漢語拼音教學設計教案6篇

漢語拼音教學設計教案6篇漢語拼音教學設計教案范文實用6篇1

教學目標:

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確認讀詞語。感受家庭生活的幸福。

教學重點:

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點。

教學難點：韻母的帶調拼讀是本課的難點。

教學準備:教學課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教學時間:2課時

教學過程

教學內容：學會bpmf4個聲母;進行拼音練習。

教學目的：

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、培養(yǎng)良好的學拼音習慣。

教學重點：掌握bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：讀好韻母的帶調拼讀。

學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經學過拼音，但是有些學生的發(fā)音不準確，要糾正不正確的發(fā)音。

教具準備：字母卡片(在認識漢語拼音時使用)

小黑板(要進行發(fā)音練習時使用)

漢語拼音教學設計教案范文實用6篇2

j、q、x和ü的拼寫規(guī)則

１、引導發(fā)現(xiàn)：

⑴出示音節(jié)：

n—ü—nüj—ü—ju

l—ü—lüq—ü—qu

x—ü—xu

⑵讓學生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶交流各自的發(fā)現(xiàn)。

２、討論判斷：

⑴你們說老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢？

⑵學生討論：

“n、l與ü相拼時沒去掉上面的兩點?！?/p>

“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”

“老師沒寫錯。”（可說不出理由）

３、揭示規(guī)則：

⑴老師講j、q、x和ü的故事：“j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去?！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。

⑵聽完故事后，你找到答案了嗎？

４、及時總結，突破難點：

⑴教師總結j、q、x與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。強調：j、q、x不和u相拼；j、q、x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

⑵學生根據剛才聽到的故事內容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀ü不讀u。

５、學歌訣，幫助記憶：

歌訣：“j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去?！?/p>

漢語拼音教學設計教案范文實用6篇3

教學目的：

1、學會前鼻韻母an、en

2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學習聲母與an、en組成的.音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點：

1、學會韻母an、en

2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。

二、看圖學習韻母an、en

1、學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2、學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1、觀察an、en

2個韻母，說說占格位置。

2、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

1、學習bpmf與en組成的音節(jié)

（1）出示

讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2、學習介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節(jié)yuan

1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3、指名讀，教師示范糾正。

4、師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5、采取多種形式讀，鞏固讀音。

漢語拼音教學設計教案范文實用6篇4

【教學目標】

１、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。

【教學重點】

復韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。

【教學難點】

復韻母發(fā)音時的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

１、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了?？欤幸唤兴鼈兊拿?，跟它們打個招呼?。R讀單韻母）

２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發(fā)聲讓學生猜字母）

３、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）

二、學習復韻母ai

１、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。

⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）

⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。

⑶引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）

２、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）

３、學發(fā)音：

⑴那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法，師簡單講解要領）

⑵老師示范發(fā)音，學生模仿。

⑶比較讀a和ai，有什么不同？

⑷學生反復練發(fā)音。（開小火車）

４、練四聲：

⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）

⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）

５、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）

三、學習復韻母ei

１、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續(xù)往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著學生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）

２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）

３、認清形看看它的模樣？

４、學發(fā)音：

⑴誰會發(fā)？（生試發(fā)時注意鼓勵，在稍加小結）

⑵師示范，生模仿。

⑶比較ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。

⑷開小火車──雙軌火車練讀。

５、練四聲：

⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？

⑵齊讀，分男女生讀。

６、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）

四、指導書寫

小朋友，我們已經認識了復韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復韻母要注意什么？《漢語拼音９aieiui》教學設計11相關內容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學設計6《口耳目》教學實錄《草原的早晨》說課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導學案《要下雨了》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案

五、拓展練習

１、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）

２、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。

⑴宣布游戲規(guī)則看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個音節(jié)，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。

⑵倒出信封里的音節(jié)，與同桌合作拼讀，準備對獎。

⑶師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺領讀。

六、下課

（學生邊模仿火車啟動邊離開教室）

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小學漢語拼音教案

漢語拼音教學設計教案范文實用6篇5

【教學目標】

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

【教學過程】

一、談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

二、教學單韻母a

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa?！?/p>

三、教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

四、布置回家作業(yè)

打亂順序讀a的四聲。

漢語拼音教學設計教案范文實用6篇6

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

德育目標:

教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

教學準備：教學課件，拼音卡片

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是