芻議提升小學(xué)教學(xué)管理效率的有效策略

小學(xué)教學(xué)管理是學(xué)校管理工作中比較重要的一部分，提高小學(xué)教學(xué)管理效能，能夠提升學(xué)校的辦學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。同時，高效的教育管理也能促進小學(xué)教學(xué)的發(fā)展進程。為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升，確保順利完成小學(xué)各階段的教學(xué)目標(biāo)。一、小學(xué)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題（一）師資隊伍建設(shè)不完善教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中有著重要的影響。教師的素質(zhì)和能力在一定程度上也影響著學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)水平。社會對學(xué)生的能力和素質(zhì)要求越來越高，因此完善師資隊伍、提升教師整體素質(zhì)與水平勢在必行。當(dāng)前，小學(xué)教育師資隊伍建設(shè)不完善，存在斷層現(xiàn)象，特別是在偏遠地區(qū)，師資數(shù)量少、隊伍不穩(wěn)定、流動性較大問題仍然長期存在，教師的整體素質(zhì)有待進一步提高［1］。（二）教學(xué)觀念落后當(dāng)前，很多學(xué)校對教學(xué)管理的認識和重視程度不夠，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，或簡單照搬其他學(xué)校管理模式，沒有在全面分析學(xué)生特點基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的管理制度。在這種教學(xué)管理模式下，直接導(dǎo)致教學(xué)管理形式化，教師的引導(dǎo)作用不能充分發(fā)揮，學(xué)生也得不到應(yīng)有的鍛煉和提高。（三）忽略了學(xué)生的作用學(xué)生是教學(xué)的主體。只有學(xué)生的素質(zhì)和能力提上去，教學(xué)管理才能有效地開展和進行。當(dāng)前，在教學(xué)過程中，過于注重學(xué)科成績，缺乏對學(xué)生主體性的關(guān)注，忽視學(xué)生的興趣愛好和認知特點，極易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生逆反心理，不利于教學(xué)管理作用發(fā)揮，也不利于學(xué)生的健康成長。二、小學(xué)教學(xué)管理中的策略（一）樹立科學(xué)的管理觀念老師要不斷地提高自身的素質(zhì)和水平，樹立科學(xué)的管理觀念。面對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)問題，要冷靜合理解決；上課前要明確課堂紀(jì)律規(guī)則，讓學(xué)生嚴格遵守紀(jì)律；平等地尊重學(xué)生，對待違反規(guī)則的學(xué)生嚴肅處理，給予一定的警告和懲罰；多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的需求，并盡量滿足，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛；在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，老師也要積極參與，全面關(guān)注學(xué)生。例如，上課后教室紀(jì)律差，學(xué)生有交頭接耳的現(xiàn)象。這時，老師不能簡單大聲訓(xùn)斥，要給學(xué)生留出調(diào)整身心的時間?？梢圆扇∫造o制動的方法，先吸引學(xué)生的注意，把握好語調(diào)，控制好音量，綜合運用語言和動作進行提示，從而達到集中學(xué)生注意力的效果。同時，課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生說出自己的意見和觀點。老師的動作神情都能夠傳達信息，如微笑和點頭可以表達出對學(xué)生的鼓勵，能夠起到很好的教學(xué)引導(dǎo)作用。在面對突發(fā)問題時，老師要保持沉著冷靜，恰當(dāng)處理，避免沖突的發(fā)生。對于行為上有問題的學(xué)生，要避免他們成為焦點進而吸引其他學(xué)生的注意力，批評教育也盡量不要傷害學(xué)生的自尊。以此達到既能避免其他學(xué)生犯類似的錯誤，也能讓行為出現(xiàn)問題的學(xué)生改正錯誤，促進良好課堂秩序的形成，讓學(xué)生在和諧的氛圍下學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，能夠促進學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，滿足學(xué)生需求，端正學(xué)生態(tài)度，規(guī)范學(xué)生行為，促進學(xué)生自覺遵守紀(jì)律。因此老師對學(xué)生的意見和看法要給予尊重和關(guān)注，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，重視學(xué)生的心理發(fā)展。例如：老師要全面了解學(xué)生，精心備課，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量；不要將知識全部告訴學(xué)生，而要逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考、自主探索；還要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握必要的技能，學(xué)會舉一反三，對學(xué)生進行及時的課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生充分利用時間高效學(xué)習(xí)，真正獲取知識，擴展學(xué)習(xí)范圍，豐富知識儲備，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（三）促進學(xué)生團體合作教師要改變傳統(tǒng)的管理觀念，為學(xué)生提供合作機會，引導(dǎo)學(xué)生在合作中明確職責(zé)，合理分工，分享學(xué)習(xí)方法，積累經(jīng)驗，擴展學(xué)習(xí)范圍，樹立學(xué)習(xí)的信心。小組之間也可以開展競賽，提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在競賽中提高能力。例如：老師要根據(jù)實際情況以及學(xué)生的認知特點合理選擇教學(xué)策略，促進學(xué)生更好地獲取知識，更直觀地呈現(xiàn)復(fù)雜的知識，促進學(xué)生團體合作，科學(xué)分工，促進學(xué)生在合作中共同交流，在實踐中感悟知識，并將學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中去。（四）完善管理制度學(xué)校和教師要提高對管理制度的重視，落實教育管理措施，轉(zhuǎn)變管理觀念，改變不適合新課程改革的制度，制定新的教育管理目標(biāo)和制度，滿足新課程改革的需求。在教學(xué)管理過程中，學(xué)校要建立合理的獎懲措施，提高管理人員的能力與水平，為學(xué)生樹立榜樣，從而提升小學(xué)教學(xué)管理水平[2]。例如，作為小學(xué)班主任，首先，要制定班級計劃，選定和培養(yǎng)班干部讓其發(fā)揮帶頭作用，在思想上和行動上多對其他學(xué)生進行督導(dǎo)檢查，進而帶動班級整體良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成。其次，要加強班干部的思想教育，幫助其正當(dāng)履行班干部職責(zé)，配合老師組織開展教學(xué)活動，努力讓其他同學(xué)主動積極學(xué)習(xí)、遵守課堂紀(jì)律的榜樣。在這個過程中，教師要充分信任學(xué)生，要用欣賞的眼光看待學(xué)生，不斷地鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在活動中健康成長，實現(xiàn)自己的價值。對于有不良行為的學(xué)生要及時批評和糾正，并與家長形成教育合力，共同幫助學(xué)生成長進步。（五）加強學(xué)生的思想管理加強學(xué)生的思想管理，是提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的前提條件。管理者要規(guī)范教學(xué)制度，采取有效措施提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，重視學(xué)生的能力與素質(zhì)，定期開班會，讓學(xué)生端正思想，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。（六）加強教學(xué)質(zhì)量的管理加強教學(xué)質(zhì)量管理，要建立相應(yīng)的監(jiān)控體系。學(xué)校和老師要對課堂教學(xué)以及考試、批改作業(yè)等進行監(jiān)督，建立反饋網(wǎng)，收集學(xué)生的意見，有效調(diào)整教學(xué)策略，加強和家長的聯(lián)系，形成家校共育，共同管理監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要認真?zhèn)湔n，挖掘教材，及時給出評價，讓學(xué)生正確認識自己，通過學(xué)生的反饋不斷地進行反思，及時調(diào)整教學(xué)進度。例如：老師要根據(jù)實際情況合理設(shè)置目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的中心。可以采用目標(biāo)激勵法，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好并達到一定目標(biāo)時，及時給予正確評價或一定的物質(zhì)獎勵，這樣會使學(xué)生獲得成就感。同時要注重評價的方式，注重學(xué)生的整體素質(zhì)，不只注重成績評價。同時，要給學(xué)困生更多的關(guān)注，幫助他們解決問題，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵；也要注意課外的管理，經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流，關(guān)心學(xué)生的生活，與學(xué)生進行情感上的溝通交流，讓他們感