論小學(xué)信息技術(shù)課堂中多元化教學(xué)的實(shí)施策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論小學(xué)信息技術(shù)課堂中多元化教學(xué)的實(shí)施策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化的教育教學(xué)中以培養(yǎng)全面型的人才為主要的追求，需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)代社會(huì)各行各業(yè)的工作都離不開電腦，操作信息技術(shù)的能力是學(xué)生必須要掌握的能力之一，需要引起教師的足夠重視。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師可以貼近學(xué)生的生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的角度分析知識(shí)，還可以組織學(xué)生以合作的形式共同探究信息技術(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。此外，教師要轉(zhuǎn)變思路，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多元教學(xué);貼近生活;合作學(xué)習(xí);實(shí)踐機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的信息技術(shù)過(guò)程中教師采用的教學(xué)方法比較封閉，只是單純給學(xué)生灌輸知識(shí)，使得課堂的氛圍變得枯燥乏味，也會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生面對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)有較強(qiáng)的陌生感，且自主學(xué)習(xí)的能力不足，面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)都不會(huì)尋扎解決的方法。這些都是信息技術(shù)課堂中存在的問(wèn)題，教師要靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，逐一解決，以此打造現(xiàn)代化的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

一、貼近生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生剛接觸信息技術(shù)，由于是新鮮的事物，學(xué)生都小心翼翼，這種形態(tài)使得教學(xué)進(jìn)程緩慢。針對(duì)這種情況，信息技術(shù)教師可以從學(xué)生熟悉的角度進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中融入生活化的元素，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，幫助學(xué)生更容易理解教材中的知識(shí)，從而有效了提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《信息與我們的計(jì)算機(jī)朋友》時(shí)，教師可以貼近生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，大家經(jīng)常會(huì)使用電腦查閱資料或者看電影，電腦也叫作計(jì)算機(jī)，借助計(jì)算機(jī)我們可以獲取很多信息，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算機(jī)中獲取到哪些信息吧?！蔽抑v完后學(xué)生開始自由發(fā)言，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我使用計(jì)算機(jī)可以獲取很多學(xué)習(xí)資料。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我在生活中遇到解決不了的事情的時(shí)候使用計(jì)算機(jī)可以很快找到答案?！逼渌麑W(xué)生也就自己的收獲發(fā)言，在交流中使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)信息技術(shù)的熟悉感。這樣，通過(guò)在課堂中貼近學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，使學(xué)生更容易理解教材中的知識(shí)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

二、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教學(xué)方法的選擇不僅要符合具體的教學(xué)內(nèi)容，還要滿足學(xué)生的需要。小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑，喜歡抱團(tuán)，以往的教學(xué)過(guò)程中都是讓學(xué)生各自學(xué)習(xí)，不僅抑制了學(xué)生的活力，還在無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。鑒于此，信息技術(shù)教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時(shí)，學(xué)生在交流的過(guò)程中吸取別人的思想，可以使自己的思維更加發(fā)散，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而有效提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上探秘大熊貓》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，那么大家對(duì)大熊貓的了解有多少呢？接下來(lái)請(qǐng)大家在小組中共同利用計(jì)算機(jī)查閱資料吧?！蔽抑v完后學(xué)生開始在小組中共同查閱資料，小組中的學(xué)生將自己搜索到的信息分享給其他學(xué)生，受到別人的啟發(fā)，學(xué)生的思維更加開闊，搜索到了更多的信息，學(xué)生將這些信息匯總后整理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過(guò)組織學(xué)生的在小組中合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中積極搜索信息，同時(shí)，學(xué)生之間互相影響和啟發(fā)，使課堂氛圍變得活躍，也發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解更加深刻，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

三、給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)生作為現(xiàn)代化課堂中的主體，為了體現(xiàn)學(xué)生的地位，也為了更好的給學(xué)生實(shí)施教學(xué)，信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生實(shí)踐操作，特別是信息技術(shù)學(xué)科，本身就需要不斷操作才可以掌握其中的知識(shí)的。通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到操作中，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，從而有效提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《與電腦鍵盤交朋友》時(shí)，教師可以將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們對(duì)鼠標(biāo)有了了解，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下鍵盤。利用鍵盤可以將自己的想法輸入到計(jì)算機(jī)中，下面就請(qǐng)大家研究一下鍵盤的使用吧。”我講完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐研究鍵盤上按鍵的分區(qū)和功能，學(xué)生遵照教材中的方法去操作，在實(shí)踐中掌握了鍵盤的使用方法。這樣，通過(guò)在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中增強(qiáng)了能力，還鞏固了理論知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的信息技