統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)９短詩三首 《繁星（七一）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)9短詩三首《繁星（七一）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023教學(xué)內(nèi)容：《繁星（七一）》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一首短詩，作者是著名詩人聞一多。這首詩以繁星為題，描繪了夏夜星空的美麗景象，表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往和追求。全詩共七節(jié)，每節(jié)四句，用詞精準(zhǔn)，意境優(yōu)美，富有詩意。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《繁星（七一）》；理解詩歌的基本內(nèi)容和意境；學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受夏夜星空的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生積極向上、追求美好的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：1.詩歌意境的理解：詩歌以繁星為題，描繪了夏夜星空的美麗景象，表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往和追求。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境，感受詩人的情感。2.詩歌節(jié)奏和韻律的把握：詩歌的節(jié)奏和韻律是詩歌音樂性的表現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣具有重要意義。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：課本、筆記本、筆等。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：利用多媒體展示夏夜星空的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。2.朗讀：學(xué)生自讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌的音樂美。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻味。3.理解詩意：學(xué)生自主探究詩歌的基本內(nèi)容和意境，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，理解詩歌的意象和情感。4.背誦：學(xué)生分組背誦詩歌，互相糾正和評(píng)價(jià)，提高背誦效果。5.交流與討論：學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。6.拓展活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以星空為題的短詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣。板書設(shè)計(jì)：1.課題：《繁星（七一）》2.作者：聞一多3.詩歌內(nèi)容：夏夜星空的美麗景象，詩人對(duì)美好生活的向往和追求。4.詩歌特點(diǎn)：用詞精準(zhǔn)，意境優(yōu)美，富有詩意。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦《繁星（七一）》。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以星空為題的短詩。3.搜集其他關(guān)于星空的詩歌，與同學(xué)分享并交流感受。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞夏夜星空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣，使學(xué)生對(duì)詩歌產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在詩歌的海洋中暢游，感受詩歌的魅力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詩歌意境的理解與詩歌節(jié)奏和韻律的把握詩歌意境的理解與詩歌節(jié)奏和韻律的把握是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。對(duì)于小學(xué)生來說，理解詩歌的意境和把握詩歌的節(jié)奏和韻律具有一定的難度，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，感受詩歌的音樂美。詩歌意境的理解《繁星（七一）》以繁星為題，描繪了夏夜星空的美麗景象，表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往和追求。在教學(xué)過程中，教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境：1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示夏夜星空的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。同時(shí)，可以播放輕柔的音樂，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的意境。2.抓住關(guān)鍵詞語：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞語，如“繁星”、“閃爍”、“夜空”等，理解這些詞語所表達(dá)的意義和情感。通過分析這些關(guān)鍵詞語，學(xué)生可以更好地把握詩歌的主題和意境。3.體會(huì)詩歌情感：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的生活背景和時(shí)代背景，深入體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。例如，詩人聞一多在創(chuàng)作這首詩歌時(shí)，正值國(guó)家動(dòng)蕩時(shí)期，詩人對(duì)美好生活的向往和追求更顯得強(qiáng)烈。通過了解詩人的情感，學(xué)生可以更好地理解詩歌的意境。4.融入生活經(jīng)驗(yàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)夏夜星空的感受和想象。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。詩歌節(jié)奏和韻律的把握詩歌的節(jié)奏和韻律是詩歌音樂性的表現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和韻律：1.朗讀與模仿：學(xué)生自讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌的音樂美。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻味。在朗讀過程中，教師可以提醒學(xué)生注意詩句的停頓和語氣，以及韻律的抑揚(yáng)頓挫。2.分析詩句結(jié)構(gòu)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的結(jié)構(gòu)，了解詩句的韻律特點(diǎn)。例如，《繁星（七一）》的韻律為七言絕句，每句七個(gè)字，韻腳為“平仄平平仄仄平”。通過分析詩句結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。3.比較與鑒賞：教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較不同詩歌的節(jié)奏和韻律，感受不同詩歌的音樂美。同時(shí)，教師可以選取一些與《繁星（七一）》相似的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的審美能力。4.創(chuàng)作與體驗(yàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以星空為題的短詩。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用不同的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美?？傊?，在教授《繁星（七一）》這首詩歌時(shí)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注詩歌意境的理解與詩歌節(jié)奏和韻律的把握。通過創(chuàng)設(shè)情境、抓住關(guān)鍵詞語、體會(huì)詩歌情感等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境；通過朗讀與模仿、分析詩句結(jié)構(gòu)、比較與鑒賞等方法，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和韻律。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在詩歌的海洋中暢游，感受詩歌的魅力。在詩歌意境的理解方面，教師可以通過以下步驟進(jìn)行深入引導(dǎo)：1.圖像聯(lián)想：利用圖像或視頻資料，展示星空的美麗景象，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于星空之下，感受詩人所描繪的夜晚寧靜與遼闊。這種圖像聯(lián)想可以幫助學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺體驗(yàn)，從而更好地理解詩歌的意境。2.情感體驗(yàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在夜晚觀星時(shí)的感受，或者讓學(xué)生想象自己在一個(gè)寧靜的夜晚，仰望星空，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感。通過個(gè)人情感的體驗(yàn)，學(xué)生能夠更貼近詩人的心境，理解詩歌所傳達(dá)的情感。3.文本細(xì)讀：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析詩句，探討詩中的意象、隱喻和象征。例如，詩中提到的“繁星”可能象征著希望、夢(mèng)想或人生的指引。通過文本細(xì)讀，學(xué)生能夠挖掘詩歌的深層含義。4.背景介紹：介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代意義和詩人的個(gè)人情感。例如，聞一多生活在國(guó)家動(dòng)蕩的時(shí)代，他的詩歌往往帶有對(duì)和平與美好生活的渴望。在詩歌節(jié)奏和韻律的把握方面，教師可以采取以下策略：1.音樂輔助：選擇與詩歌情感相匹配的音樂作為背景，讓學(xué)生在音樂中朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。音樂能夠強(qiáng)化詩歌的情感表達(dá)，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的音樂性。2.身體節(jié)奏：讓學(xué)生通過拍手、跺腳或身體動(dòng)作來感受詩歌的節(jié)奏。這種身體力行的體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生直觀地感受到詩歌的韻律美。3.韻律分析：教師可以指出詩歌中的韻腳，讓學(xué)生注意詩句的呼應(yīng)和重復(fù)，以及如何通過韻律來增強(qiáng)詩歌的音韻美。例如，教師可以分析《繁星（七一）》中押韻的特點(diǎn)，如“閃爍”、“夜空”等詞語的韻腳。4.朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀比賽，鼓勵(lì)他們?cè)诶首x中展現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。這種活動(dòng)能夠激