新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化獲獎科研報告

新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化獲獎科研報告摘

要：小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活緊密相連的學(xué)科，在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)內(nèi)容越來越接近學(xué)生的日常生活，很多案例都緊密貼合生活，因此在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，實用化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)與生活緊密相連。本文主要從四個方面出發(fā)，簡述在教學(xué)過程中如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，以期為其他學(xué)者的探究提供新的研究視角。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多理論知識比較抽象，學(xué)生的理解能力較差，很難把握抽象的概念和公式，因此在教學(xué)過程中教師可以將數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生可以結(jié)合生活化的情景去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對學(xué)生對知識的理解。引入生活化的教學(xué)方式后，教師要了解學(xué)生的生活以及學(xué)生的心理需求，在教學(xué)過程中必須要貼合學(xué)生的生活，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

1.教學(xué)情景生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會遇到很多抽象的概念和公式，因此教師會采用情景教學(xué)的方式將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境之中。引入生活化的教學(xué)方式后，教師要將教學(xué)情景與學(xué)生的實際生活相結(jié)合[1]。首先，教師要了解學(xué)生的日常生活，并利用學(xué)生身邊的事情作為教學(xué)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，生活化的教學(xué)情景要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，所有的生活化的情景要圍繞著教學(xué)目標(biāo)逐漸展開，在教學(xué)過程中才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識》時，教師可以問題學(xué)生“一個披薩分為四塊，小明吃了一塊，披薩還剩多少”，從最簡單、最常見的生活情景入手，能夠讓學(xué)生意識到分?jǐn)?shù)的實際意義以及在生活中的實際應(yīng)用。在教學(xué)過程中采用生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以迅速的融入到學(xué)習(xí)之中，能夠避開抽象難懂的概念，從簡單的環(huán)節(jié)入手，讓抽象的概念具體化，讓陌生的知識熟悉化、生活化，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加適應(yīng)新課程改革的需要。

2.教學(xué)過程生活化

所謂的教學(xué)過程生活化，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)上生活化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的日常生活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識本身源于生活，因此教師在教學(xué)過程中要從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材，并帶動學(xué)生主動從生活中尋找素材[2]。比如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》時，教師就可以讓學(xué)生在課前思考“生活中什么物體是長方形，生活中什么物體是正方形”，然后在課堂上教師要給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生參與到生活化教學(xué)過程中，同時教師要讓學(xué)生研究生活中的長方形和正方形有什么相似和差異，讓學(xué)生觀察生活中的實際物體，自行總結(jié)長方形和正方形的性質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程能夠鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化，生活化。同時教師從生活中提取教學(xué)素材，教學(xué)效果也比較好，符合學(xué)生的心理需求和實際生活需要，學(xué)生會有更多的話題與教師進(jìn)行互動，進(jìn)而可以提高學(xué)習(xí)效率。

3.游戲化的教學(xué)方式

小學(xué)生還處于好動階段，比較喜歡玩耍，喜歡活躍的課堂氛圍，因此教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，采用游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)到新的知識，提高學(xué)習(xí)效率。首先，教師要在數(shù)學(xué)教材中挖掘生活化的教學(xué)素材，并將教材中的內(nèi)容游戲化，編成各類適應(yīng)學(xué)生日常生活的游戲，在游戲過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快的吸收數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。比如在學(xué)習(xí)《測量》時，教師就可以讓學(xué)生扮演“小小工程師”，給學(xué)生準(zhǔn)備尺子等教具，讓學(xué)生去測量教師中的物體，比如黑板的長度、課桌的高度等，通過游戲化、生活化的教學(xué)方式，學(xué)生可以體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在游戲過程中學(xué)生不僅掌握了測量的相關(guān)知識，還可以學(xué)習(xí)和鞏固單位換算等相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更快的融入到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。游戲是小學(xué)生日常生活的一部分，在教學(xué)過程中采用游戲化的教學(xué)方式符合學(xué)生的實際需求，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4.增加實踐教學(xué)模塊

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了改變，教材內(nèi)容越來越具有實踐性，教學(xué)案例也都是選自實際生活，同時小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)更重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)過程教師也可以適當(dāng)增加實踐教學(xué)模塊，讓學(xué)生參與到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中，提高數(shù)學(xué)的實用性。比如在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時，日常生活中班級要購買書籍或者教具，教師要讓學(xué)生設(shè)計購買方案，同時還可以讓學(xué)生到實地去考察價格，然后設(shè)計出最便宜的購買方案[4]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加實踐教學(xué)模塊，雖然增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，但是這種實踐教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，讓學(xué)生可以更好的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的實踐能力，增加了數(shù)學(xué)的實用性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識和探究能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也能夠從實際生活出發(fā)，探究數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5.結(jié)束語