《藤野先生》示范公開課教學(xué)課件【部編人教版八年級上冊】第二課時

藤野先生（第二課時）第二單元第5課

“他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去找尋，寂無回信。”珍貴的講義真的丟了嗎？質(zhì)疑探究

這些筆記后來失而復(fù)得，1951年在紹興被找到，共6本，現(xiàn)珍藏于北京魯迅博物館。質(zhì)疑探究藤野先生當時為什么會熱情地對待魯迅？

“我少年的時候，曾承福井藩校出身的野坂先生教過漢文，一方面尊敬中國的先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，所以這在周君就以為是特別親切和難得了罷。”質(zhì)疑探究

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

質(zhì)疑探究

“良心發(fā)現(xiàn)”指作者的愛國思想受到觸動?！霸黾佑職狻敝缸髡唛L期以來一直遭受封建勢力、帝國主義勢力的迫害，但一想到藤野先生對自己乃至中國的希望，便增加了繼續(xù)斗爭的勇氣。作者決心以筆作刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗，體現(xiàn)了作者的愛國主義感情。質(zhì)疑探究但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。//有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。//他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。感激與懷念

小而言之，是為中國，可見先生毫無民族偏見的高尚品格以及對中國人民的深厚情誼；大而言之，是為學(xué)術(shù)，可見先生對醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛。品讀欣賞

他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。在作者看來，藤野先生治學(xué)嚴謹，教學(xué)認真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。他是一個對來自“弱國”的學(xué)生及其貧弱的祖國抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。所以，雖然他只是一個普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是偉大的”。品讀欣賞上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

“富士山”運用了夸張的手法，通過盤辮子的細節(jié)，揭示了清國留學(xué)生庸俗腐朽的思想本質(zhì)，表現(xiàn)了作者對他們的厭惡和嘲諷。

反語，對清國留學(xué)生的丑態(tài)進行了辛辣的諷刺，表達了作者強烈的憤懣之情。品讀欣賞但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”這是對留學(xué)生們熟知各種無聊事情的諷刺說法，諷刺清國留學(xué)生們不關(guān)心國家命運醉生夢死的行徑。品讀欣賞

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。反語?！爸袊侨鯂迸c“中國人是低能兒”之間本沒有因果關(guān)系，作者卻在此處加上“所以”，并用“當然”加以強調(diào)，用來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了作者的憤恨和不平。品讀欣賞原稿改定稿上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學(xué)生”的速成班……上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班……品讀欣賞

強調(diào)“花下”，表意更加準確，也使清國留學(xué)生的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。再加上“成群結(jié)隊”，更加表明賞櫻花并不是偶然、個別的行為，而是普遍行為，更表現(xiàn)出作者對清國留學(xué)生的厭惡和諷刺。品讀欣賞原稿改定稿但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問熟識時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡桨?，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！逼纷x欣賞

在地板前加上了“有一間的”，表達更加準確?！斑诉恕备某闪恕斑诉诉恕保有蜗蟮睾嫱谐隽四欠N喧鬧、浮華的氣氛。把“熟識”改為“精通”,

更突出了清國留學(xué)生們的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。品讀欣賞原稿改定稿似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。品讀欣賞

增添了“而且增加勇氣了”一句，堅定地表現(xiàn)出作者在嚴酷的國內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。增加“于是點上一枝煙”，增添了形象感，表現(xiàn)出作者對正人君子們的蔑視。品讀欣賞

1.其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。

肖像描寫和動作描寫，寫出了作者初識藤野先生的感受和一個治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者的形象。寫法品味

2.這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。側(cè)面描寫，表現(xiàn)了藤野先生的不修邊幅。寫法品味3.“我的講義，你能抄下來么？”他問。語言描寫，表現(xiàn)出藤野先生對“我”的關(guān)心和愛護。寫法品味

4.我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。

通過對“我”的心理描寫，側(cè)面烘托出了藤野先生的熱情真誠，認真負責(zé)。寫法品味

5.他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

通過對藤野先生的語言描寫，表現(xiàn)了他對骨學(xué)的興趣和求實的精神。寫法品味藤野先生是一位生活簡樸、治學(xué)嚴謹、熱情真誠、認真求實的學(xué)者。以上關(guān)于藤野先生的幾件事，作者采用了怎樣的寫法?給我們寫人物類作文提供了哪些借鑒呢?試著討論，歸納。1.運用外貌描寫和細節(jié)描寫刻畫人物2.運用典型事例來突出人物品質(zhì)3.運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式4.敘事有詳略之分寫法小結(jié)

“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對此有記述，比如《<吶喊>自序》。那么這篇文章是怎樣寫魯迅的這一思想經(jīng)歷的呢？拓展延伸“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰?！薄耙驗閺哪且换匾院?，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！?/p>

——《<吶喊>自序》拓展延伸魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷給中學(xué)生怎樣的啟示？中學(xué)生要有愛國情懷。魯迅先生的棄醫(yī)從