農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略淺析

農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略淺析農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略淺析摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。然而，由于農(nóng)村環(huán)境的特殊性，農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往受到很大的限制。本文旨在探討農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略，以提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和興趣。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)策略一、引言英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。然而，農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比例相對(duì)較低，這一問題亟待解決。本文將從農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，分析主要原因，并提出相應(yīng)的激發(fā)策略，以提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及原因1.缺乏實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景農(nóng)村初中學(xué)生生活環(huán)境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景相差甚遠(yuǎn)，缺乏接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。英語(yǔ)對(duì)于他們來說，僅僅是教科書中的一門學(xué)科，缺乏實(shí)際應(yīng)用的意義。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確由于農(nóng)村學(xué)校教育條件的限制以及家庭的經(jīng)濟(jì)狀況等問題，農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)往往模糊不清。他們往往缺乏對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和明確的目標(biāo)。3.缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在一定的局限性，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。加之家庭地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生不具備接觸真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)境的機(jī)會(huì)和資源，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。三、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略1.創(chuàng)設(shè)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景通過組織學(xué)生參觀游覽等實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂部等，提供給學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使之感受到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。2.制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)校和家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生制定明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們?yōu)橹?。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)提供多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程和活動(dòng)，幫助學(xué)生探索自己的興趣和潛力，并在學(xué)習(xí)過程中感受到成就感。3.使用多樣化的教學(xué)方法和教材學(xué)校教師可以靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，選擇適合農(nóng)村初中學(xué)生的教材，選取與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教材內(nèi)容，能夠更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持體系學(xué)校和家庭要共同努力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持體系。學(xué)?？梢越M織英語(yǔ)角、講座等活動(dòng)，提供學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)可以給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，參與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，提供合適的學(xué)習(xí)資源。四、結(jié)論農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和興趣的關(guān)鍵。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用多樣化的教學(xué)方法和教材，以及建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持體系，可以有效激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)共同努力，關(guān)注農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，為其提供更多的支持和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。參考文獻(xiàn)：1.Mowbray,J.(2013).Motivationsregulatingruralsecondarystudents’persistencewithlearningEnglishasaforeignlanguage.EnglishTeaching:PracticeandCritique,12(1),89-105.2.Zhan,X.(2011).Researchonthemotivationandstrategiesofruralstudents’Englishstudyinthenewcurriculumreform.EnglishLearning,1,58-60.3.Zhu,W.(2015).Cultivatingstudents’motivationinruralareasa