教師招聘考試題庫39名校編制含答案解析

2022教師招聘考試題庫

1.下列哪部法律是我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律?()。

A.《中華人民共和國憲法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

答案：D

解析：本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。《中華人民共和國未成年人保

護(hù)法》是我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律。故本題選D。

2.課堂上有兩個(gè)學(xué)生正在交頭接耳，這時(shí)老師可以采取()的處理方法最

為適宜。

A.言語提醒

B.非言語暗示

C.有意忽視

D.暫時(shí)隔離

答案：B

解析：本題考查的是非言語暗示。非言語暗示是指由于一般問題行為大

都是一些暫時(shí)性的干擾，教師在處理這些行為時(shí)，通常只需要運(yùn)用簡單

的非言語線索進(jìn)行暗示，就可以得到既制止問題行為，又不影響課堂教

學(xué)進(jìn)程的雙重效果。題干中有兩個(gè)學(xué)生正在交頭接耳屬于暫時(shí)性的干擾,

可以采用此方法。故本題選瓦

3.養(yǎng)成錯(cuò)題分類的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與下列哪一項(xiàng)沒有直接關(guān)系?()。

A.集中攻克薄弱環(huán)節(jié)

B.突出知識的重難點(diǎn)

C提高復(fù)習(xí)的效率和準(zhǔn)確性

D.降低知識的遺忘率

答案：D

解析：本題考查的是錯(cuò)題分類學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)知識。D選項(xiàng)，錯(cuò)題分類

并不能直接降低知識的遺忘率，因?yàn)榘e浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘

在學(xué)習(xí)之后立即發(fā)生，必須通過不斷復(fù)習(xí)，才能保持學(xué)習(xí)的總量。故本

題選D。

4.()中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。

A.《教師法》

B.《高等教育法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《教育法》

答案：D

解析：本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。1995年9月1日起施行的《中

華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）是規(guī)范我國教育工作的基

本法律，該法律中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根

本依據(jù)。在《教育法》第三十二條、三十四條對教師應(yīng)具備的素質(zhì)做了

概括性的規(guī)定等。故本題選D。

5.王熙鳳對"老祖宗”的阿諛奉承，對"下人"的心狠手辣，體現(xiàn)了她

性格結(jié)構(gòu)的0。

A.完整性

B.復(fù)雜性

C.穩(wěn)定性

D.可塑性

答案：B

解析：本題考查的是性格結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。性格結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性：性格是一

個(gè)統(tǒng)一的整體，但它的表現(xiàn)又十分復(fù)雜。在這一場合表現(xiàn)性格的某一方

面，在另一場合又表現(xiàn)性格的另一方面。題目中，王熙鳳在老祖宗和下

人面前表現(xiàn)不同，體現(xiàn)了復(fù)雜性。故本題選Bo

6.王強(qiáng)同學(xué)對待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)的、老師的影響，往往察言觀

色后再做出決定，可見王強(qiáng)的認(rèn)知方式屬于()。

A.沉思型

B?場依存型

C.沖動型

D?場獨(dú)立性

答案：B

解析：本題考查的是場依存型。場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以

外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往

不易獨(dú)立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。題目

中，王強(qiáng)容易受到同學(xué)的、老師的影響，易受周圍環(huán)境或背景的影響屬

于場依存型認(rèn)知方式。故本題選瓦

7.任何行為都是由特定環(huán)境(或情境)決定的，都是在"刺激-反應(yīng)"的條

件反射中形成的，這是()的觀點(diǎn)

A行為主義學(xué)習(xí)理論

B.社會學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義理論

D.情景認(rèn)知理論

答案：A

解析：本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。行為主義學(xué)習(xí)理論的核

心觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系，

從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程，A選項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)，社會學(xué)習(xí)理論又稱

觀察學(xué)習(xí)或替代性學(xué)習(xí)是班杜拉觀點(diǎn)，屬于行為主義學(xué)習(xí)理論。C選項(xiàng)，

建構(gòu)主義思想的核心是：知識是在主客體相互作用的活動中建構(gòu)起來的。

D選項(xiàng)，情景認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)處于特定的情景之中，也就是說學(xué)習(xí)者

不能被排除在學(xué)習(xí)情景脈絡(luò)之外，知識是蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)情景脈絡(luò)以及學(xué)習(xí)

活動之中的重要成分。故本題選A。

8.根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)活動理論領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計(jì)可以歸

納為三個(gè)層面，它們是指()。

A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

B.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

C.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)

D.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)

答案：A

解析：本題考查的是教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層面。教學(xué)設(shè)計(jì)歸納為：（學(xué)科）課

程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)層面。（1）課程教學(xué)設(shè)

計(jì)主要是指一門具體課程的教學(xué)設(shè)計(jì),從它所針對的教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)來

說，可以稱為長期設(shè)計(jì)。（2）單元教學(xué)設(shè)計(jì)是介于（學(xué)科）課程與課堂教學(xué)

設(shè)計(jì)之間的一種階段性教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一般是針對一節(jié)課或

某一個(gè)具體問題所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)活動，所以也稱為即時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。故

本題選A。

9."學(xué)會生活自理和參加力所能及的家務(wù)勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動

的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和

良好的勞動習(xí)慣。"屬于（）階段的培養(yǎng)目標(biāo)。

A.小學(xué)

B初中

C.高中

D.大學(xué)

答案：B

解析：本題考查的是初中階段的培養(yǎng)目標(biāo)。"學(xué)會生活自理和參加力所

能及的家務(wù)勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解

一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣?！睂儆诔踔?/p>

階段的培養(yǎng)目標(biāo)。故本題選B。

10.下面哪項(xiàng)不是作業(yè)批改應(yīng)注意的問題?()。

A.按時(shí)收發(fā)作業(yè)、及時(shí)批改作業(yè)

B.變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作完成的作業(yè)

C.重視作業(yè)評判的過程性和激勵性

D.要有定期的作業(yè)講評

答案：B

解析：本題考查的是作業(yè)批改注意的問題。作業(yè)批改注意的問題包括:

按時(shí)收發(fā)作業(yè)，及時(shí)批改作業(yè);重視作業(yè)評判的過程性和激勵性;注意作

業(yè)講評，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。B選項(xiàng)，不是完全把獨(dú)立完成的作業(yè)為合作完

成的作業(yè)。故本題選B。

1L為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，教

育家提出了哪一教學(xué)原則?()

A.系統(tǒng)性原則

B.啟發(fā)性原則

C.量力性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)踐原則

答案：B

解析：本題考查的是啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,

積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解

決問題的能力。這一原則將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地

位統(tǒng)一起來，充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。故本題選B。

12.某小學(xué)規(guī)定，新入職的女教師3年不準(zhǔn)懷孕，否則產(chǎn)假減半。這學(xué)

校的做法()。

A.合法，有利于學(xué)?？茖W(xué)安排教學(xué)

B.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)

C.合法，保障了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)

答案：B

解析：本題考查的是人權(quán)。人權(quán)首先是人民的生存權(quán)，同時(shí)包括人身自

由、民主權(quán)利以及經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的權(quán)利。生育權(quán)是基本人權(quán)，

該小學(xué)的規(guī)定嚴(yán)重侵犯了教師的基本權(quán)利，是不合法的。故本題選Bo

13.教師恰當(dāng)理答的基本原則是()。

A.認(rèn)真傾聽

B.耐心等待

C.善于理解

D.盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問題并找出答案，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

答案：B

解析：本題考查的是理答的相關(guān)知識。理答，是指教師對學(xué)生回答的處

理。恰當(dāng)理答的前提是認(rèn)真傾聽，A選項(xiàng)是理答的前提，不符合題意。

認(rèn)真傾聽之所以有助于提升提問效果，其原因在于：傾聽能夠顯示教師

對學(xué)生的耐心、尊重，有利于學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的回答而且可以幫助教師

發(fā)現(xiàn)、診斷學(xué)生存在的問題，以便及時(shí)提出相應(yīng)的補(bǔ)救辦法，故B選項(xiàng)

是理答的原因，不符合題意。不管哪一種情況，教師恰當(dāng)理答的基本原

則都應(yīng)該是：盡可能引導(dǎo)學(xué)生自已深入理解問題并找到答案，讓學(xué)生體

驗(yàn)到成功，D選項(xiàng)符合題意。故本題選Do

14.當(dāng)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于知識或結(jié)果時(shí)，老師采用哪種教學(xué)手段較為適

宜?()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

答案：B

解析：本題考查的是接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者通過教師傳授或

書本呈現(xiàn)來掌握現(xiàn)成知識的一種學(xué)習(xí)方式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)的主要

內(nèi)容未直接呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，自己得出結(jié)論或找到

解決問題的答案。題目中"側(cè)重于知識或結(jié)果"適合教師為主的接受學(xué)

習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。D

選項(xiàng)，掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別

差異的教學(xué)方法。故本題選瓦

15.把一個(gè)灰色的小球放在白色的桌布上，小球就顯得暗一些，而把灰

色的小球放在黑色的桌布上，小球就顯得亮一些，這種感覺對比是()。

A.同時(shí)對比

B.繼時(shí)對比

C.感覺后效

D.及時(shí)對比

答案：A

解析：本題考查的是同時(shí)對比。幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感受器會產(chǎn)

生同時(shí)對比現(xiàn)象。例如，把一個(gè)灰色的小方塊放在白色的背景上，看起

來小方塊就顯得暗些才巴相同的小方塊放在黑色的背景上力\方塊就顯得

亮些。故本題選A。

16.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分，這種現(xiàn)象屬于()。

A.分化

B.泛化

C消退

D.遺忘

答案：B

解析:本題考查的是泛化。泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。

分化是對相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。題目中，學(xué)生對相似的單

詞不能正確區(qū)分，屬于分不清，即泛化。故本題選B。

17.以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式是基于()的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)調(diào)以教師為中

心。

A行為主義

B.建構(gòu)主義

C.認(rèn)知主義

D.人本主義

答案：C

解析:本題考查的是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。"以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)"

模式是基于認(rèn)知主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，雖然也要對

學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，但是從教育學(xué)和心理學(xué)的角度看，確實(shí)存在很大

的主觀性，這對教學(xué)效果很不利。故本題選C。

18.小明為了得到老師的表揚(yáng)，而積極為班級做好人好事，這說明小明

的道德發(fā)展水平處在()。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

答案：B

解析：本題考查的是科爾伯格道德發(fā)展階段論中的習(xí)俗水平。習(xí)俗水平

包括兩個(gè)階段：好孩子的道德定向階段、維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階

段。其中，好孩子道德定向階段的兒童，以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順

從傳統(tǒng)的要求，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。題目中，小明為了

得到老師的表揚(yáng)，而做好人好事是為了謀求稱贊，屬于習(xí)俗水平中的好

孩子階段。故本題選B。

19.如果必須對學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)，教師把()同懲罰聯(lián)系起來，對學(xué)生的教

育效果較好。

A.學(xué)生的錯(cuò)誤行為

B.學(xué)生的人品

C.學(xué)生的同學(xué)

D.學(xué)生的家庭環(huán)境

答案：A

解析：本題考查的是懲罰的注意事項(xiàng)。懲罰能控制不良行為，但懲罰本

身并不能教會受人歡迎的行為或減少學(xué)生搗亂的欲望。在對學(xué)生行為進(jìn)

行懲罰時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：(1)懲罰時(shí)教師的語氣和態(tài)度非常重要,

要表達(dá)出對學(xué)生的深切關(guān)心以及對其行為的遺憾。(2)懲罰要與學(xué)生的不

良行為相聯(lián)系，A選項(xiàng)符合題意。（3）懲罰時(shí)要讓學(xué)生清楚這不是教師的

報(bào)復(fù)行為，有些教師因自己的發(fā)怒對學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)，常常伴隨著"我

們走著瞧”之類的話語，將懲罰作為情緒發(fā)泄的方式，這就失去了懲罰

的意義。（4）懲罰的最佳時(shí)機(jī)就是學(xué)生不良行為發(fā)生的時(shí)候，這樣可以使

學(xué)生更清楚懲罰與其行為的關(guān)系。故本題選A。

20.一名學(xué)生早上到學(xué)校主動打掃衛(wèi)生，被老師看到后得到表揚(yáng)，以后

這個(gè)學(xué)生經(jīng)常早到學(xué)校打掃衛(wèi)生，這種結(jié)果可以用（）原理來解釋。

A.經(jīng)典性條件反射

B.操作性條件反射

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

答案：B

解析：本題考查的是正強(qiáng)化。正強(qiáng)化是有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)，得到

正強(qiáng)化物，那么此類反應(yīng)發(fā)生的概率增加。題目中，教師表揚(yáng)學(xué)生是好

的刺激，促進(jìn)學(xué)生早起打掃衛(wèi)生行為的增加，屬于正強(qiáng)化。而正強(qiáng)化屬

于斯金納操作性條件反射中提出的，B選項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng)，經(jīng)典性

條件反射屬于巴甫洛夫的觀點(diǎn);C選項(xiàng)和D選項(xiàng)，自我強(qiáng)化和替代強(qiáng)化

屬于班杜拉的觀點(diǎn)。故本題選瓦

21.某教師因與學(xué)校發(fā)生矛盾，懷恨在心，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，

給學(xué)校的教育教學(xué)工作造成嚴(yán)重?fù)p失，對于該教師的做法，其所在學(xué)校

可以給予的處罰是()。

A行政處罰

B.追究民事法律責(zé)任

C.撤銷教師資格

D行政處分或解聘

答案：D

解析：本題考查的是《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教

師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教

育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教

學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;(3)品行

不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情

形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。題干中，如上所

述，教師因與學(xué)校發(fā)生矛盾，懷恨在心，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給

學(xué)校的教育教學(xué)工作造成嚴(yán)重?fù)p失，給予行政處分或者解聘。因此，D

選項(xiàng)正確。故本題選D。

22.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)為下列哪些特性?()。

A.強(qiáng)制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性

B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性

C.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

D.強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性

答案：C

解析：本題考查的是小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。小學(xué)教育在義務(wù)教

育中的地位為普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性。故本題選C。

23.在《中小學(xué)德育綱要》中，（）教育都處于核心的地位。

A.爰國主義

B.集體主義

C.人生觀

D.世界觀

答案：A

解析：本題考查的是《中小學(xué)德育綱要》的核心。在《中小學(xué)德育綱要》

中，爰國主義教育都處于核心的地位，是中小學(xué)德育的永恒主題。故本

題選A。

24.劉餛對"颶風(fēng)”的好奇心，從而激發(fā)了他學(xué)好地理課的興趣。從動

機(jī)的自發(fā)性和目的性上來說，這是一種()學(xué)習(xí)動機(jī)。

A.長遠(yuǎn)

B短暫

C.內(nèi)在

D.外在

答案：C

解析：本題考查的是內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者

本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)。劉餛對

"颶風(fēng)”的好奇心，激發(fā)了他的興趣，是對學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生興趣，屬

于內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。故本題選C。

25."教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展"。最

早提出這一教育思想的教育家是()。

A.柏拉圖

B.亞里士多德

D.昆體良

答案：B

解析：本題考查的是亞里士多德的和諧教育。亞里士多德最早提出提倡

對兒童進(jìn)行德、智、體多方面和諧教育，成為后來全面發(fā)展教育的思想

淵源。故本題選瓦

26.下列不屬于常用記憶術(shù)的是（）。

A.筆記批注法

B.簡縮歌訣法

C.諧音聯(lián)想法

D.視覺聯(lián)想法

答案：A

解析：本題考查的是記憶術(shù)。記憶術(shù)，即把那些枯燥無味但又必須記住

的信息"牽強(qiáng)附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動有趣。主要包括：

Q）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。二十四節(jié)氣歌。（3）諧音聯(lián)想法。（4）

關(guān)鍵詞法。（5）視覺想象。B、C、D選項(xiàng)都屬于常用的記憶術(shù)。故本題

選A。

27.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）。

A.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

C.教學(xué)與發(fā)展理論

D.全面發(fā)展的教育理論

答案：D

解析：本題考查的是蘇霍姆林斯基的教育思想。蘇霍姆林斯基在《給教

師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中闡述了和諧教育思想,

提出培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。其中，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，是其教育

思想的核心內(nèi)容。教學(xué)過程最優(yōu)化理論是巴班斯基的思想，認(rèn)知結(jié)構(gòu)理

論是布魯納的思想，教學(xué)與發(fā)展理論是贊科夫的思想。故本題選D。

28.國慶長假期間，住在學(xué)校宿舍的初二學(xué)生小張自行到學(xué)校溫習(xí)功課,

在樓梯口踏空失足摔傷。該事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的主體是()。

A.小張所在學(xué)校

B.小張本人

C.小張監(jiān)護(hù)人

D.小張及其監(jiān)護(hù)人

答案：B

解析：本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》。《學(xué)生傷害事故處理

辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，

學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任;事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或

者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：(1)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生

的;(2)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;(3)在放學(xué)后、節(jié)假日或

者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的;(4)

其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。如上第三款規(guī)定，題干中由于小張

失足摔傷是在國慶長假期間發(fā)生的，因此學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。應(yīng)由本人承

擔(dān)責(zé)任。故本題選B。

29.家長已明確告知小明患有嚴(yán)重的心臟病，但是老師并沒有阻止小明

參加800米測試，結(jié)果至其在測試中倒地猝死，該教師的行為()。

A.觸犯了刑法

B.不違法，但負(fù)有道義責(zé)任

C.屬于不作為

D.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)

答案：A

解析：本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理

辦法》第三十七條規(guī)定：監(jiān)護(hù)人發(fā)現(xiàn)被監(jiān)護(hù)人有特異體質(zhì)、特定疾病或

者異常心理狀況的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知學(xué)校。學(xué)校對已知的有特異體質(zhì)、特

定疾病或者異常心理狀況的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)關(guān)注和照顧。生理、心

理狀況異常不宜在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)休學(xué)，由監(jiān)護(hù)人安排治療、休養(yǎng)。

如上規(guī)定，該教師的行為違法，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。并且造成人員死亡，因此

觸犯了刑法，A選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)"不作為”是指教師不實(shí)施其依照法

律或崗位職責(zé)有義務(wù)實(shí)施的行為。不符合題意。故本題選A。

30.林老師是一名青年教師，在實(shí)際教學(xué)過程中為了了解教學(xué)活動的效

果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程

中的表現(xiàn)所取得的成績以及所反映的情感態(tài)度策略等方面的發(fā)展作出

評價(jià)，這種評價(jià)方式屬于()。

A.形成性評價(jià)

B.診斷性評價(jià)

C.研究性評價(jià)

D.總結(jié)性評價(jià)

答案：A

解析：本題考查的是教學(xué)評價(jià)。準(zhǔn)備性評價(jià)：又稱診斷性評價(jià)，在教育、

教學(xué)或?qū)W習(xí)的計(jì)劃實(shí)施的前期階段進(jìn)行，重在對學(xué)生已形成的知識、能

力、情感等發(fā)展?fàn)顩r做出合理地評價(jià)，為教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施提供可能

的信息資源。形成性評價(jià)。在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容

的一個(gè)單元為評價(jià)點(diǎn)，采用及時(shí)的反饋，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有

針對性的矯正。相比較于其他兩種評價(jià)類型，它測試的次數(shù)比較頻繁，

概括的水平較低?？偨Y(jié)性評價(jià)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的。是對教學(xué)和學(xué)

習(xí)的全過程的檢驗(yàn)，評估距離最終目標(biāo)的程度，并對學(xué)生進(jìn)行必要的區(qū)

分，一般在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行。題干中教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的日

常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所取得的成績以及所反映的情感態(tài)度策略等方面

的發(fā)展作出評價(jià)，屬于形成性評價(jià)。故本題選A。

31.班主任的工作是從()開始的。

A.評定學(xué)生操行

B.教育個(gè)別學(xué)生

C.了解和研究學(xué)生

D.組建班集體

答案：C

解析：本題考查的是了解和研究學(xué)生。選項(xiàng)都屬于班主任的工作內(nèi)容。

了解和研究學(xué)生是班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ),是班主任工作的

首要環(huán)節(jié)，也是班級教育過程中有效開展各項(xiàng)工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。

因此，班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的。故本題選Co

32.下列關(guān)于教育功能說法錯(cuò)誤的是()。

A.正向功能和負(fù)向功能是按照教育的作用方向來劃分的

B.隱性功能是不能轉(zhuǎn)化成顯性功能的

C.教育的社會功能屬于教育的派生功能

D.隱性功能不見得都是負(fù)向功能

答案：B

解析：本題考查的是教育功能。教育功能作用的方向，可分為正向功能

與負(fù)向功能。所以A選項(xiàng)正確。隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的

非預(yù)期性的功能。教育的個(gè)體功能也稱為教育的本體功能;教育的社會功

能是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能，所以C

選項(xiàng)正確。隱性功能可以是正向功能，也可以是負(fù)向功能。所以D選項(xiàng)

正確。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有

意識地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。故本題選Bo

33.最早將教育學(xué)作為課程，在大學(xué)里講授的教育家是()。

A.康德

B.洛克

C杜威

D.赫爾巴特

答案：A

解析:本題考查的是康德的教育思想。在康德等哲學(xué)家的參與和建設(shè)下，

教育學(xué)逐漸跨入學(xué)術(shù)行列?？档率状螌?教育學(xué)”列入大學(xué)課程，走上

大學(xué)講臺。因此最早將教育學(xué)作為課程，在大學(xué)里講授的教育家是康德。

故本題選Ao

34.教育心理學(xué)的核心內(nèi)容是()。

A.教學(xué)過程

B.評價(jià)過程

C.學(xué)習(xí)過程

D.反思過程

答案：C

解析：本題考查的是教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。教育心理學(xué)的研究內(nèi)容是

圍繞學(xué)習(xí)與教學(xué)相互作用的過程而展開的，包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、

學(xué)生心理和教師心理四大部分內(nèi)容。學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)

過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五要素，

由學(xué)習(xí)過程(教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容)、教學(xué)過程和評價(jià)反思過程這

三種活動過程交織在一起組成，其中學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)的核心內(nèi)容。

故本題選C。

35.根據(jù)教師發(fā)展的5個(gè)階段理論，教師發(fā)展基本目標(biāo)是達(dá)到()。

A.熟練新手階段

B.勝任階段

C.業(yè)務(wù)精湛階段

D.專家階段

答案：B

解析：本題考查的是柏林納的五階段理論。柏林納的五階段理論包括：

Q）新手：理性化，在分析和思考的基礎(chǔ)上處理問題，處理問題缺乏靈活

性，處理問題時(shí)刻板的依賴特定的原則、規(guī)范和計(jì)劃。（2）熟練（工作2-3

年）：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與書本知識逐漸整合，處理問題表現(xiàn)出一定的靈活性，

經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)行為的指導(dǎo)作用提高，但還不能很好的區(qū)分教學(xué)情景中的重

要信息和無關(guān)信息，對自己的教學(xué)行為缺乏一定的責(zé)任感。（3）勝任（教

師發(fā)展的基本目標(biāo)）：教學(xué)行為有明確的目的性，能夠區(qū)分教學(xué)情景中

的重要信息，并選擇有效的方法或手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對自己的行為結(jié)

果有更多責(zé)任心，教師的行為還沒有達(dá)到快捷性、流暢性和靈活性的程

度。（4）業(yè)務(wù)精干：具有較強(qiáng)的直覺判斷能力，教學(xué)技能接近了自動化的

水平，教學(xué)行為已經(jīng)達(dá)到了快捷、流暢和靈活的程度。（5）專家：觀察教

學(xué)情景和處理事務(wù)是非理性的，教學(xué)技能完全自動化。其中，勝任階段

是教師專業(yè)發(fā)展的基本目標(biāo)。故本題選B。

36.教師運(yùn)用英雄人物的形象對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，這種方法稱

為()。

A.說理教育法

B榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.說服教育法

答案：B

解析：本題考查的是榜樣示范法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行

為和卓越成就來影響學(xué)生品德的一種方法。榜樣主要包括三種：①典范,

主要包括偉人、英雄及各行各業(yè)的模范人物;②示范，主要指家長或教育

者的示范;③典型，即學(xué)生中的好榜樣，如三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀干

部等。故本題選瓦

37.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一

部教育學(xué)著作。

A.《大教學(xué)論》

B.《學(xué)記》

C.《普通教育學(xué)》

D.《教育論》

答案：A

解析：本題考查的是夸美紐斯的著作。夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632

年）是近代最早的一部教育學(xué)著作，是近代獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的開端，標(biāo)

志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科，因而夸美紐斯也被稱為"（近代）教

育學(xué)之父"。英國斯賓塞的《教育論》、思孟學(xué)派的《學(xué)記》、赫爾巴

特的《普通教育學(xué)》，選項(xiàng)均不對。故本題選

BCDAo

38.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）。

A.亞洲

B.美洲

C.非洲|

D.歐洲

答案：D

解析：本題考查的是現(xiàn)代學(xué)制。歐洲資本主義工業(yè)革命后，現(xiàn)代學(xué)校迅

猛發(fā)展，它一方面由古代的中世紀(jì)大學(xué)、古典文科中學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)化而來,

一方面又建立了從小學(xué)到中學(xué)（包括初級中學(xué)、高級中學(xué)和職業(yè)學(xué)校）的

新學(xué)校。學(xué)校的類型不斷增加，體系不斷完善，到19世紀(jì)末，現(xiàn)代學(xué)

制逐步形成?，F(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，故本題選

Do

39.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研

究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲得知識的教學(xué)方法被稱為()。

A.練習(xí)法

B.實(shí)習(xí)作業(yè)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.談話法

答案：C

解析：本題考查的是實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一

定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變

化中獲得知識的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識在課上或者課外從事一定的工作或操作，將書本

知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識,

培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。談話法，也叫問答法，是教師和

學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考

去獲得新知識的教學(xué)方法。故本題選

Co

40.班主任周老師發(fā)現(xiàn)最近班里有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，經(jīng)過了解發(fā)

現(xiàn)，只要題目稍微難點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就沒信心，無法堅(jiān)持完成作業(yè)，不

僅如此，在各項(xiàng)活動中，總有一些同學(xué)叫苦叫累。面對這些情況，周老

師應(yīng)在全班進(jìn)行()。

A.積極的情感教育

B.意志品質(zhì)培養(yǎng)

C.人際交往教育

D.良好的性格教育

答案：B

解析：本題考查的是意志。意志是指人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)

目的、動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。積極

情感教育是一種教育思想。這一思想的提出，是對知性統(tǒng)治教育的一次

成功突破，是一次嶄新的嘗試。它豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，使之變得更

真實(shí)，更符合時(shí)代的要求。積極情感教育是最貼近人的教育，踐行這一

教育思想，必須站在"以人為本，和諧發(fā)展”的理論高度，遵循教育學(xué)、

心理學(xué)規(guī)律，最主要的是必須以先進(jìn)的情感心理學(xué)為依據(jù)，構(gòu)建起科學(xué)

的指導(dǎo)思想和實(shí)施原則。題干中周老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法堅(jiān)持完成作業(yè)，屬

于意志品質(zhì)的缺乏。故本題選B。

41."高原現(xiàn)象”是指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或

者下降的現(xiàn)象，下列不屬于學(xué)習(xí)者"高原現(xiàn)象”的是()。

A.學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)習(xí)成績達(dá)到一定程度時(shí)，繼續(xù)提高的速度減慢。

有的人基至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象

B.在總復(fù)習(xí)的初期，每一個(gè)同學(xué)都很有信心，學(xué)習(xí)效果也較明顯，在經(jīng)

歷了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，有的同學(xué)的復(fù)習(xí)效果逐步減退

C.成績不好的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，整天無精打采，精神萎靡,

課堂聽課效果差，學(xué)習(xí)成績一直無法提高，甚至有的同學(xué)幾乎失去了進(jìn)

取的決心

D.在每學(xué)期初，大部分學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率高，可一過

了期中考試，部分同學(xué)就會出現(xiàn)看不進(jìn)書也記不住內(nèi)容，性情易急躁煩

悶的現(xiàn)象

答案：C

解析：本題考查的是高原現(xiàn)象。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間

的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱

為"高原現(xiàn)象"。A、B、D選項(xiàng)的描述均是學(xué)習(xí)到一定程度后出現(xiàn)的

停滯或者倒退均屬于高原現(xiàn)象;而C選項(xiàng)是指本來成績就不好的學(xué)生，

表現(xiàn)出整天無精打采，是一直狀態(tài)不好，不屬于高原現(xiàn)象。故本題選C。

42在影響人際吸引的因素中，"近水樓臺先得月”屬于以下哪種因素

的作用?()

A.熟悉性和臨近性

B.相似性和互補(bǔ)性

C.外貌來源

D.對等性或互惠性

答案：A

解析：本題考查的是影響人際吸引的因素。影響人際吸引的因素包括相

似性與互補(bǔ)性、個(gè)人品質(zhì)、接近性與熟悉性(熟悉性和臨近性)。熟悉能

增加吸引的程度。此外，如果其他條件大體相當(dāng)，人們會喜歡與自己鄰

近的人交往。熟悉性和接近性兩者均與人們之間的交往頻率有關(guān)。處于

物理空間距離較近的人們，見面機(jī)會較多，容易熟悉，產(chǎn)生吸引力，彼

此的心理空間就容易接近。常常見面也利于彼此了解，使得相互喜歡,

產(chǎn)生吸引力，彼此的心理空間就容易接近。題干中"近水樓臺先得月”

屬于熟悉性和臨近性對人際吸引的影響。故本題選Ao

43.下列項(xiàng)中，發(fā)生了學(xué)習(xí)的是()。

A.小李服用興奮劑后在百米賽跑中奪冠

B.大猩猩模仿人吃餅干

C.小明喝酒后脾氣變得非常暴躁

D.小東從亮處走進(jìn)暗處，經(jīng)過一段時(shí)間，視力顯著提高

答案：B

解析：本題考查的是學(xué)習(xí)的定義。學(xué)習(xí)是指有機(jī)體在后天生活過程中,

由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。因此

學(xué)習(xí)是由于后天的練習(xí)所導(dǎo)致的，而不是由酒精、藥物和本能引起的。

A選項(xiàng)是藥物(興奮劑)引起的變化，C選項(xiàng)是由酒精引起的變化，D選

項(xiàng)是生理的本能變化。所以ACD均不選。故本題選B。

44.熟悉了杯子是喝水用的，卻看不到杯子反過來可以作為燭臺，這屬

于()。

A.定勢

B.功能固著

C.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

D.粗心大意

答案：B

解析：本題考查的是功能固著。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種

心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境

做出反應(yīng)。定勢對解決問題有積極作用，也有消極作用。人們把某種功

能賦予某物體的傾向稱為功能固著。題目中描述的是只能看到杯子的喝

水功能，但是看不到杯子的其他功能，屬于功能固著。故本題選B。

45.李老師是一名新老師，因班級期末考試成績的好環(huán)會影響其年度績

效獎金的水平，于是不準(zhǔn)班上最差的2名學(xué)生參加期末考試，李老師的

做法主要侵犯了這兩名學(xué)生的()。

A.受教育權(quán)

B.自我評價(jià)權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.人身自由

答案：A

解析：本題考查的是學(xué)生的受教育權(quán)。《中華人民共和國教育法》第四

十三條規(guī)定：受教育者享有下列權(quán)利：(1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種

活動，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(2)按照國家規(guī)定獲得獎學(xué)金、

貸學(xué)金、助學(xué)金;(3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)

業(yè)后