三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 - 第9課《天然的紋理》人教新課標(biāo)

/三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第9課《天然的紋理》人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和掌握天然紋理的概念、特點(diǎn)和美感，培養(yǎng)他們對(duì)自然美的感知和欣賞能力。2.通過(guò)觀察、描繪和分析天然紋理，使學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技巧，提高他們的造型表現(xiàn)力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的審美情趣和綜合素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容1.天然紋理的概念和特點(diǎn)：介紹天然紋理的定義、形成原因、種類和美感。2.天然紋理的觀察和描繪：指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的天然紋理，學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。3.天然紋理的藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用天然紋理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解和掌握天然紋理的概念、特點(diǎn)和美感，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新思維和繪畫(huà)技巧。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、描繪和分析天然紋理，提高他們的造型表現(xiàn)力和審美情趣。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、實(shí)物展示、繪畫(huà)工具、教材等。2.學(xué)具：畫(huà)紙、鉛筆、彩色鉛筆、橡皮、畫(huà)板等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT課件展示天然紋理的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞自然美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：介紹天然紋理的概念、形成原因、種類和美感，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)。3.觀察：指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的天然紋理，如樹(shù)木的年輪、石頭的紋理等，培養(yǎng)他們的觀察能力。4.繪畫(huà)：讓學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具，嘗試描繪觀察到的天然紋理，提高他們的造型表現(xiàn)力。5.創(chuàng)作與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用天然紋理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。6.展示與評(píng)價(jià)：展示學(xué)生的作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，提高他們的審美情趣和綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《天然的紋理》2.內(nèi)容：天然紋理的概念、特點(diǎn)、觀察、描繪、創(chuàng)作等。3.設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)：描繪觀察到的天然紋理，要求線條流暢，造型準(zhǔn)確。2.家庭作業(yè)：運(yùn)用天然紋理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，要求富有創(chuàng)意，色彩搭配和諧。課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到：通過(guò)學(xué)生的作品和表現(xiàn)，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。2.教學(xué)方法是否合適：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法和策略。3.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)：根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容。4.教學(xué)難點(diǎn)是否突破：通過(guò)學(xué)生的作品和表現(xiàn)，檢驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)是否得到解決。總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握了天然紋理的概念、特點(diǎn)和美感，培養(yǎng)了他們的觀察能力、創(chuàng)新思維和繪畫(huà)技巧。同時(shí)，通過(guò)觀察、描繪和創(chuàng)作，提高了學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分，因?yàn)檫@是整個(gè)教案中實(shí)施教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是對(duì)“教學(xué)過(guò)程”部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入-情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示一系列自然界中的紋理圖片，如樹(shù)葉脈絡(luò)、木紋、石頭紋理等，配以輕柔的音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。-問(wèn)題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考這些紋理是如何形成的，它們有什么特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。2.講解-概念解析：詳細(xì)講解天然紋理的定義，包括它是如何由自然界的物理、化學(xué)作用形成的。-特點(diǎn)分析：通過(guò)對(duì)比不同紋理的圖片，分析天然紋理的獨(dú)特性和美感，如規(guī)律性、變化性等。-實(shí)例展示：展示一些藝術(shù)家如何利用天然紋理進(jìn)行創(chuàng)作的案例，讓學(xué)生了解紋理在藝術(shù)中的應(yīng)用。3.觀察-實(shí)地考察：如果條件允許，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園或周邊環(huán)境中的天然紋理。-小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一種紋理進(jìn)行觀察和描述，記錄下它們的特征和可能的形成原因。-觀察分享：每組選代表分享他們的觀察結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充或討論。4.繪畫(huà)-技巧指導(dǎo)：教師示范如何使用鉛筆和彩色鉛筆來(lái)描繪紋理，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)節(jié)和表現(xiàn)質(zhì)感的重要性。-學(xué)生練習(xí)：學(xué)生根據(jù)自己觀察的紋理進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提供個(gè)別輔導(dǎo)。-作品展示：學(xué)生完成繪畫(huà)后，將作品展示在教室的展覽區(qū)，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。5.創(chuàng)作與實(shí)踐-創(chuàng)意啟發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生利用紋理進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如制作紋理拼貼畫(huà)、紋理印染等。-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生分組進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，每組確定一個(gè)主題，共同完成一件作品。-作品制作：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用準(zhǔn)備好的材料和工具，制作他們的藝術(shù)作品。6.展示與評(píng)價(jià)-作品展示：每組展示他們的藝術(shù)作品，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作思路和過(guò)程。-多元評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師給予評(píng)價(jià)和建議，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。-總結(jié)反思：教師總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天然紋理的美學(xué)價(jià)值，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察和創(chuàng)造美。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性和參與性，通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。教師的角色是引導(dǎo)者和協(xié)助者，而不是知識(shí)的傳遞者。特別是在觀察和繪畫(huà)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的雙手去創(chuàng)造美。此外，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的想法和表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅要關(guān)注作品的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的思考和努力。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握天然紋理的知識(shí)和繪畫(huà)技巧，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)造力和審美能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。最后，教師應(yīng)在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)方法是否有效，以及學(xué)生的反饋和表現(xiàn)。根據(jù)反思的結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充說(shuō)明（續(xù)）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深入探討在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)故事講述、視頻播放或?qū)嵨镎故镜确绞?，將學(xué)生引入一個(gè)充滿探索和發(fā)現(xiàn)的氛圍中。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于探險(xiǎn)家在自然界中發(fā)現(xiàn)奇特紋理的故事，或者播放一段關(guān)于自然界紋理形成的科學(xué)視頻，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)主題，同時(shí)能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。講解環(huán)節(jié)的互動(dòng)性在講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)避免單向的信息傳遞，而是通過(guò)提問(wèn)、討論等方式增加互動(dòng)性。例如，教師可以提出問(wèn)題，如“你們認(rèn)為這些紋理是如何形成的？”或者“你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)類似的紋理？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和交流，加深他們對(duì)紋理形成機(jī)制和特點(diǎn)的理解。同時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物模型、圖片或視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更直觀地理解紋理的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。觀察環(huán)節(jié)的實(shí)踐性在觀察環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)和操作。除了在課堂上觀察紋理樣本外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中直接觀察和感受紋理。這種實(shí)踐性的觀察不僅能夠加深學(xué)生對(duì)紋理的認(rèn)識(shí)，還能夠提高他們的觀察力和實(shí)踐能力。在觀察過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意紋理的細(xì)節(jié)，如顏色、形狀、質(zhì)感等，并鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言或繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。繪畫(huà)環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)在繪畫(huà)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供具體的技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握如何用繪畫(huà)工具表現(xiàn)紋理。例如，教師可以示范如何使用鉛筆的輕重、色彩的深淺來(lái)表現(xiàn)紋理的質(zhì)感和立體感。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的繪畫(huà)技巧和材料，如水彩、彩鉛、炭筆等，以探索不同的表現(xiàn)效果。在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供個(gè)性化的建議和幫助。創(chuàng)作與實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性在創(chuàng)作與實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將紋理元素融入藝術(shù)創(chuàng)作中。教師可以提供一些創(chuàng)作靈感，如紋理的抽象化、紋理的組合應(yīng)用等，同時(shí)也要允許學(xué)生自由探索和實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠鍛煉動(dòng)手能力，還能夠?qū)W習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的綜合性在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)積極、支持的評(píng)價(jià)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在分享和討論中學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度評(píng)價(jià)作品，如創(chuàng)意、技巧、色彩搭配等，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思。此