2024年《讓學生愛上學習的165個課堂游戲》讀后感范文

第頁2024年《讓學生愛上學習的165個課堂游戲》讀后感范文《讓學生愛上學習的165個課堂游戲》讀后感1

寒假，買了一本美國作者盧安。約翰遜的《讓學生愛上學習的165個課堂游戲》，讀后受頗深。這讓我對課堂教學技能有了大大的見識。原來添加游戲的課堂是如此的生動、有趣、對孩子們有著無限的吸引力。尤其是這本書讓我對我們的美術課堂有了更深層次的認識和理解。

《讓學生愛上學習的165個課堂游戲》這本書給讀者細致地呈現(xiàn)了165個課堂的游戲，包含了游戲的目的、適應的年齡、游戲的時長、游戲所需的道具、準備工作、給學生的指導、后續(xù)的工作等?？梢哉f這本書是一本非常實用的教學叢書。同時這本書有三個部分組成，第一部分主要是把整個班級凝聚起來；第二部分主要是按照不同的科目給游戲進行分類；第三部分則是40個總結活動。每讀此書，我也陷入無限的思考中。一方面是對班級管理的反思，另一方面則是對數(shù)學課堂紀律的思考。數(shù)學課堂向來給人的感覺是枯燥無味的，充斥了一個個的數(shù)字、一條條的公式、一個個的定理。無論是我們上學的那個年代，還是如今我們的學生中，都有著一大批談到數(shù)學就要頭疼的人。他們覺得上數(shù)學課就是一種煎熬。作為一個數(shù)學老師，我也是非常苦惱。我總是在想如何才能讓孩子們愛上數(shù)學呢？如何才能讓孩子們帶著一種愉悅的、舒暢的、好奇的心情走進數(shù)學課呢？所以當我看到《讓學生愛上學習的165個課堂游戲》這本書時，有一種相見恨晚的感覺。我在想，如果我們把數(shù)學課上成一節(jié)節(jié)生動有趣的活動課、游戲課，那么整節(jié)課的黃金時間是多么的有效果。我們教師也就不用無時無刻的在講臺上經(jīng)常耗費時間去督促學生注意聽講了。

在美術課題上不僅是講和畫，主要的還是美術的。意義。美術帶來的是不同于正課的智商思考問題，而是從側面的進化情商知識。培養(yǎng)學生個性化的知識。

游戲的運用很巧妙，它很生動性的調動學生的注意力和積極性。把干枯的學習變?yōu)閯赢嬓缘膶W習。孩子更容易去接受，去主動的學習。當然游戲的運用也需要老師的教學技能和語言組織能力，整個課堂都是老師作為主導。我們雖然要把主動權交還給學生，但是幕后程序編程的還是我們老師。只是讓學習的效果變?yōu)榱擞胁煌姆较蚝统晒?。我相信這樣的教學方式會比普通的教學模式更好的使學生掌握不同的學科知識，這樣的課堂也會越來越有趣。

《讓學生愛上學習的165個課堂游戲》讀后感2

書緣

法國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笔茄剑覀兛梢酝ㄟ^各種游戲來喚起學生們的學習熱情！但是我能想到的、找到的游戲非常有限，而且有些材料的準備也不易。因此在這次學校為我們提供的'好書中，我一眼就緣于《讓學生愛上學習的165個課堂游戲》，心里樂道“165個之多那！我要好好學習學習！”

初品

書很厚、游戲很多，當然想挑最經(jīng)典的看，于是見到目錄上的序言“找到打開學生心靈之門的鑰匙”，立即翻到第九頁，當我看到這段話更是無比激動：“本書中這些游戲不需要復雜的物品和材料，但它們卻能讓每一個學生體會到參與游戲的樂趣和滿足感，更為重要的是，這些游戲易于完成且不需要花費太多的課堂時間，能讓學生快速投入學習當中?！蔽移炔患按厝ハ肴タ淳唧w的游戲內容?；氐侥夸?，發(fā)現(xiàn)本書介紹的游戲分為“讓學生凝聚起來的游戲、讓科目引人入勝的游戲、讓課程圓滿結束的游戲”3部分，第一部分又分為五個章節(jié)，第二部分有九個章節(jié)，第三部分是2個章節(jié)。

我現(xiàn)在任教一年級語文，我們一年級的學生，特點是活潑好動、對一切充滿著好奇。若是課堂長時間在聽、讀、說、寫的模式中，毋庸置疑會令學生的學習激情急速下降，甚至出現(xiàn)厭學，那學習的效果可想而知。所以我馬上尋找現(xiàn)需的游戲，找到了游戲“連環(huán)畫拼接”、“課堂朗誦”、“詞與義的匹配”、“詩圖匹配”、“圖片猜謎”、“扔球游戲”、“卡通人物對話”、“閃卡學習”、“正確的邏輯”、“學習樹”、“分角色扮演游戲”……然后細細品讀，思量著如何運用到自己的教學中。

試用

當我在課文《四季》的教學時，新授課上以“圖片猜謎”游戲吸引學生，在課文四段話的學習中，學生真是全神貫注；復習課上先采用了“連環(huán)畫拼接”游戲，這讓學生心中對本課四段話的順序更清晰了，接著進行“分角色扮演游戲”，令學生在不知不覺中將文本印入心間，不用再苦苦背誦。

在本課教學中通過這些游戲的使用，激發(fā)了學生學習的積極性，促使學生主動地投入到新知識的學習中。這不僅讓學生活起來了，令學習充滿快樂，也讓知識活起來了，令學習起到事半功倍的效果。靜思：這些游戲正是貼合了一年級小朋友們的心理成長需求，激發(fā)了潛藏在孩子內心的求知欲，使孩子們把“要我學”變成了“我要學”的心理要求。

續(xù)品

我還擔任班主任，有時會任教其他科目，也會代課一些其他科目。這本書中的游戲我都略略看過，但我