《記承天寺夜游》公開課教學設(shè)計（部編人教版八年級語文上冊）

1/3《記承天寺夜游》教學設(shè)計教材分析《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的，這篇僅有80多字的短文，寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中散步。作者以詩一樣的筆觸，描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶謫時自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫景抒懷，卻有獨到之處，一切都象信手拈來，創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。教學目標知識與技能 1.積累重點文言字詞，疏通文義，背誦并默寫。2．了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。3．品味文章的語言美，提高鑒賞能力。過程與方法 1.誦讀法；2.讀寫結(jié)合；3.合作探究。情感、態(tài)度與價值觀 感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。教學重難點1．朗讀課文，疏通文義。(重點)2．概括內(nèi)容，把握感情。(重難點)3．品味語言，理解寫法。(難點)教學課時1課時教學過程第1課時一、導入新課在夜深人靜、皓月當空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達相思。今天我們學習蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。二、朗讀課文，疏通文義1．了解作者及寫作背景蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。2．朗讀課文，要求讀準字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìnɡ)3．疏通文義，提出你認為比較重要的或解決不了的詞句。(如：欣然起行，無與為樂者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、荇交橫，蓋竹柏影也)三、概括內(nèi)容，把握感情提問1：根據(jù)內(nèi)容(或表達方式)可以把課文分為幾個層次？每層講了什么？試著用四個字來概括。明確：第一層(第一至三句)：記事，交代賞月散步的時間、原因。第二層(第四句)：寫景，寫月下庭中景物。第三層(第五至七句)：抒情，抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感觸。四：品味語言，理解寫法提問2：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有何妙處？明確：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩情。作者將月色當作水來描寫，將月下的竹柏影當作水中的藻、荇來描寫，突出月光樹影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個澄澈透明的世界。提問3：本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會出？明確：①“欣然起行”，作者見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情。②“無與為樂者”“尋張懷民”，從中可以看出作者當時心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。③“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。五、比較閱讀這兩篇短文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，試加以說明?！洞鹬x中書書》表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風物的審美感受──愉悅，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表?！队洺刑焖乱褂巍繁磉_的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦]有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。六、布置作業(yè)1．搜集有