創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 促進(jìn)師生融合發(fā)展-以氧氣化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例

創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)師生融合發(fā)展——以氧氣化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)師生融合發(fā)展——以氧氣化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，既能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)踐能力。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在著一些問(wèn)題，如缺乏足夠的創(chuàng)新性和與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)等。因此，本文以氧氣化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例，探討了創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)師生融合發(fā)展的積極影響和作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，氧氣化學(xué)性質(zhì)，師生融合發(fā)展一、引言化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)力大大減弱。因此，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)師生融合發(fā)展。二、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和目標(biāo)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的理解上，依據(jù)科學(xué)原理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方式。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)有趣、新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，獨(dú)立思考和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。三、以氧氣化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例的設(shè)計(jì)1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，旨在加深學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能。2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（1）實(shí)驗(yàn)一：氧氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)材料：過(guò)氧化氫，酒精燈，酸性高錳酸鉀溶液實(shí)驗(yàn)步驟：1)將過(guò)氧化氫倒入吸水瓶中。2)將酒精燈放在夾子上，點(diǎn)燃。3)將酒精燈的火焰加熱吸水瓶底部。4)觀察吸水瓶?jī)?nèi)部出現(xiàn)的現(xiàn)象并解釋。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與解釋：當(dāng)酒精燈的火焰加熱吸水瓶底部時(shí)，吸水瓶?jī)?nèi)部開始產(chǎn)生氣泡，逐漸上升。這是因?yàn)檫^(guò)氧化氫在加熱下分解產(chǎn)生氧氣，氧氣通過(guò)吸水瓶底部管道進(jìn)入吸水瓶?jī)?nèi)部，形成氣泡。（2）實(shí)驗(yàn)二：氧氣的燃燒性質(zhì)實(shí)驗(yàn)材料：氧氣，火木條實(shí)驗(yàn)步驟：1)將火木條點(diǎn)燃。2)將點(diǎn)燃的火木條放入裝有氧氣的試管中。3)觀察火木條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和現(xiàn)象解釋。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與解釋：當(dāng)點(diǎn)燃的火木條放入裝有氧氣的試管中時(shí)，火木條會(huì)迅速燃燒，并且燃燒速度更快、火苗更大。這是因?yàn)檠鯕馐谴龠M(jìn)燃燒的氧化劑，能夠提供充足的氧氣供火木條燃燒。四、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施氧氣化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)踐能力是否得到提高。2.學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解是否加深。3.學(xué)生是否能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋其產(chǎn)生的原因，以及提出新的問(wèn)題和思考。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)和提高。五、師生融合發(fā)展的促進(jìn)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)師生融合發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教師角色轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐的角色。教師需要與學(xué)生一同探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。2.學(xué)生參與度增加。創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。3.學(xué)生與教師共同進(jìn)步。創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生和教師共同參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探索過(guò)程，通過(guò)互相合作和交流，促進(jìn)了師生之間的深入聯(lián)系和有效溝通，實(shí)現(xiàn)了師生共同進(jìn)步。六、結(jié)論創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種積極有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)師生的融合發(fā)展。以氧氣化學(xué)性質(zhì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為