人物描寫(xiě)的手法復(fù)習(xí)市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

人物描寫(xiě)手法(復(fù)習(xí))第1頁(yè)人物描寫(xiě)手法分類:動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)第2頁(yè)人物描寫(xiě)手法了解:外貌描寫(xiě)：也稱肖像描寫(xiě)。即是人物貌特(包含人物容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物思想性格，表示作者愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物印象。舉例：他今年7歲，個(gè)人不算高，比較瘦，但看起來(lái)卻很有精神。他留著很短頭發(fā)，俊俏臉上長(zhǎng)著一雙又黑又亮眼睛，鼻梁高高，像個(gè)小紅蘿卜似。到過(guò)他家人都說(shuō)他五官端正，是個(gè)好看男孩子。第3頁(yè)人物描寫(xiě)手法了解:1.父親長(zhǎng)著濃濃眉毛，一雙炯炯有神大眼睛總是閃著嚴(yán)厲目光2.妹妹今年十歲，讀小學(xué)三年級(jí)。她那紅撲撲臉蛋上，一雙水靈靈大眼睛透著聰明伶俐神色。烏黑頭發(fā)下，兩條彎彎眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白牙齒當(dāng)中，缺了顆門(mén)牙，一笑起來(lái)，就成了個(gè)豁牙巴，十分逗人喜歡。第4頁(yè)人物描寫(xiě)手法了解:3.我弟弟小國(guó)，長(zhǎng)得挺逗：圓圓腦袋，腦門(mén)上留著巴掌大一塊頭發(fā)，長(zhǎng)著兩只招風(fēng)耳，見(jiàn)人就咧著嘴笑。4.我旁邊兒，坐著一個(gè)比我瘦小男孩。蠟黃臉，嘴唇緊閉，眼睛卻很大，露出好奇、害怕、哀傷、渴望神情。第5頁(yè)人物描寫(xiě)手法了解:動(dòng)作描寫(xiě):描寫(xiě)人物富有特征性動(dòng)作，以表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。舉例:父親跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái).他們把那個(gè)拉車扶上車子,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著,父親拿鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗潔凈.他們又給他敷上藥，扎好繃帶。第6頁(yè)

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛雄鷹。

——選自《精彩校運(yùn)會(huì)》

這短短幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員健壯有力，蓄勢(shì)待發(fā)狀態(tài)。思索:選段用了那些動(dòng)詞?用了什么修辭手法?分別有何作用?第7頁(yè)

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆?jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。

——

選自《我老師》

人物動(dòng)作(動(dòng)作描寫(xiě)）和生氣時(shí)面部表情（肖像描寫(xiě)）相結(jié)合，使得畫(huà)面愈加生動(dòng)而逼真，也表露出人物內(nèi)心世界。思索：選段用了那些刻畫(huà)人物方法？這么寫(xiě)有何好處？第8頁(yè)人物描寫(xiě)手法了解:心理描寫(xiě)：對(duì)話式心理描寫(xiě)和幻覺(jué)式心理描寫(xiě)。對(duì)人物內(nèi)心思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。舉例：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩嗎？自己五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為何把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我！好也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”《窮人》第9頁(yè)片段一：我心情很復(fù)雜。這是我第一次講課，第一次站在講臺(tái)上，我既高興又擔(dān)心，這堂課能否上好？左思右想，最終，我還是有了信心。第10頁(yè)片段二：今天天氣真好，我教案本正靜靜地躺在我包里。走進(jìn)校園那一瞬間，我不禁思緒萬(wàn)千：能夠走上講臺(tái)，我可真幸運(yùn)！這是我第一堂課，可是這堂課能上好嗎？我班孩子們會(huì)喜歡我嗎？這堂課該不會(huì)變成我“獨(dú)角戲”吧？望著那如洗天空，我心漸漸淡定，我要相信自己，能夠上好這堂課，相信孩子們會(huì)喜歡我。是，一定會(huì)！第11頁(yè)我不停地在心里念叨：“上帝??！保佑我吧！我再也不玩手機(jī)，不看電視，不玩電腦游戲了。唉！都怪我自己，老想著玩電腦游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)電視。老師啊！發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定還會(huì)聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”片段三第12頁(yè)人物描寫(xiě)手法了解no例，“她一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小火柴，也會(huì)對(duì)她有好處！她敢從成把火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小蠟燭。這是一道奇異火光！女孩以為自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮銅腳銅捏手大火爐前面?；馉t里火燒得旺旺，暖烘烘，她以為多么舒適?。〔贿^(guò)——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她只拿著一根燒過(guò)了火柴，坐在那兒。《賣(mài)火柴小女孩》第13頁(yè)人物描寫(xiě)手法了解:語(yǔ)言描寫(xiě)：經(jīng)過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣描寫(xiě),以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格寫(xiě)作方法。如：（對(duì)話）老馬對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)他人說(shuō)，自己不去試試是不行?！比纾海í?dú)白）“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第14頁(yè)人物描寫(xiě)手法了解:神態(tài)描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)詞語(yǔ)。如：1、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說(shuō)出話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽咽不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

2、她臉好象綻開(kāi)白蘭花，笑意寫(xiě)在她臉上，溢著滿足愉悅。

3、她聽(tīng)到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂(lè)波紋。第15頁(yè)描寫(xiě)表情、神態(tài)詞語(yǔ)大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫毛骨悚然

心不在焉

六神無(wú)主

泰然自若

心平氣和

平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語(yǔ)喃喃自語(yǔ)全神貫注興致勃勃興高采烈心不在焉六神無(wú)主泰然自若心平氣和平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語(yǔ)喃喃自語(yǔ)全神貫注興致勃勃興高采烈呆若木雞將信將疑含情脈脈坐臥不安悵然若失忸怩作態(tài)沒(méi)精打采沉吟不決張口結(jié)舌張皇失措遲疑不決局促不安忍俊不禁啞然失笑幸災(zāi)樂(lè)禍若無(wú)其事若有所失若有所思和顏悅色和善可親垂頭喪氣受寵若驚狐疑不決怡然自得誠(chéng)惶誠(chéng)恐勃然大怒惱羞成怒炯炯有神洗耳恭聽(tīng)舉止失措神氣十足神色活現(xiàn)神色自若神采飛揚(yáng)神采奕奕神思恍惚屏息凝神眉飛色舞眉開(kāi)眼笑眉來(lái)眼去怒不可遏怒氣沖天怒火中燒怒發(fā)沖冠怒形于色破涕為笑第16頁(yè)描寫(xiě)表情、神態(tài)詞語(yǔ)從容沉靜沉穩(wěn)安詳嬌憨高傲愧疚驚慌慌亂恐慌沉思莊重鎮(zhèn)靜...第17頁(yè)

比較：外貌描寫(xiě)：也稱肖像描寫(xiě)。即是人物貌特(包含人物容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等神態(tài)描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)詞語(yǔ)。動(dòng)作描寫(xiě):描寫(xiě)人物富有特征性動(dòng)作，以表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。第18頁(yè)明星演技大比拼請(qǐng)同學(xué)們用豐富肢體語(yǔ)言演出所給語(yǔ)段內(nèi)容.相信自己，你就是大明星。第19頁(yè)

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)覺(jué)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。動(dòng)作《節(jié)儉張先生》

動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微舉止。第20頁(yè)高度近視、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、手忙腳亂、急忙等詞都表現(xiàn)了有點(diǎn)“糊涂”老教師特點(diǎn)。

他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，突然想起了什么，手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又急忙往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用尤其響亮聲音說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始看老師做試驗(yàn)！”

——選自《糊涂老師》

第21頁(yè)【動(dòng)作描寫(xiě)關(guān)鍵點(diǎn)】1、能選取好動(dòng)詞，并加以修飾。2、能寫(xiě)出人物特點(diǎn)。3、能表達(dá)人物性格和內(nèi)心世界。4、用上比喻等修辭手法。5、和其它人物描寫(xiě)方法相結(jié)合。6、抓住人物身份、性格和當(dāng)初情境來(lái)寫(xiě)……第22頁(yè)課堂練習(xí)1、回想你生活中印象深刻一個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)一個(gè)人物描寫(xiě)片段。

2、觀察看到圖片展開(kāi)聯(lián)想，選一組或一張進(jìn)行人物動(dòng)作描寫(xiě)。第23頁(yè)怒從心起頭撞鐵塔

倒地不起擦肩而過(guò)第24頁(yè)

起跑跨欄超越?jīng)_刺歡慶第25頁(yè)幸福第26頁(yè)〔走〕散步漫步踏步信步轉(zhuǎn)悠閑逛徜徉踉蹌蹣跚踱方步健步如飛步履矯健步履輕盈大步流星飛檐走壁大搖大擺步履艱難一瘸一拐匍匐前進(jìn)躡手躡腳〔跑〕小跑慢跑飛跑飛奔飛越扭頭就跑拔腿就跑連蹦帶跳東奔西竄橫沖直撞跑得上氣不接下氣跑得比兔子還快飛似地跑〔看〕瞧瞅過(guò)目注視端詳凝視仰視俯瞰遠(yuǎn)眺了望張望回顧環(huán)視掃視窺視怒視瀏覽審閱洞察端詳巡視目擊目睹會(huì)見(jiàn)召見(jiàn)定睛一看目不轉(zhuǎn)睛凝神注視怒目而視左顧右盼東張西望擠眉弄眼瞻前顧后舉目遠(yuǎn)望極目了望盡收眼底察言觀色刮目相看面面相覷虎視眈眈走馬看花〔聽(tīng)〕傾聽(tīng)聆聽(tīng)竊聽(tīng)旁聽(tīng)聽(tīng)候側(cè)耳細(xì)聽(tīng)聽(tīng)得入迷聽(tīng)信謠言百聽(tīng)不厭道聽(tīng)途說(shuō)充耳不聞看成耳邊風(fēng)左耳進(jìn)，右耳出〔想〕猜測(cè)推想構(gòu)想回想空想夢(mèng)想聯(lián)想遐想妄想思念思緒思索思索思慕尋思考慮揣測(cè)惦念牽掛牽掛心潮起伏思潮澎湃思緒萬(wàn)千思緒紛繁浮想聯(lián)翩思前想后心往神馳想方設(shè)法絞盡腦汁冥思苦想三思而行牽腸掛肚挖空心思異想天開(kāi)想入非非胡思亂想癡心妄想不假思索〔哭〕啜泣抽咽嗚咽哀號(hào)號(hào)哭痛哭潸然淚下淚流滿面放聲痛哭失聲痛哭痛哭流涕聲淚俱下哭哭啼啼泣不成聲哭爹叫娘捶胸頓足號(hào)啕大哭抱頭痛哭老淚縱橫哭聲震天〔笑〕微笑大笑歡笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑陰笑獰笑奸笑嘲笑冷笑嘲笑恥笑笑瞇瞇笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟點(diǎn)頭微笑抿著嘴笑淡然一笑吃吃得笑咧著嘴笑第27頁(yè)例：。世界男子110米跨欄比賽就要開(kāi)始了，擔(dān)心蹲在起跑線上運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿弓箭，伴隨“砰”一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見(jiàn)他揮舞著有力雙臂抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般沖過(guò)了終點(diǎn)------第28頁(yè)《全神貫注》

羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來(lái)。