2024年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)：《中考作文提分方法講解》課件

2024年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)第四部分寫作作文提分方法寫人要善用描寫，

抓住特點(diǎn))1教材說寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。通過這些描寫，可以盡顯人物之形；還可以以形寫神，使人物之神躍然紙上。如《說和做——記聞一多先生言

行片段》一文，寫聞一多“昂首挺胸，長須飄飄”,刻畫出聞先生參加游行

時的外貌特點(diǎn)，令人感受到他的大無畏精神。可以說，寫人物的外在特點(diǎn)，

也能寫出內(nèi)在的精神。要寫出人物的精神，首先，可以抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《回憶魯迅先生

(節(jié)選)》一文，通過對魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述，展現(xiàn)了一

個偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。如對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭示和凸顯人物精神的作用。如

《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，鮮明

地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出

來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他

的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”,就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。(整理自統(tǒng)編教材七年級下冊)下面主要講述在作文中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫方法。技法概述運(yùn)用人物描寫方法時，有時通篇運(yùn)用對話描寫，有時抓住典型細(xì)節(jié)著重刻畫，有時通過場面描寫表現(xiàn)人物性格，有時靈活運(yùn)用多種描寫方法……

下面著重講解對話描寫式、細(xì)節(jié)描寫式、多重描寫式。關(guān)于場面描寫式，

考生可參考統(tǒng)編教材九年級上冊《劉姥姥進(jìn)大觀園》一文，體會作者如何通過場面描寫表現(xiàn)劉姥姥的性格。1.對話描寫式技法精講燃燈者，就在我身邊崇德向善，人人都是燃燈者?！?/p>

題記李叔叔是我的鄰居。從記事起，我就經(jīng)常和李叔叔打

交道，在我心中，李叔叔就是燃燈者。在我很小的時候，李叔叔經(jīng)常把自己做的家常菜給我

們送來，還笑著對爸爸說：“劉哥，看看咱家閨女喜歡吃

不!”①漸漸地，我喜歡上了李叔叔做的菜。聽爸爸說，李叔叔是退役軍人。他在部隊(duì)服役3年

退伍前還因?yàn)楸憩F(xiàn)出色立了一次三等功呢!回到地方后，

他來到我們鎮(zhèn)上的郵局，成了一名鄉(xiāng)村郵遞員。①交代了“我”

和李叔叔熟識的原因，李叔叔的話從側(cè)面表現(xiàn)了其和善的形象和對“我””

的喜愛。燃燈者，就在我身邊那天，看到李叔叔在修車，我就湊了過去。李叔叔看到我說：“閨女，是不是又饞我做的菜啦?”我笑著說：“沒有。李叔叔，您做了多少年郵遞員

啦?”李叔叔驕傲地說：“快30年啦!我可以自豪地說，我從來沒有送錯過郵件!”我說：“做郵遞員就是您的追求嗎?”②②“我”向李叔叔提出了自己的疑問，自然引出下文李叔叔的回答。續(xù)表燃燈者，就在我身邊李叔叔看了看我，意味深長地說：“每個人都有自己的人生追求。我小時候就想?yún)④姡氡Ｐl(wèi)祖

國，那時我的追求就是穿上軍裝。后來，我如愿在

部隊(duì)磨煉了三年。退伍后回到家鄉(xiāng)，我就成了郵遞

員。我的追求就變成為老鄉(xiāng)們服務(wù)，為他們收發(fā)郵

件。你說，我的追求怎么樣?”③③李叔叔的話交代了他的經(jīng)歷，刻畫出其在崗位上盡職盡責(zé)為老鄉(xiāng)服務(wù)的形象，展現(xiàn)了李叔叔的精神世界，表現(xiàn)出其崇德向

善的品質(zhì)。續(xù)表燃燈者，就在我身邊我正要回答李叔叔，只見一個老爺爺從遠(yuǎn)處緩步走來。來到近前，老爺爺說：“樹山，今天晚上放電影吧?”李叔叔走

上前去攙扶著老爺爺，答道：“今天晚上放映《英雄兒女》大家要求放的?！薄澳呛?，我晚上就在小區(qū)里等著看電影了?！?/p>

④說完，老爺爺樂呵呵地走了。李叔叔白天是郵遞員，晚上就成了放映員。在我小的時候，我經(jīng)?？匆娎钍迨逶谛^(qū)里為大家放電影。十多年了，從膠片電影到數(shù)字電影，只要有人想看，李叔叔就會為大家播放。一塊幕布、兩個支架、

一張桌子、一部放映機(jī)、

一輛寫著“郵政義務(wù)放映隊(duì)”的郵車，是李叔叔放電影時的標(biāo)配。④李叔叔

和老爺爺?shù)膶υ掃M(jìn)一步突出

了李叔叔

熱心善良，無私

奉獻(xiàn)的品

質(zhì)。續(xù)表燃燈者，就在我身邊李叔叔名叫李樹山。他就是這樣一個人，面對著眾多榮譽(yù)稱號，他說：“人應(yīng)該做一支蠟燭，從頂燃到底，

一直都是光明的，多好。我的追求不是這些稱號，而是做一個對社會、對國家有貢獻(xiàn)的人?！雹茛堇钍迨宓脑捝A了文章主旨，呼應(yīng)標(biāo)題。李叔叔的這番話深深地感染了我。長大了，我要做一個像李叔叔這樣的燃燈者。⑥⑥結(jié)尾簡潔，揭示了李叔叔的一番話對“我”的影響。續(xù)表技法貼士語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫能夠鮮明地展現(xiàn)人物的個性，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，

給讀者留下深刻的印象。想要寫活人物，應(yīng)將人物的語言寫活。本文就巧

用對話來行文，不僅使主旨突出，而且使人物的性格特點(diǎn)得以凸顯。但語

言描寫不可亂用濫用，運(yùn)用時應(yīng)注意：①語言描寫要對故事情節(jié)的發(fā)展或

矛盾的展開有推動作用；②針對不同人物，語言風(fēng)格要多樣，所運(yùn)用的語

言要符合人物的身份、年齡、職業(yè)、性格等；③要注意語言的文明得體，不得過多地使用網(wǎng)絡(luò)新詞，不可使用不文明詞語。提分特訓(xùn)要求：請使用“對話描寫式”的技法結(jié)構(gòu)，寫一篇記敘文。[例文]

自信讓她如此閃光第一次打心底里羨慕一個人是在西安，那人是我的一個學(xué)姐。因?yàn)楦改敢轿靼厕k事，我有幸認(rèn)識了她?！班?，你就是子軒吧，

快進(jìn)來!”一個扎著高馬尾辮的女孩，笑著跟我打招呼。我不是一個認(rèn)生的人，很快就和她熟絡(luò)起來。一進(jìn)她的臥室，我便被一張寒假計(jì)劃表吸引，上面的時間單位精確到分鐘，從早上六點(diǎn)到晚上十二點(diǎn)，課程排得滿滿的。我很吃驚，問道：“學(xué)習(xí)這么辛苦，還要學(xué)這么多才藝，不累嗎?”“不累啊，我相信我的潛力很大，不挖掘怎么知道。這兩天算睡得早的

，前幾天要熬夜寫演講稿，睡得更晚。對了，今天下午我要參加比賽，

你也來吧，給我加油?！闭f罷，她便轉(zhuǎn)身開始了自己的學(xué)習(xí)。我就一直在她旁邊看書，

一邊觀察她。她即使靜坐在那里，也能展示出奔涌的力量。她心無旁騖安靜學(xué)習(xí)的樣子，自帶暖與光，那暖與光既溫暖著她自己，也照亮著有緣與之相遇的人，就像此刻的我。環(huán)顧四周，各種練習(xí)冊和復(fù)習(xí)資料擺滿了房間。我小聲詢問：“我可以看看嗎?”她“嗯”了一聲算是準(zhǔn)許了，還不忘自我調(diào)侃：“我是光，沒有

不可示人的死角?！蔽曳_書本，看到上面密密麻麻的批注，很驚訝，也

很佩服。下午陪她去參加比賽。

一路上她很隨意地閑聊，我心生好奇，問：“你怎么一點(diǎn)兒都不緊張啊?”“為什么要緊張?我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。到時候緊張的不是我，是其他選手!”她沖我揮了一下勝券在握的拳頭，“已預(yù)定了第一!”舞臺上，她向大家招手，和大家互動，逗得大家哈哈大笑，在眾人的掌聲中笑著鞠躬。那一刻的她，分明就是一個發(fā)光體啊，因?yàn)樗砩嫌兄鴿M滿的自信。那一天，她果然得了第一名?！澳憧矗覜]有食言，得了第一?！被厝サ穆飞希χ鴮ξ艺f，“我不會緊張的，因?yàn)槲抑溃灰覝?zhǔn)備充分，就不會出錯，只待東風(fēng)!”她聳了聳肩，還頗為自戀地補(bǔ)了一句：“誰叫我這么愛自己呢!”我也笑了，說：“不光你愛自己，只待了半天

，我都愛上你了。”除了羨慕，我更想追隨她的光，成為像她一樣散發(fā)光芒的人。后來，我常常想起那個下午，她在舞臺上明媚地笑著，眼底仿佛閃著星光點(diǎn)點(diǎn)，像個小太陽。偷來的“成功”那是一個平常的午后，窗外蟬鳴聲聲，而教室里的學(xué)生正奮筆疾書。只剩最后一道題了!我深吸一口氣繼續(xù)看題，可是看完后沒有任何思路，再看依然沒有思路，握筆的手不自覺地加重了力度。①我在心里估算著：“如果減去這些分，最多只有……”看著紙上最終被我圈畫出的那個醒目的數(shù)字，我沮喪地低下了頭。①“深吸一口氣””“加重了力度”等細(xì)節(jié)描寫烘托了

考試時緊張的氣氛。2.細(xì)節(jié)描寫式技法精講偷來的“成功”陷入絕望之時，我突然聽到旁邊同學(xué)擱筆的聲音，這下我更慌張了。要不偷偷看一眼課本?這個想法一冒出來，我便坐不住了，身體里的每一個細(xì)胞都在叫器著。“那么做就不是自己的真實(shí)成績了……”我猶豫著，握筆的

手竟有汗冒出。②“只是一道題而已，沒事的……”我在心

里安慰著自己。正當(dāng)我準(zhǔn)備有所動作時，忽然感覺有一道目光正灼熱地注視著我。我連忙收回手

我是多么渴望

能夠考出漂亮的成績，卻也害怕看到老師知道真相后更加失望的眼神。一場普通的考試，我卻如面臨著關(guān)乎人生大事的抉擇

一般。②

“

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的每一個細(xì)胞都

在叫囂著”“握毛

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結(jié)

不安心理

。1續(xù)表偷來的“成功”窗外不知何時刮起了風(fēng)，撞得玻璃一震一震的。那聲音不大，可此時傳入我的耳朵，卻顯得無比刺耳。③我在“誠信”與“好成績”之間猶豫糾結(jié)。寫字聲，翻卷聲，聲聲入耳，令我煩躁不安。我輕輕把書抽出來，正要看，突然發(fā)現(xiàn)老師正在看著我，我嚇得把書一下塞了回去。③玻璃震動的聲音此時對“我”來說“無比刺耳”這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出“我”注意力高度集中的狀態(tài)及“草木皆兵”的心理。續(xù)表偷來的“成功”當(dāng)我再三確定老師沒有注意我之后，便開始了行動。我把書抽出來，翻到那一頁，胡亂看了幾眼便合上書，慌慌張張地寫上答案。此時，課

本變得特別燙手，我的心咚咚跳著，異常忐忑。我突然十分害怕，害怕被老師發(fā)現(xiàn)，害怕被別的

同學(xué)發(fā)現(xiàn)……④④“輕輕把書抽出來”“再三確定”等細(xì)節(jié)描寫生

動刻畫了“我”作弊的過程及心理活動，使得情

節(jié)波瀾起伏，曲折有致。續(xù)表偷來的“成功”做完這一切，我已經(jīng)不敢再抬頭了。最后的分?jǐn)?shù)確實(shí)沒讓老師失望，可是我卻在她的表揚(yáng)中羞愧地低下了頭。我發(fā)現(xiàn)自己并沒有想象中得到“好”成績的欣喜，甚至，我都不敢直視老師的眼睛。⑤⑤“低下了頭”“不敢直視老師的眼睛”等細(xì)節(jié)寫出了“我”心虛、不敢面對老師的心理，也為下文“我”找老師承認(rèn)錯誤做了鋪墊。續(xù)表偷來的“成功”終于熬到放學(xué)，我逃也似的飛奔出教室?？觳阶咴谛５郎?，我無意間瞥見了新翻修的文化墻上那一抹亮麗的紅——社會主義核心價值觀。而“誠信”二字，格外刺眼。我似乎遇著了一個霹靂，全身都震悚起來，又像是被擊醒了，我轉(zhuǎn)身向老師辦公室跑去……我忐忑不安地站在老師辦公室的門口，老師也發(fā)現(xiàn)了我，她疑惑地看著我。我咽了咽口水，緊張地攥著褲子的一角，說：“老師，對不

起，這次不是我的真實(shí)成績……”走出老師辦公室后，我長長地舒了一口氣，如釋重負(fù)。⑥是啊，永遠(yuǎn)不要為了所謂成功而摒棄初心，違背價值準(zhǔn)則，因?yàn)橥祦淼摹俺晒Α闭娴牟荒茏屓诵陌?⑥詳細(xì)地描寫了“我”的心理轉(zhuǎn)變過程和向老師坦白時的忐忑心情，以及坦白后如釋重負(fù)的心理，使得情節(jié)真實(shí)可信，細(xì)膩有味。續(xù)表技法貼士細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長把“山海經(jīng)”叫作“三哼經(jīng)”,就是這樣一個沒有什么文化的保姆，卻惦念著“我”喜歡的書，

細(xì)節(jié)雖小，卻給讀者留下深刻的印象。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫要注意以下幾點(diǎn)：一是真實(shí)。真實(shí)的細(xì)節(jié)是對生活細(xì)致觀察的結(jié)果，如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細(xì)節(jié)描寫(“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的”),可能會令人覺得害怕，但寫出了作者當(dāng)時那種真切的感

覺，讓人難忘。二是典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。如《臺階》中父親洗腳、踏黃泥等細(xì)節(jié)描寫，都很好地表現(xiàn)

了父親的勤勞能干。三是生動。細(xì)節(jié)描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境?！顿u油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“釋擔(dān)而立”“睨之”和“但微頷之”三個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)

度和心理。描寫哪些細(xì)節(jié)，要根據(jù)表達(dá)主題的需要，如果與主題無關(guān)，即使細(xì)節(jié)再生動，也應(yīng)該舍去。切記，細(xì)節(jié)要為表現(xiàn)人物的個性、心理等服務(wù)。提分特訓(xùn)要求：請使用“細(xì)節(jié)描寫式”的技法結(jié)構(gòu)，寫一篇記敘文。[例文]

拾荒者在教室的一個角落里，

一片孤獨(dú)的廢紙正躺在垃圾桶旁，它伸出雙手，多么希望有誰能夠拉它一把，將它放進(jìn)垃圾桶里?？墒莵韥硗耐瑢W(xué)并

未停下腳步，仿佛大家并不知道它的存在?？粗@片廢紙，我忽然想起了

那個小小的“拾荒者”。他是隔壁班的，皮膚黝黑，不愛說話。每次下樓集合，他總是站在隊(duì)伍的最后面，挨著欄桿隨著隊(duì)伍往前挪動，顯得格格不入。他喜歡撿垃圾，順手將垃圾扔進(jìn)垃圾桶對他來說是再正常不過的事了?？蛇@年頭，誰還會彎腰去撿垃圾呀?又沒人給他頒個獎，他傻不傻?奪人眼球難道是想出名嗎?記得那天放學(xué)，陽光普照，校門前的路口處，人群聚集，無數(shù)的零食包裝紙、塑料袋散落一地，隨著人們的踢踏，發(fā)出“嚓嚓嚓”的響聲。而這

時，不遠(yuǎn)處一個時起時伏的身影，讓正準(zhǔn)備離開的我和媽媽停下了腳步。是他!他似乎正在做一項(xiàng)偉大的工程。踩著小碎步，他快速地抓起地上的垃圾，眼睛還不停地尋找著，定位著下一處垃圾。他額頭的汗珠映著

夕陽，閃著光，像斷了線的珠子一樣掉落下來。媽媽拉了拉我的衣服，側(cè)過頭小聲地問我：“這位同學(xué)你認(rèn)識嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，面無表情地回答：“認(rèn)識啊，怎么了?”“這孩子真不錯!這樣的彎腰可是連許多大人都做不到的!”“喊!”我一副不屑的樣子。“孩子啊，生活中你看不起的人和事，其實(shí)都很了不起，不是嗎?”我被媽媽的話問住了。看著他不時地用手擦著額頭上的汗，我突然感到他有那么一點(diǎn)點(diǎn)可愛。在他的辛勤勞動下，那個垃圾滿地的路口，又變

干凈了。他走向垃圾桶，將手中幾乎抓不住的垃圾全部扔進(jìn)去，臉上露出

喜悅的表情。我看了看手中還沒來得及扔下的零食包裝紙，大步向垃圾桶走去……小小“拾荒者”,讓大家的腳下變得潔凈，也讓我的內(nèi)心變得純凈。從今天起，我要做一個像他那樣“了不起”的人——想到這兒，我向教室角落

的那片廢紙走去。3.多重描寫式“多重描寫”指在寫作時根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等中的三種或

多種描寫方法。在精講“多重描寫式”技法結(jié)構(gòu)前，應(yīng)對各種描寫方法進(jìn)行逐一突破。前文已對“對話描寫”和“細(xì)節(jié)描寫”展開講解，故此處不再贅述。突破1

外貌描寫外貌描寫也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、身材、姿態(tài)、服飾、打扮及風(fēng)度、儀態(tài)等進(jìn)行描寫來刻畫其形象的一種描寫方法。外貌描寫能展現(xiàn)人物的性格，折射人物在特定環(huán)境、特定時期的內(nèi)心情緒和心理活動，還可以反映人物所處的社會環(huán)境和時代特征?？傊?，進(jìn)行外貌描寫時，要根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格。例她身材頎長，窈窕得有點(diǎn)兒過度，可她有一種非凡的才能，只要在穿著上稍稍花些功夫，就把這種造化的疏忽給掩飾過去了。她披著長可

及地的開司米大披肩，兩邊露出綢子長裙的寬闊的鑲邊，她那緊貼在胸前

藏手用的厚厚的暖手籠四周的褶劑都做得十分精巧，因此無論用什么挑剔的眼光來看，線條都是無可指摘的。她的頭樣很美，是一件絕妙的珍品，它長得小巧玲瓏，就像繆塞所說的那樣，好像是經(jīng)她母親精心摩挲才成為這個模樣的。在一張流露著難以描繪其風(fēng)韻的鵝蛋臉上，嵌著兩只烏黑的大眼睛，上面兩道彎彎細(xì)長的眉

毛，純凈得猶如人工畫就的一般，眼睛上蓋著濃密的睫毛，當(dāng)眼簾低垂時，給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影；俏皮的小鼻子細(xì)巧而挺秀，鼻翼微鼓；一張端正的小嘴輪廓分明，柔唇微啟，露出一口潔白如奶的牙齒；皮膚顏色就像未經(jīng)人手觸摸過的蜜桃上的茸衣的顏色：這些就是這張美麗的

臉蛋給你的大致印象。黑玉色的頭發(fā)，不知是天然的還是梳理成的，像波

浪一樣地卷曲著，在額前分梳成兩大綹，

一直拖到腦后，露出兩個耳垂，

耳垂上閃爍著兩顆各值四五千法郎的鉆石耳環(huán)。精析

第一段遠(yuǎn)觀，描寫人物整體形象，通過對人物身材、服飾和配飾的細(xì)致描寫，突出其打扮精致。第二段近看，仔細(xì)描寫頭部和五官，運(yùn)用恰切的修辭手法，使人產(chǎn)生豐富聯(lián)想和無盡想象，極富感染力。【即練即悟】

要求：選取同學(xué)、朋友或老師等，刻畫其外貌，突出其特點(diǎn)。[例文]一棵樹上的最后一片枯葉從枝丫上飄落，

一位身穿橙色工作服的大媽手拿掃帚將落葉掃到一起。她頭戴一頂草帽，鬢發(fā)早已發(fā)白，黝黑的臉上布滿歲月的痕跡。深紫色夾襖的下擺在橙色工作服下露出一大截，使她

看起來很臃腫，下身一條黑褲子，踩著雙黑布鞋，鞋面上布滿污漬。大媽

的背有一些駝，她手中的掃帚甚至比她人還高，握著掃帚的一雙手布滿了老繭，但卻顯得堅(jiān)定有力。也許是年事已高，又或是腿腳不便，她走得并

不快，拿著大掃帚的身影顯得顫巍巍的。突破2

心理描寫心理描寫，是通過分析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、愿望、意向、思索、思想斗爭……),挖掘人物的思想感情，披露人物的內(nèi)心世界，以刻畫

人物形象的一種描寫方法。心理描寫能夠直接深入人物的內(nèi)在隱秘世界，表

現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，使人物形象更為真實(shí)、完整、豐滿而且深刻，

也更富有藝術(shù)感染力。在刻畫人物心理時，要注意捕捉人物內(nèi)心的變化，尤

其是那些一閃即逝的心靈波動，盡量做到波瀾起伏、跌宕多姿。例“咱倆做得一模一樣?”我半信半疑地接過考卷。果然，兩道題解法一樣，但老師的批改一個是“

√”,一個卻是“×”。我先是一驚，后來我想一

定是老師改錯了。我為自己“僥幸脫險(xiǎn)”而暗自慶幸。漸漸地，慶幸的心情被不安替代。我的心劇烈地跳動著，就像懷中有只淘氣的小兔子亂蹦一樣。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這張?jiān)撍赖目季恚ε碌叵耄?/p>

要是同桌把這件事告訴老師，那我……我閉上眼睛，后悔起來：當(dāng)初我要

是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現(xiàn)在，

一切都晚了。突然間，我看見

桌上的《中小學(xué)生守則》,心好像被什么東西重重地一擊。我打開《守則》,看到幾個大字——誠實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)。精析第一段，通過描寫“我”的內(nèi)心活動，表現(xiàn)了“我”在得知自己做錯了題卻沒被老師發(fā)現(xiàn)時的暗自慶幸和僥幸心理。第二段，“我”的內(nèi)心先是從

慶幸變得忐忑不安，害怕自己的錯題被誤判為對的事情被發(fā)現(xiàn)，而后又從

忐忑變得后悔起來。這一心理描寫將“我”的內(nèi)心變化過程展現(xiàn)得淋漓盡致，

同時，推動下文“我”決心做個“誠實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)”的人的情節(jié)的發(fā)展。【即練即悟】

要求：描寫自己考試失利后的內(nèi)心活動。[例文]語文測試的成績出來了，滿懷期待的我一看成績單，心里就立刻泛起了一陣苦水。怎么分?jǐn)?shù)這么低?同桌陰陽怪氣地對我說：“好學(xué)生也會

遭遇滑鐵盧啊?”他的話讓我的心中更加苦澀，像是在苦水里撒了一把黃

連，無力與他辯駁。我陷入煩惱中，開始懷疑自己，難道是我不夠努力?

難道我不是學(xué)習(xí)的料?我想起了父母起早貪黑干活的瘦小身影；想起了父

母那在太陽底下曬得發(fā)黑的臉還有那皸裂的雙手；想起每次臨行前父母關(guān)

切的話語、期待的目光……我覺得愧對他們的關(guān)心。

一陣?yán)滹L(fēng)吹來，打斷了我的思緒，我打了一個冷戰(zhàn)，腦子清醒了許多。我想，不能再放任自己

沉浸在考試失利的情緒中了，就把這次考試當(dāng)作給自己敲響的警鐘吧，它

將時刻勉勵著我前行。突破3

動作描寫動作描寫，是通過對人物個性化的行為、動作的描寫來刻畫人物形象的一種描寫方法。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物

的性格。但要注意的是，要挑選最有意義、最能展現(xiàn)人物性格，或者能推

動情節(jié)發(fā)展的動作來描寫。例

鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢按

住左手，趕將△入去，望小腹上只一腳，騰地踢

倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸△△△脯

，提

起那醋缽兒大小拳頭……△精析運(yùn)用一連串動詞，把魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情景淋漓盡致地描繪出來，不僅表達(dá)了魯達(dá)對鎮(zhèn)關(guān)西的痛恨，同時也表現(xiàn)了他見義勇為、除暴安良的

性格特征。【即練即悟】

要求：描寫制作某種手工藝品的過程。[例文]只見他將工具擺好，將飴糖加熱到適溫時，揪下一團(tuán)，揉成圓球，用食指沾上少量淀粉壓一個深坑，收緊外口，快速拉出，拉到一定細(xì)度時

，

猛然折斷糖棒，此時的糖棒如同細(xì)管。立刻用嘴吹氣造型，不一會兒，就

將飴糖吹成薄皮中空的扁圓球狀。接著他再用靈巧多變的手，捏出造型各異的花鳥魚蟲、人物百態(tài)等，有的還涂上花花綠綠的色彩。哪怕我們早已

看了干百遍，依然會被老人高超的技藝震驚。將糖人接過時，我們往往會

仔仔細(xì)細(xì)欣賞一番，舍不得放入口中。突破4

神態(tài)描寫神態(tài)描寫，是對人物的面部表情進(jìn)行刻畫，以突出人物性格特征的一種描寫方法。神態(tài)描寫可以揭示人物性格，展現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)、情感狀

態(tài)、價值觀念等。例我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長?！本?/p>

“臉色早已煞白”*兩眼呆直”描繪出父親神色的異常，生動形象地刻畫出他在得知弟弟于勒困頓不堪的境況時的恐慌和備受打擊的心理狀態(tài)?！炯淳毤次颉?/p>

要求：描寫吃辣時的神態(tài)。[例文]

同桌握住筷子挑起辣椒，

一口放進(jìn)嘴里。只見他把脖子一縮，眼睛立刻瞇成一條細(xì)線，臉部肌肉皺成一團(tuán)，張開嘴大喊了一聲“啊!”,舌頭吊在外面，

上下翻動，雙手不停地扇著風(fēng)。不一會兒，他的臉和眼睛都被辣得通紅，額頭上冒出大顆大顆的汗珠。他緊皺著眉頭，焦急地喊：“快給我水!”突破5

環(huán)境描寫環(huán)境描寫，是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的場所、陳設(shè)以及民俗、民風(fēng)等。

自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點(diǎn)、氣候以及景物等。例那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個天氣。

一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，

一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。精析

描寫自然環(huán)境，惡劣的天氣似乎預(yù)示著將有什么大事發(fā)生。對天

氣和周邊環(huán)境形象而傳神的描寫，既寫出了暴風(fēng)雨來臨前的恐怖，也反映

了主人公的內(nèi)心感受?！炯淳毤次颉?/p>

要求：描寫公園生機(jī)勃勃的春景。[例文]走進(jìn)公園，滿眼的綠映入眼簾，樹木枝繁葉茂，小草郁郁蔥蔥。沿著彎曲的小路向前走去，

一排排高大挺拔的樹木上棲息著鳥兒。走到河邊，

一排排柳樹的枝葉垂掛在波光粼粼的湖面上，好像正對著河面梳理自己的

頭發(fā)。河里的魚兒歡快地在水里游來游去，仿佛在與游人打招呼。路邊的

野花形態(tài)各異，顏色繁多，在空氣里散發(fā)著自己的魅力，引得蝴蝶和蜜蜂

“嗡嗡”地鬧著，也吸引了路邊的游客。草地的不遠(yuǎn)處是一群嬉戲的孩子，他們在和煦的春風(fēng)中追逐打鬧，臉上洋溢著純真的笑容。天上的風(fēng)箏也漸漸多了起來，公園里呈現(xiàn)出一派熱鬧歡快的景象。傾聽親情的聲音午后，我在窗前的書桌上做卷子。

一抬頭，看到窗外明媚燦爛的陽光，記憶的大門緩緩地打開……我仿佛又一次傾聽到那個聲音。陽光鋪灑在長階上，空氣中彌漫著一股淡淡的花香。院子前，

一陣清風(fēng)拂過，樹葉在風(fēng)中搖曳起舞，陽光透過樹葉，灑下一地斑駁。①①環(huán)境描寫。溫暖的陽光朗照在庭院里，

營造了一種靜謐舒適

的氛圍，為下文的敘

事做了鋪墊。技法精講傾聽親情的聲音院中，陽光下的矮凳上坐著一位老人。老人個頭不高，白發(fā)如銀絲，笑起來眼睛彎彎如月牙，前額的皺紋也皺成了“川”字。②這便是我的奶奶。奶奶正在忙著織毛衣，長針與毛線在她的手中相互交錯，發(fā)出“沙沙沙”的聲響，就像在編織一首歡快的交響樂，吸引人駐足傾聽。此時，我正半躺在搖搖椅上，任憑陽光灑在我的身上。時間仿佛已經(jīng)靜止，四周的一切都是那么安靜。啊!多么美妙的時刻，我閉上眼，慢慢享受這份寧靜。傾聽著“沙沙沙”的聲音，我昏昏欲睡，不知不覺，便進(jìn)入

了夢鄉(xiāng)

……②外貌描寫。生動細(xì)致地刻畫了奶奶的外貌

，續(xù)表傾聽親情的聲音不知道過了多久，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)身上多了一個小毯子。我知道一定是奶奶怕我著涼給我蓋的?！澳棠?，我不冷?！蔽疫呎f邊把毯子掀開。奶奶看我醒了，笑著說：“太陽曬著是不冷，但是睡著了，有風(fēng)，就容易感冒?！币晃淮认楹蜕频睦先说男蜗筌S然紙上。續(xù)表傾聽親情的聲音“我身體強(qiáng)壯，不會感冒的?！闭f完，我緊握拳頭，亮了亮自己的胳膊。奶奶一臉寵溺地看著我，笑了笑，不再言語。③③神態(tài)描寫。表現(xiàn)了奶奶對“我”的寵溺和

關(guān)愛。續(xù)表傾聽親情的聲音我搬來一個小凳子，坐在奶奶的身旁，用身體蹭了蹭她。奶奶伸出右手摸了摸我的頭，然后繼續(xù)

織毛衣。④“沙沙沙”的聲音持續(xù)在我的耳邊響著

……“奶奶，這毛衣是織給誰的呀?”我突然向奶奶發(fā)問。④動作描寫。細(xì)致刻畫了祖孫二人的互動，“我”用身體蹭了蹭奶奶，奶奶摸摸我的頭作為回應(yīng)，體現(xiàn)了二人關(guān)系的親密。續(xù)表傾聽親情的聲音奶奶聽后笑著說：“當(dāng)然是給你的啊。去年冬天，你受涼生病，讓我很心疼。這馬上又要入冬了，我得趕緊為你織一件毛衣。”似乎是怕我不喜歡她織的毛衣，奶奶補(bǔ)充說：“我織的毛衣雖然沒

有賣的好看，但是暖和，耐穿。”⑤⑤語言描寫。奶奶心疼“我”受涼生病，親自為“我”織暖和耐穿的毛衣，表現(xiàn)了奶奶對“我”深深的愛。續(xù)表傾聽親情的聲音親愛的奶奶，您為我織毛衣，我怎么會不喜歡呢?我知道，您擔(dān)心我冷，擔(dān)心我餓，擔(dān)心我被欺

負(fù)，擔(dān)心我聽不懂課……為了我，您操碎了心。在您心中，我是最重要的寶貝。③窗外的陽光透過玻璃灑在我的卷子上，耳旁仿佛又響起了“沙沙沙”的聲音。我知道，

一直以來，

我傾聽到的，都是親情的聲音。⑥心理描寫。細(xì)膩刻畫了“我”的心理感

受，進(jìn)一步揭示奶奶

對“我”的愛；同時抒

發(fā)感悟，表達(dá)“我”對

奶奶的感激之情。續(xù)表技法貼士一般來說，考生在寫人的過程中通常不會只使用一種描寫方法，而是將多種描寫方法混合使用。因此，對考生來說，掌握基本的描寫方法至關(guān)

重要，但考生切不可將各種描寫方法進(jìn)行堆砌，而應(yīng)合理運(yùn)用，于無形中

將人物刻畫得生動鮮活。提分特訓(xùn)要求：請使用“多重描寫式”的技法結(jié)構(gòu)，寫一篇記敘文。[例文]

總會想起那個場景某天下午一點(diǎn)四十分，我離開充滿涼氣的家，騎上自行車，去上學(xué)。雖然已經(jīng)立秋，但氣溫仍然極高。酷熱難耐的我只想快點(diǎn)兒騎到學(xué)校

，然后進(jìn)教室享受涼氣。在一個十字路口等候時，我看到一個驚人的場景：一個四十多歲的男人此時竟然一動不動地躺在路邊!他皮膚黝黑，穿著一件深綠色的T恤和一條舊的綠軍褲，褲子上全是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的白石灰，腳穿一雙已經(jīng)裂開口子的破皮鞋。

一輛破舊自行車停在他的身邊。無疑，這是一個農(nóng)民工!他為什么會躺在這里?你要知道，這個時候可是正午，烈日當(dāng)空，空氣溫度已是36

℃,馬路又是水泥地面，那地面溫度該是多少?那一刻，我蹲下身，伸手摸了一

下地面，那叫一個燙!真不知道他是喝多了睡著了，還是天熱暈過去了。只是要睡，也不能在這么熱的天氣里，睡在大馬路上呀!再看路上的行人，沒有一個上來圍觀的，也沒有一個上前幫忙的，都在自顧自地趕路?？匆娙绱饲榫埃易匀灰膊幌攵喙荛e事，于是裝作什么都沒看見，綠燈一亮，我就騎車?yán)^續(xù)往前走。向前騎行的過程中，剛才那個場景一直在我的腦海里晃蕩。我心想：難得見到這樣的場景，不留點(diǎn)兒紀(jì)念，怎么能行?以后和別人講，人家怎

么會信?于是，我果斷掉轉(zhuǎn)車頭，回到那個躺在地上的男人身邊，

拿出手機(jī)錄了一段視頻。當(dāng)時，我甚至連視頻“解說詞”都想好了：現(xiàn)在的人素質(zhì)真差，

看見有人倒在路上，竟然連扶都不扶一把!我一定要記錄下這種不良社會

風(fēng)氣，好好批評這些冷漠的人?？墒寝D(zhuǎn)念又一想，我又何嘗不是“這些冷漠的人”之一呢?我扶了嗎?我打求救電話了嗎?我上前詢問情況了嗎?都沒有!我也是無動于衷。想

到這兒，我不禁陷入一種深深的自責(zé)之中……如今，每當(dāng)回想起那個場景，我不禁想問：在生活中，我們是不是做了許多類似這樣偽善的事?寫到這里，我想問候一下那天躺在馬路上的男子：大叔，您現(xiàn)在還好嗎?敘事要選材典型，曲折跌宕1.以小見大式技法概述以小見大，就是指從小處發(fā)現(xiàn)大的問題或道理?！靶　奔仁蔷唧w的事件，又是典型的事件?！按蟆眲t指文章的主題?！耙孕∫姶蟆本褪且詡€別反映一般，

以一些細(xì)小的、具體的事件來反映一個大的主題。生活中有些材料看似平常，卻包含深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會、歷史背景中，并深入拓展，就能收到

“一滴水反射出陽光”的藝術(shù)效果。如李白從一輪明月中品出了大千世界的

滋味，蘇軾從一葉扁舟中領(lǐng)悟了人生的真諦……以小見大的寫法大致有下列幾種：①以小事見大：通過生活中的一件小的、極其平常的事情闡述一個大的道理。如：朱自清的《背影》,通過父親翻越月臺給“我”買橘子一事，

表現(xiàn)了濃濃的父愛。②以小物見大：借生活中的小事物折射出生活大道理，或反映時代特征。③以小人物見大：以生活中平凡的小人物為主體，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格特征，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，進(jìn)而闡述大道理，從而起到激勵、感化讀者的作用。④以小細(xì)節(jié)見大：細(xì)節(jié)是對人物、環(huán)境的某一特征的具體描繪，或是對情節(jié)發(fā)展中某一細(xì)微過程的形象展示。

一個精彩的細(xì)節(jié)能成為一篇文章

的主干；一個精彩的細(xì)節(jié)，也能成為揭示文章主題的關(guān)鍵。運(yùn)用以小見大式的手法，要掌握其要領(lǐng)。①有獨(dú)到眼光。以小見大，并不是隨意寫一件小事便可以闡述一個大道理。這里還有一個深入挖掘、

精心加工的過程，即要從本質(zhì)上把握“小事”與生活、社會甚至整個時代的

內(nèi)在聯(lián)系。②要拓寬思路，善于聯(lián)想。透過一顆露珠，能聯(lián)想到黎明的清

新；透過一朵浪花，能聯(lián)想到大海的浩渺；通過描寫日常的小事、情景，

切入重大而嚴(yán)肅的主題。那個星期天嘴角輕揚(yáng)、雙眼微閉，她笑得那么迷人，我不由自主地走上前，多看幾眼。那個星期天，我在故宮與

她相遇，她的微笑便留在了我的腦海。①她是我在故宮“敦行故遠(yuǎn)：故宮敦煌特展”中見到的一尊佛像。進(jìn)入展廳，我一眼就看見了位于展廳中央

的她，由于要跟隨講解員按順序參觀，我來不及好好欣賞，便匆匆離開，只記得她的斷臂和磨壞的半張臉，還有她臉上的那抹笑容。①文章以“我”在那個星期天與“她”相遇起筆，交代“她”迷人的

微笑給“我”留下

了深刻的印象。技法精講那個星期天我不禁感到困惑，為何這樣一個普通甚至有些殘缺的笑容，會讓我印象如此深刻?聽著講解員的講述，我對莫高窟文化有了一定了解。可那笑容，還是讓我百思不得其解。同時設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考“她”是誰，激發(fā)讀者的閱讀興趣。續(xù)表那個星期天正當(dāng)我疑惑之時，講解員帶我們走到了這尊佛像前。講解員說：“這尊佛像的手和臉在劫掠中被嚴(yán)重?fù)p壞，但是你們看她的表情，多么祥和、平靜!”有人說，這尊佛“觀之，心生善念”。我細(xì)細(xì)觀察，她身著紅色袈裟，衣服上的褶皺清晰流暢，好像那股千年前的大漠之風(fēng)還在吹著。她雙腿盤坐，雙臂舉起，可惜雙手不知在哪場災(zāi)難中斷裂。我心里一邊為其受損而惋惜，一邊仔細(xì)觀察她的面部，目光又被那笑容抓住

了

。②通過講解員的講述和“我”的細(xì)心觀察，這尊佛像雖然被嚴(yán)重?fù)p

壞，但“溫柔中飽

含堅(jiān)定與自信”,續(xù)表那個星期天那笑容恬靜和悅，凝視時又覺得溫柔中飽含堅(jiān)定與自信。雖然我知道她只是一尊雕塑，但我感覺這笑容是發(fā)自她內(nèi)心的。她靜靜地微笑，哪怕經(jīng)歷了禍患，也依然用溫和的微笑面對世人。②參觀結(jié)束，我走出了展廳。而那個星期天，那尊佛像，那抹微笑卻留在我的記憶里。解釋了文章開頭“她的微笑便留在

了我的腦?！钡脑?/p>

因，為下文升華

主題做了鋪墊。續(xù)表那個星期天人們常說“相由心生”,這尊佛，這個笑，之所以能如此打動人心，大概是因?yàn)樗休d了淡定坦蕩的東方氣韻吧。她在盛唐時被打造出來，遭遇過亂世，經(jīng)歷過劫掠，卻能始終用祥和的笑容面對世人。而中華民族，千年來，面臨戰(zhàn)亂、天災(zāi)，也能一次次克服，再將溫暖、自信、堅(jiān)定的笑容展現(xiàn)給世界。這樣的笑容，自然強(qiáng)大又迷人!③③以佛像的“相由心生”聯(lián)系到中華民族，字里行間

充滿了對中華民

族的熱愛之情，以小見大，升華了文章的主題。續(xù)表那個星期天思索中，我的嘴角也不覺揚(yáng)起笑意……④④以“我”的笑意照應(yīng)開頭佛像的迷人微笑，首尾

呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。續(xù)表技法貼士對于以小見大的手法，有位詩人曾打過一個形象的比方，那就是：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”日常生活中細(xì)小、平凡的題材，是可以通過某一生活側(cè)面、某一生活片段折射出具有深刻社會意義和時代精

神的光輝的。運(yùn)用以小見大的手法，要努力挖掘典型材料的典型意義，雖

然強(qiáng)調(diào)“小事”,但并非不加挑選，把雞毛蒜皮、無關(guān)緊要的事也選進(jìn)來。一定要認(rèn)真思考小事與大主題之間的關(guān)系，站在一定的思想高度來審視材料，不能脫離材料而隨意拔高主題。提分特訓(xùn)題目：馭變要求：請結(jié)合給出的提綱導(dǎo)圖，運(yùn)用“以小見大式”的技法結(jié)構(gòu)，寫一篇記敘文?！咎峋V導(dǎo)圖】做作業(yè)時遇到“攔路虎”,思路阻滯不前。不管是做題還是生活，面對突如其來的變化，只有敢于馭變、善于馭變，才能屹立不倒。不斷重復(fù)，不斷嘗試，最終成功解出答案。小事件大道理馭

變[例文]

馭

變烈日炎炎，蟬聲聒噪。我在茫茫題海里闖蕩。三角形、圓、二次函數(shù)，手握著筆，我在草稿紙上列著一個個算式，順利拿下一道道題。我駕著小船，在茫茫題海中不斷向前，心中竊喜于自

己的順利。終于，到壓軸題了。放下筆，我輕舒一口氣，開始閱讀題目。讀畢，大腦卻一片空白，絲毫沒有方向。我在草稿紙上胡亂地畫著草圖，是這樣

嗎

?不是。是那樣嗎?也不是。內(nèi)心開始浮躁起來了。滾燙的風(fēng)不斷地從

窗外吹進(jìn)，額頭上滲出了一層細(xì)密的汗珠，樹上的蟬歇斯底里地叫著，耳邊灌滿蟬鳴的“嗡嗡”聲。這突如其來的變化把我打了個措手不及。無奈，只得深呼吸一口氣，再次讀題，繼續(xù)分析。前面那么多題，無論簡單或復(fù)雜，不是都一—拿下了嗎?難道一道壓軸題，就讓我停止不前

了嗎?止步于此，就沒了希望。就算身處泥沼，也要打著滾往外爬。此刻

需要的，不是慌亂而是冷靜，不應(yīng)迷茫而應(yīng)突破。心平氣和，慢慢思索。馭變，靠的是良好的心態(tài)。經(jīng)過近一個小時的思索，我似乎有了些眉目。用鉛筆仔細(xì)畫出草圖，作輔助線。我嘗試著列出已知量，求出能求的變量，內(nèi)心逐漸變得自信，

我似乎就要看到曙光了。可當(dāng)計(jì)算到第三步時，我突然舉步維艱，無法前行。赫然發(fā)現(xiàn)，竟抄錯了字母，前面的步驟全錯了!一切都得推翻重來，我欲哭無淚。又一次

突如其來的變化，又一次沉重的打擊，讓我心里默默打起了退堂鼓。但，

不，不能放棄!若此時中止，便是半途而廢，前功盡棄。付出了那么多的

努力，堅(jiān)持了這么久，我堅(jiān)信，我終將迎來燦爛的太陽!信念堅(jiān)定，慢慢思索。馭變，靠的是果斷決絕、敢闖敢拼的勇氣。靜下心，鼓起勇氣，再一次閱讀題目。換一個角度，畫輔助線、列式子、求未知數(shù)。不斷重復(fù)，不斷嘗試。眼前的題目忽然明晰起來，腦海中

的思路逐漸清晰。我拿起筆，

一步一步試著解題，終于，答案浮現(xiàn)!放下筆，望著眼前完美的試卷，滿眼皆是暢快，天地明凈而圣潔。我成功了!一個多小時的艱難拼搏，終是有所收獲。無論是做題還是生活，總會有突如其來的變化。變，是必然的，無法避免，也無法阻擋。在這樣的變化之中，只有馭變，方能屹立不倒?；蛟S

換一個角度去看待變化、思考變化、駕馭變化，在變與不變的交織中，困

難終會被克服。抬眼，生活明朗，萬物可愛，馭變，才是成功之道!2.以新取勝式技法概述“花貴早開文貴新?！彼^“新”,可以從以下三個方面來理解：①選材新。照搬別人用過的材料叫“拾人牙慧”,別人用過的材料盡量不用，考生要選取新穎的材料。

一則獨(dú)特、新穎的材料，往往勝過許多司

空見慣的材料。所謂“選材新”,未必只選新近發(fā)生或出現(xiàn)的，也可選取熱

度不高或常見的材料，逆向思維，從另一個角度或反面進(jìn)行重組。②立意新。同樣的題材，只從一個角度，尤其是大家都會想到的角度出發(fā)，容易寫出內(nèi)容雷同、毫無新意的作文。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”,“嶺”與“峰”就是文章的主題，“橫”與“側(cè)”則指多維、多個視角。面對一個既定的寫作主題時，考生可發(fā)散思維，圍繞這一主題，橫向擴(kuò)展，從多個

角度確定立意?？忌部煽v向擴(kuò)展，深入剖析，由外到內(nèi)，由淺入深，挖

掘不同的立意角度。③表達(dá)新。同樣的題材，同樣的立意，若想求新，還可以在表達(dá)上下功夫。如將動植物擬人化，與古人對話，或運(yùn)用第二人稱拉近與讀者的距

離等，均屬于在表達(dá)上的創(chuàng)新。自己決定太陽下山，天色愈加昏暗，前方的路模糊不清……①“怎么辦?怎么辦?”祥子疲憊地坐在墻腳，用拳頭狠狠地敲打著自己的腦袋?；㈡ぴ谧蛞挂螂y產(chǎn)去世。祥子的車賣了!錢花得就像流水似的，他攔也攔不住；死人總得抬出去，連開張殃榜也得花錢。祥子的眼紅得可怕，眼角堆著一團(tuán)黃白的夠目

糊；耳朵嗡嗡響，他忍不住哭了。①開篇進(jìn)行簡潔的景物描寫，營造一

種昏暗、壓抑的氣

氛?！扒胺降穆纺：?/p>

不清……”一句既給

讀者留下想象的空

間，又設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱

讀興趣。技法精講自己決定“到城里幾年了，這就是我努力的結(jié)果?!沒了，什么都沒了，連媳婦也沒了!媳婦?是虎妞嗎?沒了她，我倒還輕松呢。沒了虎妞的折騰，我自由了

!——她本來就是騙我的!”②想到這，祥子有了點(diǎn)兒精神，他慢慢抬起頭。微弱的燈光照在他憔悴的臉上，也照著死氣沉沉的屋子。②“沒了她，我倒還輕松呢”這

句心理描寫表現(xiàn)了祥子對虎妞的厭惡之情。續(xù)表自己決定祥子看向四周，“床，桌椅，火爐，菜案，雞毛撣子，都不是我的。這不是我的家，我要走出這個屋子，找一個新家!在新家里可以睡安穩(wěn)覺，吃口飽飯，還有小福子陪我說說話。小福子，她多可愛，多善良啊!我多喜歡她啊!她興許在等我呢。她是個頂能干的女人，可以幫我做很多事情，只要我們肯吃苦，路就能走下去!

”祥子猛地站起來，渾身有了勁兒，他要去找他的小福子。正當(dāng)他要邁出門時，他怯懦了，呆呆地站在原地。②“沒了她，我倒還輕松呢”這

句心理描寫表現(xiàn)了祥子對虎妞的厭惡之情。續(xù)表自己決定“可小福子的兩個弟弟怎么辦?該死的二強(qiáng)子怎么辦?我可沒有閑錢養(yǎng)他們啊!”③祥子心里發(fā)慌，后背出

了汗，他不知道該怎么辦。他的心里似有一百只貓?jiān)谧ィ@種百爪撓心的滋味可不好受!“祥哥。”忽然，祥子的耳邊向起了小福子的聲音，他驚喜地四處張望，卻沒有人影。“是小福子的聲音啊!就是她!我還有的是力氣，看看我的肩，多么寬!別管以后的日子有多難，咱們一起走!”③這一心理描寫展現(xiàn)了祥子

內(nèi)心的掙扎。續(xù)表自己決定“劉四爺、孫偵探、楊太太，統(tǒng)統(tǒng)見鬼去吧!他們不把我當(dāng)人看，老子憑什么受他們擺布?老子要自己決定!自己決定自己的人生!”④太陽徐徐升起，新的一天開始了，

一切都重新來過。陽光下，祥子拉著小福子的手向前奔跑著，前方的路就在那兒

……④“自己決定自己的人生”表明

祥子戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦。續(xù)表精析

本文以小說《駱駝祥子》中祥子的視角展開，敘寫了虎妞難產(chǎn)死后祥子內(nèi)心的痛苦與掙扎，對原著情節(jié)進(jìn)行了重新創(chuàng)作。此外，考生在創(chuàng)作

時融入了自己的感悟和思考，對故事的結(jié)局進(jìn)行了改編，最后揭示主題—

—自己決定自己的人生。技法貼士要想文章新，素材是核心，即素材的選取是關(guān)鍵。只有平日里多積累，才能在用到素材的時候，能夠聯(lián)想起與主題相關(guān)的素材，才能讓文章內(nèi)容

更豐富。而圍繞一個素材進(jìn)行深挖的過程，其實(shí)也是作者整合自己的知識

積累、深入思考的過程，這也是文章立意的關(guān)鍵。此外，選材角度多，文

章會顯得血肉豐滿，但是一定要注意選擇符合文章主題的素材，且要考慮

素材之間的關(guān)系和詳略，不能不加處理，

一堆了之。提分特訓(xùn)題目：青春路上，我和“敵人”一起奔跑要求：請結(jié)合給出的提綱導(dǎo)圖，運(yùn)用“以新取勝式”的技法結(jié)構(gòu)，寫一篇記敘文。開篇交代人物關(guān)系，“敵人”是“我”的同桌。概述“我”和“敵人”在學(xué)習(xí)上你追我趕、互不相讓的情景。情節(jié)反轉(zhuǎn)，“我”因骨折住院，“敵人”來醫(yī)院探望并給“我”

補(bǔ)課，用行動表達(dá)了對“我”的關(guān)心和誠意。結(jié)尾點(diǎn)題，升華主旨。他看起來是“敵人”,其實(shí)是“戰(zhàn)友”。青春路上，我和

“敵人”一起奔跑【提綱導(dǎo)圖】[例文]

青春路上，我和“敵人”一起奔跑“敵人”者，我的同桌也。濃眉大眼，高鼻梁，

一頭卷發(fā)，這些特點(diǎn)集中在他那張臉上，就像是歷史課本插圖中的“北京人”!他雖長相一般，可腦子十分靈活。老師提問時，我還沒有思路，他就張口說出了答案，有時他還能說出好幾種不同的解題思路。進(jìn)入初中后的

第一次考試，他還喜提了年級第一!我可不能任憑這個人比我厲害!于是乎，我全方位盯緊了他。他讀書半小時，我就爭取讀四十分鐘；他做五道題，我一定做六道；他把單詞抄三遍，我一定抄四遍……他倒是樂于跟我競爭。兩年來，不是他第一，就是我第一。在初三的一次體育課上，我的長跑測試成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他，我興奮極了，

一躍而起，去抓足球場的球門。不料沒抓牢，我掉了下來，手臂著地，

摔成骨折，需要住院治療。這下完了，下次考試他肯定會超我一大截!唉，失策失策!我打著石膏，躺在病床上打點(diǎn)滴，心亂如麻。但晚上我剛吃過飯，就聽到門外傳來一個熟悉的聲音。門開后，他笑著走進(jìn)來——啊，他居然跑到醫(yī)院來了!“沒想到吧?”他笑呵呵地放下書包，“我給你補(bǔ)課來啦。你如果不上課，怎么和我競爭呢，你要是落下了，我可就沒有對手了，那太沒意思

了

!

”我白了他一眼，“被迫”接受他的好意。此后的二十多天，他一放學(xué)就到醫(yī)院來，先給我講了講學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的趣事，然后拿著課本幫我過了一

遍當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識。出了院后，我在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活依舊有諸多不便，他便成了我的“保姆”——幫我倒水、拿作業(yè)、整理桌面……第一次模擬考試，我倆竟然考出了相同的分?jǐn)?shù)，并列年級第一。第二次模擬考試，他的成績超過了我的，第二天他假惺惺地來安慰我，還給我分析錯題。第三次模擬考試，我反超了他。試卷發(fā)下來后，我拍著桌子笑著說：“把你的試卷拿來，我?guī)湍憧纯?”他則說：“算你狠，咱中考見!

”三年匆匆，如今我們都在考場上答卷。我寫這篇作文時，眼前浮現(xiàn)出一個畫面：青春路上有兩個追夢人，

一個是我，另一個是我的“敵人”,我

們相伴而行，

一起奔向夢想的前方。3.波瀾跌宕式技法概述“文似看山不喜平”,這是說文章要像名山勝景一般曲折回環(huán)才能引人入勝。很多人寫記敘文時，往往只注意敘事的清晰、完整，只是平鋪直敘，

看不到曲折錯落、起伏回環(huán)。這種文章缺乏情趣、少了波瀾，不能算真正

的好文章。所謂“波瀾”,是指敘事時有張有弛，有起有伏，如波如瀾。文章的波瀾跌宕不是憑空想象、生搬硬湊的，其決定因素有很多。

一是由客觀事物的復(fù)雜性決定的。因此，寫作時一定要聯(lián)系生活實(shí)際。二是取決于讀者的心理。文章有沒有波瀾，能不能讓讀者“牽腸掛肚”,能不能出乎讀者意料，能不能讓讀者感到驚喜，能不能讓讀者扼腕嘆息……這取

決于讀者的心理，所以要針對讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。三是取決于

寫作的技巧。作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理之后，能夠運(yùn)用恰

當(dāng)?shù)氖址ò堰@兩方面融入寫作中，就是寫作的技巧。例如，事情都是從前

向后發(fā)展的，但如果事情本身的結(jié)果出人意料，那么用倒敘就有波瀾，用

順敘可能就會索然無味了。給文章制造波瀾，可以采用以下手法：①設(shè)置懸念，以喚起讀者追根究底的欲望和急切期待的心理，激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念的設(shè)置一般有三個關(guān)鍵點(diǎn)：第一是提出懸而未決的問

題，設(shè)置謎面，把讀者置于懸念之中；第二是利用“懸”而有“念”的心理因

素，使讀者產(chǎn)生急切求解的心理；第三是撥開密布在讀者心頭的疑云，即

揭示謎底，讓讀者獲得心理上的滿足和閱讀上的享受。②運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的手法。抑揚(yáng)指的是在褒貶人、事、物的時候，對要褒的東西，常先寫其不足；對要貶的東西，常先寫其長處。我們常用的是

欲揚(yáng)先抑，即開頭先展現(xiàn)某人、事、物不如人意的地方，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，

對其進(jìn)行褒揚(yáng)。用這種方法可以使寫作對象的某些方面前后形成反差，從

而掀起波瀾，使文章主題更加深刻。③巧妙陡轉(zhuǎn)，出人意料。陡轉(zhuǎn)，指故事情節(jié)突然向反方向轉(zhuǎn)變。我們在寫作時，可以在一開始順著某個方向發(fā)展下去，層層遞進(jìn)，做好鋪墊，

直到情節(jié)發(fā)展到高潮時，筆鋒突轉(zhuǎn)，把讀者帶入意想不到的境界。懂擔(dān)當(dāng)，有成長我的特長是踢足球，初中三年，我都是校足球隊(duì)的前鋒，因球踢得好而受人注目?？蓻]想到，因?yàn)檫@個特長，我在學(xué)校里闖了禍。①①“我在學(xué)校里闖了禍”一句設(shè)置懸念，激

發(fā)讀者閱讀下去的興趣。技法精講懂擔(dān)當(dāng)，有成長“啪”的一聲脆響，窗戶玻璃碎了，我呆呆地站在操場上，耳邊是同學(xué)們的驚呼聲。我的一個“好球”,砸爛了二班的窗戶玻璃。如果是自己班的還好說，跟班主任說一聲，道個歉，買