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高考語文閱讀題解讀

略施小計精準(zhǔn)答題突破瓶頸牟平一中肖曰玲1/52寫在前面話春夏耕耘是為了秋天收獲，今天汗水是為了明天微笑。幾十萬大軍去爭那有限名額，誰在高三中拼搏了，奮斗了，誰就在高考中勝利了。世界上沒有無償午餐，這是真理。面對高三學(xué)生，作為教師，捫心自問，我們幫助我們弟子準(zhǔn)備好了嗎？2/52試著給學(xué)生一個支點——登山尋樓法3/52登山尋樓法跳讀（觀山）——定內(nèi)容、定文體；精讀（登山）——定結(jié)構(gòu)、定中心、

定特點答題目（賞風(fēng)景）——審題干、定區(qū)位，抓語詞、定重點，多聯(lián)想、定答案4/52閱讀復(fù)習(xí)考試為何效率不高?閱讀復(fù)習(xí)考試效率不高，有學(xué)生平時閱讀量少原因，但究其深層原因，一是我們老師復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想不到位，二是學(xué)生答題不規(guī)范。5/52存在問題及規(guī)范答題應(yīng)注意事項教師方面，我們可能存在以下誤區(qū)：1、認(rèn)識不到位，復(fù)習(xí)中忽略當(dāng)代文閱讀指導(dǎo)。我們很多同行可能認(rèn)為，當(dāng)代文閱讀無須復(fù)習(xí)，學(xué)生能得分總會得分，不能得分反正也得不了分，復(fù)習(xí)當(dāng)代文閱讀用處不大。2、目標(biāo)不明確，復(fù)習(xí)訓(xùn)練缺乏針對性。當(dāng)代文閱讀復(fù)習(xí)，不等于當(dāng)代文閱讀練習(xí)。復(fù)習(xí)中搜集或編寫一些當(dāng)代文閱讀試題，交給學(xué)生完成，然后依次評講答案，分不出重點，訓(xùn)練目標(biāo)缺乏針對性，這么做將難以提升復(fù)習(xí)實效性。。6/523、指導(dǎo)不到位。就題講題，或依答案講題，不教給學(xué)生科學(xué)合理閱讀方法，不引導(dǎo)學(xué)生從題目標(biāo)設(shè)置中去判斷是哪一個考點，這個考點該怎樣下手處理，有沒有行之有效答題技巧或規(guī)律……總之，閱讀復(fù)習(xí)，量不一定多，但訓(xùn)練質(zhì)一定要高。7/52學(xué)生方面

1、輕視文段閱讀很多考生對相關(guān)文段只是稍作閱讀，并沒有真正讀懂，便草草急著去做題。其實讀懂文段，是答好題前提。二、忽略題目指向讀題審題本是應(yīng)答全部試題第一步，也是最為主要一步。因為語文試題題干平實和直白，所以考生很輕易有一個了然感覺，認(rèn)為無須認(rèn)真讀題就能做題，這又是一個誤區(qū)。三、忽略答題關(guān)鍵點“答題關(guān)鍵點”有時是指答案中要求若干內(nèi)容關(guān)鍵點，有時也是指不一樣題型應(yīng)有若干答題角度。

8/52略施小計，突破瓶頸學(xué)會整體把握，圈點勾畫。所寫即所問。努力做到言簡意賅；多答一些。注意答題關(guān)鍵點次序，有粉搽在臉上。9/52學(xué)會整體把握，圈點勾畫；多答一些。做好閱讀了解題當(dāng)然主要靠長久形成閱讀能力，不過改進(jìn)方法也有顯著效果。有兩種做法是應(yīng)該防止：讀不完文章就做題和閱讀時不會圈點勾畫。前者問題是不能整體把握文章思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全方面；后者可能會遺漏文章中有利于答題關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。所以，一定要通讀全文，邊讀邊圈點勾畫，整體把握文章思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，然后再做題。另外，依據(jù)高考閱讀題評分標(biāo)準(zhǔn)，評分主要看關(guān)鍵點，關(guān)鍵點齊全就能夠得滿分，但多答內(nèi)容不扣分，所以，答題沒有把握時寧可多答一些（當(dāng)然不要超出答題范圍），這么能夠盡可能防止遺漏得分關(guān)鍵點。10/52二、回首高考真題，探討各種試題類型答題模式了解含蓄句子(詞語)類“分析綜合”類作用好處類

“歸納概括”類鑒賞探究類11/52題型一：“了解含蓄句子（詞語）類”題一）、常見提問方式1．怎樣了解“xxx”這句話?2．作者為何重復(fù)說“xxx”這句話?3．請你解釋“xxx”這句話含義。4．怎樣了解“xxx”這句話在文中含意?5．“xxx”這句話里“xxx”詞語含義是什么?12/52答題思緒及模式1．聯(lián)絡(luò)前后文，有時甚至要聯(lián)絡(luò)全文答題。這類句子之所以稱為含蓄句子，就在于直接回答不出來或不正確或輕易產(chǎn)生偏頗，所以，就必須仔細(xì)品味，前后觀照之后才能答題。2．既要答出表面意思，又要答出深層意思。在沒有十拿九穩(wěn)情況下，最好是表面意思和深層意思一起答，先表面，后深層，可稍微拓展。3．要和文章主題或作者思想感情聯(lián)絡(luò)起來答題。這類句子往往與作者思想感情或文章中心聯(lián)絡(luò)都較為緊密。在答題時，就不能不顧作者情感來答題，不然就輕易因偏頗而丟分。4、盡可能利用原文相關(guān)詞語來組織答案。13/52真題一瞥，體驗答題模式第一個：對主要詞語“了解”——“詞句含義”類【題例一】年湖南《在山陰道上》16題，“很久以來，‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞含義是什么？【參考答案】①魯迅故鄉(xiāng)(字面意思)②作者向往精神家園。(內(nèi)涵意義)14/52第二種：對主要句子“了解”

【題例一】年廣東卷《泥濘(節(jié)選)》[試題]18．最終一段，作者既說“我們也不會刻意制造一個泥濘讓它出現(xiàn)在未來道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是怎樣了解?(6分)[簡析]這道試題也能夠歸到修辭類試題來考查。從前文(即使只有最終一段)也能夠知道，這里“泥濘”“道路”已經(jīng)是借喻?！澳酀簟苯栌骺嚯y與屈辱，“道路”當(dāng)然指歷史前進(jìn)道路，而不是詳細(xì)道路。明白了這一點，就能夠分點組織答案。15/52原試題參考答案：因為泥濘是渾然天成，無法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來路上人為地設(shè)置逆境和挫折。不過泥濘能夠使人警醒，給人力量，能夠促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們在順境中茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回。(1)泥濘比喻(象征)苦難與屈辱。(2)在前進(jìn)道路上。沒有必要自己人為地創(chuàng)造苦難(泥濘)。(3)不過，苦難能給人磨礪和鍛煉，所以，當(dāng)在前進(jìn)道路上陷入麻木(缺乏激情)時，我們會渴望在“泥濘”中鍛煉跋涉一次。16/52拓展【題例二】年重慶卷《時間怎樣地行走》14．怎樣了解“它在清晨曙光中像一道明麗雪線一樣刺痛了我眼睛”在文中含意?(4分)【題例三】全國卷1《陽關(guān)古道蒼涼美(節(jié)選)》15、依據(jù)上下文，解釋文中黑體字部分句子含意。（4分)(1)就好像突然闖進(jìn)了綠色海洋。(2)這些走過生死之劫將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩人。17/52[三月熱身]《枯樹生命》19.通觀全文，你認(rèn)為第二自然段中“別里思汗想經(jīng)過這張照片留住什么呢?”（4分）[參考答案]（4分）照片抒寫是生命在大災(zāi)大難中頑強(qiáng)堅守，別里思汗想經(jīng)過這張照片留住生活勇氣和希望，（２分）給自己生命注入堅強(qiáng)力量，勉勵自己好好活著。（２分）[解析]本題重點考查考生了解文中主要詞語含義能力。解答需要聯(lián)絡(luò)前后文，分析文句字面含意和深層含意。照片表面上是大雪之后，村民一個生活情況寫實，實際上我們能夠透過句子“大雪覆蓋了一切，牧民們掙扎著從積雪中爬到一塊石頭上，抱住羊，縮著身子向遠(yuǎn)處眺望著……”等關(guān)鍵詞，能夠琢磨出人在“困境”中“堅守”和對生活“希望”，深層含義不言自明。18/52第三種：對標(biāo)題“解讀”標(biāo)題是文章眼睛和標(biāo)志，其主要性不言而喻，它經(jīng)常透漏出作者觀點或感情傾向，暗示文章主旨，串連文章結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫通全文線索作用。在考試中，它經(jīng)常被設(shè)計成“怎樣分析文章標(biāo)題”這么問題，考查學(xué)生分析概括和鑒賞評價能力。其題型大致可分為三類：標(biāo)題含義是什么；為何用這個標(biāo)題；這個標(biāo)題好不好。這三個題型恰好是一組遞進(jìn)題目：是什么→為何→怎么樣？它包含了解分析、概括歸納、評價鑒賞三個能力水平。19/52命題角度一：標(biāo)題含義是什么【答題模式】解釋標(biāo)題含義可分四步走。第一步，了解標(biāo)題本義。第二步，明確標(biāo)題語境義。第三步，探究標(biāo)題中心義。第四步，提煉整合答案。20/52【三月演練】《枯樹生命》20、文章題目“枯樹生命”有怎樣含義？試結(jié)合全文作答。（4分）[參考答案]（4分）枯樹曾在非常惡劣環(huán)境中成長，讓人感受到它曾經(jīng)頑強(qiáng)生命力，令人敬仰；（２分）<第二步，明確標(biāo)題語境義>即使已經(jīng)成為枯樹，卻仍堅守在這里，取得了一個愈加高尚精神生命，給人以深刻啟示。（２分）<第三步，探究標(biāo)題中心義。>[解析]

了解文中主要詞句含義和表現(xiàn)力，這類提問表面看是就詞、句設(shè)問，但考查大都是詞句在文中含義，答題時需要結(jié)合上下文意，整合作答。此時，枯樹，不是一株枯死樹，而是一個精神象征。找準(zhǔn)“枯樹”與“精神啟示”結(jié)合點，也就抓住了這篇散文精華。21/52《秋日里對春風(fēng)思念》21.試結(jié)合文章內(nèi)容，解釋題目“秋日里對春風(fēng)思念”含義。（4分）[參考答案]（4分）“秋日”果實累累，文中指是李文珍先生學(xué)有所成學(xué)生們?！按猴L(fēng)”指是李文珍先生對學(xué)生諄諄教誨和人格光芒；（２分）<第二步，明確標(biāo)題語境義>秋天果實包含著春天雨露滋潤，學(xué)生對李文珍先生充滿深深感激和思念之情。（2分）<第三步，探究標(biāo)題中心義。>[解析]屬考查學(xué)生對標(biāo)題或語句含義了解題。答題思緒：還原修辭句本義；表示何種情感或揭示警策句哲理等。22/52[與高考親密接觸]相關(guān)鏈接山東卷《記住回家路》周國平21題，結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“記住回家路”了解。（4分）【答案】記住從社會回到自我路（或“記住從外部生活回到內(nèi)心生活路”）<第二步，明確標(biāo)題語境義>在社會紛爭與喧囂中確立自己人生坐標(biāo)，取得充實生活和寧靜心靈。<第三步，探究標(biāo)題中心義。>23/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：全國卷215.解釋以下兩句話在文中含意。（6分）（1）我好像看到一個神秘力量或意志，正加到這些樹軀干之上，使這些倔犟生命在掙扎中發(fā)出了粗重喘息和尖利叫喊。（2）命運伸出了它無形腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間陷阱，再爬起來，一切都不似從前。重慶卷14、怎樣了解“只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現(xiàn)在人們越來越以為瓷器是個好東西了”在文中含意？廣東卷16文中畫線部分①中“它們”指什么？②中“踩出深深凹痕”有何寓意？（4分）湖南卷19.請簡析文中云南“云”主要特點及象征意義。（5分）江蘇卷16．“木車激情”在文中含義是什么？（4分）24/52題型二：“分析綜合”類【命題依據(jù)】這種“分析”類題型，主要依據(jù)高考說明中“篩選并整合文中信息”和“歸納、分析內(nèi)容關(guān)鍵點”這些考點而設(shè)置。1、分析“是怎樣表現(xiàn)……”或“怎樣”表示情感或主旨。第一個：從結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）安排上答題。25/52第一個：從結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）安排上答題【題例一】06年江西卷19．結(jié)尾作者呼吁“對樹充滿敬意吧”，文章是怎樣逐層表現(xiàn)這一主旨?(5分)年江西卷《朦朧敬慕》17.

指出文章結(jié)構(gòu)方式，并作簡明分析。（6分）年重慶卷五《時間怎樣地行走》

15.文章是圍繞人成長與對時間感受來展開，請梳理作者思緒。（6分）年湖北卷五《霧》19.本文以霧為線索展開，請詳細(xì)分析文章行文思緒。（6分）26/52第二種：從寫法（技巧）方面答題，還能夠從寫作手法往返答“怎樣寫”，比如修辭(比喻、象征)類試題等。一）、常見提問方式普通會用這么提問方式：利用了什么手法?這么寫有什么好處?普通答題形式是：指出利用了什么修辭手法(比喻)+本體(喻體)分別對應(yīng)是什么。(修辭手法+鑒賞)27/52高考回首【題例一】年安徽卷《鄉(xiāng)村風(fēng)(節(jié)選)》試題17無形風(fēng)在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。(6分)【題例二】

福建卷四《吟風(fēng)》13.文章表現(xiàn)了作者怎樣感情？請從作品內(nèi)容和寫法兩方面分析作者是怎樣表示？（8分）28/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：全國卷1《彩色荒漠》17.（6分）在文章最終，作者是采取哪些方法來寫克拉2號氣井？表示了什么樣思想感情？請簡明分析。（8分）湖北卷18．作者為何說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動？請聯(lián)絡(luò)第④、⑤段作簡明分析。（5分）29/52題型三：“好處、作用”類一、常見提問方式這類試題常見以下幾個出題形式：1．考查詞語句子作用。如：“xxx詞語與文章主旨有什么關(guān)系?產(chǎn)生了怎樣藝術(shù)效果?”“這句話在文中含義及其表示上作用是什么?”“這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?”

“xxx有什么藝術(shù)效果?”

2．考查內(nèi)容作用。如“作者寫了xxx景色。這么寫有什么作用?”“這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?”“作者在文章詳細(xì)敘述了Xxx，這么寫有什么好處?”

3．考查結(jié)構(gòu)作用。如“本文在構(gòu)思上含有xxx特點，請作詳細(xì)說明，并分析其作用”。4．考查修辭作用。30/52答題形式答題角度明確——從形式和內(nèi)容解答：這種解答“作用、好處、效果”題型普通從兩個角度來做答。一是形式，二是內(nèi)容，這兩個方面。①形式，包含A、結(jié)構(gòu)作用，B、技巧效果，C、語言魅力等方面。②內(nèi)容分析，要答出“表現(xiàn)了什么”，“突出了什么”，“強(qiáng)調(diào)了什么”：包含：A、（刻畫了）……形象，B、（抒發(fā)了）……情感，C、（表示了）……主旨，、D（突出了）……特點等方面作用。31/52第一個：位置不一樣，作用不一樣①文章開頭“……有什么作用”題型：【作用】A、點題，B、交代下文要寫內(nèi)容，引出所寫對象，C、設(shè)置懸念D、增強(qiáng)藝術(shù)吸引力，E、渲染氣氛，奠定全文感情基調(diào)等。【題例1】年福建卷11.為何作者在文章開頭寫了一盆銀杏？（3分）【題例2】年遼寧卷《爐火》第5題，(1)第一自然段，作者寫了“秋去冬來”景色，這么寫有什么作用?請簡明分析。（4分)32/52答題模式[簡析](1)這題設(shè)題點在第1小段。其作用無非是鋪墊，定基調(diào)，設(shè)置懸念等等。這題4分，答出2點或分兩個步驟來完成即可。以下是答題規(guī)范：①起鋪墊(或引出下文)作用。(2分)(先觀點)②寫“秋去冬來”，自然引出下文“爐火”。由自然環(huán)境改變寫出了作者感傷情緒，為下文寫“爐火”意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。(2分)(后分析)33/52[三月熱身]《秋日里對春風(fēng)思念》19.文章第一段，那樣寫有什么作用？試簡明分析。（4分）[參考答案]（4分）①一個“逼”字突出了學(xué)生對李文珍先生由衷愛戴和思念之情；一個“心甘情愿”突出了作者對李文珍先生人格敬仰和贊美之情。（2分）②交待寫作緣起，為下文寫李文珍先生奠定了感情基調(diào)。（2分）[解析]考查行文思緒結(jié)構(gòu)，注意，把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作用結(jié)合回答，解題模式：“作用類”可從三方面考慮：內(nèi)容上，為突出表示某種情感；結(jié)構(gòu)上，為下文做鋪墊或奠定感情基調(diào)、推進(jìn)行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為愈加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。34/52②文章中間內(nèi)容“……有什么作用”題型：【作用】A、過渡、B、為下文鋪墊、C、照應(yīng)前文。解答這類題時要注意結(jié)合文章主旨，結(jié)合題目，考慮它與上下文及中心之間關(guān)系。③文章結(jié)尾“……有什么作用”題型：【作用】A、照應(yīng)題目、開頭，B、拓寬內(nèi)容，C、總結(jié)全文，點明主旨，D、深化主題，E、給讀者回味思索空間等。35/52【題例1】2006年全國卷15．依據(jù)你體會，分析“因為陽光照射，稻埕閃耀著金色光澤，農(nóng)夫皮膚染了一個強(qiáng)悍銅色”這句話在文中作用。（6分）【題例2】年全國1卷《陽關(guān)古道蒼涼美》

17.文章末尾引用郭小川詩句，表現(xiàn)了作者什么樣情感？這么寫有什么作用？（6分）36/52第三種、分析襯托作用第一：某種物對景物（環(huán)境）襯托第二：對主要人物襯托第三：景物描寫襯托等作用37/52真題回放【題例1】年全國2卷：16題．作者為何用了很多筆墨寫過去“大院子里”生活？【題例2】年遼寧卷《爐火》第5題，(2)文中寫了“爐火”，為何還寫“火箱”“篝火”?請分析作者寫作用意。(5分)全國卷1《彩色荒漠》14.文章第一段描寫了戈壁灘哪些特點？聯(lián)絡(luò)全文，談?wù)勛髡哌@么寫有什么作用。（4分）[三月熱身]《枯樹生命》21.本文所描寫自然環(huán)境有什么特點？在文中有什么作用？（4分）38/52第二：對主要人物襯托【題例1】年江西卷五《朦朧敬慕》18.這是一篇悼念魯迅先生文章，作者卻用了大量筆墨回想十多年前瞻仰孫中山先生遺體等相關(guān)情況。這里利用了什么表現(xiàn)手法？試作簡明分析。（6分）答：

襯托。用孫中山先生偉大人格襯托魯迅先生偉大人格。用作者孩提時代對孫中山先生“敬慕”襯托“微跛孩子”對魯迅先生“敬慕”。——正襯39/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：全國卷1《彩色荒漠》14.文章第一段描寫了戈壁灘哪些特點？聯(lián)絡(luò)全文，談?wù)勛髡哌@么寫有什么用意。（4分）全國卷214.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后回想，這么寫有什么作用？（4分）北京卷18.第二段里“仰視中登攀”在文中作用是什么？（2分）天津卷19.第五自然段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？湖北卷16．窗子在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡明說明。（3分）湖北卷19．在第⑥、⑦段中，作者為何要著意描寫想象中古墻和疏竹？（4分）江蘇卷

17．本文寫“木車激情”，作者為何開頭用較多筆墨寫當(dāng)代人及其交通工具？請結(jié)合原文作簡明分析。（5分）40/52題型四：“歸納概括”類【命題依據(jù)】高考說明中“概括中心意思”考點。第一個：歸納題思緒方法：摘取關(guān)鍵點【題例1】全國2卷14．本文描寫“綿綿土”有哪些特點？（4分）【題例2】年上海卷10．依照文意，概括冰心在文學(xué)創(chuàng)作上主要成就。（3分）41/52[三月熱身]

《秋日里對春風(fēng)思念》20.通觀全文，李文珍先生有著怎樣性格特點？請簡明概括。（4分）

22.結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，探究李文珍先生教育方式。（6分）[參考答案]（4分）為人低調(diào)樸實，做事從容淡定；（2分）恪守自我，崇尚藝術(shù)個性，不逢迎時尚。（2分）[參考答案]（6分）循循善誘，重視啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟；（2分）尊重學(xué)生個性氣質(zhì)，不把自己喜好強(qiáng)加給學(xué)生；（2分）堅守自己本色人生，以自己人格魅力感染學(xué)生。（2分）[解析]這兩道題均為考查學(xué)生篩選信息和把握文意能力。解答此題，應(yīng)先依據(jù)題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文中合理相關(guān)句子，再加以提煉。對文章綜合品讀探究，分項考查，難度不大，只要能夠把握全文主旨、寫作思緒就能夠做出準(zhǔn)確解答。42/52第三種、概括文章主旨（目標(biāo)、用意）情感類【題例】年全國2卷《馬纓花

》17．文中所說“光與影對比”詳細(xì)指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？（8分）方法：經(jīng)過理清句間關(guān)系43/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：全國卷216.作者堅信岳樺與白樺是迥然不一樣，他主要理由是什么？請依據(jù)文意作簡明概括。（6分）北京卷19.文章側(cè)重描述了司馬祠哪些“有形”部分？這些部分各自負(fù)載著什么與司馬遷相關(guān)“無形內(nèi)涵”？（6分）重慶卷15、閱讀文章第③④自然段，從三個方面簡明概括瓷器演變。（6分）安徽卷12．概括小說中董師傅這一人物形象。（7分）廣東卷17簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰一生是“與土地須臾不可分離”。（6分）江蘇卷⒕請?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”哪幾層深意。(6分)44/52題型五：“賞析探究”類試題形式：1．依據(jù)xxx(選文內(nèi)容)，探究文中哪首先已經(jīng)表達(dá)了xxX(精神、情懷)。請簡明敘述。2。關(guān)于xxx(事件、人物、話題)，有些人認(rèn)為是xxx(一個情況)，有些人認(rèn)為是xxx(相正確另一個情況)，你看法呢?請就你認(rèn)同一個情況(原因)進(jìn)行探究。3．作者為何將標(biāo)題取名為xxx，請結(jié)合全文分析。4．文章題為“xxx”，但寫xxx(另一人物或事件)文字多，請結(jié)合全文探究作者這么安排理由。45/52[高考回首]

年海南寧夏卷18、盛宣懷辦學(xué)成功主要原因，有些人認(rèn)為是他有豐富辦學(xué)經(jīng)驗，有些人認(rèn)為是他教育思想先進(jìn)，有些人認(rèn)為是他經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)，有些人認(rèn)為是李鴻章培植。你看法呢?請就你認(rèn)同一個原因進(jìn)行探究。(8分)年山東卷《歌德之勺》22．本文在寫作上有何突出特色?請結(jié)合本文，談?wù)勊鼘δ銓懽饔泻螁⑹尽?6分)46/52[拓展]高考相關(guān)鏈接：山東卷22．文章最終一段說：“你不妨對一切可能性保持著開放心態(tài)，因為那是人生魅力源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己錨，找到最適合自己領(lǐng)域?！闭埥Y(jié)合全文，談?wù)勥@句話對你啟發(fā)。（6分）安徽卷14．這篇小說意蘊(yùn)豐富，給人以多方面啟迪。請結(jié)合作品，分別對下面兩個問題進(jìn)行探究。（8分）（1）文末說“他很高興”。請舉例說明董師傅高興緣由。（說出兩點即可）（2）小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動背景，請結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說給你帶來什么啟示。（圍繞某首先談即可）重慶卷17、作者認(rèn)為“大雅寓于大俗，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實是一體”。結(jié)合全文，請分析、評價作者觀點。（6分）47/52話外話：重讀《枯樹生命》與《秋日里對春風(fēng)思念》三月熱身，當(dāng)代文閱讀選文皆出自名家——著名作家王族和著名雜家馮驥才。王族經(jīng)過他散文向我們展示了生命中精神與靈魂高度，這個高度是能夠讓我們仰視，它足以幫助我們蕩滌著我們世俗欲望和靈魂，使我們重新找回失去精神家園；而畫家教育家李文珍本色人生，留給我們更多是我們對教學(xué)生涯關(guān)照：觀照李老先生教育方式，捫心自問：我們離“真正幸福老師”有多遠(yuǎn)？從這層意義上說，我們應(yīng)該感激王族，感激馮驥才，感激