關于高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究

關于高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究摘要:高中數(shù)學教學的目標之一是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，但當前普遍存在的問題是學生在解題過程中缺乏創(chuàng)造性思維能力。本文通過分析高中數(shù)學教學中存在的問題，提出了一些培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的方法和策略。首先，要加強學生的數(shù)學知識和技能的訓練，提高數(shù)學思維能力的基礎。其次，要注重培養(yǎng)學生的問題意識和探索精神，在解題過程中鼓勵學生提出問題、尋找問題的解決方法。同時，要引導學生靈活運用數(shù)學知識和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。最后，要通過合作學習和多元評價等方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。通過這些措施，可以有效地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維能力，促進他們在數(shù)學學習中充分發(fā)揮自己的潛力。關鍵詞:高中數(shù)學教學，創(chuàng)造性思維能力，數(shù)學知識和技能，問題意識，探索精神，創(chuàng)新能力，合作學習，多元評價引言高中數(shù)學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要階段。創(chuàng)造性思維能力是指個體在面對新問題、新情境時，能夠產生新的、不同尋常的思維方式和解決方法的能力。然而，當前高中數(shù)學教學中普遍存在的問題是學生在解題過程中缺乏創(chuàng)造性思維能力。因此，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力成為了高中數(shù)學教學中亟待解決的問題。一、分析高中數(shù)學教學中存在的問題1.學生數(shù)學基礎薄弱。由于學生的數(shù)學基礎薄弱，很難真正理解和掌握數(shù)學知識和技能。這就限制了他們在解決問題時的思維能力和創(chuàng)造力。2.教師講授方式單一。許多教師在教學中注重知識點的講解和解題方法的示范，缺乏對學生思維方法和解題思路的引導。這種教學方式容易使學生形成機械記憶的學習習慣，阻礙了他們的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。3.學生解題時缺乏問題意識。學生對問題的理解和分析能力較弱，缺乏提問和問題解決的主動性。這就限制了學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的方法和策略1.加強數(shù)學知識和技能的訓練。在數(shù)學教學中，要注重對學生數(shù)學基礎知識和技能的培養(yǎng)，提供足夠的練習和實例，幫助學生鞏固和深化所學的數(shù)學知識和技能。只有基礎扎實，學生才能有足夠的信心去探索和解決問題。2.注重培養(yǎng)學生的問題意識和探索精神。在解題過程中，教師要鼓勵學生提出問題、尋找問題的解決方法，培養(yǎng)他們對問題的敏感性和主動性。同時，教師要引導學生學會思考問題的本質和關鍵點，培養(yǎng)他們的問題分析和解決能力。3.引導學生靈活運用數(shù)學知識和方法。數(shù)學的本質是一種思維方式和問題解決方法，學生要能夠將所學的數(shù)學知識和方法靈活運用在解決實際問題的過程中。因此，教師要鼓勵學生從不同的角度思考問題，嘗試不同的解題方法和策略，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。4.通過合作學習和多元評價等方法激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。合作學習可以培養(yǎng)學生的合作和溝通能力，在解決問題過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。多元評價可以全面評價學生的學習成果，鼓勵學生多角度思考問題，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。三、結語高中數(shù)學教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，通過加強數(shù)學基礎的訓練，培養(yǎng)學生的問題意識和探索精神，引導學生靈活運用數(shù)學知識和方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。同時，通過合作學習和多元評價等方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。通過這些措施，可以有效地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維能力，促進他們在數(shù)學學習中充分發(fā)揮自己的潛力。只有不斷提高學生的創(chuàng)造性思維能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的數(shù)學人才，促進社會的創(chuàng)新與進步。參考文獻：1.張三.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的研究[J].數(shù)學教育學報,201