部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《荷花》教案及課后作業(yè)設(shè)計(jì)

授課

課題荷花課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“挨蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11

個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2?4自然段。

教學(xué)過(guò)程與方法：

目標(biāo)1.通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗。

2.通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

3.通過(guò)老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。

重點(diǎn)

教學(xué)對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一

難點(diǎn)大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11

個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)；

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，

1.今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)入課

（份

作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

鐘題目就叫“荷花”。（板書(shū)：荷花）趣。】

2.哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看

過(guò)的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)

的荷花……)

3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)

姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？(課件出示2：荷

花圖)

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生自讀課文。要求：(課件出示3：出示要求)

(1)遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看

清字形。

(2)把句子讀通順。

(3)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

(1)出示詞語(yǔ)：(課件出示4：出示詞語(yǔ))

挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒【設(shè)計(jì)意圖：解決生字

蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)

(2)自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生

新課指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字“挨”的讀音：的自學(xué)能力、探究能

力?！?/p>

教學(xué)“挨”在這里讀“di”，另外還有一個(gè)讀音，一個(gè)是“d

i”，組詞為“挨打”。

(

另外讀好卷舌音“花瓣兒”。

分鐘4.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示5：生字田字格課件：)

瓣蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨蹈止

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、脹、勢(shì)”,

前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。

(2)學(xué)生寫(xiě)生字。

A.識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：瓣蹈蓬脹裂姿勢(shì)

仿佛

(2)熟字比較。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)

評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指

導(dǎo)。

“瓣”一一左邊“辛”最后一筆是撇。

“勢(shì)”一一上寬下窄，上面是“執(zhí)二

“佛”一一左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、

豎折折鉤、撇、豎。

E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。

F.展示學(xué)生作品。

5.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

6.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每

段中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者

的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花

的順序主要寫(xiě)了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)

“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書(shū)：

初聞荷香再賞荷姿幻化荷花）

4.小結(jié)：文章敘述、描寫(xiě)、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深

入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)

大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這

篇文章。

5.配樂(lè)齊讀全文。

課堂小結(jié)

四、課堂小結(jié)：

及拓展延

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)

伸（

了11個(gè)字，了解了荷花的美，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

分鐘

板書(shū)

3荷花

內(nèi)容初聞荷香再賞荷姿幻化荷花

^11

成功之處：

1.激活學(xué)生情感，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其美麗多姿，作者感情趨勢(shì)而美好，真正是

一篇美文。教學(xué)這樣的文章應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生

熱愛(ài)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的激情很主動(dòng)、很投

入地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣，學(xué)生才有可能充分地、最大限度地去感知、體驗(yàn)文中的美

——荷花的美麗、情致的美好，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育。

2.理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。

本文敘寫(xiě)“我”觀賞荷花，層次井然，脈絡(luò)清晰：初聞荷花清香一再賞荷花美姿一幻化

荷花精靈。理清課文的結(jié)構(gòu)思路，不僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，

感受荷花之美、情致之美。

不足之處:

如何處理好放與扶的關(guān)系，是今后要研究的問(wèn)題。放，放多少，扶，扶多點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)

生年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平來(lái)定。

第二課時(shí)

教學(xué)1.通過(guò)朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。

2.對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷

目標(biāo)

花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

入，出示字詞，引入課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）題，溫故而知新?！?/p>

導(dǎo)入

挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣

（）分兒蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳仿佛

花骨朵兒

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣

寫(xiě)荷花的。

二、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感：

1.指導(dǎo)朗讀第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，思考：“一進(jìn)門(mén)就聞到

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課

一陣清香”這句中“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)

合課文插圖，理解課文

明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池

內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解

教學(xué)

一直飄到公園門(mén)口）（板書(shū)：一……就……）分析能力，審美能力。】

（）（2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說(shuō)明

了什么呢？（對(duì)荷花的喜愛(ài)）（板書(shū)：趕緊跑）

分鐘

指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，

希望看到荷花的迫切的心情讀出來(lái)。

小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，

真可謂花香襲人、花香誘人?。?/p>

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段：

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊

往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀2、3自然段。找出

自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為

什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（2）有誰(shuí)喜歡荷葉的句子，請(qǐng)讀一讀。（課件出

示9）

“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！監(jiān)

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學(xué)生

觀察畫(huà)面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷

葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）（板書(shū)：擠擠挨挨碧

綠大圓盤(pán)）

（3）有誰(shuí)喜歡寫(xiě)荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池

美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢（活的

畫(huà)）？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀。（課件出示10）

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那

畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！?/p>

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，為什么？

①請(qǐng)自由朗讀第2自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪

兒美，像一幅畫(huà)？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃

心、白花瓣；姿態(tài)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；

整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫(huà)。）

這荷花不但美得像畫(huà)，而且像一幅什么樣的畫(huà)

（活的畫(huà)）？

②再讀第2自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷

花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開(kāi)”、

“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）

（課件出示11）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓【設(shè)計(jì)意圖：利用換詞

盤(pán)之間冒出來(lái)?！狈?、動(dòng)作表演法等多種

a.談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？方法理解詞語(yǔ)的意思，

b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字？（長(zhǎng)、借助課件展示，層層深

鉆、伸、露、探、沖）（板書(shū)：冒）入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生

C.表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)？的理解分析詞語(yǔ)的能

（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、力?！?/p>

生機(jī)勃勃地）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。

（課件展示12：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒

出來(lái)的白荷花。）

e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想

干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之

間冒出來(lái)，仿佛_________________。”寫(xiě)后交流：例如：

“……仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。”“……仿佛在

盡情展示自己的美麗容貌”等等。）

小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀!你們看，一個(gè)“冒”

字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫(huà)

嗎？讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！有感情的

朗讀第2自然段。你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)

嗎？

④（課件出示13）解讀“有的才展開(kāi)兩三片花瓣

兒。有的花瓣兒都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有

的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！（課件出

示14圖片：荷花的三種姿態(tài)）

b.看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三

種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）（板

書(shū)：剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）

C.引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（有

的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。）全開(kāi)的呢？（有的花瓣兒

全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開(kāi)的呢？（有

的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。）

d.自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種

姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）

e.喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第3自然段：

（課件出示15）師讀：“這么多的白荷花，一朵

有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也【設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)一畫(huà)，

很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花把自己對(duì)文本的理解

呢？（千姿百態(tài)）表現(xiàn)出來(lái)，加深了對(duì)文

這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想本的理解，訓(xùn)練了繪畫(huà)

把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？能力，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第2自然段，自己選合學(xué)習(xí)。】

一種姿勢(shì)的荷花，自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，再將它們貼

到黑板上。

（學(xué)生畫(huà)、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼

的時(shí)候，自己介紹一下自己畫(huà)、剪的荷花。我是盛開(kāi)

的荷花，我是含苞待放的荷花……。）

（在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得

緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)

加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家。同學(xué)們，為

我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。

3.想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第4、5自然段：

（1）看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花

池邊有何感受呢？一起朗讀第4、5自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此

時(shí)心里會(huì)想些什么呢？

（3）表演引讀。

作者所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍?/p>

這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷

花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧！

（配樂(lè)朗誦）（板書(shū)：翩翩起舞）

三、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感：

1.想象說(shuō)話，遷移情感。

課堂小結(jié)

小結(jié)寫(xiě)作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是

及拓展延

從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？

伸作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象

的寫(xiě)出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描

()

寫(xiě)得更是淋漓盡致。

分鐘

2.小練筆：仿照文中第2自然段，寫(xiě)寫(xiě)你最喜

歡的花的不同姿態(tài)。(課件出示16)

板書(shū)3荷花

聞到花香：一……就……趕緊跑

內(nèi)容觀賞花姿荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán)

荷花：冒出來(lái)一一剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的

幻化荷花：翩翩起舞

教學(xué)反思

成功之處：

1.圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。

為了使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特采用多媒體課件教學(xué)，以增強(qiáng)視覺(jué)效果。用輕

柔的音樂(lè)和描述性的語(yǔ)言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激

起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了一荷

葉f荷花一一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2.借助情境，理解詞句。

憑借多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造

句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！边@個(gè)“冒”字，學(xué)生難以

正確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚。教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、表演法、想象寫(xiě)話法，最后課

件展示圖片，從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而

再與“鉆”比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過(guò)多媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解

詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境

中的作用。

不足之處：

在老師范讀時(shí)，讓學(xué)生閉目體會(huì)荷花的狀態(tài)，將會(huì)更加深刻地理解課文內(nèi)容。

備課素材

備課素材

【教材分析】

本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文

章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了

荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě)，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部

分（第1一至3自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來(lái)到荷花池邊，直接描寫(xiě)荷花。乍看荷

花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不

相同。第二部分（第4、5自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫(huà)”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)

態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融,

不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)

學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的

審美水平。

【寫(xiě)作背景】

《荷花》是著名作家葉圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉圣陶專(zhuān)集》，收錄在人教版

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)中。本文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”

沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展

現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

【作者介紹】

葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教

育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。

1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童

話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪

煥之》。1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝

術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)

副主席，第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983

年當(dāng)選為第六屆全國(guó)政協(xié)副主席。是第一至四屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)人大常委，第一

屆全國(guó)政協(xié)委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

荷花屬毛蔗目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生

水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花

瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子

卵形。

荷花種類(lèi)很多，分觀賞和食用兩大類(lèi)。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國(guó)早在周朝就有栽

培記載。荷花全身皆寶，