淺談社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生的教育意義

淺談社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生的教育意義摘要：社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生步入社會(huì)前一次鍛煉，通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生對社會(huì)認(rèn)識(shí)更加清晰到位。社會(huì)實(shí)踐對于大學(xué)生成長是非常必要的，社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生教育功能。在當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生仍然具有重要意義。本文分析了社會(huì)實(shí)踐的重要意義和地位，把大學(xué)生成長同社會(huì)實(shí)踐融合在一起，凸顯了社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生的教育意義。關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；教育意義大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開始于上個(gè)世紀(jì)八十年代，是大學(xué)生從課堂走入社會(huì)的必經(jīng)階段，成功地緩和了課堂教學(xué)和社會(huì)生活中間的溝壑。按照大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的定義來看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指高校依照人才培養(yǎng)要求，有目的、針對性地組織大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的一種集合。通過參加社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生對社會(huì)獲得了第一手資料，為今后步入職場做好了準(zhǔn)備。社會(huì)實(shí)踐能夠讓大學(xué)生成長為社會(huì)主義事業(yè)接班人，當(dāng)代大學(xué)生要想成為有用人才，必須走向社會(huì)，同改革實(shí)際相聯(lián)系。通過參與社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能夠鞏固自身所學(xué)知識(shí)，歷練自己的才能，開創(chuàng)自己的事業(yè)。很多高校重視理論和實(shí)踐相結(jié)合的工作思路，注重學(xué)生各個(gè)方面能力提升，使得大學(xué)生獲得了全面成長。一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必要性（一）社會(huì)實(shí)踐是教育的延續(xù)大學(xué)課堂主要講授理論知識(shí)為主，與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系較少。在社會(huì)與學(xué)校之間存在空檔期。這種相脫節(jié)的狀況需要社會(huì)實(shí)踐來彌補(bǔ)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)改造社會(huì)可操作性，同時(shí)能夠提升大學(xué)生的技能。從這個(gè)角度上來說，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教育的延伸，在社會(huì)實(shí)踐了，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，提升了自身認(rèn)識(shí)層面。（二）社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成長必經(jīng)階段隨著我國高校擴(kuò)招規(guī)模越來越大，大學(xué)生數(shù)量不斷增加。與龐大的大學(xué)生數(shù)量相比較，大學(xué)生整體素質(zhì)不容樂觀。長期以來，部分大學(xué)生養(yǎng)成了眼高手低的思維定勢，對外界事物認(rèn)識(shí)不到位，與實(shí)際工作能力存在較大差距。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身不足，從而增強(qiáng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)校里講授不到技能，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐銜接。無論是高校還是大學(xué)生，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，有助于大學(xué)生成長成才。二、社會(huì)實(shí)踐主要形式1、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐這種形式社會(huì)實(shí)踐主要是為了教學(xué)計(jì)劃做輔助工作。以師范專業(yè)為例，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐主要包括見習(xí)、實(shí)習(xí)、校內(nèi)授課和畢業(yè)論文等。這種社會(huì)實(shí)踐依托于高校內(nèi)部的實(shí)踐基地，通常采用高校安排小組方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用本學(xué)科理論知識(shí)能力，提升動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。2、教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃之外的實(shí)踐活動(dòng)，主要以學(xué)校社團(tuán)和團(tuán)委為主。大學(xué)生在社團(tuán)和團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，參加一些社會(huì)考察活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)。學(xué)生們通過參加社團(tuán)組織的沙龍、協(xié)會(huì)活動(dòng)等，了解社會(huì)，開闊自身視野，實(shí)現(xiàn)才干增長。3、個(gè)體社會(huì)實(shí)踐這種社會(huì)實(shí)踐主要體現(xiàn)為勤工助學(xué)，工作內(nèi)容涉及到家教、雜工等兼職工作。通過這些活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)自助，同時(shí)鍛煉了自身的能力，比如說勞動(dòng)觀念、服務(wù)意識(shí)和自立意識(shí)，并逐步形成社會(huì)化個(gè)人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值增長。三、社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生成長（一）大學(xué)生健康成長需要大學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，擁有了一定的知識(shí)和技能，在學(xué)校走向社會(huì)過程中，大學(xué)生對世界認(rèn)識(shí)不到位。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)世界，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展，自身思想水平、道德素質(zhì)和實(shí)際工作能力不斷提升，有助于推動(dòng)個(gè)人能力全面增長。以師范專業(yè)學(xué)生為例，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，自身授課機(jī)會(huì)較少，難以得到充分地鍛煉，與現(xiàn)實(shí)生活中教師的要求存在較大的差距。通過支教形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓師范學(xué)生對講課語速、方式、教課內(nèi)容有更直接的了解，因此開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓大學(xué)生對社會(huì)擁有第一手資料和認(rèn)知。（二）外化因素重要性大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為有理想、有道德的社會(huì)主義接班人。在大學(xué)生走向社會(huì)過程中，首先要實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)化。這種內(nèi)化具體指大學(xué)生社會(huì)化過程，通過與社會(huì)接觸，大學(xué)生逐步與社會(huì)融為一體。但是這種內(nèi)化離不開外化的作用。外化也就是社會(huì)實(shí)踐。高校為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中找到自身存在質(zhì)有深刻的認(rèn)知，將自身的工作奮斗同國家建設(shè)融合為一體。例如北京某高校組織學(xué)生對中央國企進(jìn)行調(diào)查研究，大學(xué)生對國家建設(shè)有了深刻認(rèn)識(shí)，對社會(huì)主義信念有了更清晰的認(rèn)知。社會(huì)實(shí)踐作為高校教育延伸部分，為大學(xué)生了解社會(huì)提供了平臺(tái)。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在“眼高手低”、“理想主義”等現(xiàn)象，因此開展社會(huì)實(shí)踐是非常必要的。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生對社會(huì)擁有一個(gè)更為清晰認(rèn)識(shí)，提高了自身抗壓能力，對自身知識(shí)架構(gòu)不足部分有了詳細(xì)的了解。社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生的教育意義，在于推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全面成長。參考書籍[1]邵朋來.新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問題分析與對策建議[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2010(06)[2]陶梅.淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的構(gòu)建[J].煤炭經(jīng)濟(jì)研究.2010(09)[3]黃紹華.淺談如何增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性[J].科教文匯(上旬刊).2010(11)[4]趙偉,高強(qiáng),楊小波.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性探析[J].新西部(下半月).2010(03)[5]劉韌,易厚,賀宗彥.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作問題與對策[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2011(01)[6]盧進(jìn)麗.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的不足及其優(yōu)化[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào).2011(04)[7]張曉光.科學(xué)發(fā)展觀視域中大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理性思考[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì).2011(15)[8]向慧萍.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的問題探討