創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境 促進(jìn)思維發(fā)展-以“力的分解”為例

創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境促進(jìn)思維發(fā)展——以“力的分解”為例力的分解是力學(xué)中的基本概念之一，指的是將一個(gè)力分解為多個(gè)分力的過(guò)程。這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)較為抽象的概念，需要通過(guò)體驗(yàn)情境來(lái)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。以下我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)體驗(yàn)情境，通過(guò)其來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助他們理解和應(yīng)用力的分解。情境設(shè)置：假設(shè)學(xué)生們正在參加學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“小船的航行”。每個(gè)學(xué)生會(huì)被分為小組，每個(gè)小組將會(huì)得到一個(gè)小紙船。他們的任務(wù)是設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能夠使小船盡可能快地航行的航行器。為了讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用力的分解，活動(dòng)將特別設(shè)置了以下步驟和要求：1.理解航行的主要力：首先，學(xué)生們需要通過(guò)教師引導(dǎo)來(lái)理解航行的主要力是推力。教師可以通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)演示來(lái)介紹航行的原理，讓學(xué)生們明白船的推進(jìn)是通過(guò)水的反作用力將船推向前進(jìn)的。此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題、開(kāi)展思考，引導(dǎo)他們注意到推力是一個(gè)向后的力。2.制作推進(jìn)器：接下來(lái)，學(xué)生們需要分組設(shè)計(jì)和制作能夠產(chǎn)生推力的推進(jìn)器?？梢允褂靡粡埿〖埓⒁粡埶芰献啦己鸵粋€(gè)粘性推進(jìn)器。推進(jìn)器的制作包括將塑料桌布沿一條邊緣緊貼小紙船的后部，然后將推進(jìn)器附在桌布上。3.測(cè)試推力：學(xué)生們需要在一個(gè)裝滿水的容器中測(cè)試他們制作的推進(jìn)器。他們可以把小船放在水中，用手按下推進(jìn)器，觀察船是否向前運(yùn)動(dòng)。學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)他們向后按下推進(jìn)器時(shí)，船才能夠向前運(yùn)動(dòng)。這樣，學(xué)生們可以進(jìn)一步理解推力的方向。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：在測(cè)試推力之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一次小組討論，討論推力的方向和大小對(duì)航行速度的影響。通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題：-如果推力的方向和船的前進(jìn)方向相同，會(huì)發(fā)生什么？-如果推力的方向和船的前進(jìn)方向相反，會(huì)發(fā)生什么？通過(guò)討論，學(xué)生們可以得出結(jié)論：如果推力的方向和船的前進(jìn)方向相同，船會(huì)前進(jìn)得更快；如果推力的方向和船的前進(jìn)方向相反，船會(huì)減速或停止。5.力的分解的引入：在學(xué)生對(duì)推力的理解和應(yīng)用有一定基礎(chǔ)之后，教師可以引入力的分解的概念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察小船航行時(shí)，船身和推進(jìn)器之間的相互作用，教師可以提出如下問(wèn)題：-推進(jìn)器對(duì)船的作用力是如何產(chǎn)生的？-這個(gè)作用力可以分解為哪些分力？通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生理解推進(jìn)器對(duì)船的作用力是由不同的分力相加而成的。6.實(shí)驗(yàn)力的分解：在學(xué)生對(duì)力的分解有了一定的認(rèn)識(shí)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固他們對(duì)力的分解的理解。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以準(zhǔn)備一把帶刻度的彈簧測(cè)力計(jì)，讓學(xué)生們?cè)谕拼倪^(guò)程中測(cè)量推進(jìn)器對(duì)船的作用力的大小。然后，教師可以請(qǐng)學(xué)生們檢查彈簧測(cè)力計(jì)上的刻度，觀察屏幕上的數(shù)字，并讓他們寫(xiě)下這些數(shù)字。學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)器對(duì)船的作用力可以分解為兩個(gè)方向相反的分力。通過(guò)以上的情境設(shè)置，學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)、討論和實(shí)驗(yàn)，逐漸理解和應(yīng)用力的分解的概念。通過(guò)這種體驗(yàn)情境的方式，可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助他們建立起對(duì)力學(xué)概念的深刻理解，從而更