農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的實踐探索

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的實踐探索農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的實踐探索摘要：隨著教育改革的深入推進，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。本文以農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)為切入點，探討了如何將德育滲透于語文教學(xué)中，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)、語文教學(xué)、德育、滲透、實踐探索一、引言農(nóng)村是中國教育發(fā)展的重要組成部分，農(nóng)村小學(xué)教育面臨著許多特殊的困境和挑戰(zhàn)。作為學(xué)校的核心學(xué)科之一，語文教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的語言表達能力，更需要通過教學(xué)過程中的滲透與育人相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價值觀，并提升他們的綜合素質(zhì)。二、語文教學(xué)中的德育滲透之意義德育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的目標，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力的載體。德育與語文教學(xué)的結(jié)合可以實現(xiàn)德育與語文教學(xué)的共進、互利共贏的效果，具有重要的現(xiàn)實意義。首先，德育滲透于語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力，提高他們的思辨能力和批判性思維能力。其次，通過語文教學(xué)中的德育滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀念，提高他們的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。最后，德育滲透于語文教學(xué)還可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)。三、語文教學(xué)中德育滲透的操作策略1.創(chuàng)設(shè)情境：語文教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在實際生活中感受到道德的重要性。比如，在課堂上通過閱讀文學(xué)作品讓學(xué)生了解到誠實守信的價值，通過情景模擬讓學(xué)生體驗到互助合作的意義等，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念。2.培養(yǎng)審美意識：語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的重要途徑之一。通過教學(xué)中的詩詞、美文導(dǎo)讀等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，提高他們對美的感知和理解，從而影響學(xué)生成長中的道德判斷和行為。3.引導(dǎo)思考：在語文教學(xué)中，教師可以通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考人生命題，如人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系等，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維能力，讓他們具備自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。4.課堂管理的德育引導(dǎo)：在語文課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊合作精神，并通過課堂活動引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、誠實守信、友善待人等行為習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。四、實踐探索案例在貴州某農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，針對德育滲透的實踐探索進行了一系列的嘗試。教師在課堂中通過講述人物故事和生活小故事培養(yǎng)學(xué)生的情感認同感，引導(dǎo)他們從中汲取道德價值觀。通過學(xué)生課外閱讀活動，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀文學(xué)作品對于人格修養(yǎng)的影響。同時，通過組織道德生活實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)會感恩、關(guān)心他人、尊重學(xué)校等。通過這些實踐探索，取得了一定的教學(xué)效果，學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了提高。五、面臨的困境和解決之道目前，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透仍然存在一些困境。首先，師資力量不足，教師的德育素養(yǎng)有待提高。其次，課程安排緊張，時間有限，德育滲透的機會和空間相對較少。最后，學(xué)校和家庭的配合度不高，缺乏共同的教育理念。解決之道是加強教師培訓(xùn)，提高教師的德育素養(yǎng)與專業(yè)能力；合理調(diào)整課程設(shè)置，給予德育滲透更多的時間和空間；加強家校溝通，與家長形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。六、結(jié)論農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)滲透德育是一項復(fù)雜而又重要的任務(wù)，需要教育部門、學(xué)校、教師和家長共同努力。通過本文所述的實踐探索和策略，可以在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中有效實現(xiàn)德育滲透的目標，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才打下堅實基礎(chǔ)。參考文獻：[1]張文清.論初中班主任在學(xué)習(xí)型班級建設(shè)中的角色定位[J].教育理論與實踐，2021，40（1）：57-59。[2]王瑞芳.構(gòu)建具有特色學(xué)校理念的農(nóng)村初中班主任工作實踐[J]