《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》第九章學(xué)前兒童美術(shù)教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第九章學(xué)前兒童美術(shù)教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解美術(shù)教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求，能制定具體活動目標(biāo)。2.理解審美性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則的含義及運(yùn)用要求3.理解幼兒園美術(shù)教育中常用的方法，能針對指定的內(nèi)容選擇適合的方法4.掌握幼兒園美術(shù)活動設(shè)計(jì)的步驟，能撰寫一份完整的美術(shù)活動方案。第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)是指導(dǎo)美術(shù)活動設(shè)計(jì)與實(shí)施過程的關(guān)鍵準(zhǔn)則，是兒童美術(shù)教育目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，是指幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的較為穩(wěn)定的組織形式。它包括幼兒園美術(shù)教育活動的總目標(biāo)、分類目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)及具體的教育活動目標(biāo)?？偰繕?biāo)分類目標(biāo)年齡階段目標(biāo)單元目標(biāo)具體的教育活動目標(biāo)。一、總目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中，明確規(guī)定了藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)：1．能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2．喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。3．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。二、分類目標(biāo)美術(shù)活動的目標(biāo)主要包括認(rèn)知、情感、技能、創(chuàng)造四個方面。按照美術(shù)本身的性質(zhì)，學(xué)前兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)可以分為繪畫、手工、美術(shù)欣賞三種類型。以下的分類目標(biāo)是把這兩種分類結(jié)合起來，分析了繪畫、手工、美術(shù)欣賞活動中認(rèn)知、情感、技能、創(chuàng)造四個方面的目標(biāo)。1欣賞活動2繪畫活動3手工活動三、年齡階段目標(biāo)通過表格來體現(xiàn)四、具體活動目標(biāo)美術(shù)教育活動目標(biāo)是指某一具體的美術(shù)教育活動目標(biāo)，是教師依據(jù)美術(shù)教育的總目標(biāo)、各類型美術(shù)活動的年齡階段目標(biāo)，以及幼兒美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合活動的具體內(nèi)容來制定的。一般說來，具體的美術(shù)教育活動目標(biāo)既是對活動結(jié)果的預(yù)示，也是對幼兒提出的具體活動要求。教師在制定美術(shù)教育活動目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1.目標(biāo)制定的角度要統(tǒng)一2.目標(biāo)的制定要著眼于幼兒的發(fā)展3.目標(biāo)內(nèi)容要有系統(tǒng)性4.目標(biāo)要具有可操作性幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的撰寫美術(shù)教育活動目標(biāo)通常有三種表述方式：1.行為目標(biāo)2.展開性目標(biāo)3.表現(xiàn)性目標(biāo)：下面是一組幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的修改與調(diào)整：范例一：中班泥塑活動：《做餃子》范例二：大班繪畫活動：《我們的幼兒園》第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的組織原則教育原則是指在教育過程中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。它是根據(jù)教育目的和教育規(guī)律制定的。教育原則說明在教育過程中應(yīng)當(dāng)怎樣遵循教育目的、怎樣正確掌握和運(yùn)用教育過程的客觀規(guī)律以提高教育效果。教師只有正確地貫徹各項(xiàng)原則，才能更好地指導(dǎo)幼兒活動，使他們的身心獲得積極的發(fā)展。一、審美性原則審美性原則是指教師在美術(shù)教育中，制定活動目標(biāo)、選擇活動內(nèi)容，實(shí)施活動都注意審美性。即活動目標(biāo)應(yīng)以兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)為主，活動內(nèi)容應(yīng)具有潛在的審美價(jià)值，活動實(shí)施中應(yīng)注意審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、審美特征的感知、理解和創(chuàng)造、審美情感的陶冶等。（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境（二）引導(dǎo)幼兒感知對象的審美特征（三）讓幼兒在藝術(shù)活動中得到審美愉悅二、創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性原則是指在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)前兒童的創(chuàng)造性，以創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。（一）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識和動機(jī)（1）信任。（2）減少規(guī)定。（3）給幼兒的活動提供一段不受評價(jià)的時期，使其自由想象不受阻礙。（二）正確認(rèn)識創(chuàng)造力與技能的關(guān)系（三）正確認(rèn)識和使用示范和范例（四）改革評價(jià)方法，鼓勵幼兒積極創(chuàng)造。三、實(shí)踐性原則實(shí)踐性原則是指在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)前兒童積極參與美術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術(shù)能力和興趣。貫徹實(shí)踐性原則要注意：第一，引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動。第二，注意避免單純的技能、技巧訓(xùn)練和單純的思想內(nèi)容說教兩個極端傾向。第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法美術(shù)教育方法是教師和幼兒為了完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采用的師生相互作用的一系列活動方式的總稱。教學(xué)方法對實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育活動目標(biāo)有著重要的作用，方法使用恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到美術(shù)教育活動的效果。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教育內(nèi)容，選擇最適合的教育方法。一、語言類語言類方法是指通過教師的語言表達(dá)，向幼兒描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得美術(shù)知識的教學(xué)方法。語言類方法包括講授法、談話法、討論法等具體方法。（一）講授法第一，講授內(nèi)容要具有科學(xué)性、藝術(shù)性和教育性。第二，要遵循啟發(fā)性原則。第三，講授的語言要生動有趣、富有情感，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。第四，堅(jiān)持體態(tài)語與講解相配合原則。（二）談話法談話法，是指教師根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，向幼兒提出問題并要求幼兒回答，或是幼兒提出問題要求教師解答，并通過解答使幼兒獲得新知識、提升經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。第一，教師在提問前要有計(jì)劃性，要注意克服提問的隨意性。第二，教師要注意提問的藝術(shù)性。第三，教師應(yīng)鼓勵幼兒發(fā)問。第四，教師要重視幼兒的回答，并對幼兒的回答給予一定的反饋。（三）討論法討論法，是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，為認(rèn)識、解決、探究某個問題而進(jìn)行討論，通過討論獲得知識的方法。由于討論需要幼兒對某個問題進(jìn)行認(rèn)識、探索，甚至是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而小年齡幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為貧乏，語言表達(dá)還不夠流暢，分析和概括的能力較差，思維的方式是以具體形象性為主，還不能進(jìn)行以語言為中介的抽象邏輯性思維，因此該方法較適合在大班使用。第一，做好討論的準(zhǔn)備。第二，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒討論。第三，教師要進(jìn)行小結(jié)。二、直觀類直觀類方法是在教育過程中向幼兒顯現(xiàn)實(shí)物、教具或作示范性實(shí)驗(yàn)和表演，讓幼兒通過直接感知獲取知識的一類方法。這類方法包括觀察法、演示法、欣賞法等具體的教學(xué)方法。（一）觀察法第一，選擇合適的觀察對象，引導(dǎo)幼兒樂于觀察。第二，引導(dǎo)幼兒明確觀察目的。第三，教給幼兒觀察的方法。（二）欣賞法第一，尊重幼兒對美術(shù)作品的感受與反映。第二，鼓勵幼兒用各種方式大膽地表達(dá)自己的感受。第三，增強(qiáng)欣賞活動中的情緒體驗(yàn)。第四，調(diào)動多種感官，形成藝術(shù)通感。（三）演示法演示法是教師在傳遞信息過程中，向幼兒展示直觀教具，示范繪畫、制作等過程，以使幼兒獲得對事物現(xiàn)象感性認(rèn)識的一種教學(xué)方法。根據(jù)演示的目的不同，我們可以把演示分成不同的種類：1.形象感知2.引起興趣3.了解過程4.質(zhì)疑探新三、探究類探究類是在教師的指導(dǎo)下，由幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的一類教學(xué)方法。探究類方法的主要特征是相關(guān)的美術(shù)技能不是直接教給幼兒，而是只提供有關(guān)范例，讓幼兒通過嘗試找到解決問題的方法。對幼兒而言，探索就是玩，玩就是天性。探究法分為發(fā)現(xiàn)法、情境法。（一）發(fā)現(xiàn)法1．設(shè)置情境2.嘗試練習(xí)3．探索討論4．講解指導(dǎo)（二）情境法情境法是教師根據(jù)美術(shù)活動的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)具有各種情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的情節(jié)或教學(xué)情境,使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，引起一定的情感和態(tài)度體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒樂于學(xué)習(xí),樂于創(chuàng)作的一種教學(xué)方法。1.真實(shí)的生活情境2.游戲情境3.任務(wù)情境第四節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織

一、美術(shù)活動的設(shè)計(jì)步驟學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對教什么（課程、內(nèi)容等）和怎么教（組織、方法、傳媒手段的使用）進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體來說就是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教學(xué)對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施可行的評價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)幼兒園活動，主要包括以下步驟。（一）撰寫教學(xué)活動方案教學(xué)活動方案（又稱課時計(jì)劃、教案）指單個具體的活動計(jì)劃，它闡明在一定的活動時間內(nèi)要做什么、怎么做、完成什么目標(biāo)等。教學(xué)活動計(jì)劃應(yīng)在教學(xué)活動之前完成，這一過程實(shí)際上就是我們通常所說的“備課”。一份完整的活動方案應(yīng)該包括五個方面的內(nèi)容，分別是活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動評價(jià)。1.活動名稱：指本次活動的具體名稱，一般包括三個內(nèi)容：班級、活動類型、具體名稱。如大班繪畫活動：樹葉變變變。2.活動目標(biāo)：主要闡明期望幼兒通過這一活動所能達(dá)到的目標(biāo)。美術(shù)活動的目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和創(chuàng)造目標(biāo)四方面。不同的活動類型確立活動目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，如手工活動側(cè)重于技能的培養(yǎng)，欣賞活動側(cè)重于情感的共鳴，繪畫活動側(cè)重于創(chuàng)造目標(biāo)。。3.活動準(zhǔn)備：是為使活動順利進(jìn)行所作的準(zhǔn)備工作。主要包括三方面的準(zhǔn)備，分別是豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備活動所需的操作材料、活動所需要的媒體材料，如課件、錄音機(jī)等。讓幼兒畫汽車，可以先到馬路上觀察各種各樣的汽車，這是豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。4.活動過程：主要體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施過程和步驟。一般包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分，每一部分承擔(dān)著不同的任務(wù)。5.活動評價(jià)：一般是在活動結(jié)束后由教師本人或其他教師對整個活動過程給以客觀的評價(jià)，主要從目標(biāo)制定的合理性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及活動過程中方法的運(yùn)用、各環(huán)節(jié)的銜接、材料的使用情況、師生關(guān)系以及幼兒活動的效果等方面進(jìn)行分析、評價(jià)、記錄。評價(jià)分析可以是全面分析，也可以是有側(cè)重點(diǎn)的分析。（二）準(zhǔn)備工具材料和熟練操作技能1．活動方案制訂出來以后，教師要多次研讀。特別是活動方案中要示范的技能和要做的演示等，教師要事先練習(xí)，體會其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便有針對性地進(jìn)行示范和指導(dǎo)。2.按照計(jì)劃將操作工具和材料準(zhǔn)備好，注意適當(dāng)多準(zhǔn)備一些，以備臨時增加或損壞時用。3.安排幼兒的座位。（三）活動后的評價(jià)和反思活動后的評價(jià)是教師的一種自我評價(jià)，是教師對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思。評價(jià)和反思是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育質(zhì)量的重要途徑之一，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑?？梢詮囊韵挛鍌€方面進(jìn)行反思：教育計(jì)劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性；教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要；教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。反思可以針對本次教育活動中的突出問題，不必面面俱到。二、不同類型美術(shù)教育活動的設(shè)計(jì)目前，幼兒園美術(shù)教育活動的類型主要有單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動、主題活動中的美術(shù)教育活動、方案活動中的美術(shù)教育活動和區(qū)角中的美術(shù)教育活動等類型。不同類型的活動指導(dǎo)思想不同，課程模式也不相同。（一）單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動側(cè)重知識體系的安排，更突出教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)形式以集體教學(xué)、分組教學(xué)為主。教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)。教學(xué)前，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教學(xué)過程中，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)知識，形成相關(guān)概念。如教師提出問題，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考；幼兒發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因；教師講解相關(guān)概念，傳授相關(guān)知識，幫幼兒形成一定的知識體系；教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)知識解決一些生活中的問題，提高幼兒的能力。而在教學(xué)結(jié)束時，教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想，促進(jìn)多學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。（二）主題活動中的美術(shù)教育活動主題活動中的美術(shù)教育活動是一種混合取向的美術(shù)教育活動，也是一種幼兒園綜合課程框架下的美術(shù)教育活動。它以幼兒的生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要為課程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，同時也力求兼顧美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)在要求。綜合主題式美術(shù)教育活動的教學(xué)模式是：觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒有價(jià)值的興趣點(diǎn)，確定教學(xué)主題或內(nèi)容；分析此主題活動蘊(yùn)含的教育價(jià)值，以及可能達(dá)到的教育目標(biāo)；分析此主題包含哪些教育內(nèi)容，可以為幼兒提供哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；研究可行性如何，是否便于操作；研究與其他主題活動的關(guān)系如何，是否有一定的連續(xù)性。（三）幼兒園生態(tài)式藝術(shù)教育生態(tài)式藝術(shù)教育是生態(tài)式教育的重要內(nèi)容，它由滕守堯先生提出，意指一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的藝術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解、解釋復(fù)雜的教育問題，并以生態(tài)的方式來開展教育實(shí)踐。1．生態(tài)式藝術(shù)教育的基本特征2．生態(tài)式藝術(shù)教育實(shí)施的基本策略3．生態(tài)式藝術(shù)教育主題的確定與活動設(shè)計(jì)思路（四）區(qū)角活動中的美術(shù)活動區(qū)角活動也稱活動區(qū)活動，是幼兒園常見的活動組織形式之一。這類活動是幼兒園教育活動中一類低結(jié)構(gòu)化的活動?；顒記]有統(tǒng)一的目標(biāo)和內(nèi)容，多由幼兒自主選擇