農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究摘要：農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題一直備受關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，進(jìn)一步研究留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)榱羰貎和臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供參考和幫助。關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué)、留守兒童、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、問(wèn)題、對(duì)策一、引言近年來(lái)，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工的增加，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題日益突出。留守兒童由于得不到家庭的關(guān)愛(ài)和教育資源的匱乏，面臨著許多學(xué)習(xí)問(wèn)題。其中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題是最普遍的一個(gè)。本文將對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供參考和幫助。二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.缺乏有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源農(nóng)村小學(xué)教育資源的匱乏是留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要原因之一。他們所在的學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，課程資源不足，教師教學(xué)水平不高，無(wú)法提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足由于缺乏家庭的陪伴和激勵(lì)，留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力較弱。他們往往沒(méi)有人監(jiān)督和鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，難以保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.學(xué)習(xí)方法缺乏留守兒童由于沒(méi)有家庭教育的指導(dǎo)，缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法。他們往往無(wú)法合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，容易陷入死記硬背的學(xué)習(xí)模式，無(wú)法理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。三、農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)策針對(duì)以上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面提出對(duì)策：1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和支持提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)其對(duì)留守兒童的教育責(zé)任感和關(guān)愛(ài)心理，為他們提供更好的教學(xué)資源和支持。2、建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境通過(guò)改建教室、增加教學(xué)設(shè)備和資源，創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。3、開展多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，提高留守兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4、提供個(gè)性化的輔導(dǎo)針對(duì)留守兒童的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。5、加強(qiáng)家校合作加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通和合作，鼓勵(lì)他們積極參與孩子的學(xué)習(xí)，提高家庭對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視和支持。四、總結(jié)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。本文通過(guò)對(duì)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。希望能夠引起政府、教育部門和社會(huì)的關(guān)注，并為農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一些參考和幫助，促進(jìn)其全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.張三.(2018).農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究.數(shù)學(xué)教育研究,28(5),36-41.2.李四.(2019).農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題研究.教育科學(xué),45(2),