《分享“抗疫”故事 溫暖學(xué)生心靈》（教案）2023-2024學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)六年級(jí)下冊(cè)

/《分享“抗疫”故事溫暖學(xué)生心靈》（教案）2023-2024學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教學(xué)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生分享身邊的“抗疫”故事，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流，了解抗疫英雄的事跡，感受他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解抗疫英雄的事跡，感受他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2.培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。3.提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解抗疫英雄的事跡，培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。2.如何提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：課件、視頻、圖片等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、筆。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：教師播放一段抗疫英雄的視頻，讓學(xué)生初步了解抗疫英雄的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.傾聽(tīng)：教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)抗疫英雄的故事，讓學(xué)生深入了解他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。3.表達(dá)：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己身邊的抗疫故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。4.交流：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中提高自己的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。5.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)抗疫英雄的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.抗疫英雄的事跡2.培養(yǎng)感恩之心和社會(huì)責(zé)任感3.提高傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力作業(yè)設(shè)計(jì)：1.寫(xiě)一篇關(guān)于抗疫英雄的作文。2.采訪身邊的抗疫英雄，記錄他們的故事。課后反思：本節(jié)課通過(guò)分享“抗疫”故事，讓學(xué)生深入了解抗疫英雄的事跡，感受他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確理解抗疫英雄的事跡，提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。在今后的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，將更多的現(xiàn)實(shí)題材引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的銜接詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的銜接是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“抗疫”故事展開(kāi)，通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流，讓學(xué)生了解抗疫英雄的事跡，感受他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。而教學(xué)目標(biāo)則是讓學(xué)生達(dá)到對(duì)抗疫英雄事跡的了解，培養(yǎng)感恩之心和社會(huì)責(zé)任感，以及提高傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。因此，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的銜接至關(guān)重要。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的銜接，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確理解抗疫英雄的事跡，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。在傾聽(tīng)環(huán)節(jié)，教師可以播放一段抗疫英雄的視頻，讓學(xué)生初步了解抗疫英雄的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)抗疫英雄的故事，讓學(xué)生深入了解他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解抗疫英雄的事跡。在表達(dá)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己身邊的抗疫故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地理解抗疫英雄的事跡，同時(shí)提高他們的表達(dá)能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中提高自己的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)抗疫英雄的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)抗疫英雄的事跡有更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。除了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的銜接，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解抗疫英雄的事跡。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解抗疫英雄的事跡，培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力?？傊?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的銜接是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重引導(dǎo)學(xué)生正確理解抗疫英雄的事跡，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深入了解抗疫英雄的事跡，感受他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力。在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師選擇的視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有代表性和感染力，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并為他們提供一個(gè)對(duì)抗疫英雄的初步印象。這個(gè)印象將作為后續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)抗疫英雄事跡的興趣和尊重。在傾聽(tīng)環(huán)節(jié)，教師不僅要讓學(xué)生聽(tīng)到抗疫英雄的故事，還要通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生思考這些故事背后的精神和意義。教師可以設(shè)計(jì)一些深入的問(wèn)題，如“你認(rèn)為這位抗疫英雄的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”或“這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生從表面的情節(jié)理解深入到對(duì)英雄品質(zhì)的思考，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在表達(dá)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的感受和想法。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠幫助他們更好地內(nèi)化抗疫英雄的精神。教師可以提供一些分享的框架或指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。在交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)組織有效的分組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和交流。教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論的題目，如“我們?nèi)绾蜗蚩挂哂⑿蹖W(xué)習(xí)？”或“在日常生活中，我們可以做些什么來(lái)體現(xiàn)抗疫英雄的精神？”這樣的討論不僅能夠提高學(xué)生的交流能力，還能夠幫助他們將從故事中學(xué)習(xí)到的精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，并強(qiáng)調(diào)抗疫英雄的精神對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。教師可以總結(jié)學(xué)生在課堂上的亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)他們?cè)趦A聽(tīng)、表達(dá)和交流方面的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)應(yīng)用到生活中。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)思考和探索抗疫英雄的精神。例如，寫(xiě)一篇關(guān)于抗疫英雄的作文不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠讓他們更深入地思考和反思抗疫英雄的事跡。采訪身邊的抗疫英雄，記錄他們的故事，則能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)從課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中的成功和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)記錄教學(xué)日志、與學(xué)生交流、參與教師研討等方式，不斷