第十章 尊重勞動成果

第十章尊重勞動成果本章教學(xué)概要教學(xué)目標(biāo)：

能理解勞動成果獲取過程的艱辛，形成無差別地尊重自己和他人勞動成果，以及珍惜、積累和保護(hù)勞動成果的意識與能力。教學(xué)重點：要讓學(xué)生能夠理解勞動成果獲取的艱辛?！允侵攸c，是因為它是后面形成意識和能力的認(rèn)知基礎(chǔ)教學(xué)難點：形成尊重勞動成果、以及珍惜、積累和保護(hù)勞動成果的意識與能力?！獜恼J(rèn)知到行動的過程是復(fù)雜的，學(xué)生可能需要糾正過去存在的價值觀偏差，并扭轉(zhuǎn)過去的行動模式。因此我們要為學(xué)生提供明確的行動指南，并給出一些小活動，小案例，引導(dǎo)學(xué)生跨出行動的那一步，從小事做起，從現(xiàn)在做起。學(xué)情分析：有尊重勞動成果的意識，但是難以落實到實踐當(dāng)中；對“尊重勞動成果”的理解比較狹窄；勞動成果有成功的、失敗的；他人的、自己的；過程性的、終結(jié)性的；體力的、腦力的，這些勞動成果如何去對待。步驟課堂引入價值辨析困惑澄清課堂總結(jié)課堂引入引起學(xué)生對“尊重勞動成果”這一命題的注意

——對應(yīng)教材“測測自我”部分重在幫助學(xué)生從生活當(dāng)中常見的現(xiàn)象找到與本章內(nèi)容的聯(lián)系點，讓學(xué)生通過對一些看似很普通問題的自我反思，引起內(nèi)心對“尊重勞動成果”這一命題的注意和思考。教材中給出的八個問題分別涉及“尊重勞動成果”的不同維度，如是否尊重他人和自己的勞動成果，是否尊重腦力和體力勞動成果等。建議：在教學(xué)過程中，老師可以借助一些生動活潑的形式，讓學(xué)生表達(dá)出自己的價值傾向。例如站隊的方式，或者借助信息化手段進(jìn)行在線投票的方式。適當(dāng)時候，還可以請一些學(xué)生發(fā)表原因。如果有學(xué)生回答“是”，也不要輕易地先去否定，但是要注意把這種矛盾在后面的過程中加以解決。價值辨析結(jié)合現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生深入思考——對應(yīng)教材“現(xiàn)象評析”部分現(xiàn)象評析就讓學(xué)生真正思考自己的價值立場，用自己的價值觀去分析一些司空見慣但是包含諸多矛盾點的社會現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更加生動、直觀地理解“尊重勞動成果”這個命題。本部分設(shè)計了五個現(xiàn)象，這五個現(xiàn)象都是十分常見的現(xiàn)象，部分現(xiàn)象存在一些社會爭議。例如近年來音樂收費問題，一些網(wǎng)友就不能理解。還有一些人隨意破壞公共環(huán)境還振振有詞，將破壞環(huán)境與創(chuàng)造就業(yè)聯(lián)系在一起。對這些現(xiàn)象的分析，是要引起學(xué)生對問題本質(zhì)的判斷。有些問題看似有矛盾的結(jié)果，但是實際上如果很好地把握了問題的本質(zhì)，以長遠(yuǎn)的眼光看待，將社會利益與個人利益高度統(tǒng)一起來，就不難得出答案。價值辨析結(jié)合現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生深入思考——對應(yīng)教材“現(xiàn)象評析”部分可以借助多媒體，播放視頻、新聞短片等輔助教學(xué)。這一部分的教學(xué)，教師主要起到一個引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生針對不同的現(xiàn)象發(fā)表觀點，允許不同學(xué)生之間的觀點有沖突。但是要注意把控整個課堂的節(jié)奏。教師還可以搜集更多的現(xiàn)象，包括學(xué)生周圍的一些常見的現(xiàn)象（例如作業(yè)抄襲等）。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生間存在的價值矛盾既有可能得到澄清，也有可能得到進(jìn)一步加深。這時候需要教師及時的引導(dǎo)和解釋。困惑澄清通過知識和案例講解以澄清學(xué)生價值觀層面的困惑——對應(yīng)教材“提升認(rèn)知”和“聯(lián)系實際”部分這里是教師提升學(xué)生認(rèn)知，幫助學(xué)生建立正確價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。很多學(xué)生價值觀存在的困惑，都應(yīng)該在這里找到解釋的答案。因此，這一部分要格外重視。這一部分的教學(xué)，我們鼓勵老師使用“理論講解+案例解讀+實踐操作”的方式，將理論和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在提升認(rèn)知、解決疑惑的同時，能夠在行動中內(nèi)化知識，最終實現(xiàn)意識層面的提升。這一部分設(shè)置了四個知識點：勞動成果來之不易人類的進(jìn)步源自勞動成果的積累勞動成果形式多樣積累、愛惜和推介自己的勞動成果困惑澄清一、勞動成果來之不易這是一句很平常的話，但是學(xué)生難以理解深刻，原因就在于之前沒有從理論層面加以解釋，學(xué)生難以看到事物的本質(zhì)。使用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)里的一個關(guān)鍵概念：“無差別的人類勞動”。老師還要注意，很多時候?qū)W生認(rèn)為這項勞動成果簡單易得，是因為他的勞動過程簡單。這里老師需要讓學(xué)生形成一個觀念：三百六十行，行行出狀元。教師在教學(xué)的時候，還可以聯(lián)系學(xué)生身邊的人物和現(xiàn)象，讓學(xué)生回想自己以前的行為，并鼓勵學(xué)生去做一些行為模式上的變化。困惑澄清二、人類的進(jìn)步源自勞動成果的積累通過這個知識點告訴學(xué)生，正是一點一滴勞動成果的積累，造就了人類社會如今的現(xiàn)代化成就。這里蘊(yùn)含的一個理論是唯物辯證法中的“量變質(zhì)變理論”。這一部分的教學(xué)要注意結(jié)合歷史，結(jié)合具體的事物，讓學(xué)生能夠有切身的感受。我們建議各位老師搜集和展示一些正面的歷史案例，尤其是結(jié)合中華人民共和國成立以來所取得的舉世矚目的成就進(jìn)行闡述。例如萬里長城、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。教師還應(yīng)注意：如何對待成功的勞動成果和失敗的勞動成果——民用核能、阿里云。困惑澄清三、勞動成果形式多樣從形式上看，勞動成果可以分為體力勞動成果和腦力勞動成果，但實際上現(xiàn)在很多勞動成果都是體力勞動與腦力勞動的結(jié)合，且無論是體力勞動還是腦力勞動，它們都是平等的，受到法律的保護(hù)。腦力勞動成果的保護(hù)——知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，要在這個環(huán)節(jié)樹立起學(xué)生法制意識，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識，把對勞動成果的保護(hù)行為上升到維護(hù)法治社會、培養(yǎng)法治公民的層次。建議使用現(xiàn)象判斷法，案例分析法（近年來一些社會影響比較大的侵權(quán)案件，如編劇于正《宮鎖連城》侵權(quán)瓊瑤的《梅花烙》等）。困惑澄清四、積累、愛惜和推介自己的勞動成果我們將“正確尊重自己的勞動成果”分解為三個層面：積累自己的勞動成果、愛惜自己的勞動成果、推介自己的勞動成果。積累勞動成果的教學(xué)重心要放在“有計劃的勞動”，提升勞動的質(zhì)量和效率。愛惜勞動成果的教學(xué)重心應(yīng)該放在“合理消費和使用勞動成果”，尤其是針對當(dāng)前存在的月光族、啃老族的社會現(xiàn)象，以及校園網(wǎng)絡(luò)不良借貸問題。推介勞動成果的教學(xué)重心要放在提升學(xué)生自我展示的意識和能力。由于是對待自己勞動成果的態(tài)度，因此這一部分的知識點教學(xué)可以與學(xué)生的行動結(jié)合起來。課堂總結(jié)對本節(jié)課重點進(jìn)行歸納總結(jié)