2024年貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)一模語(yǔ)文試題

啟用前★注意保密貴陽(yáng)市南明區(qū)2024年初中學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試語(yǔ)文同學(xué)，你好！答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容：1．全卷共8頁(yè)，共24道小題，滿分150分。答題時(shí)間150分鐘?？荚囆问綖殚]卷。2．一律在答題卡相應(yīng)位置作答，在試題卷上答題視為無(wú)效。一、書(shū)寫(xiě)水平（5分）1．請(qǐng)使用楷體字答題，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。此題根據(jù)作文書(shū)寫(xiě)水平計(jì)分。（5分）二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）龍，是中華民族的象征。相傳它會(huì)呼風(fēng)喚雨，神通廣大。在節(jié)慶活動(dòng)中，人們常身穿各色彩衣，舞動(dòng)栩栩如生、雄姿勃發(fā)的巨龍，以此祈求人壽年豐。時(shí)至今日，人們依然遵xún①傳統(tǒng)，弘揚(yáng)龍文化。龍年春節(jié)更是有許多讓人zhèn②撼的龍年特色活動(dòng)，例如，貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)便扎制了十三節(jié)的巨大傳統(tǒng)龍燈，龍燈的設(shè)計(jì)巧妙juélún③，舞動(dòng)時(shí)巨龍上下騰飛，耀武揚(yáng)威。龍是中華兒女鐘愛(ài)的祥瑞，凝聚和積淀著悠久、燦爛的中華文明。2．請(qǐng)根據(jù)上面文段的語(yǔ)境和拼音，用楷體字寫(xiě)出橫線處的漢字。（4分）3．上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．神通廣大B．勃發(fā)C．耀武揚(yáng)威D．鐘愛(ài)4．根據(jù)所給信息默寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。（10分）①漢文有道恩猶薄，_____________。 劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》②_____________，甲光向日金鱗開(kāi)。 李賀《雁門(mén)太守行》③_____________，蠟炬成灰淚始干。 李商隱《無(wú)題》④但愿人長(zhǎng)久，_____________。 蘇軾《水調(diào)歌頭》⑤河流大野猶嫌束，_____________。 譚嗣同《潼關(guān)》⑥讀書(shū)足以怡情，足以_____________，足以長(zhǎng)才。 弗朗西斯·培根《談讀書(shū)》⑦《送東陽(yáng)馬生序》中道出作者不羨慕同舍生錦衣玉食原因的句子是：_____________，_____________。⑧秋瑾在《滿江紅》中用典故表明自己渴望沖破封建家庭牢籠的句子是：_____________，_____________。5．下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（3分）（）A．“書(shū)”即書(shū)信，是古代的一種文體，多記事陳情，如《答謝中書(shū)書(shū)》。B．《賣(mài)油翁》作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠。C．《你是人間的四月天》選自《林徽因詩(shī)文集》，林微因，建筑學(xué)家。D．阿西莫夫，美國(guó)科普作家，代表作有《項(xiàng)鏈》《所羅門(mén)王的指環(huán)》等。三、閱讀能力（共15道小題，50分）（一）整本書(shū)閱讀6．下列關(guān)于名著表述有誤的一項(xiàng)是（3分）（）A．王冕因自學(xué)繪畫(huà)“無(wú)骨荷花”而聞名于世，最終拒絕為官，終老山林。B．“鸚鵡螺號(hào)”的尼摩船長(zhǎng)為發(fā)財(cái)去海底考古，野心勃勃妄圖征服世界。C．彭德懷在軍校畢業(yè)后即獲提升，他在湘軍中以“自由派”軍官而著稱。D．《魚(yú)化石》寫(xiě)了魚(yú)演變?yōu)榛种匾?jiàn)天日的過(guò)程，引發(fā)對(duì)生命的思考。7．“離開(kāi)”或“留下”，是簡(jiǎn)·愛(ài)人生中面臨的重要抉擇之一。請(qǐng)據(jù)此完成填空，梳理小說(shuō)情節(jié)。（2分）（二）現(xiàn)代文閱讀集裝箱里的少年①初秋季節(jié)，山野仍是蒼翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一塊巖石上，望著通往山外的石級(jí)山道。山道盡頭有一條公路，通向熱鬧的鎮(zhèn)子。其實(shí)，平原什么也沒(méi)看見(jiàn)，他只是睜著眼睛望著前方。山道在他眼里永遠(yuǎn)是舊模樣，順著山勢(shì)起起伏伏延伸著……平原念小學(xué)六年級(jí)了，每日在學(xué)校吃完晚飯就回到家里。村口一塊狹小的平地上，擺著一只碩大的集裝箱，這是平原現(xiàn)在的家。平原家原來(lái)的舊屋房梁斷了，不能住人了。爹在南方打工，沒(méi)掙到錢(qián)造新屋，就買(mǎi)了人家公司廢棄的舊集裝箱給平原暫住。集裝箱上銹跡斑斑，箱體上布滿了大大小小的窟窿。天色慢慢暗下來(lái)，山坡朦朦朧朧。走在山道上，平原只聽(tīng)見(jiàn)自己孤單的腳步聲。走過(guò)幾曲山道，平原又返回來(lái)，返回來(lái)又折回去，在這一段山道上來(lái)來(lái)回回走。山里長(zhǎng)大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道盡頭的公路那里，那里是一個(gè)自己完全陌生的世界。大圓月亮從山脊爬上來(lái)了。平原停下腳步，仰臉望著月亮，心里想，每天放學(xué)后，只有宋老師住在學(xué)校。宋老師是平原的班主任，平原忽然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，去學(xué)?？纯此卫蠋?。學(xué)校離村不遠(yuǎn)，十來(lái)間房子黑黝黝，只有一間屋子亮著燈，燈光溫暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲門(mén)。一只貓蜷伏在窗臺(tái)上，忽然，竄下窗臺(tái)，碰翻了花盆。宋老師聽(tīng)見(jiàn)響聲，走出屋來(lái)?？匆?jiàn)平原，說(shuō)：“噢，是平原來(lái)了。月亮多好，我倆散散步吧?！彼卫蠋熀推皆@著操場(chǎng)散步，兩個(gè)人影投射在空曠的地面上。宋老師停下腳步，扭頭望望平原，又仰臉望著月亮，說(shuō)：“十年前，我大學(xué)畢業(yè)來(lái)學(xué)校時(shí)，全校還有二百多名學(xué)生，那時(shí)校園多熱鬧啊，現(xiàn)在全校只剩下二十多名學(xué)生了。這學(xué)期一年級(jí)沒(méi)再招生了，只有五個(gè)年級(jí)了。”宋老師眼睛里有白亮的東西在閃爍，平原不敢看她，也仰了臉望月亮，說(shuō)：“上學(xué)期，班級(jí)里還有三個(gè)同學(xué)。這學(xué)期，小翠和杠子去鎮(zhèn)子里念六年級(jí)了，只剩下我一個(gè)人了?！彼卫蠋熍呐钠皆募纾f(shuō)：“平原，我現(xiàn)在是你一個(gè)人的班主任，你一個(gè)人的?！彼卫蠋熉曇艉茌p，有一點(diǎn)哽咽。平原低了頭，一只腳搓著地，不知道想到了什么。宋老師望著平原說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，我教書(shū)十年了，你是悟性最好的學(xué)生之一。明年小學(xué)畢業(yè)去鎮(zhèn)上念初中，好好念，將來(lái)會(huì)有出息的。”此后，平原每天傍晚去學(xué)校找宋老師。每次平原坐下后，宋老師就隨口聊起來(lái)，沒(méi)有固定的話題。音樂(lè)、植物、地理、美術(shù)，想到什么聊什么。平原想，宋老師的知識(shí)真豐富，自己要多讀書(shū)，長(zhǎng)大后，也做個(gè)像宋老師這樣知識(shí)豐富的人。宋老師有一個(gè)地球儀，平原最喜歡聽(tīng)她講地理知識(shí)。宋老師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，給平原講海洋、島嶼、草原、沙漠……每日夜深了，平原就回集裝箱里睡覺(jué)。家里沒(méi)有電燈，屋里漆黑一片。自從宋老師教給他地理知識(shí)后，平原上床睡覺(jué)前，總喜歡從集裝箱體的窟窿里窺望滿天星星。平原望著閃爍的星遐想著地球上的山脈、高原、河流……宋老師說(shuō)地底下有烏金，海底有石油。平原好奇地問(wèn)：“什么是烏金？”宋老師笑了，說(shuō)：“就是煤炭啊?！甭?tīng)宋老師講地理知識(shí)真有味道。平原問(wèn)：“我們家鄉(xiāng)的大山肚子里有什么呀？”宋老師說(shuō)：“有礦產(chǎn)啊！只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有勘探出來(lái)?！睂W(xué)校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老師就要離?；丶伊?。他走出集裝箱，去學(xué)校看宋老師。剛走了十幾步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)宋老師向他走過(guò)來(lái)，腳步顯得有些匆忙。到了身旁，宋老師說(shuō)：“平原，我倆去村外走走吧?！逼皆退卫蠋熞磺耙缓螅ぶ降老律搅?。月亮還未在山脊上露臉，大山黑漆漆，山道模模糊糊。月亮升起來(lái)了，山坡一片金黃，山道銀白，蛇游著。宋老師在后面喊平原。平原扭轉(zhuǎn)身，靠路邊立住。平原知道宋老師有話要對(duì)他說(shuō)，卻又在猶豫。走出大山，眼前是一條寬闊平坦的公路。宋老師立在公路邊，回頭望著大山。望了很久，很久，才回過(guò)頭來(lái)對(duì)平原說(shuō)：“平原，你還有一個(gè)學(xué)期就小學(xué)畢業(yè)了。下學(xué)期我不能教你了。我要調(diào)到鎮(zhèn)里教書(shū)了?！逼皆幌伦記](méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，呆立在那里。呆了會(huì)，扭身望著遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處，好大好大的一片屋子啊，屋子上空籠罩著一片紅光。平原想，那里應(yīng)該就是鎮(zhèn)子吧。宋老師說(shuō)：“平原，你跟我回學(xué)校，挑一些你喜歡的書(shū)。隨便挑，挑多少本都可以?！逼皆q豫了一會(huì)，低下頭，膽怯地說(shuō)：“宋老師，那個(gè)地球儀能送給我嗎？”宋老師爽朗地笑了，說(shuō)：“好啊！”月亮底下，平原背著一袋書(shū)，抱著地球儀回家了。月光照在地球儀上，溢彩流光。平原忽然覺(jué)得地球儀上藍(lán)色的海水在涌動(dòng)。有風(fēng)拂過(guò)平原臉頰，他覺(jué)得大海掀起了波浪……A．“大圓月亮”起營(yíng)造氛圍的作用?！按蟆焙汀皥A”反襯平原內(nèi)心的孤單和寂寞。B．月色映照下，投射在空曠地面上的人影，側(cè)面烘托出宋老師蒼涼、無(wú)奈的心境。C．月亮輝映下的山坡，色彩鮮艷，富有動(dòng)感，暗示兩人對(duì)未來(lái)充滿了堅(jiān)定的信念D．“溢彩流光”一語(yǔ)雙關(guān)，既描寫(xiě)月亮的光芒，又反映了主人公激動(dòng)雀躍的內(nèi)心?！咀⑨尅竣俟?jié)選自《集裝箱里的少年》，有刪改。8．閱讀全文，請(qǐng)根據(jù)“原因→結(jié)果”的提示，補(bǔ)全小說(shuō)情節(jié)。（4分）平原家沒(méi)有錢(qián)造新屋所以平原住在破爛黑暗的集裝箱里→平原的班主任宋老師獨(dú)自住學(xué)校，所以①→平原的學(xué)校學(xué)生越來(lái)越少，所以宋老師鼓勵(lì)他好好念書(shū)→宋老師給平原講地理知識(shí)，所以②→宋老師要離開(kāi)了，所以平原向宋老師要地球儀9．“月亮”在文中多次出現(xiàn)。對(duì)劃線句中的“月亮”批注最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．AB．BC．CD．D10．平原長(zhǎng)大后最有可能從事以下哪個(gè)職業(yè)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析并說(shuō)明理由。（4分）①鄉(xiāng)村老師②地質(zhì)勘探員11．小說(shuō)的主題可以從多個(gè)角度解讀。下列對(duì)本文主題的理解最不符合的一項(xiàng)是（3分）A．這是一個(gè)少年成長(zhǎng)的故事。平原由害怕陌生世界轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)世界充滿好奇與渴望。B．這是一個(gè)講述教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響的故事。文中宋老師就扮演了這個(gè)角色。C．這是一個(gè)講述夢(mèng)想的故事。平原受到感召，超越集裝箱的局限，懷抱美好夢(mèng)想。D．這是一個(gè)窮則思變的故事。平原因家境貧寒，所以想讀書(shū)改變家境，改變命運(yùn)。毛澤東詩(shī)詞導(dǎo)讀①1910年秋天，毛澤東離開(kāi)韶山，前去湖南湘鄉(xiāng)讀書(shū)。臨行前，他給父親留下一首《七絕·呈父親》。從此，他走出閉塞的韶山，上下求索、不懈奮斗，終于成為改造中國(guó)的革命家、政治家，也成為一代獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩(shī)人。毛澤東是內(nèi)心情感極其豐富的偉人。毛澤東詩(shī)詞無(wú)疑是承載和表露毛澤東情感的一個(gè)重要載體。毛澤東讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)、解詩(shī)、論詩(shī)、賦詩(shī)，個(gè)中必有一個(gè)“情”字。他和同學(xué)、老師、戀人、戰(zhàn)友、詩(shī)友、親友、民主人士、身邊工作人員、國(guó)際友人等等的詩(shī)詞交往，也必定包含豐富的情感因子。毛澤東作為一代偉人，以天下為己任，他的情感不是一般文人的那種“小我”之情，而是為階級(jí)、為民族、為人類不懈奮斗的“大我”之情。毛澤東詩(shī)詞_______真實(shí)地反映了他的革命生涯，_______譜就了中國(guó)革命艱辛歷程的宏偉史詩(shī)。毛澤東的三句詩(shī)，便可勾勒出他探索中國(guó)革命道路的歷史進(jìn)程。《沁園春·長(zhǎng)沙》：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”中國(guó)革命的路究竟該怎么走？中國(guó)的命運(yùn)該由誰(shuí)來(lái)主宰？那時(shí)的毛澤東仍在進(jìn)行苦苦地思考與探索?！镀兴_蠻·黃鶴樓》：“把酒酹滔滔，心潮逐浪高?！泵鎸?duì)大革命失敗的危局，毛澤東毅然發(fā)動(dòng)秋收起義，建立井岡山革命根據(jù)地，走工農(nóng)武裝割據(jù)的道路?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》：“人間正道是滄桑。”毛澤東對(duì)中國(guó)革命進(jìn)行了既浪漫又貼切的詩(shī)化總結(jié)，揭示中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷革命、不斷改革、不斷前進(jìn)的革命自信。毛澤東詩(shī)詞在審美方式上既反映了他個(gè)人的審美趣味，又彰顯了中華民族的美學(xué)追求。毛澤東詩(shī)詞中，有多首詠雪之作，形式不一，情態(tài)各異，都是神來(lái)之筆?！把├镄熊娗楦取薄帮w起玉龍三百萬(wàn)”“更喜岷山千里雪”“梅花歡喜漫天雪”……在他的詠雪詩(shī)詞中，雪飄逸多姿，無(wú)所畏懼，儼然毛澤東的胸襟；雪晶瑩無(wú)瑕，單純清雋，象征著完美人格，這恰似毛澤東的追求；雪縱情肆虐，嚴(yán)峻冷酷，更能激發(fā)毛澤東的澎湃詩(shī)情。在中國(guó)古代文學(xué)中，“睹落葉而悲傷，感秋風(fēng)而凄愴”，悲秋情結(jié)成為古典詩(shī)詞吟詠秋景的主基調(diào)，但毛澤東對(duì)秋天卻情有獨(dú)鐘。他有很多詩(shī)句吟詠秋天。“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”“萬(wàn)木霜天紅爛漫”“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”……毛澤東筆下的秋景總是充滿生機(jī)與活力，絕無(wú)哀婉與悲情。他打破肅殺哀婉的文人悲秋傳統(tǒng)，彰顯了豁達(dá)激越、超凡脫俗的人格魅力與精神境界，展現(xiàn)了遼闊豪邁的藝術(shù)追求。《莊子·知北游》云：“天地有大美而不言”。毛澤東詩(shī)詞中幾乎找不到“美”字，但他以美鑄詩(shī)，意境高遠(yuǎn)?！肚邎@春·雪》中毛澤東大筆寫(xiě)意，他眼中的空間場(chǎng)景是無(wú)垠的宇宙，他眼里的時(shí)間流轉(zhuǎn)則是由秦皇漢武、唐宗宋祖這些英雄人物貫穿起來(lái)的。詞作展現(xiàn)了毛澤東善于從空間和時(shí)間的宏觀全局中審時(shí)度勢(shì)的宏偉氣魄，給人以強(qiáng)烈的審美感受和深邃的思想啟迪，蘊(yùn)含著巨大的藝術(shù)感染力和審美價(jià)值。毛澤東詩(shī)詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用。1936年7月起，埃德加·斯諾在陜北蘇區(qū)進(jìn)行了為期4個(gè)月的考察采訪。毛澤東與他多次徹夜長(zhǎng)談，還把《七律·長(zhǎng)征》抄贈(zèng)給他?！镀呗伞らL(zhǎng)征》只有區(qū)區(qū)五十六個(gè)字，但字字珠璣，高度濃縮，充分體現(xiàn)了長(zhǎng)征歷程的波瀾壯闊與獨(dú)絕古今的精神價(jià)值。《紅星照耀中國(guó)》一問(wèn)世便風(fēng)靡全球。毛澤東手抄的《七律·長(zhǎng)征》附在書(shū)中，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”彰顯了紅軍為了救國(guó)救民，不惜付出一切的犧牲精神。毛澤東用詩(shī)詞讓世界了解了中國(guó)革命、了解了中國(guó)共產(chǎn)黨，講述中國(guó)共產(chǎn)黨人追求解放道路的故事。毛澤東詩(shī)詞反映了特定時(shí)期中華民族的情感、理性和審美取向，這些詩(shī)詞已轉(zhuǎn)化為獨(dú)具魅力的文化符號(hào)，匯入到中華民族的精神長(zhǎng)河，成為融歷史、政治、審美、文化于一體的寶貴的精神財(cái)富?！咀⑨尅竣俟?jié)選自《毛澤東詩(shī)詞導(dǎo)讀》，作者汪建新，有刪改。12．下列對(duì)文章論證結(jié)構(gòu)的梳理，有誤的一項(xiàng)是（3分）（）

A．AB．BC．CD．D13．請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在文中橫線處并闡述理由，使文章內(nèi)容連貫，符合作者的論證思路。（4分）A．不僅……而且……B．因?yàn)椤浴瑿．既……又……14．下列用來(lái)作為“毛澤東詩(shī)詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用”的論據(jù)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．美國(guó)前總統(tǒng)尼克松引用毛詩(shī)詩(shī)句“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。該詩(shī)句贊揚(yáng)了爭(zhēng)分奪秒的革命精神。B．美國(guó)進(jìn)步女記者、作家安娜·路易斯采訪毛澤東后，由衷贊嘆“毛澤東是一位很有才華的詩(shī)人”。C．美國(guó)著名記者史沫特萊在《中國(guó)戰(zhàn)歌》一書(shū)中，稱贊毛澤東詩(shī)詞是“探索社會(huì)變革的一股清流”。D．印度前總理尼赫魯訪華臨別時(shí)，毛澤東吟誦了屈原的“樂(lè)莫樂(lè)兮新相知”，受到尼赫魯高度贊賞。15．有同學(xué)覺(jué)得本文可選編進(jìn)九年級(jí)下冊(cè)第四單元。請(qǐng)結(jié)合本文與單元導(dǎo)讀說(shuō)明理由。（4分）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元單元導(dǎo)讀讀書(shū)問(wèn)學(xué)、談文論藝，是人們精神生活的重要內(nèi)容。本單元所選的文章，或談?wù)撟x書(shū)求知，或探討欣賞藝術(shù)作品的方法，或闡釋美學(xué)觀念，既富有思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美。閱讀這些課文，可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。（三）古代詩(shī)文閱讀司馬光傳（節(jié)選）司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然①如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。神宗即位，擢為翰林學(xué)士，光力辭。帝曰：“古之君子，或?qū)W而不文②，或文而不學(xué)，惟董仲舒、揚(yáng)雄兼之。卿有文學(xué)，何辭為？”對(duì)曰：“臣不能為四六。”帝曰：“如兩漢制詔可也；且卿能進(jìn)士取高第，而云不能四六，何邪？”競(jìng)不獲辭。光?；?xì)v代史繁，人主不能遍鑒，遂為《通志》八卷以獻(xiàn)。英宗悅之，命置局秘閣，續(xù)其書(shū)。至是，神宗名之曰《資治通鑒》，自制《序》授之，俾③日進(jìn)讀。元豐五年，忽得語(yǔ)澀疾，疑且死，豫作遺表置臥內(nèi)，即有緩急，當(dāng)以畀④所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司馬光不可?！薄顿Y治通鑒》未就，帝尤重之，以為賢于荀悅《漢紀(jì)》，數(shù)促使終篇，賜以潁邸舊書(shū)二千四百卷。及書(shū)成，加資政殿學(xué)士。凡居洛陽(yáng)十五年，天下以為真宰相，田夫野老皆號(hào)為司馬相公，婦人孺子亦知其為君實(shí)也。【注釋】①凜然：嚴(yán)肅莊重的樣子。②文：文采。③俾（bì）：使。④畀（bì）：給與。16．下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（3分）（）A．司馬光幼時(shí)聽(tīng)講《左氏春秋》后非常喜歡，回家后對(duì)家人夸耀自己全能理解。B．司馬光取得進(jìn)士高第，但他覺(jué)得自己不會(huì)作四六句，故不愿意擔(dān)任翰林學(xué)士。C．神宗認(rèn)為司馬光很有才，頒行新官制后，他覺(jué)得“御史大夫”非司馬光莫屬。D．在天下人心目中，司馬光是真宰相，老百姓都稱呼他為司馬相公，婦孺皆知。17．選文介紹了《資治通鑒》成書(shū)的過(guò)程。司馬光編撰《資治通鑒》的起因是①?！顿Y治通鑒》成書(shū)作用最大的是宋神宗，他不僅為這本書(shū)命名，而且頗為看重這本書(shū)，認(rèn)為此書(shū)②，最終敦促司馬光完成了此書(shū)。（以上填空均用原文回答）（4分）18．下列加點(diǎn)詞的意義和用法不一致的一項(xiàng)是（3分）（）A．光常患?xì)v代史繁又患無(wú)碩師名人與游宋濂《送東陽(yáng)馬生序》B．遂為《通志》八卷以獻(xiàn)不以物喜范仲淹《岳陽(yáng)樓記》C．古之君子水陸草木之花周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》D．及書(shū)成及其家穿井《呂氏春秋·穿井得一人》點(diǎn)絳唇（其一）[宋]朱敦儒春雨春風(fēng)，問(wèn)誰(shuí)染就江南草。燕嬌鶯巧。只是參軍①老。今古紅塵，愁了人多少。尊前好。緩歌低笑。醉向花間倒。點(diǎn)絳唇（其二）[宋]朱敦儒淮海秋風(fēng)，冶城飛下?lián)P州葉。畫(huà)船催發(fā)。傾酒留君別。臥倒金壺，相對(duì)天涯客。陽(yáng)關(guān)徹。大江橫絕。淚濕杯中月?！咀⑨尅竣賲④姡糯俾毭?，詞中指的是詞人自己。19．兩首詞在意象選擇上有相同之處。下列在兩首詞中都出現(xiàn)的意象是（3分）A．迷蒙淋瀝的細(xì)雨B．婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的鶯啼C．隨風(fēng)飛舞的落葉D．醇香醉人的美酒20．兩首詞都抒發(fā)了詞人的情感?！白硐蚧ㄩg倒”和“臥倒金壺”的原因各不相同，請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）四、綜合運(yùn)用（共3道小題，15分）2023年11月18日晚，貴州花燈戲《紅梅贊》受邀參加第三屆全國(guó)花鼓戲優(yōu)秀劇目展演。該劇曾榮獲第八屆貴州省文藝獎(jiǎng)戲劇類一等獎(jiǎng)。21．下列對(duì)貴州花燈戲的介紹排序正確的一項(xiàng)是（3分）（）①貴州花燈戲分黔東、黔南、黔西、黔北四路②是貴州最早成型，并世代相承的一種傳統(tǒng)戲曲劇種③貴州花燈戲起源于明洪武“調(diào)北征南”時(shí)的元宵鬧燈習(xí)俗④由地?zé)簦ㄓ泄潭ǔ淌降幕舾栉瑁┖蜔魥A戲發(fā)展衍變而來(lái)⑤充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民族特色，是貴州民間藝術(shù)中的瑰寶A．①⑤②③④B．③④②①⑤C．①⑤③②④D．③①②④⑤22．小南線上觀看演出后，在微信朋友圈發(fā)表了一段感言。其中有兩處表達(dá)不妥，請(qǐng)找出來(lái)并修改。（6分）①《紅梅贊》把貴州特色劇種花燈戲推到了全國(guó)舞臺(tái)，太了不起了?、趧≈械膱?chǎng)景布置和對(duì)白，將我們帶到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、革命者勇往直前。③現(xiàn)場(chǎng)觀眾都被英雄們的崇高理想與堅(jiān)定信念感動(dòng)了。④戲劇評(píng)論家們認(rèn)為，用花燈戲的形式來(lái)表現(xiàn)革命題材和內(nèi)容，令人耳目一新。⑤我告誡大家一定要去支持我們本土文化，也要學(xué)習(xí)英雄們大無(wú)畏的革命精神。⑥我為貴州有這樣優(yōu)秀的文化作品而感到無(wú)比的驕傲和自豪！23．貴州省思南縣是文化部命名的“中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”。思南花燈2006年被列入國(guó)家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。五一假期來(lái)臨之際，“思南文旅”誠(chéng)邀你為思南代言，擬寫(xiě)推文“請(qǐng)到思南觀花燈”。請(qǐng)你參考以下信息，完成推文的撰寫(xiě)。注意語(yǔ)言文從字順、連貫得體。（6分）“中國(guó)戲曲百花苑”中的一朵奇葩如今仍有200多個(gè)演出隊(duì)伍活躍在思南城鄉(xiāng)逢年過(guò)節(jié)，山村燈會(huì)的掌門(mén)人劉勝楊都會(huì)帶領(lǐng)花燈隊(duì)敲鑼打鼓，走村串寨花燈戲表演的內(nèi)容多是思南土家族群眾的生活場(chǎng)景，融入了土家族的文化元素思南花燈戲以輕快悅耳的音樂(lè)，濃郁的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的民族風(fēng)格而聞名五、寫(xiě)作能力（60分）24．寸心，指微小的心意。阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)了我渴慕已久的《山海經(jīng)》；父親攀爬月臺(tái)為我買(mǎi)來(lái)了橘子；葉圣陶先生送客人必到大門(mén)外；老山界上，紅軍戰(zhàn)士把口糧留給老鄉(xiāng)……這些微小的心意，或蘊(yùn)含著關(guān)心，或體現(xiàn)了尊重，或彰顯了優(yōu)良作風(fēng)。生活中，一個(gè)禮貌的招呼、一個(gè)溫暖的舉動(dòng)、一個(gè)會(huì)心的微笑……寸心之間，包蘊(yùn)著我們與他人之間的濃濃情意。請(qǐng)以“寸心之間情意深”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇600-700字的作文。寫(xiě)作提示與要求：（1）明確“寸心”的內(nèi)容，充分寫(xiě)出“寸心”的表現(xiàn)過(guò)程。（2）寫(xiě)清“情意深”的具體內(nèi)涵。（3）闡明“寸心”與“情意深”之間的邏輯關(guān)系。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露姓名、校名等個(gè)人信息。

南明區(qū)2024年九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷語(yǔ)文學(xué)科參考答案一、書(shū)寫(xiě)水平（5分）1．請(qǐng)使用楷體字答題，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。此題根據(jù)作文書(shū)寫(xiě)水平計(jì)分。（5分）二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）2．①循②震③絕倫3．C4．①湘水無(wú)情吊豈知②黑云壓城城欲摧③春蠶到死絲方盡④千里共嬋娟⑤山入潼關(guān)不解平⑥傅彩⑦以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也⑧四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙5．D三、閱讀能力（共15道小題50分）（一）整本書(shū)閱讀6．B尼摩船長(zhǎng)反對(duì)奴隸制度，是一位有正義感和反抗精神的英雄，追求民主與自由。7．①知道羅切斯特有個(gè)瘋妻子；②離開(kāi)（二）現(xiàn)代文閱讀8．①平原到學(xué)?？赐卫蠋煝谄皆瓕?duì)外面的世界充滿遐想9．C10．答案一：我認(rèn)為平原長(zhǎng)大后最有可能從事鄉(xiāng)村老師這一職業(yè)。因?yàn)樗卫蠋煹某霈F(xiàn)讓他擁有知識(shí)、充滿希望，滿懷夢(mèng)想，從一個(gè)害怕走出大山的少年轉(zhuǎn)變?yōu)橄胍叱龃笊降纳倌?，宋老師改變了他的想法。?分）所以他將來(lái)可能會(huì)和宋老師一樣，當(dāng)一個(gè)鄉(xiāng)村老師，幫助、鼓勵(lì)困境中的少年用知識(shí)改變命運(yùn)。（2分）答案二：我認(rèn)為平原長(zhǎng)大后最有可能從事地質(zhì)勘探員這一職業(yè)。因?yàn)樵谖闹忻鞔_表現(xiàn)了他對(duì)地理的興趣，如他最喜歡聽(tīng)講地理知識(shí)，會(huì)遐想地球上的山脈、高原…希望宋老師將地球儀贈(zèng)送給自己等。（2分）文中宋老師說(shuō)家鄉(xiāng)的大山有礦產(chǎn)但是沒(méi)有勘探出來(lái)，所以能夠推測(cè)出平原將來(lái)從事的工作可能是地質(zhì)勘探員。（2