2024年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案

第頁(yè)2024年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受與伙伴相處的快樂(lè)，學(xué)會(huì)交朋友。

2、朗讀課文，體會(huì)美好的情感。

3、學(xué)習(xí)8個(gè)一類(lèi)生字、掌握一個(gè)新偏旁部首“尸字頭兒”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)一類(lèi)生字、掌握一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：米老鼠動(dòng)畫(huà)片生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，體會(huì)課文大意。學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動(dòng)畫(huà)片。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)片中的主角吧？對(duì)了，是米老鼠。你們喜歡它嗎？那你們知道是誰(shuí)塑造了這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象嗎？它是由世界的動(dòng)畫(huà)大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。

二、初讀課文，理解課文大意。

1、師范讀課文。

2、生自由讀課文、分自然段讀課文。

3、指名讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀二類(lèi)生字。

非：fēi非常是非非法非洲

故：gù故事事故世故故鄉(xiāng)

極：jí極點(diǎn)南極北極

思：sī思考思想思維

爬：pá爬蟲(chóng)爬山爬樹(shù)

互：hù互相互助相互

2、識(shí)記四個(gè)一類(lèi)生字。

爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后

主：zhǔ獨(dú)體字象形字字謎：國(guó)內(nèi)有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動(dòng)

乎：hū獨(dú)體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。

在乎熱乎乎超乎尋常

尼：ní尼龍尼姑學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。

四、鞏固所學(xué)生字。

五、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)四個(gè)一類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、你從課文中知道了什么？讀懂了什么？分自然段理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)四個(gè)一類(lèi)生字。

失：shī獨(dú)體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去

業(yè)：yè獨(dú)體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)

卡：kǎ獨(dú)體字字謎：上不上，下不下。卡車(chē)卡片qiǎ關(guān)卡稅卡卡住

片：piàn獨(dú)體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片piān唱片兒影片兒強(qiáng)調(diào)片的筆順。

三、復(fù)習(xí)生字。

四、作業(yè)：寫(xiě)生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文、生字。處理課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文。

2、檢查生字掌握情況。

二、處理課后習(xí)題。

1、讀一讀，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。師可先舉例。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

指名讀句子，說(shuō)一說(shuō)，紅色的`詞語(yǔ)還可以換成什么詞？“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等?！懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。

3、討論。

分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。

三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

迪斯尼和米老鼠

生字卡片、“片”的筆順生字詞語(yǔ)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生掌握課文及生字生詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖、頭飾、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚(yú)。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

（出示課題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。

齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂(lè)）

2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的`字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個(gè)自然段。

3、指名讀

（1）課文有幾段？指名讀課文。

要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

（2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？

（3）師對(duì)讀書(shū)的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、認(rèn)讀生字

（1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件

同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

（2）小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

（3）“詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！

5、多音字檢查

（1）現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀？課件出示兩句話

（2）誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。

三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

1、承上啟下，過(guò)渡指導(dǎo)

（1）出示小魚(yú)的話：小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”

（2）從小魚(yú)的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？

第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽(tīng)，聽(tīng)他讀的怎么樣！

（學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣？）

第二次朗讀指導(dǎo)：“從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思?。浚ā皬膩?lái)”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚(yú)的這種心情讀出來(lái)。（師隨即范讀）指導(dǎo)學(xué)生再讀。

2、小魚(yú)這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。（小組活動(dòng)）

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況

（1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)？下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú)、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）

（2）根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。

（3）全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽(tīng)，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚(yú)講故事呢！

（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問(wèn)：這只小青蛙，你正在岸上給小魚(yú)講什么樣的故事呢？

（2）其他的小青蛙你又給小魚(yú)講了哪些岸上的故事呢？

（3）可愛(ài)的小魚(yú)們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

四、情境表演，深入體驗(yàn)。

1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚(yú)、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

2、指小組上臺(tái)表演。（配樂(lè)）

3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚(yú)也想和你們交朋友。（課件，小魚(yú)畫(huà)外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象，引起討論。

五、總結(jié)下課。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚(yú)和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案3

《小樹(shù)謠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題。

1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

2、揭示課題。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。

4、開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的.生字詞，全班讀。

5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。

6、小組合作，輪讀課文。

7、指名讀、評(píng)讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

（1）、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？

（2）、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？

（3）、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？

4、指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課

1、認(rèn)讀生字。

2、回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀？

2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。

3、指名背。

三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。

2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。

2、你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。

3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。

2、河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說(shuō)。

3、出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的'詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）

2、反饋

（1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。

3、認(rèn)讀生字

師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1、先自己讀，再找好伙伴讀。

2、后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1、師生交叉讀。

2、生生交叉讀。

3、學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1、去音節(jié)讀生字。

2、游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、了解采字的字理演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美好境界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2、朗誦的背景音樂(lè)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、朗讀感悟

（1）在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，然后教師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。

（2）采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫(huà)面，達(dá)到流利背誦。

（3）在詩(shī)中定位生字。

2、識(shí)字與寫(xiě)字

（1）鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。

（2）字音：“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。

（3）“采”是會(huì)意字，表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的.“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。

試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。

（4）本課要求寫(xiě)的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_(kāi)，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。

3、活動(dòng)提示

（1）連一連

設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。

（2）讀一讀

可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)

重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語(yǔ)：“無(wú)中生有”、“有口無(wú)心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語(yǔ)？

（4）說(shuō)一說(shuō)

根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對(duì)仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

（5）背一背

《曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案6

《春筍》

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，正音。

看圖觀察春筍的外形。

2、給筍組詞。

二、初讀指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查自讀情況。

（1）生字詞正音。

（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。

（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫(xiě)生字，難寫(xiě)得多寫(xiě)幾遍。

（4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

3、輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？

4、逐句朗讀，結(jié)合正音。

三、作業(yè)；

1、選字填空：

在再

（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。

2、多音字組詞。

長(zhǎng)zhǎng（）cháng（）

3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀生字詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、精讀訓(xùn)練

1、精讀第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊

教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。

（2）教師范讀第一自然段。

啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的'情景。

（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？

（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。

（）指名口頭填空：

一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。

（）練習(xí)背誦第一自然段。

2、精讀第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第二自然段。

（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？

（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

（4）讀第二自然段，口頭回答：

春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

（）練習(xí)背誦第二自然段。

三、作業(yè)

有感情地朗讀課文；背誦課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。

2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)

4、指名有感情地朗讀課文。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示全課生字認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。

（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）寫(xiě)“再、迎”時(shí)要注意筆順。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案7

《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）

4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

（播放動(dòng)畫(huà)）

6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

二、初讀課文，識(shí)字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

3、識(shí)字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的`字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語(yǔ)境讀課文。

4、寫(xiě)字

（1）出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。

（2）書(shū)空

（3）師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱

（4）學(xué)生練寫(xiě)

三、再讀課文

師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案8

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。

2．（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫(xiě)的也圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）

4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

5、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

6、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說(shuō)不清楚、說(shuō)不妥當(dāng)?shù)模笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，（設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。）

三、朗讀全文，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5．齊讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察對(duì)比。（出示朵機(jī)）（指名說(shuō)）

2、書(shū)空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。

3、田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)正確美觀的作品。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)凇逗扇~圓圓》這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。

課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。

提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀書(shū)，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。（要求學(xué)生快速在書(shū)中找詞語(yǔ)）

安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）

二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

學(xué)生讀書(shū)后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖畫(huà)卡片，然后，教師隨意拿出寫(xiě)有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫(huà)的邊上（結(jié)合圖畫(huà)，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)的記憶）

2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，教師再拿出寫(xiě)有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。

學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)。

交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。

（設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ)）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫(xiě)小水珠躺在荷葉上的情趣。

教師導(dǎo)語(yǔ)：

他們?cè)诤扇~上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫(xiě)出來(lái)的。

出是第二自然段。

提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢？

——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺(jué)；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來(lái)的美麗情形。

指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫(xiě)內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。）

5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。

指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來(lái)想象一下：假如你是____，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。

生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚(yú)兒的自在。

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書(shū)寫(xiě)方式。

1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話。

訓(xùn)練開(kāi)始。（針對(duì)學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說(shuō)的話的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo)。）

2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話。

練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫(xiě)它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：在類(lèi)似游戲的過(guò)程中，感知（不是明確認(rèn)識(shí)）短文寫(xiě)了作者說(shuō)的，還寫(xiě)了文中角色說(shuō)的話，寫(xiě)的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。）

3、拓展：想象、說(shuō)話練習(xí)。還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？他們會(huì)怎么玩？

說(shuō)：“荷葉是我的”

四、拓展延伸

1、進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。

教師出示問(wèn)題：作者說(shuō)小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說(shuō)，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說(shuō)出理由就行）

在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說(shuō)出理由）

（設(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東西

要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過(guò)具體的比喻句所涉及到的要去來(lái)思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來(lái)講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

2、字形比較：作者說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。

總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。

3、學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字能力。）

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí)；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

4、生活中識(shí)字；

5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的'名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教具：課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2、擴(kuò)句練習(xí)；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

教學(xué)過(guò)程；

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

5、讀詞語(yǔ)。

6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？

你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？

三、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)（第二次“先學(xué)后教”）

1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說(shuō)一說(shuō)：看誰(shuí)說(shuō)得妙？

四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、匯報(bào)交流，反饋。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫(xiě)最后一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、生活中識(shí)字；

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案10

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。

3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》

一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”

1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？

上——下左——右遠(yuǎn)———近開(kāi)——關(guān)

男——女粗——細(xì)高——低

安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱

2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）

3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書(shū)課題：古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。

2、誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，（我讀書(shū)，我傾聽(tīng)）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書(shū)吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）

3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）

4、男女生合作讀。

5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。

6、（1）出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今

（2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園

（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴(yán)寒）

（4）冬天過(guò)去了，我們來(lái)到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的'意思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

（5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹(shù)上的葉子有什么變化？

（6）讀第一小節(jié)。

7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）

“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

（2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）

（3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？

有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？

春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

（4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）

“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）

多美的自然景象?。∽屛覀冏x一讀第二小節(jié)吧！

8、（1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

（3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（4）想象說(shuō)話：

師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？

——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

（5）感情朗讀：多美的春天??！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。

四、游戲激趣，鞏固識(shí)字

1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。

2、有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。

3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。

4、多音字。

5、坐汽車(chē)放氣球游戲。

五、手指操游戲。

六、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語(yǔ)。

2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)主筆。

4、觀察寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、自己練寫(xiě)，老師巡查，同桌互評(píng)。

七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)

八、語(yǔ)境中識(shí)字。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案11

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大詩(shī)人的敬佩之情。

3、了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說(shuō)話。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)人的敬佩之情，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、電影資料。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)：

（一）激趣導(dǎo)入。

“看看老師給你們帶來(lái)了什么？”板書(shū)課題“粽子”，出示一個(gè)粽子（或圖片或?qū)嵨铮！巴瑢W(xué)們吃過(guò)粽子嗎？你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎？”“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會(huì)包粽子，還能了解吃粽子的來(lái)歷呢?！?/p>

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。

2、教師檢查字音掌握情況。

3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來(lái)歷？

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第二段：

（1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

（2）讀一讀第二句話，說(shuō)一說(shuō)怎樣包粽子。

句式練習(xí)：先……接著……然后……再……

（3）請(qǐng)同學(xué)們用這些詞語(yǔ)試著也說(shuō)幾句話。

提供給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的生活。

（4）先在小組中說(shuō)說(shuō)，然后再全班進(jìn)行匯報(bào)。

2、學(xué)習(xí)課文第三段。

導(dǎo)語(yǔ)：這小小的粽子里面還藏著一個(gè)感人的故事呢。

（1）讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。

（2）當(dāng)人們把粽子投入江中時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

（3）想看看當(dāng)時(shí)的情境嗎？（播放電影片斷）

理解屈原“悲憤”的心情。

（4）說(shuō)一說(shuō)“屈原是一位（）的.詩(shī)人”。

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)偉大詩(shī)人的熱愛(ài)之情。

（四）作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、你還知道我們國(guó)家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

粽子

包來(lái)歷

先……接著……然后……再……屈原

愛(ài)國(guó)詩(shī)人

第二課時(shí)：

（一）朗讀課文，復(fù)習(xí)舊知。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、教師出示課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

（三）記憶生字。

1、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

2、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？

3、及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

（學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)拔，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。）

4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？

5、針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。

6、如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。

7、教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫(xiě)好哪個(gè)字。

2、通過(guò)學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)。

3、通過(guò)教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“拿和前”的書(shū)寫(xiě)。

（1）拿：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田格的位置，瘦長(zhǎng)不容易寫(xiě)好看。

（2）前：注意左下部分是硬月，不要寫(xiě)成月字。

4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，遇到難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

（教師在行間巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）

（五）詞語(yǔ)積累。

1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

2、你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)？

（六）作業(yè)。

認(rèn)真抄寫(xiě)本課的字和詞。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案12

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1。（1）課文相關(guān)圖片。（2）輔助課件。（教師）

2。制作本課字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）

3、課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生齊讀課題）

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？（青）

6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢?。▽W(xué)生齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1、指生讀第一句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問(wèn)：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。（出示晴天的圖片）

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？（出示陰天的圖片）

擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。（練習(xí)說(shuō)話）

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”）

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)第二句。

1、指生讀第二句。

2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。

2、找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的`教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2、學(xué)生讀字。

3、導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字：氣生

4、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、總結(jié)延伸

1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）

2、總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學(xué)反思

1、導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

3、本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1）感受夏日艷麗色彩的強(qiáng)烈氣氛。

2）體會(huì)描繪夏日有趣事物的無(wú)限快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生——自己喜歡用的，或自己有的繪畫(huà)工具。

老師——課件（圖片資料），水彩顏料，畫(huà)畫(huà)的刷子，畫(huà)板，素描紙2張，剪刀一把，膠水一只，道具太陽(yáng)一只

教學(xué)過(guò)程：

1）用道具太陽(yáng)引入新課。

2）展示圖片，引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。

師：你們看到了什么樣的色彩，可以在我的顏料盒里找到嗎，把它涂到老師的畫(huà)紙上吧。當(dāng)然，看到了其他的什么都可以畫(huà)畫(huà)。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點(diǎn)，看到的面積小就圖小一點(diǎn)?？吹绞裁葱螤罹屯砍墒裁葱螤?。

師問(wèn)：這些色彩來(lái)自那里，老師把色塊補(bǔ)畫(huà)成具體的事物。其他的讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)。

3）從夏日的場(chǎng)景研究引到夏日的活動(dòng)研究。老師把其中的一幅場(chǎng)景畫(huà)添上人物活動(dòng)。然后繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時(shí)讓小朋友回憶自己或周?chē)?有趣的活動(dòng)瞬間及有趣的其他事物。

讓小朋友畫(huà)畫(huà)自己看到的，想到的。可以畫(huà)在已有的場(chǎng)景中，也可單獨(dú)成畫(huà)。老師以補(bǔ)充或剪貼的方式幫助完成作品。

4）老師把以上的畫(huà)稿剪貼拼成一幅幅完整的畫(huà)面，且加以修改，展示。

5）激勵(lì)小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫(huà)，讓他們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評(píng)、交流。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案14

[教學(xué)目標(biāo)]1。認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)生字。2。能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4。初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。

[課前談話]

師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——

（課件展示：各地風(fēng)光圖片）配歌曲（《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》）

師：看了這么多圖片，你想說(shuō)些什么呢？

（指名說(shuō)說(shuō)）

[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：是呀，我們的祖國(guó)多么美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個(gè)小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫(huà)了下來(lái)呢，今天，就讓我們一起去看看吧——

1、出示課題——《畫(huà)家鄉(xiāng)》

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）

2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問(wèn)題嗎？

生：誰(shuí)在畫(huà)家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆?huà)自己的家鄉(xiāng)呢？……

（板書(shū)：誰(shuí)畫(huà)？在哪里？為什么畫(huà)？）

3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書(shū)中去找答案吧——

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1、自讀要求

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。

（2）想一想，誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？（學(xué)生自由讀課文）

2、檢查生字

師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎？

（1）自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）

師：你讀下來(lái)，在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢？

（2）開(kāi)小火車(chē)檢查生字的認(rèn)讀。（利用生字卡片讀）

隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀

師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎？

（1）出示句子：

A、他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

B、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

C、草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。

（指名讀，對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。）

4、課文內(nèi)容梳理

師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？

（指名說(shuō)一說(shuō)）

師隨機(jī)板書(shū)：濤濤山山平平青青京京

師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：課文里講了、、、，還有在畫(huà)家鄉(xiāng)。（指名說(shuō)）

那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

山山的'家鄉(xiāng)在山里。

平平的家鄉(xiāng)在平原。

青青的家鄉(xiāng)在草原。

京京的家鄉(xiāng)在城市。

（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第1自然段：

1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆?huà)下來(lái)呢？

（生：因?yàn)槊利悺?ài)）

出示：孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？問(wèn)：你為什么要這么讀呢？

（讓學(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”）

齊讀

四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：

1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）

說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？

（學(xué)生看圖會(huì)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來(lái)飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等）

師：小朋友們真會(huì)觀察，說(shuō)得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）

2、出示第2自然段：

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

師：你覺(jué)得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn)）

句A：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

“那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

理解“藍(lán)”寫(xiě)出了海水的顏色，“寬”寫(xiě)出了大海的無(wú)邊無(wú)際。

師：你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎？

句式訓(xùn)練：那么，那么。

再回到課文中的句子，齊讀。

句B：一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

師：讀讀這句話，你讀出了什么？

理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚(yú)和蝦很多？）

誰(shuí)能把魚(yú)蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

句C：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢？）

看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō)，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子）”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的快樂(lè)心情。

讀讀句子，感受濤濤快樂(lè)的心情。

4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）

5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢！讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

（齊讀第2自然段）

6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書(shū)）?！敲?，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

（指名讀）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“貝、蝦”

六、回到質(zhì)疑，擦去問(wèn)號(hào)：

師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？”（生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話）（擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)）至于“為什么要畫(huà)？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫(huà)家鄉(xiāng)的原因是——生：他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò)，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫(huà)家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家鄉(xiāng)

濤濤海邊誰(shuí)畫(huà)？

山山在哪里？

平平為什么畫(huà)？

青青

京京

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰(shuí)呢？老師說(shuō)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來(lái)猜一猜：“小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎？

生：小青蛙。

師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧?。ń處煱鍟?shū)：《小青蛙》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的.方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰(shuí)？

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？

生：小小的，大眼睛。

師：誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子？

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)禾苗，是益蟲(chóng)。

師：你還知道哪些益蟲(chóng)？

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎？

師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？

生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。

3、課文小結(jié)

同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒，青蛙是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。

五、課堂練習(xí)。

正確區(qū)分下列字，并組詞。

青（）晴（）請(qǐng)（）

清（）情（）睛（）

六、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案16

教學(xué)要求：

★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

★了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，讀懂課文，體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

你們愛(ài)自己的家嗎？有個(gè)山里的小朋友也很愛(ài)自己的家，讓我們一起去看看吧？

（板書(shū)課題）

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂(lè)，生自由讀

要求：學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。

2、指名學(xué)生讀，教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語(yǔ)自由讀。

6、開(kāi)火車(chē)讀，指名領(lǐng)讀。

7、認(rèn)讀生字（注：在認(rèn)讀二類(lèi)字的過(guò)程中，要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的.能力。

三、理解課文

找出你喜歡的地方讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

四、配樂(lè)賞讀

分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)。

六、小結(jié)：

短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫(huà)和一首無(wú)聲的詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦課文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、學(xué)習(xí)生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學(xué)生拼讀，識(shí)記字形，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師范寫(xiě)，學(xué)生在拼音本上寫(xiě)生字。

6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、學(xué)生齊讀生字。

我：筆畫(huà)比較多，教師要示范，寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開(kāi)，寫(xiě)得比左邊部分高長(zhǎng)，其實(shí)也可以遵循寫(xiě)好漢字的規(guī)律——左低右高。

家：這個(gè)字歷來(lái)是書(shū)法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長(zhǎng)短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫(xiě)在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些，豎不要長(zhǎng)了，占一半。

三、鞏固練習(xí)：

拼音本上寫(xiě)生字。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大全教案17

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。

2、教學(xué)對(duì)象分析

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字（贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送），會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。

3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。

五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：

1、flash課件，2、視頻文件

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢？（李白）

介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為“詩(shī)仙”。

學(xué)習(xí)“李”字

“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。

2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題

學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字

“贈(zèng)”就是送給的`意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。

3、出示“汪倫”（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人）

學(xué)習(xí)“汪”字

（二）借助故事理解詩(shī)意

李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢？這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢！當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采。可自己也是個(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢？后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店?！崩畎茁?tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。

（三）隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“舟”字

李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎？（播放字理圖）古代人們就是把船稱做“舟”。

拼讀音節(jié)讀字。

課件演示筆順，書(shū)空筆順。

觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。

2、學(xué)習(xí)“聞”字

李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了？在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲？（聞）

拼讀音節(jié)讀字。

分析字型、講一講記字