)對人的心理現(xiàn)象的正確說明,準(zhǔn)確預(yù)測和有效控制與調(diào)節(jié),從而提高人的實(shí)踐活動的效率.（√）人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷發(fā)展。（√）激情是一種消極的情緒狀態(tài)。錯（×）對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（√）馬斯洛的需要層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)為最高需要層次。（√）“以人為中心”和人本主義為同一心理學(xué)流派。（√）人每天都做夢?！蹋ā?/p>

）心理咨詢可針對正常人群。（√）氣質(zhì)有好壞之分。（×）艾利絲提出了合理情緒療法（ABC理論）。（√）出現(xiàn)錯覺說明此人存在精神疾病。（×）幼兒的思維特點(diǎn)為具體形象性。（√）感覺等同于知覺。（×）心理學(xué)作為一門獨(dú)立的，科學(xué)性學(xué)科，其創(chuàng)始人為馮特。（√）心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個人資料都一定要保密。（×）女性的夢是有色彩的。（√）心理咨詢就是純聊天。（×）弗洛依德認(rèn)為人有生的本能，但沒有死的本能。（×）并非每個人都容易被催眠。（√）健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨(dú)立，不相互作用。（×）心理健康是指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。（√）美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)和客觀研究。（√）由于心理、生理特點(diǎn)，大學(xué)生容易發(fā)怒，最好的處理方式是壓抑怒氣。（×）手淫是一種思想落后，道德敗壞的表現(xiàn)（×）神經(jīng)癥患者有自知力，對于自己的疾病過分關(guān)注，有強(qiáng)烈的求治欲望。（√）266.情緒的三個基本成分是生理反應(yīng)、表情反應(yīng)、體驗(yàn)反應(yīng)（√）催眠中人處于睡眠狀態(tài)。（×）第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是德國心理學(xué)家費(fèi)希納于1879年建立的，并使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（×）記憶有四個基本過程，包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。（×）在愛里克森的人格發(fā)展階段理論中，“同一性對角色混亂”時期出現(xiàn)在12—20歲（√

）成人短時記憶的容量一般為1＋8個信息單位。（×）感覺和知覺是差不多的概念。（×）父母的教養(yǎng)方式分為：專制型、民主型、冷漠型、忽視型，其中民主型被認(rèn)為是最有利于孩子成長的撫養(yǎng)方式。（√）根據(jù)馬斯洛的需要層次理論我們可以認(rèn)為，高級需要比低級需要有更強(qiáng)的驅(qū)使力量。因此，要先滿足人的高級需要，再滿足人的低級需要。（×）第一位對記憶這種高級心理過程進(jìn)行科學(xué)定量研究的心理學(xué)家是艾賓浩斯。（√）人的智力水平在18－25歲之間到達(dá)頂峰，之后就會慢慢下降。（×）自我效能感是個體對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。（√）弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次，其中超我遵循快樂原則。（×）一般情況下每人每天需要7～9個小時的睡眠時間。（√）在咨詢過程中，咨詢師要經(jīng)常給來訪者提一些建議，以更好地幫助來訪者。（×）咨詢師要避免與來訪者討論能使來訪者焦慮不安的問題。（×）普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，是心理學(xué)各個分支的基礎(chǔ)，是心理科學(xué)的主干。（√>心理咨詢主要針對的是不正常人。（×）系統(tǒng)脫敏療法是沃爾普在五十年代末期發(fā)展起來的一種行為療法。（√）保密原則是心理咨詢中最重要的原則。（√）“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來?！边@句話表明了馬太效應(yīng)。（√）心理學(xué)是一門從哲學(xué)中獨(dú)立出來的既古老又年輕的科學(xué)。（√）滿貫療法和系統(tǒng)脫敏都屬于一種行為療法。（√）安慰劑效應(yīng)并不常見。（×）某人到精神科對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我有精神病，我病得不輕，怎么辦呀？”表示他確實(shí)病得不輕。（×>某精神病人在接受治療一段時間后問醫(yī)生：“我是不是有病啊……”表示治療見效了。（√）精神健康與精神障礙是對立的兩極。（×）箱庭療法是治療者旁觀來訪者使用各種小玩具在沙箱中進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理治療方法，國內(nèi)又稱其為沙盤療法或沙箱療法。（√）精神分裂癥是一種慢性疾病，就像高血壓、糖尿病一樣需要長期藥物維持來鞏固療效。（√）和諧的人際關(guān)系在維持健康上起重要的作用。（√）不友好的社會支持系統(tǒng)可能使壓力的強(qiáng)度增加。（√）大學(xué)生心理健康日是每年的5月25日。（√）兒童心理學(xué)是研究兒童期心理的發(fā)展，一般兒童是指0到18歲。（√）兒童在3-5歲時有戀母或戀父情節(jié)。（√）新生兒的頭一個月笑或哭是自生情感的流露，是社會性的笑。（×）兒童必須先學(xué)會大肌肉,大幅度的粗動作,在次基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會小肌肉的精細(xì)動作。（√）心理發(fā)展可以單純由遺傳決定或由環(huán)境決定。（×）皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德推理受內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素影響。（√）動機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。（√）激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時較長的情緒狀態(tài)。（×）應(yīng)激是在某些情況下可能導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一。（√）以前的應(yīng)激生活事件的數(shù)目越多，患抑郁癥的危險就越大。（√）一個強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時間都是中等狀態(tài)的鍛煉計劃，與一次性鍛煉對減輕焦慮和緊張的效果是一樣的。（×）外控型人格認(rèn)為成功是個人努力的結(jié)果。（×）能正確認(rèn)知和評估壓力可使壓力事件的強(qiáng)度相對降低。（√）兩個以上能構(gòu)成壓力的事件相繼發(fā)生稱為繼時性壓力。（√）禍不單行形容繼時性疊加壓力。（√）心理健康與否的概念包括在心理正常的范圍之內(nèi)。（√）心理不健康不等于心理有疾病。（√）心理不健康是心理疾病的表現(xiàn)。（×）從發(fā)展的角度看，心理健康是一種心理相對平衡的狀態(tài)。（√）智力水平高心理健康水平也高。（×）學(xué)習(xí)動機(jī)就是指直接推動一個人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。（√）外部動機(jī)是指對活動本身的興趣所引起的動機(jī)。（×）學(xué)習(xí)動機(jī)的功能主要是激發(fā)功能和指向功能。（×）學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。（√）內(nèi)化了的外部動機(jī)是指個體自覺地把外在刺激作為激勵自己學(xué)習(xí)的動力。（√）力求成功者往往將目標(biāo)定為獲得成功，他們會傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。（√）避免失敗者會傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。（√）個人對某一活動是否全力以赴，取決于他的力求成功的需要。（×）影響自我效能感的因素有直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)、書本知識或別人的意見、身心狀況。（√）小李在緊張的時候會出現(xiàn)神經(jīng)性胃痛，這是屬于情緒的體驗(yàn)反應(yīng)。（×）體驗(yàn)反應(yīng)不需要依賴于認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)。X（×）當(dāng)小孩做了一件好事得到表揚(yáng)，他感到很高興，以后會更加努力的去做好事，這說明情緒具有組織和調(diào)節(jié)自己行為的能力。（√）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個概念。（√）白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是暗適應(yīng)。（√>“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為暈輪效應(yīng)。（√）短時記憶保持信息的容量是有限：6±2個單位。（×

）行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個體頭腦中的內(nèi)部過程。（√）能力和知識是同步增長的。（×）人長期持續(xù)的處于應(yīng)激狀態(tài)會擊潰機(jī)體的生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，使人的免疫機(jī)能下降，導(dǎo)致身心疾病。（√）人們在對他人總體印象形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，叫做首因效應(yīng)。（√）判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（√）對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（√）心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，不可超越的。（√）良好的性格能彌補(bǔ)能力的不足。（√）有心理問題的人的思維保持著嚴(yán)密的邏輯性。（√）氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率。（√）心理健康是一個動態(tài)平衡的狀態(tài)。（√）我們的教學(xué)、教育、各種紀(jì)律訓(xùn)練，各種各樣的習(xí)慣，都是一系列的條件反射。（√）思維定勢對問題的解決起障礙作用。（×）有良好的道德動機(jī)，就會表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)牡赖滦袨榉绞?。（×）求助者對咨詢工作的期望越高越好，因?yàn)檫@有助于增強(qiáng)治療效果。（×）一般把天才兒童智商的最低臨界線定為140。（×）性格的理智特征是性格的核心?！粒ā粒羰且环N不正常的生理和心理現(xiàn)象，應(yīng)該引起重視。（×）心境對人的生活、工作和健康不會發(fā)生重要的影響?！粒ā粒└ヂ逡赖碌木穹治隼碚撝?，前意識和潛意識為同一概念。×（×）馬斯洛的需要層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)為最高需要層次。（√）“以人為中心”和人本主義為同一心理學(xué)流派。（√）人每天都做夢。（√）心理咨詢針對正常人群。（√）艾利絲提出了合理情緒療法（ABC理論）。（√）出現(xiàn)錯覺說明此人存在精神疾病。（×）感覺等同于知覺。（×）心理學(xué)的誕生有兩個重要的歷史根源，一個是近代哲學(xué)的影響，另一個是實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的影響，后者為心理學(xué)提供了一系列客觀的研究方法。（√）并非每個人都容易被催眠。（√）健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨(dú)立，不相互作用。（√）心理健康是指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。（√）美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)和客觀研究。（√）神經(jīng)癥患者有自知力，對于自己的疾病過分關(guān)注，有強(qiáng)烈的求治欲望。（√）情緒的三個基本成分是生理反應(yīng)、表情反應(yīng)、體驗(yàn)反應(yīng)。（√）催眠中人處于睡眠狀態(tài)。（×）第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是德國心理學(xué)家費(fèi)希納于1879年建立的，并使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（×）記憶有四個基本過程，包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。（×）在愛里克森的人格發(fā)展階段理論中，“同一性對角色混亂”時期出現(xiàn)在12—20歲。（√

）.成人短時記憶的容量一般為1＋8個信息單位。（×）感覺和知覺是差不多的概念。（×）根據(jù)馬斯洛的需要層次理論我們可以認(rèn)為，高級需要比低級需要有更強(qiáng)的驅(qū)使力量。因此，要先滿足人的高級需要，再滿足人的低級需要。（×）第一位對記憶這種高級心理過程進(jìn)行科學(xué)定量研究的心理學(xué)家是艾賓浩斯。（√）人的智力水平在18－25歲之間到達(dá)頂峰，之后就會慢慢下降。（×）自我效能感是個體對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。（√）弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次，其中超我遵循快樂原則。（×）咨詢師要避免與來訪者討論能使來訪者焦慮不安的問題。（×）普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，是心理學(xué)各個分支的基礎(chǔ)，是心理科學(xué)的主干。（√>心理咨詢主要針對的是不正常人。（×）系統(tǒng)脫敏療法是沃爾普在五十年代末期發(fā)展起來的一種行為療法。（√）滿貫療法和系統(tǒng)脫敏都屬于一種行為療法。（√）安慰劑效應(yīng)并不常見。（×）精神健康與精神障礙是對立的兩極。（×）不友好的社會支持系統(tǒng)可能使壓力的強(qiáng)度增加。（√）新生兒的頭一個月笑或哭是自生情感的流露，是社會性的笑。（×）心理發(fā)展可以單純由遺傳決定或由環(huán)境決定。（×）皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德推理受內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素影響。（√）動機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。（√）激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時較長的情緒狀態(tài)。（×）應(yīng)激是在某些情況下可能導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一。（√）以前的應(yīng)激生活事件的數(shù)目越多，患抑郁癥的危險就越大。（√）一個強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時間都是中等狀態(tài)的鍛煉計劃，與一次性鍛煉對減輕焦慮和緊張的效果是一樣的。（×）外控型人格認(rèn)為成功是個人努力的結(jié)果。（×）能正確認(rèn)知和評估壓力可使壓力事件的強(qiáng)度相對降低。（√）兩個以上能構(gòu)成壓力的事件相繼發(fā)生稱為繼時性壓力。（√）禍不單行形容繼時性疊加壓力。（√）心理健康與否的概念包括在心理正常的范圍之內(nèi)。（√）心理不健康不等于心理有疾病。（√）心理不健康是心理疾病的表現(xiàn)。（×）從發(fā)展的角度看，心理健康是一種心理相對平衡的狀態(tài)。（√）學(xué)習(xí)動機(jī)就是指直接推動一個人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。（√）外部動機(jī)是指對活動本身的興趣所引起的動機(jī)。（×）學(xué)習(xí)動機(jī)的功能主要是激發(fā)功能和指向功能。（×）學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。（√）內(nèi)化了的外部動機(jī)是指個體自覺地把外在刺激作為激勵自己學(xué)習(xí)的動力。（√）力求成功者往往將目標(biāo)定為獲得成功，他們會傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。（√）避免失敗者會傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。（√）個人對某一活動是否全力以赴，取決于他的力求成功的需要。錯體驗(yàn)反應(yīng)不需要依賴于認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)。（√）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個概念。（√）行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個體頭腦中的內(nèi)部過程。（√）人長期持續(xù)的處于應(yīng)激狀態(tài)會擊潰機(jī)體的生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，使人的免疫機(jī)能下降，導(dǎo)致身心疾病。（√）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（√）當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。（√）健康是指軀體的一種穩(wěn)定、充滿活力的一般狀態(tài)。（×）心理健康與心理障礙是相對的概念，二者相比較而存在，其中沒有絕對的界線。（√）所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。（√）的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時變化的。（×）對于生活中所面臨的各種問題，常見的不良心理反應(yīng)有焦慮、孤獨(dú)、自我拒絕、他人取向等。（×）心理衛(wèi)生指的是以積極的、有效的心理活動，平穩(wěn)的、正常的情緒狀態(tài)，對當(dāng)前和發(fā)展著的社會和自然環(huán)境有良好的適應(yīng)。（√）心理學(xué)意義上的挫折是指個體在通向目標(biāo)的過程中，遇到難以克服的障礙和干擾，致使動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要無法滿足時所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。（√）精神分析大師弗洛伊德在其人格結(jié)構(gòu)理論中深入探討了自我，自我由本我和超我組成。（×）人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀念、思想、情感和人際關(guān)系中人們普遍的模式。（√）人的性格是先天形成的。（×）馬斯洛提出了自我實(shí)現(xiàn)理論。（√）自言自語是一種精神緊張的表現(xiàn)。（×）自我暗示是一種對自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加強(qiáng)自我意識的方法。（×）有科學(xué)實(shí)踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這種障礙具有不可根治的特性。（×）激情是一種消極的情緒狀態(tài)。（×）情感是情緒的外在表現(xiàn),情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（×）當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時,一般是認(rèn)知將決定人的行為。（√）一個理智強(qiáng)的大學(xué)生面對不良的情緒波動時,能主動地尋找引起情緒波動的原因，并不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài),避免情緒波動造成的不利影響。（√）對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（√）情緒的合理疏泄雖然不是必要的，但有益于身體健康。（×）引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素,這說法對嗎?（√）隨著年齡的增長，個體心理所發(fā)生的變化叫做心理發(fā)展。（×）常態(tài)心理與變態(tài)心理只有程度之分，并無嚴(yán)格界限。（√）如果說粗心大意是穩(wěn)定的個性特征，漫不經(jīng)心則是暫時的心理狀態(tài)。（√）在回憶過程中的情感情緒狀態(tài)是決定其效果的最重要因素。（×）心理過程和個性的相互制約關(guān)系，從整體上反映了人的心理活動的共同規(guī)律和差異規(guī)律的辯證統(tǒng)一。（√）感覺只是在單個的維度上對復(fù)雜事物的簡單要素進(jìn)行分析。（√）人類的感覺器官很強(qiáng)，能夠感覺到十余種感覺。（√）人的面部表情是個體通過后天模仿，學(xué)習(xí)而獲得的，與先天遺傳關(guān)系不大。（×）能了解自我，不過度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一。（√）有心理障礙的人的人格十分完整。（×）快樂、憤怒、悲哀和恐懼是人類基本的情緒。（√）氣質(zhì)類型不會影響人的健康。（×）性格的理智特征是性格的核心。（×）反復(fù)出現(xiàn)的幻覺也可見于正常人。（×）咨詢時，不應(yīng)該打斷求助者的敘述，免得引起對方的反感，哪怕對方敘述的內(nèi)容并不重要。（×）咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困擾，是他的價值觀與大多數(shù)人不同，那么，咨詢師有責(zé)任改變他的價值觀。（×）在咨詢中保持非評判性態(tài)度是為了使求助者無所顧慮，將內(nèi)心世界完全展示出來。（√）精神分析性的咨詢與治療著重在于尋找癥狀背后的無意識動機(jī)，并使之意識化。（√）人的生理需要和動物的生理需要并無本質(zhì)不同。（×）良好的性格能彌補(bǔ)能力的不足。（√）性格是人在實(shí)踐活動中，在與客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的.（√）精神分裂癥與遺傳有關(guān)，是一種遺傳性疾病。（×）心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示人的心理活動規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對人的心理現(xiàn)象的正確說明，準(zhǔn)確預(yù)測和有效控制與調(diào)節(jié)，從而提高人的實(shí)踐活動的效率。（√）所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)（√）人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時變化的。（×）出現(xiàn)錯覺是否說明此人存在精神疾病。（×）我們的各種感覺都是獨(dú)立的，并不是相互作用的。（×）弗洛依德將人格分為三個部分，本我、自我、超我。（√）人際關(guān)系的核心成分是情感，即對人的好惡喜厭。（√）并非每個人都容易被催眠。（√）健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨(dú)立，不相互作用。（×）神經(jīng)癥患者有自知力,對于自己的疾病過分關(guān)注,有強(qiáng)烈的求治欲望（√）智商在80以下稱為智能不足

（×）催眠中人處于睡眠狀態(tài)（×）不隨意注意是指有預(yù)定的目的,需要一定意志努力的注意（×）賭博屬于強(qiáng)化程序中的變化比率強(qiáng)化程序。（√）識憶、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)是記憶的基本過程。（√）人應(yīng)該保持心理的平衡，過怒、過悲、過喜等都會對人的身心產(chǎn)生不利的影響。（√）在咨詢過程中，咨詢師要經(jīng)常給來訪者提一些建議，以更好地幫助來訪者。（×）177咨詢師要避免與來訪者討論能使來訪者焦慮不安的問題。（×）海格力斯效應(yīng)是一種人際間或群體間存在的怨怨相報、致使仇恨越來越深的社會心理效應(yīng)。（√）恐懼有時候?qū)ψ约簛碚f是一種保護(hù)機(jī)制。（√）所有的欲望對人對社會都是有害的。（×）強(qiáng)迫癥是以反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動作為基本特征的一種神經(jīng)性障礙。（√）隨意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動的形式，只有人才有隨意注意。（√）注意不等同于意識。與意識相比，注意更為主動和易于控制。（√）人本主義認(rèn)為人是受無意識欲望驅(qū)使的，并為實(shí)現(xiàn)這些欲望而掙扎的野獸。（×）晶體能力是指獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力，它決定于先天的遺傳因素。（×）個性是穩(wěn)定的，所以一成不變。（×）個性是指一個人的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和。然而，個性的穩(wěn)定性只是相對的，個性并不是一成不變的，個性具有可塑性。個性在主客觀條件相互作用過程中發(fā)展起來，同時又在主客觀條件相互作用過程中發(fā)生變化。（√）認(rèn)知之間的不一致會產(chǎn)生激起的生理驅(qū)力。（√）不符合角色的行為，容易用來進(jìn)行相應(yīng)的推論。（×）自我障礙是個體為保護(hù)自尊而欲使他人注意存在可能導(dǎo)致行動失敗的內(nèi)在原因所采取的一種歸因策略。（×）挽回面子是影響使用威脅的一個因素。（√）心理相容是一種間接的心理關(guān)系。（×）自我導(dǎo)向是自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。（√）需要是影響情緒的重要變量。（×）沖突都是具有破壞性的、也是有建設(shè)性的。（√）動機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生.（√）激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時較長的情緒狀態(tài)（×）應(yīng)激是在某些情況下可能導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一（√）激情總是消極的錯（√）伸展體姿能振奮精神，收縮姿勢會降低活力（√）文化差異不會影響情緒的個體（√）理解有助于知覺的選擇（√）催眠不是意識狀態(tài)錯（√）語言是一種社會現(xiàn)象，是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合（√）動機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整的功能（√）能力的形成與發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育、實(shí)踐活動和主觀能力的影響（√）氣質(zhì)一般可分為“黏液質(zhì)”，“多血質(zhì)”，“膽汁質(zhì)”和“抑郁質(zhì)”（√）客觀，困難，是意志運(yùn)動的核心。（√）注意的轉(zhuǎn)移不等于分配，等于分心。（×）感覺是知覺的深入（×）需要是生理的和社會的要求在人腦中的反映。（√）性格是一個人身上不定期、不穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。（×）氣質(zhì)會影響一個人對待生活事物的態(tài)度，使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。（√）知覺是感覺產(chǎn)生或形成的前提。（×）愛好是一個人從事某種確定活動的心理傾向。（√）好奇是人們積極探索新奇事物的一種傾向，是人們認(rèn)識世界的一種動力。（√）個性是穩(wěn)定的，是一成不變的。（×）夢屬于有意想象。（×）一般來說，如果一個人的智商是說明這個人的智力處于中等水平。（√）精神分析學(xué)派于19世紀(jì)后期產(chǎn)生于歐洲，其創(chuàng)始人是弗洛伊德。（√）勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了一個人激情的情緒狀態(tài)。（√）在認(rèn)知方式中，學(xué)生表現(xiàn)出反應(yīng)快但準(zhǔn)確性差的特點(diǎn)屬于沖動型認(rèn)知風(fēng)格。（√）心理活動的動力特征主要指心理過程的強(qiáng)度和指向性。（╳）氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性，它有好壞優(yōu)劣之分。（╳）神經(jīng)過程的特征強(qiáng)、平衡、不靈活，其氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。（╳）氣質(zhì)是個體心理活動的動力特征，與性格相比較，氣質(zhì)受先天因素影響大，并且變化比較快和容易。（╳）性格是人在實(shí)踐活動中，在與客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的。（√）性格的情緒特征，是指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征。（╳）影響人的心理活動的因素主要有生理因素和心理因素。（×）三、簡答題（每題30分）什么是社交恐怖？答:主要是指害怕出現(xiàn)在眾人面前,回避與別人談話,特別是對于被人注意更為敏感的一種心理障礙.他們不敢到公共場所,是一種缺乏自信的心態(tài),害怕自己發(fā)抖,臉紅,出汗或行為笨拙,手足無措,怕跟別人對視,引起別人的注意。什么是焦慮和學(xué)習(xí)焦慮？答：焦慮是一種復(fù)雜的身心綜合的較為普遍的負(fù)面情緒，也是人面對環(huán)境刺激而產(chǎn)生的一種應(yīng)激狀態(tài)。學(xué)習(xí)焦慮是對學(xué)習(xí)的恐懼、厭惡、逃避等負(fù)面情緒。怎樣克服挫折感？答：（1）遇到挫折時要冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面找出受挫的原因、采取有效的補(bǔ)救措施。（2>?確立合適的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中及時調(diào)整自己的目標(biāo)。（3>?要善于化壓力為動力。新同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后一般會面臨哪些適應(yīng)方面的煩惱？答：（1）適應(yīng)新的生活環(huán)境的煩惱。（2>?適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式的煩惱。（3>?適應(yīng)新的人際關(guān)系的煩惱。（4>?適應(yīng)新的師生關(guān)系的煩惱。（5>?適應(yīng)獨(dú)立、集體生活的煩惱。簡述大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。答：1.主要特點(diǎn)是心理發(fā)展在迅速地趨向成熟，但又未達(dá)到真正的成熟。在大學(xué)初期對環(huán)境的不適應(yīng)和思想的不穩(wěn)定。2.情感豐富但情緒波動大，遇到問題不善于理智解決。在樹立正確人生觀、世界觀上容易走彎路。“5.25大學(xué)生心理健康日”主要倡導(dǎo)什么？答：每年的5月25日（諧音“我愛我”）為全國大中學(xué)生心理健康日。倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身心理健康、珍愛自我、追求更高生活質(zhì)量。心理防御有哪些？答：（1）否認(rèn)，對現(xiàn)實(shí)的否認(rèn)或?qū)ψ约呵榫w的否認(rèn)，掩耳盜鈴就屬于這一類的防御方式。（2>?固執(zhí)，不論自己的主意是否正確都堅持，也是一種任性的表現(xiàn)。（3>?轉(zhuǎn)移，把情感、欲望或行為從原本有的發(fā)展階段轉(zhuǎn)移到其它事物上（4>?合理化，就是為自己的"不良"動機(jī)開脫和找借口，或?qū)κ∵M(jìn)行可接受的解釋（5>?外投射，將自己內(nèi)心不為外界所接受的想法、欲望、情感歸咎于他人.（6>?潛抑，就是將不能接受的想法除去。常見的心理學(xué)效應(yīng)有哪些？答：1、首因效應(yīng)2、近因效應(yīng)3、光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)。4、刻板效應(yīng)5、從眾效應(yīng)(也稱羊群效應(yīng)）6、旁觀者效應(yīng)（也稱責(zé)任分散效應(yīng)）健康的概念是什么？答：健康是一種在軀體上，心理上和社會上的完滿狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。心理問題是見不得人的嗎？答：這是因?yàn)樾睦碜稍冊谖覈切屡d學(xué)科，人們對它仍有一種神秘感，而實(shí)際上，心理問題是一個人獨(dú)特的心理經(jīng)歷，或脆弱、消極的一面，在每個人的身上都會發(fā)生，懂得接受與面對了，就會"見怪不怪"。怎樣克服吝嗇心理？答：領(lǐng)悟法，即從精神上思考、領(lǐng)悟吝嗇的錯誤。人活在世上，需要金錢，但更需要親情與友誼。小氣冷漠、只會使自己成為孤獨(dú)的人，關(guān)心與幫助歷來是相通的，每個人都有需要別人幫助的時候，今天幫人一把，日后自己有難處，也一定會得到他人的關(guān)心。如何培養(yǎng)承受挫折的能力？(1)適當(dāng)運(yùn)用心理防御機(jī)制(2)正確看待挫折(3)正確認(rèn)識自己(4)建立和諧的人際關(guān)系心理咨詢就是聊天嗎？答：心理咨詢是以聊天為主要形式，但不是普通的聊天，是融合心理咨詢專業(yè)技術(shù)在里面的專業(yè)對話。心理咨詢可以一次解決問題嗎？答："冰凍三尺，非一日之寒"，心理問題的形成有復(fù)雜的原因，絕非一兩件事誘如何注意用腦衛(wèi)生？答：1、適度用腦2、保證睡眠，起居有規(guī)律3、注意營養(yǎng)4、學(xué)會科學(xué)的休息方法什么是心理學(xué)？答：心理學(xué)是研究人的心理活動及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它與我們的生活密切相關(guān)。心理學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科，說它古老，是指人類探索自己的心理現(xiàn)象，已有兩千多年的歷史；說它年輕，是指心理學(xué)最初包含在哲學(xué)中，并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，直到19世紀(jì)70年代末，心理學(xué)才從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的專門研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)。心理學(xué)盡管年輕，但科學(xué)的心理學(xué)有著巨大的生命力。當(dāng)前，心理學(xué)已越來越廣泛地應(yīng)用于人們生活實(shí)踐的各個領(lǐng)域。群體可以滿足其成員的哪些心理需求？答：獲得安全感、滿足歸屬的需要；滿足尊重的需要；增強(qiáng)信心、增強(qiáng)力量感、促進(jìn)社會化的需要。大學(xué)生所面臨的心理沖突主要有哪幾種類型？答：(1)獨(dú)立性與依賴性的沖突(2)理想性與現(xiàn)實(shí)性(3)心理閉鎖與尋求理解的沖突

(4)性成熟與性心理的沖突(5)情緒沖突大學(xué)生經(jīng)常咨詢什么樣的問題？答：(1)環(huán)境適應(yīng)問題學(xué)習(xí)問題。人際關(guān)系問題。戀愛與性心理問題。

(5)性格與情緒問題。怎樣科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃？答：(1)自己的學(xué)習(xí)計劃要與教學(xué)計劃步調(diào)一致，不要拋開教學(xué)計劃孤立地制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的長期計劃和短期計劃，應(yīng)以德智體美等全面發(fā)展為目標(biāo)，而不僅僅停留在對各科知識的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計劃要有內(nèi)容和時間的安排，休閑的時間也要考慮在內(nèi)。(4)計劃要有靈活性，不能訂得太死。即使有一個小的計劃安排沒有實(shí)現(xiàn)，也不要影響自己的情緒及對整個計劃的信心。21、心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會將心理健康定義為：(1)身體、智力、情緒十分調(diào)和；(2)適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；

(3)有幸福感；(4)在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。心理健康的十要素是什么？答：1、充分的自我安全感2、充分了解自己，并對自己的能力做出恰當(dāng)?shù)墓纼r3、生活目標(biāo)切合實(shí)際4、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境5、能保持人格完整與和諧6、具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力7、能保持良好的人際關(guān)系8、能適度表達(dá)和控制自己的情緒9、在符合集體的要求下，積極地發(fā)揮個性。如何培養(yǎng)承受挫折的能力？答：（1）適當(dāng)運(yùn)用心理防御機(jī)制（2>?正確看待挫折（3>?正確認(rèn)識自己（4>?建立和諧的人際關(guān)系什么是網(wǎng)絡(luò)綜合征？答:是玩互聯(lián)網(wǎng)成癮所致的癥候群,初時表現(xiàn)為精神上的依賴,渴望上網(wǎng)"遨游",以后可發(fā)展為軀體依賴,多表現(xiàn)為平時情緒低落,頭昏眼花,雙手顫抖,疲乏無力,食欲不振等等.什么是心理健康？答：:心理健康是指“個體在各種環(huán)境中，都能保持良好的心理狀態(tài)?！币簿褪钦f，一個人在各種環(huán)境中都能保持一種積極的、樂觀的、向上的、良好的心態(tài)，在外界環(huán)境發(fā)生變化時，能及時地調(diào)整自己的心態(tài)，與外界環(huán)境相協(xié)調(diào)談?wù)勑睦硭刭|(zhì)的重要性？答：1、人與人之間最基本的關(guān)系是心理關(guān)系，因此人與人之間的矛盾往往是心理沖突所致2、而人與人之間的友誼則是心理相容的結(jié)果3、心理素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，心理的健康發(fā)展是最基本的人生課題。培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)的5種方式？.答：真誠，信任，克制，自信，熱情什么是環(huán)境適應(yīng)不良？答：環(huán)境適應(yīng)不良主要指大學(xué)生由于對大學(xué)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、異性交往發(fā)、等方面的不適應(yīng)，而表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的失落感、孤獨(dú)感，不能適應(yīng)環(huán)境的改變。維護(hù)人際關(guān)系的技巧有哪些？答：1、肯定對方2、真誠熱情3、善用贊揚(yáng)和批評4、主動交往5、幫助別人怎樣防止或改變過強(qiáng)的虛榮心？答：1、要對其危害性有清楚的認(rèn)識2、其次要正確的看待名利，正視自己的優(yōu)勢與不足，揚(yáng)長避短3、第三要樹立自信和健康的榮譽(yù)心，正確表現(xiàn)自己，不卑不亢，正確對待個人得失與他人評價。單選題（每題10分）下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)能極力滿足個人的需要 B．對自己有過高的評價

C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒 D．有充分的自我安全感2．下列哪種心理屬于健康心理

(

D

)抑郁情緒 B．不愿與人交往C．經(jīng)常感覺自己無能 D．遇到困難時，能積極克服困難3．心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為

(

C

)

A．經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談．表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)

B．對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心

C．有自己喜歡與不喜歡的人 D．接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒4．從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱為

(

C

)A．心理活動的耐受力 B．心理活動的穩(wěn)定性C．心理康復(fù)能力 D．環(huán)境適應(yīng)脂力 心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為(C)

A．過去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活

B．遇到困難，能夠忍受

C．把克服困難當(dāng)成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折

D．對于同事外人的議論并不在意下列行為哪一項(xiàng)屬于心理健康的范圍(D)見人都熱情相待 B．見什么人說什么話C．經(jīng)常努力工作 D．經(jīng)常保持樂觀的心態(tài)

7．觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出被觀察對象心理正常還是異常的判斷，這是以哪種判斷觀察對象為心理異常

(C

)A．醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B．統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C．內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) D．社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)潛意識與意識或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制，這一理論來自(A)精神分析學(xué)派 B．人本主義學(xué)振C．行為主義學(xué)派 D．認(rèn)知學(xué)派9．妄想是指(A)A．一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。

B．是在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

C．是對既往獲得的知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問題形成新概念的能力。D．一種病理性的記憶錯誤。10．強(qiáng)迫觀念是指(D)

A．一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。

B．是在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

C．是對既往獲得的知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問題形成新概念的能力。

D．某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)，這些觀念是患者不愿意想的，且伴有主觀的被迫感覺和痛苦感覺

11．大學(xué)作為一個特殊的群體,衡量大學(xué)生心理健康的首要為(B)A.情緒健康 B.智力正常 C.意志健全 D.人格完整健康的概念是指哪種狀態(tài)？（

D

）身體健康 B．生理無殘疾 C．心理健康 D．身心健康某咨詢者表現(xiàn)對以前感興趣的事情缺乏興趣，但外觀上對人的態(tài)度變化還不明顯，我們稱為(A)情緒低落 B．情感淡漠 C．心境淡漠 D．情感脆弱14．以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷心理活動是否正常是(C)A．看患者是否能適應(yīng)社會生活的診斷方法B．用醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法C．臨床工作者經(jīng)常采用的方法 D．是以統(tǒng)計學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法15．以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)判斷心理活動是否正常有一定的局限性，因?yàn)?/p>

(

D

)A．判斷者的個性不一樣 B．判斷者的經(jīng)驗(yàn)和水平不一樣

C．判斷者的觀察角度不一樣 D．以上都是

16．專注而主動地獲取信息的過程，屬于心理輔導(dǎo)會談中的(

C

)A．反映 B.面質(zhì) C．傾聽 D．詢問心理治療的方法不包括(D)精神動力學(xué)治療 B.行為治療C.認(rèn)知治療 D.免疫治療有的學(xué)生希望通過交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（C

）。A.情感的人際需要 B.控制的人際需要C.包容的人際需要 D.利用的人際需要關(guān)于情緒的敘述，正確的是（D

）A.人類的情緒都可后天習(xí)得B.具有兩極性C.體驗(yàn)是情緒得基本特點(diǎn)D.以上都正確E.以上都不正確20.情緒的特點(diǎn)的敘述中哪項(xiàng)是錯的？（

A

）A.具有兩極性B.具有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度C.具有不穩(wěn)定D.具有明顯的外部表現(xiàn)E.以上都正確大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是(Ａ)我愛我 B.我是我 C.我要我22.心理學(xué)的英文名稱是（B

）A.Psychologist

B.psychology

C.psychopathD.psychiotry由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（

D

）A.快樂 B.悲哀 C.憤怒 D.恐懼按照研究問題的性質(zhì)、內(nèi)容，心理學(xué)屬于（

C

）A.物理科學(xué) B.生物科學(xué) C.行為科學(xué) D.以上皆不對關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的A自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己

C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一26.往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D

）。A.改善交往情境 B.向?qū)Ψ绞┮远骰?C.增加交往頻率 D.向?qū)Ψ阶髯晕冶砺秱€性心理特征的是（D）A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.智商咨詢的基本原則是

( C

)A.替來訪者做決定 B.有條件的尊重來訪者 C.為來訪者保密 D.對來訪者的行為作道德判斷咨詢的場所應(yīng)在(C)A.咨詢員家中 B.雙方商定的茶館 C.咨詢室 D.來訪者家中理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于(D)A.家庭內(nèi)部 B.社會環(huán)境 C.人際關(guān)系的處理 D.自身的內(nèi)部沖突咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)A.電話咨詢 B.面對面 C.專題咨詢 D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D)醫(yī)生與患者 B.教師與學(xué)生 C.上級與下級 C.朋友與朋友師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)A.支配——服從 B.獨(dú)立——依賴 C.平等——平等 D.主動——被動觀念指的是(

C)A.在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念 B.外部強(qiáng)加于自己的錯誤觀念C.頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念 D.在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念學(xué)校心理健康咨詢電話是（

B

）A.05312044

B.66772109

C.62855655

D.66779001自我意識良好的核心，就是做到

和

自愛 （A）A、自知 B、自強(qiáng) C、自信 D、自尊當(dāng)與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，感到憤怒時，我們應(yīng)當(dāng)做到：（D）A.回罵、出言警告對方 B.還拳腳相向C.忍住不發(fā)，獨(dú)生悶氣 D.停下來，冷靜地分析與思考世界衛(wèi)生組織給健康的定義是（D）健康是沒有疾病健康不僅僅在于沒有疾病，而且在于肉體方面的正常狀況健康不僅僅在于沒有疾病，而且在于肉體、精神方面的正常狀況健康不僅僅在于沒有疾病，而且在于肉體、精神、社會各個方面的正常狀況39.對一個人心理健康描述錯誤的是（D）A.對自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能做出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價B.對自己不會提出苛刻的、非分的期望與要求C.對自己的生活目標(biāo)和理想也能定的切合實(shí)際，因而對自己總是滿意的。

D.努力發(fā)展自身的潛能，對自己無法不久的缺陷，也置之不理C.有喜無悲D.有悲五喜D.自暴自棄對于心理健康人情緒說法正確的是（B）大喜大杯，息怒無常 B.適度控制和表達(dá)自己的情緒41.人生難免有很多挫折。面對挫折，必須做到（A）A.重視自己，接納自己 B.逃避問題 C.暴力解決42.大學(xué)生的心理維護(hù)不包括（B）A.壓抑策略 B.釋放策略 C.補(bǔ)償策略 D.升華策略大學(xué)生如何度過心理失衡期的方法錯誤的是（C）正確認(rèn)識、評價自我，給我自己重新進(jìn)行角色定位，揚(yáng)長避短，發(fā)展自己

B.學(xué)會與人相處，調(diào)整人際關(guān)系C.培養(yǎng)獨(dú)自學(xué)習(xí)、生活的能力，不尋求外部支持

D.重新確立在大學(xué)的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo)女生在受侵害和自衛(wèi)時不應(yīng)（D）A.不驚慌 B.沉著鎮(zhèn)定 C.依法進(jìn)行，正當(dāng)防衛(wèi) D.私了協(xié)商女生擺脫異性的糾纏時做法錯誤的是（B）A態(tài)度明朗 B、不依靠組織 C.遵守戀愛道德 D.正常相處以下不利于養(yǎng)成一個良好心理的是（B）A注意自己的儀表儀貌 B.對自己的缺陷念念不忘C.為人坦誠，實(shí)事求是 D.盡量避免處于不利環(huán)境人們常說的“化悲痛為力量”是自我維護(hù)方面的哪一個策略：(B)A.文飾策略 B.升華策略 C.正視策略 D.轉(zhuǎn)移策略找朋友傾訴自己內(nèi)心的苦惱屬于自我維護(hù)方面哪一個策略方法；（D）A.投射策略 B.轉(zhuǎn)移策略 C.補(bǔ)償策略 D.正視策略下列屬于完美心理的是（C）喜歡新鮮事物者 B.喜歡完美漂亮事物者 C.對事物苛求完美無瑕者50.下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)A.能極力滿足個人的需要 B.對自己有過高的評價C.為維持自己的心理平衡,極力宜泄自己的情緒 D.有充分的自我安全感D.對世界感到厭惡者人的心理健康的破壞是人與環(huán)境相互作用過程中學(xué)習(xí)的結(jié)果,這一理論來自(C)A.精神分析學(xué)派 B.人本主義學(xué)振 C.行為主義學(xué)派 D.認(rèn)知學(xué)派個體在估計事件后果時總認(rèn)為負(fù)面后果只會出現(xiàn)在其他人身上,自己則不會有事,這種現(xiàn)象是(B)A自我防御機(jī)制B理想化偏見C自利性歸因D自我效能感下列哪種心理屬于健康心理(D)抑郁情緒 B.不愿與人交往 C.經(jīng)常感覺自己無能54.心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為(C)D.遇到困難時,能積極克服困難經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談.表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)對同事,好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠,漠不關(guān)心有自己喜歡與不喜歡的人 D.接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱為(C)A.心理活動的耐受力 B.心理活動的穩(wěn)定性 C.心理康復(fù)能力 D.環(huán)境適應(yīng)脂力有的人白天工作效率高,有的人夜晚工作效率高,這是指(A)A.人的心理活動的周期節(jié)律性 B.環(huán)境適應(yīng)力 C.心理自控能力 D.社交能力心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為(C)過去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里,但不影響日常的工作和生活

B.遇到困難,能夠忍受C.把克服困難當(dāng)成一種樂趣,而勇敢地面對生活的挫折

D.對于同事外人的議論并不在意虛構(gòu)屬于(A)記憶障礙 B.注意障礙59.強(qiáng)迫觀念屬于(D)A.記憶障礙 B.注意障礙60.妄想屬于(D)A.記憶障礙 B.注意障礙61.精神發(fā)育遲滯屬于(C)A.記憶障礙 B.注意障礙C.智能障礙D.思維障礙C.智能障礙D.思維障礙C.智能障礙D.思維障礙C.智能障礙D.思維障礙健康的概念是指哪種狀態(tài)(D)身體健康 B.生理無殘疾 C.心理健康63.幻覺屬于(B)A.記憶障礙 B.注意障礙 C.智能障礙D.身心健康D.思維障礙64.心境是指(A)A.一種較擻弱而持續(xù)的情撼狀態(tài)B.個體對需要是否滿足而產(chǎn)生的反應(yīng)C.一段時間內(nèi)個體精神活動的基本背景 D.對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)當(dāng)患者對周圍環(huán)境的變化不感興趣,喪失情感反應(yīng),我們稱此人有(A)A.情緒低落 B.情感淡漠 C.心境淡漠 D.情感脆弱某咨詢者表現(xiàn)對以前感興趣的事情缺乏興趣,但外觀上對人的態(tài)度變化還不明顯,我們稱為(A)A情緒低落 B.情感淡漠 C.心境淡漠 D.情感脆弱67.下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥(C)A.疑病癥B.強(qiáng)迫癥C.孤獨(dú)癥D.焦慮癥68..以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷心理活動是否正常是(C)A.看患者是否能適應(yīng)社會生活的診斷方法B.用醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法C.臨床工作者經(jīng)常采用的方法 D.是以統(tǒng)計學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法覺得自己低人一等，感到慚愧、畏縮甚至灰心，缺乏獨(dú)立主見。為人孤獨(dú)，不愿與人交往。這種表現(xiàn)屬于以下（

B

）A羞怯心理與恐懼心理 B自卑心理與閉鎖心理 C嫉妒心理與敵意心理 D敏感心理與猜忌心理只關(guān)心自我的需要、興趣、利益得失，強(qiáng)調(diào)自己的感受而忽視他人。居高臨下、盛氣凌人過于相信自己而不相信他人，固執(zhí)己見，自夸自大；過分自我欣賞；樂于自我炫耀，將他人置于尷尬的境地；易產(chǎn)生嫉妒感。這種表現(xiàn)屬于(

A

)A自我中心與自傲心理 B自卑心理與閉鎖心理 C嫉妒心理與敵意心理 D敏感心理與猜忌心理以偏概全（全盤肯定或否定）在人際交往中屬于下面哪種現(xiàn)象（A

）A暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）

B刻板印象和

定勢效應(yīng) C投射效應(yīng) D首因效應(yīng)或近因效應(yīng)健康不僅僅是不虛弱和沒有疾病，還包括生理、心理和（B

）方面的完滿狀況。A.身體 B.社會功能 C.心理 D.情感高校心理健康教育的基本特點(diǎn)，其一是，以（B

）為主要服務(wù)對象。心理略有問題的大學(xué)生 B.青年健康群體的大學(xué)生 C.重度心理健康問題大學(xué)生74.

正確的健康概念應(yīng)指(

C

)A．沒有疾病 B．身體壯實(shí) C．不但軀體健康而且心理健康 D．心理素質(zhì)高75.最具有積極性和建設(shè)性意義的防御機(jī)制是（D）A退行 B文飾 C移置 D升華D.心理障礙大學(xué)生76.（

C）是指當(dāng)個體受到挫折時，為了減少或免除因挫折而產(chǎn)生的焦慮和痛苦，尋找種種理由或者值得原諒的借口替自己辯護(hù)。A補(bǔ)償 B投射 C文飾 D抵消77.（A

）是指一個人受到挫折后，將自己的欲望和動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣澰S的思想和行為方式。A升華 B壓抑 C認(rèn)同 D認(rèn)同78.（

D）是指把某種不容許的沖動、欲念潛意識地轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的相反形式。A升華 B否定 C投射 D反向形成79.(

A)是指個體將對某人或者某物的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移對象以尋求發(fā)泄的過程。A移置 B幻想 C否定 D升華